贵州大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论.docx
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贵州大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
贵州大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
课程建设标准
课程代码:
3001010104
课程类型:
全校公共必修课
课程性质:
思想政治理论课
授课对象:
全校各专业本科学生
编写单位:
马克思主义学院
修订时间:
2016年11月
前言
课程建设是教学建设的重要内容,是实现人才培养目标、深化教学改革、提高教学质量的根本保证。
为进一步加强课程建设,提高贵州大学思想政治理论课程的建设水平和教学质量,建立与学校人才培养目标与专业发展相适应的思想政治理论课课程体系,根据《贵州大学本科课程建设标准》(讨论稿),特制订《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程建设标准详案。
目录
前言-2-
第一部分课程概述-4-
一、课程性质-4-
二、课程特点-4-
三、课程理念-5-
四、学时与考核-6-
第二部分课程目标与建设思路-7-
一、课程目标-7-
(一)知识目标 -7-
(二)能力目标 -7-
(三)素质目标 -7-
二、课程建设思路-8-
第三部分教学团队建设标准-9-
一、课程负责人-9-
二、教师选拔-9-
三、团队结构-9-
四、师资培养-10-
第四部分教学内容建设标准-11-
一、教学大纲-11-
二、课程内容-12-
三、教学手段与教学方法-12-
四、实践教学-13-
第五部分教学过程建设标准-14-
一、教学组织14-
二、课堂教学-15-
三、成绩考核-15-
第六部分教学资源建设标准-16-
一、教材及相关资料-16-
(一)选用教材-16-
(二)参考资料-16-
二、教学条件-16-
第七部分教学研究与改革-17-
第八部分教学评介-18-
一、学生评价-18-
二、同行评价-18-
三、学生素质和能力提升情况-18-
第一部分《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程概述
一、课程性质
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是根据中共中央宣传部和教育部的规定,在全国高等学校开设的公共必修课,是高校思想政治理论课的核心课程。
本课程以中国化的马克思主义为主题,以马克思主义中国化为主线,以建设中国特色社会主义理论与实践为重点,着眼于马克思主义理论的应用,是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
其主要功能是提高学生的政治理论素养,树立马克思主义信仰,坚定社会主义信念,帮助大学生开阔社会视野,把握时代发展脉动,在改革开放的环境下形成坚定的爱国立场、社会负责感与较强的社会分析能力及适应能力,并积极投身于中国特色社会主义实践。
二、课程特点
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》与《马克思主义基本原理概论》、《思想道德修养与法律基础》及《中国近现代史纲要》课程一起构成思想政治理论课的课程体系。
这些课程的共同任务是对大学生进行马克思主义基本原理和基本理论教育,帮助学生树立正确的世界观和人生观,坚定对共产主义和社会主义的信念。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在这些课程中起着理论和实际联系的桥梁作用,对大学生正确理解和把握马克思主义与中国实际相结合的历史进程和理论成果具有重要意义。
本课程还和其它学科有密切联系,它以伦理学、法学、哲学、社会学、心理学、教育学、政治学、人才学、美学、历史学等基础理论知识为依托,立足于正确地认识世界与社会,具有思想性与知识性统一、科学性与针对性统一、系统性与多学科融合性统一、理论学习与社会实践相结合的特点。
三、课程理念
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)精神及中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特设社会主义理论体系等重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。
从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的内容看,其教学内容与我国当代社会的现实国情与时代特征紧密相关,体现出强烈的现实性和实践性。
其教材体系中的十二章内容之间既相互联系又各自独立,共同构成我国社会现代化建设和改革实践的理论体系。
随着世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展,科技革命日新月异,综合国力竞争日趋激烈;我国改革开放进一步深入,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。
如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势,把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势;如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律,增强在中国共产党领导下全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性;如何引导大学生正确认识肩负的历史使命,努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人,是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。
以人为本,将国家的意识形态传播意志与学生的社会化成长目标相结合,以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导,关注生活、关注生命、关注生态、关注社会,重点解决当代大学生的价值取向、理想信念、爱国主义、诚实守信,艰苦奋斗、团结协作和心理健康问题等,帮助大学生正确地认识世界、客观地看待社会,积极地认识自我,树立热爱世界、热爱国家、热爱社会、热爱人生的济世情怀,提高学生理性的社会认识能力、勇敢的社会实践能力。
四、学时与考核
本课程总学时为90学时,其中《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
(1)理论教学为54学时,考核评价采取平时成绩和期末考试成绩相结合的方式;《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
(2)实践教学为36学时,考核评价采取平时成绩和期末考查成绩相结合的方式。
第二部分课程目标与建设思路
一、课程目标
本课程以中国化的马克思主义为主题,以马克思主义中国化为主线,以建设中国特色社会主义为重点,把马克思主义中国化进程中形成的理论成果作为一个一脉相承又与时俱进的统一整体来进行把握,通过对马克思主义中国化理论成果怎样解决中国革命、建设、改革各个阶段问题的分析,帮助大学生了解中国特色社会主义事业怎样在继往开来中不断向前发展,马克思主义中国化怎样在承前启后中持续向前推进;帮助大学生深刻认识坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重要性,增强他们学习马克思主义理论的自觉性。
培养大学生热爱祖国、热爱人民的感情以及对社会强烈的责任心,确立科学社会主义的信仰和建设中国特色社会主义的共同理想,使他们成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,并培养和提高大学生运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系分析和解决实际问题的能力,是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
(一)知识目标:
使大学生理解和把握马克思主义中国化的历史进程、理论成果及精髓,理解新民主主义革命和社会主义社会建立的过程,掌握社会主义的本质和根本任务,以及中国特色社会主义建设理论。
(二)能力目标:
培养大学生正确的理解、分析中国化的马克思主义理论对中国革命和社会主义建设所起到的重大指导作用。
让他们能正确认识社会、分析社会现象,并用马克思主义立场、观点、方法,独立思考,提高他们自主学习和科学分析的能力。
(三)素质目标:
促使大学生树立坚定建设中国特色社会主义的理想信念,增强他们的历史使命感和社会责任感,引导他们关心社会生活,察民意、解社情,培养他们成为社会主义现代化事业合格建设者所应具有的基本政治素质和思想品德。
二、课程建设思路
本课程是一门非常重要的思想政治理论课,学分比重大,现实感很强。
因此,注重课堂教学与实践教学相结合,以知识、能力、素质三维度的教学目标为导引,引导学生由教学对象向教学主体转化,由被动性学习向主动性学习转化,以突出学生在教学中的主体地位,即强调教与学的互动,学生与学生间的合作、学校与社会的对话、人生与国家相联的课程文化,体现当前教学改革“以人为本”的新理念。
特别注重培养学生分析问题和解决问题的能力,强调课程的开放性,让大学生积极参与、勇于探索、自主学习,将知识学习与能力培养结合起来。
第三部分教学团队建设标准
教师队伍建设是高等教育发展的基石,高校教师是大学课堂的核心和主体,教学团队建设是本课程建设的首要工作。
没有一支思想素质、教学水平过硬的思政教师队伍,再好的教材、教案也无法取得良好的教学效果。
教学团队建设主要包括以下四个方面的建设标准:
一、课程负责人
课程负责人必须具备多年从事高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程和中国化马克思主义理论的教学及研究工作,具有较高的政治素质、足够的教学能力、专业水平和沟通能力,教学经验丰富,在相关研究领域具有较深厚的学术造诣和学术成就,社会责任感强,学风优良,能够科学地组织课程建设工作。
二、教师选拔
根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的性质与培养目标,教学团队中的主讲教师必须具有思想政治理论专业知识,理论功底扎实,科研能力和责任感强、团结协作精神好,有一定的实践经验,其个人水平、经验、能力能够胜任其承担的实际教学科研任务。
同时,充分挖掘团队教师潜力,优势互补,提高课程教学整体水平。
要求任课教师在思想上要与国家方针政策保持高度一致,理论联系实际,积极参加学术交流活动,关注社会热点和社会新闻,参与社会实践活动,要有刻苦钻研的精神和高度的责任心,在教学中不断开拓新思路,善于与大学生沟通,正面引导大学生认识社会,做大学生健康成长的指导者和引路人。
三、团队结构
根据贵州大学每年级本科学生人数达7000人计,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程需要专职教师至少10人以上,年龄上要做到老、中、轻三结合。
目前,承担本课程的教师是以骨干教师为主,具有多年以上的教学经验,并一直承担本科课程的教学工作。
其师资数量与学校规模发展基本相适应,职称、学历、学缘、年龄结构正逐步优化,教学科研团队建设初见成效。
现有教授3人,副教授9人,校聘副教授3人,讲师2人;具有博士学位的3人,硕士学位的10人;45岁以下青年教师占30%以上。
四、师资培养
团队师资建设重在培养,它是高等教育发展的基石,关系着高校教学质量的稳步提高。
坚持引进、培养、培训、聘用多措并举,着力加强师资队伍建设。
要求承担《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教师按照《贵州大学教师规程》、《贵州大学师德师风建设考核办法》等相关文件的要求,进一步加强教风建设,团队教师要有刻苦钻研的精神、高度的责任心及团结协作精神,要在教学中不断开拓新思路,做学生健康成长的指导者和引路人,以教风促学风。
1、注重学科骨干的遴选与培养
以中年教师为主,青年教师为辅建立课程师资团队,并做好梯队建设规划。
通过选派国内外访问学者、调研考察、学术交流、承担课题、岗前培训、社会服务、传帮带等方式,切实做好团队各层次成员(团队带头人、专业带头人、课程负责人、青年骨干教师)的培养工作,提升整个团队的教学能力和综合素质。
2、鼓励教师参与教学科研
一是鼓励教师积极参加教育部、教育厅主办的“精彩教案”、“精彩课件”评选;二是每人每年至少发表1篇与本课程相关的教学改革论文或参与相关课题的研究1项。
对于在中文核心期刊(北大核心)或CSSCI期刊发表论文或出版相关教研专著的教师,要分别给予相应的奖励。
3、以人为本,努力创造良好的教师成长氛围
为了充分发挥中青年教师在教学科研中的主力军作用,教学团队积极营造“政治上爱护,生活上帮助,思想上关心,事业上支持”的氛围,为他们创造更为良好的成长环境。
第四部分教学内容建设标准
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程全面论述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的科学内涵、产生及形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策。
开设这门课的目的在于使当代大学生了解马克思主义中国化的过程,了解马克思主义与时俱进的理论品质,树立建设中国特色社会主义的坚定信心,培养运用马克思主义的立场、观点、方法及分析和解决问题的能力,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。
为了规范教学,提高教学质量,对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学内容标准即教学大纲、课程内容、教学手段与方法、实践教学等进行标准化建设。
一、教学大纲
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的主要教学内容有十二章:
马克思主义中国化两大理论成果;新民主主义革命理论;社会主义改造理论;社会主义建设道路初步探索的理论成果;建设中国特色社会主义总依据;社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务;社会主义改革开放理论;建设中国特色社会主义总布局;实现祖国完全统一的理论;中国特色社会主义外交和国际战略;建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量;建设中国特色社会主义的领导核心。
教学大纲主要依此十二章内容来建构,并定期根据课程教材编写组修订的教材对教学大纲进行修订。
将前沿性理论与先进的课程设计方案纳入大纲设计思路中来,强调对大学生社会综合素质、分析社会现象的能力与社会实践能力的培养。
依据高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2015年修订版)的内容,对原教学大纲进行了全面修订,制订了新的教学大纲。
二、课程内容
课程内容体现科学性、先进性与适应性相结合,凸显亮点和特色,并及时、有效地把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程除了有相对体系化的教学大纲外,还有要相对成熟的教材及相关教学资料,并统一制作课程教案和多媒体课件。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学内容是教学活动的基本依据,在学科建设中,要不断丰富和优化教学内容,谨防理论上的空谈。
因此,本课程以马克思主义中国化的理论成果为载体,设计为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大模块共十二个专题,每个专题以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2015年修订版)教材十二章内容为基础,从实际需求开始,制定具体的教学任务,其具体的过程为:
案例呈现、任务设置、讨论实施、评价反思。
注重在教学过程中结合大量的国际国内和大学生身边的实际进行案例教学,激起大学生的学习兴趣,重点培养大学生关注国家大事、关心国家发展前途的思想政治素质,以及用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的综合素质,增强走中国特色社会主义道路的坚定信念。
三、教学手段与教学方法
培养高素质、具有创新思维、创新能力的人才是现代教育的一个基本特征。
为了强调以大学生为主体的自主学习,本课程主要采取启发式、讨论式、研究式或案例教学等以大学生为中心的教学方法,引导大学生自主学习,培养学生独立解决问题的能力。
在理论教学上,采用翻转式课堂教学方式,探索实施“转客为主”的教学模式,尤其注重师生互动与丰富的多媒体资料的展示,有效调动大学生的学习积极性,促进大学生积极思考,激发学生的潜能,将知识传授转变成能力培养。
注重学习过程,探索科学的考核方式;在实践教学环节,强调讨论法、社会调查等多种方法相结合。
在教学手段上,多利用最新的新闻材料、最新的音像资料等,制作PPT课件或CAI课件,辅助课堂教学。
四、实践教学
本课程的实践教学,其教学目的与课程的理论教学要求在总体上是一致的。
实践教学共两个学分,总计36学时(含社会实践及调查报告),是本课程的特色与亮点。
通过实践教学使大学生深入社会、了解国情、省情,做到理论联系实际,进一步提高大学生判断社会现象、认识分析社会问题和解决社会问题的能力;在内容上既要有校内实践,更要有社会实践。
贵州大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学内容规划
校内实践
必修
英模(劳模)报告、成功人士报告、学生分组专题研讨、主题辩论、观看教学资料片等
选修
专题调查、校园勤工助学、党团学习、社团活动等
社会实践
必修
参观访问革命传统和爱国主义教育基地、社会实践调查活动、社会公益活动、“青年志愿者”活动等
实践教学模式:
按照教学安排任课大班以自愿原则组成3-5人的实践活动小组,每个实践活动小组推选出1名小组负责人,根据活动小组的兴趣和实际情况选定一个活动课题,在任课教师的统一组织和指导下进行,最终必须在班内以多媒体课件或其他形式进行公开展示、交流,以便对活动进行评估。
具体流程为:
按调研题目为准组成实践小组——推举组长并进行任务分工——完成项目书——进行调研——形成调研报告——制作PPT——汇报展示。
第五部分教学过程建设标准
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学包括理论教学与实践教学。
理论教学安排在每学年第一学期,共54学时;实践教学安排在每学年第三学期,共36学时,其中课堂教学8学时,其余学时由学生分组自由组织开展社会实践调查活动,并撰写社会实践调查报告。
一、教学组织
教学组织工作包括组织教研活动、课堂教学、教师培训学习与对外交流及听课检查等活动。
要有组织、有计划、有目的地开展与教学有关的教研活动和经验交流;有统一保证教学安排及保证计划执行的措施;有听课检查等教学评估制度。
教学组织主要分教师组织与学生组织。
教师组织包括四类:
一是要组建由本课程教师组成的教研室,任命教研室主任1—2名,所有主讲教师皆是教研室成员;二是组建至少一个常规性的教学科研小组,小组成员为本课程教研室的主要成员组成,由教研室主任任小组组长;三是本课程教研室还要每年组织教师参加实践考察、外出到先进院校学习、业务水平培训等教研活动;四是本课程教研室每年都要组织听课检查与教学评估。
学生组织分两类,即课程教学组织与实践教学组织。
课堂教学组织指课堂理论教学,由学校、教师与学生干部对学生的组织。
理论教学目前采用“大班案例式专题教学”和“小班研究性参与式教学”相结合的课堂教学模式。
实践教学分校内实践教学与社会实践教学,其教学环节主要由教师指导,大学生在学生干部的组织下分组实施。
要把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程理论学习与大学生的社会实践调查活动结合起来,使大学生在社会实践中接受教育。
二、课堂教学
健全课堂教学制度,严格课堂教学管理,及时查处教学事故。
完善以日常教学检查、学生教学信息反馈、学生评教为主体的教学质量监控工作模式。
为了提高课堂教学的质量,要制订统一的教案,并且根据新形势与新政策进行年度的修订与补充;所有任课教师都要根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2015年修订版)教材开展教学工作;教学态度认真,责任心强;教师必须布置课前的预习作业与课后的复习作业,并对作业进行轮流抽查和批改;课后教师要根据教案要求,填写教学总结与反馈表,及时改进教学;教学方法科学,采用启发式、研讨式教学方式,注重能力培养,概念明确,重点突出,难点讲解清楚。
三、成绩考核
本课程主要考核大学生对马克思主义中国化理论、相关概念及知识点的把握、对党的路线、方针、政策的理解及学生利用这些理论知识来客观认识社会、理性分析社会,进行社会实践的能力。
本课程的考核分为两个部分:
一是对理论教学的考核;二是对实践教学的考核。
(一)考核形式:
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
(1)实行闭卷考试;《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
(2)实行考查,由学生根据课堂教学与实践教学的内容、以及收集到的资料,分组选题,撰写社会实践调查报告。
(二)成绩评定:
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
(1)的考试成绩由两部分构成:
期末闭卷考试卷面成绩占70%,平时成绩占30%(包括出勤、课堂表现、课后作业等);毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
(2)的考查成绩也由两部分组成:
学生完成的实践报告占70%,平时成绩占30%(包括出勤、课堂表现等)。
第六部分教学资源建设标准
一、教材及相关资料
(一)选用教材
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2015年修订版),高等教育出版社出版。
(二)参考资料:
1、《毛泽东选集》;
2、《邓小平文选》;
3、党的六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》;
4、《十六大以来重要文献选编》;
5、《中共十八大报告选编》;
6、党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》;
7、党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》;
8、党的十八届六中全会通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党党内监督条例》;
9、报刊类:
《人民日报》、《中国青年报》《半月谈》《瞭望》等;
10.网站类:
人民网、新华网等。
二、教学条件
多媒体教室和现代化的电教设备。
在教学过程中,应用多媒体、投影仪、相关电影或纪录片、报纸、杂志等教学资源,帮助学生多角度、多方面了解社会。
第七部分教学研究与改革
教学研究与改革,是不断提高教学质量与教学水平的必要环节。
设立教研与教改工作任务。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室应创造条件积极申报省部级教研项目,发表专著、CSSCI期刊论文、核心期刊以及普通论文,每年项目资金不小于2万元;教改经费不少于3万元。
积极鼓励教师从事教研工作。
在完成教学任务的基础上积极从事教学研究,对于获得省部级及以上教研类课题的教师,给予配套一定比例的科研支助;对于获得国家级教研项目的,要一次性给予资金的奖励;对于发表教研教改相关论文的教师(无论是否挂有课题),皆给予资金奖励。
第八部分教学评介
教学评介分为学生评介、同行评介与学生素质能力提升情况三项。
一、学生评价
每学年由学校对所有主讲教师经过一轮的学生评价,学生总体满意率90%以上的教师要占60%以上。
二、同行评价
接受专家和同行教师评价,教师教学效果优良。
这可以通过同行互相考察与学习时,相互评介。
与外校马克思主义学院的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室建立互学互评合作,进行一年一度的互评活动。
对于互评中提出的建议要在短期内提出改革方案。
三、学生素质和能力提升情况
学生思想素质与实践能力的提升,是对教学质量提升的最好证明。
这主要反映学生课堂上的表现更为积极、抬头率更高、讨论参与度更高;课后作业更为认真、准确率更高;实践课更立足当地实践与社会问题,分析能力、判断能力与社会实践调查报告的写作能力皆有明显提升。
这也需要教学互相听课和考查学生的作业及论文来评定,根据评定结果,对教学效果明显上升的教师应给予一定的荣誉与奖励。
编写单位:
贵州大学马克思主义学院
(盖章)
编制日期:
2016年11月10日
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