高考语文一轮复习 专题撬分练 专题12 第二讲 散文类文本阅读含资料.docx
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高考语文一轮复习专题撬分练专题12第二讲散文类文本阅读含资料
2017年高考语文一轮复习专题撬分练专题12第二讲散文类文本阅读
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时间:
150分钟
满分:
150分
基础组
一、[2016·衡水二中一轮检测]阅读下面的文字,完成1~4题。
(25分)
寒 色
龙应台
千里江山寒色远,芦花深处泊孤舟[注]。
当场被读者问倒的情况不多,但是不久以前,一个问题使我在一千多人面前,突然支吾,不知所云。
他问的是:
“家,是什么?
”
家是什么,这不是小学二年级的作文题目吗?
和“我的志愿”“我的母亲”“我的暑假”同一等级。
怎么会拿到这里来问一个自认为对“千里江山寒色远,芦花深处泊孤舟”早有体会的人?
问者的态度诚诚恳恳的,我也只能语焉不详蒙混过去。
这么难的题啊。
做被人呵护的儿女时,父母在的地方,就是家。
早上赶车时,有人催你喝热腾腾的豆浆。
天若下雨,他坚持你要带伞。
烫的便当塞在书包里,书包拎在肩上,贴身还热。
周末上街时,一家四五口人可以挤在一辆机车上招摇过市。
放学回来时,距离门外几尺就听见锅铲轻快的声音,饭菜香一阵一阵。
晚了,一顶大蚊帐,四张榻榻米,灯一黑,就是黑甜时间。
兄弟姊妹的笑闹踢打和被褥的松软裹在帐内,帐外不时有大人的咳嗽声,走动声,窃窃私语声。
朦胧的时候,窗外丝缎般的栀子花香,就幽幽飘进半睡半醒的眼睫里。
帐里帐外都是一个温暖而安心的世界,那是家。
可是这个家,会怎样呢?
人,一个一个走掉,通常走得很远、很久。
在很长的岁月里,只有一年一度,屋里头的灯光特别灿亮,人声特别喧哗,进出杂沓数日,然后又归于沉寂。
留在里面没走的人,体态渐孱弱,步履渐蹒跚,屋内愈来愈静,听得见墙上时钟滴答的声音。
栀子花还开着,只是在黄昏的阳光里看它,怎么看都觉得凄清。
然后其中一个人也走了,剩下的那一个,从暗暗的窗帘里,往窗外看,仿佛看见,有一天,来了一辆车,是来接自己的。
她可能自己锁了门,慢慢走出去,可能坐在轮椅中,被推出去,也可能是一张白布盖着,被抬出去。
和人做终身伴侣时,两个人在哪里,哪里就是家。
曾经是异国大学小城里一间简单的公寓,和其他一两家共一个厨房。
窗外飘着陌生的冷雪,可是卧房里伴侣的手温暖无比。
后来是一个又一个陌生的城市,跟着一个又一个新的工作,一个又一个重新来过的家。
几件重要的家具总是在运输的路上,其他就在每一个新的城市里一点一点添加或丢弃。
墙上,不敢挂什么真正和记忆终生不渝的东西,因为墙,是暂时的。
在暂时里,只有假设性的永久和不敢放心的永恒。
家,也就是两个人刚好暂时落脚的地方。
可是这个家,会怎样呢?
很多,没多久就散了,因为人会变,生活会变,家,也跟着变质。
渴望安定时,很多人进入一个家;渴望自由时,很多人又逃离一个家。
渴望安定的人也许遇见的是一个渴望自由的人,寻找自由的人也许爱上的是一个寻找安定的人。
家,一不小心就变成一个没有温暖、只有压迫的地方。
外面的世界固然荒凉,但是家却可以更寒冷。
一个人固然寂寞,两个人孤灯下无言相对却可以更寂寞。
很多人在散了之后就开始终身流浪。
很多,一会儿就有了儿女。
一有儿女,家,就是儿女在的地方。
天还没亮就起来做早点,把热腾腾的豆浆放上餐桌,一定要亲眼看着他喝下才安心。
天若下雨,少年总不愿拿伞,因为拿伞有损形象,于是你苦口婆心几近哀求地请他带伞。
他已经走出门,你又赶上去把滚烫的便当塞进他书包里。
周末,你骑机车去市场,把两个女儿贴在身后,一个小的夹在前面两腿之间,虽然挤,但是女儿的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。
从上午就开始盘算晚餐的食谱,黄昏时,你一边炒菜一边听着门外的声音,期待一个一个孩子回到自己身边。
晚上,你把滚热的牛奶搁在书桌上,孩子从作业堆里抬头看你一眼,不说话,只是笑了一下。
你觉得,好像突然闻到栀子花幽幽的香气。
孩子在哪里,哪里就是家。
可是,这个家,会怎样呢?
[注] 引自李煜被俘入宋后所做《望江南》一词:
闲梦远,南国正清秋。
千里江山寒色远,芦花深处泊孤舟。
笛在月明楼。
1.作者从哪几个人生阶段写出自己对“家”怎样的感悟与理解?
(5分)
答:
_______________________________________________________________________________________________________________
答案 三个阶段:
为人儿女、为人伴侣、为人父母。
(或:
为人儿女时,父母在的地方就是家;与人做伴侣时,两个人在哪里,哪里就是家;为人父母时,儿女在的地方就是家。
)家即意味着亲人、爱人之间温暖、安心、真挚的情感交融和相互需要;但没有一个家是永恒不变的。
解析 回答本题,首先要理清文章的思路,明确文章的结构层次,文章主体的三个层次写了人生的三个阶段,即为人子女、为人伴侣和为人父母;然后,将每个阶段的内容概括出来,并从中总结出作者对家的感悟即可。
2.作者反复追问的“可是这个家,会怎样呢?
”一句,在文中起什么作用?
(6分)
答:
_______________________________________________________________________________________________________________
答案 内容上:
一是结构全文(答“线索”亦可),三次追问,三次打破人生不同阶段对家的温暖想象;二是层层递进,引发深思,让读者沿着作者的思路探讨文意,追问家之于人生的最终意义;三是暗示文意,答案即在问句中,这个家最终会怎样呢?
这个家最终难免失去,每个个体只能独自面对人生;四是用反复手法,强调家的不永久性。
解析 作答时,可以从结构和内容两个角度去思考。
从结构上看,三次追问,层层递进;从内容上,一要考虑句子本身的意思,二要考虑其和主题的关系。
3.文章以“寒色”为题,有何深意?
(6分)
答:
_______________________________________________________________________________________________________________
答案 作者从引用的诗句“千里江山寒色远,芦花深处泊孤舟”中选取“寒色”两字为题,意即“寒”(孤寒、凄冷)是人生的“底色”。
“家”是人追求温暖、安心、永恒的爱的物质寄托,对永恒的追求可以有,但对有限的生命而言,永恒是不存在的。
无论怎样的“家”终将失去,且成为个体的回忆,个体只能独自面对自己的人生,这就是人生的终极“寒色”。
(意思对即可)
解析 回答本题,首先要结合文章的主题阐释“寒色”的含义,“寒色”出自作者所引用的诗句,结合文章内容可知,“寒色”表示“寒”是人生的“底色”。
然后结合文章对家的阐释说明何为人生的终极“寒色”。
4.“家,是什么?
”请结合文本和阅读的感悟,说说你的理解。
(8分)
答:
_______________________________________________________________________________________________________________
答案 人生难免孤凄,我们要坚强面对;家的温暖、安心与爱极其珍贵,我们要知道珍惜拥有且切实感受;对于家所寓含的爱、美、温暖的永恒追求是人生的意义所在,尽管终将“寒色”,但追求永恒。
(言之成理即可)
解析 这是一道探究题。
回答本题,首先要结合文本理解“家”的丰富内涵,然后,结合现实生活,对其进行个性化的解读,言之成理即可。
二、[2016·冀州中学周测]阅读下面的文字,完成5~8题。
(25分)
錾磨师傅
耿立
这是一个平原里的人都熟悉的石匠,一年总有几回从村庄走过。
他走过来,把褡裢从肩头一甩,锤子錾子互相碰响。
父亲与石匠就在驴子前的空地上,各自提下裤裆,蹲下,互相递上纸烟,霞光的斑斓里有了剪影般的影子,映在磨道边的屋墙上。
辣辣的烟雾弥漫着,很浓。
天到半下午,太阳的光减了力量,在阴凉里就有点冷。
錾子和锤子单调的闷音叮叮当当响。
石匠师傅全然不在意我的存在,哼起歌子来:
“怀揣着雪刃刀,怀揣着雪刃刀,行一步,啊呀哭,哭号陶,急走羊肠去路遥,天,天哪!
且喜得明星下照,一霎时云迷雾罩。
”
在师傅的眼窝里,我看出了水珠,汪汪的,本是干涸的松皱的眼袋忽地明亮。
我问唱的什么?
他放下锤子。
“《夜奔》。
”
“《夜奔》是什么?
”
“就是夜里走路到梁山。
逼得夜里走路。
”
梁山,在我们平原的边缘上。
但为何成为“夜奔”,我还是不明白。
师傅说,大了,有了识见,就会明白。
我问师傅见过山吗?
他笑了,说他就从很远的深山里,在农闲的时候到平原来,凭着手艺叮叮当当地挣钱。
在我的眼睛里,师傅是见过世面的人,很神秘,那一錾一錾的有节奏的声音,也像是魔力和韵调。
平原外的一切是什么模样?
师傅问我想跟他走吗。
“想!
”
“为什么呢?
”
“天天吃煎饼。
”
师傅放下錾,把锤子放到磨盘上,“孩子,你还小。
”他摸着我的头顶说。
“大山不好吗?
”
这一问,好像捅到了师傅的苦处。
他摇摇头,“你还小,哪里都有作难的时候啊,大了,等你见到山,经历了,就明白了。
”我感到师傅的话极深奥,就想他许是不愿意带我去看山。
我有点想哭,就缠着他,让他等着我,等我长大了,到山里去找他,师傅乐了。
父亲看我如此的样子,就说拜石匠做师傅,将来能拿动锤子錾子,可以背着褡裢的年纪,就跟着师傅到平原外走动。
于是,我恭恭敬敬地叩了头。
父亲打了酒,杀了一只鸡,配上从地里摘下的还有黄花的黄瓜。
第二天师傅走了,我和父亲送他到村外的土路。
一个光光的脑壳,一个褡裢,一把錾子叮当着远了。
这以后的日子,师傅在霜降的时候,都会来我们的村子。
每次师傅来的时候,总不会空手,带一些平原不常见的物件,煎饼、山核桃、榛子……他从褡裢里掏出那些东西的时候,总会说“我的小徒弟”。
我发现师傅十分地珍爱师徒关系,在学屋里,我曾比较老师和师傅,觉得老师不会给我带来平原外的神奇,而师傅说,等我大一点,他就会给我打一把錾子和锤子,和他到平原外走一走。
也许,师傅给我的是平原外的牵挂。
有一年,到了霜降,师傅没来,到了寒露,师傅还没来,村子里的几家磨都钝了,变得喑哑。
贴近年关的时候,我在村外看到了一个背褡裢的人,他告诉我师傅死了,在一家的磨道里,拿着錾子,忽然一放锤子,一口气没上来,走了。
我听了,伤心地哭了起来,平原外牵念我的人走了,我对平原外的牵念也减了许多。
也许师傅有许多的苦楚,我想到他第一次不自制地在一个平原深处的孩子面前唱起《夜奔》。
后来,我在空余时,喜欢起篆刻。
我有一个愿望,哪天就刻一方肖像印章,内容是林冲在雪夜,斜背着长枪,枪端处,挑着的是酒葫芦,也是天黑得紧,雪也下得紧……
(选自《人民日报》,有删改)
5.下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)( )
A.文章采用第一人称,以錾磨为线索,记述了“我”和錾磨师傅的交往过程,展现了一位普通的山民形象,语言朴实,感情真挚。
B.文中写到师傅在錾磨时唱《夜奔》,是为了体现他的乐观、坚强和无奈,而“我”当时不能理解师傅的心情,这在情节上为下文做铺垫。
C.文末写“我”想到师傅唱的《夜奔》,和上文照应,表现了“我”对师傅的怀念,暗示师傅像《夜奔》里的英雄人物一样了不起。
D.文章讲究细节描写,在写师傅唱《夜奔》时“本是干涸的松皱的眼袋忽地明亮”,表明《夜奔》里的唱词和人物命运深深触动了他。
E.师傅来自大山深处,不知有无妻室儿女,所以“我”感到师傅“很神秘”,甚至连那一錾一錾的有节奏的声音,也像魔力和韵调。
答案 BD(答B给3分,答D给2分,答C给1分;答A、E不给分)
解析 A项,“以錾磨为线索”说法不当,本文的线索是“我”和师傅的交往。
C项,“暗示师傅像《夜奔》里的英雄人物一样了不起”说法不当,应是暗示师傅对“我”的影响。
E项,“很神秘”的原因分析不当,在孩子的眼睛里,师傅见过世面,所以感到他“很神秘”。
6.文中画线处錾磨师傅共两次说到等“我”大了就会“明白”,他所说的就会“明白”究竟指什么?
试作说明。
(6分)
答:
_______________________________________________________________________________________________________________
答案 第一次所说的就会“明白”,是指生活多坎坷,人生常常会遭遇困境,人不得不在逆境中求生存,图发展。
第二次所说的就会“明白”,是指不能把别处想得太美好,无论是平原内还是平原外,哪里都有作难的时候。
解析 作答本题,首先在文中找出錾磨师傅的话,再结合上下文的情节进行揣摩。
第一处,錾磨师傅唱完《夜奔》,十分动情,“我”不解为什么要“夜奔”,这时他对“我”说大了就会“明白”。
据此情节可知就会“明白”的道理是:
生活多坎坷,人不得不在困境中求生存,图发展。
第二处,“我”向往平原外的生活,这时师傅对“我”说大了“就明白了”“哪里都有作难的时候啊”,据此情节可知就会“明白”的道理是:
不能把别处想得太美好,无论是平原内还是平原外,哪里都有作难的时候。
7.錾磨师傅是怎样一个人?
请作简要分析。
(6分)
答:
_______________________________________________________________________________________________________________
答案 錾磨师傅是一位生活在社会底层的山民。
①他手艺高超、勤劳能干。
每年都在农闲的时候来到平原上为村民錾磨,很受父亲和村民的欢迎。
②他历经沧桑、深明事理。
两次告诫“我”长大就会“明白”,可见他经历坎坷,深明人生事理。
③他乐观坚强。
外出錾磨,劳作时唱《夜奔》,无奈中显出乐观。
④他善良淳朴。
收“我”为徒,珍爱师徒关系,从平原外带来东西给我。
解析 分析人物形象主要从性格特点、精神风貌两个方面入手,结合文本中主人公的语言、动作和神情加以概括和分析。
从他每年农闲时都来平原上为村民錾磨,受到父亲和村民的欢迎,可知其“手艺高超、勤劳能干”;从两次告诫“我”长大就会“明白”,可知其“经历坎坷、深明事理”;从其劳作时唱《夜奔》,可知其“乐观坚强”;从他收“我”为徒,从平原外带东西给我,可知其“善良淳朴”。
8.文章结尾写到“我”要刻一方林冲雪夜行的印章,这样写有怎样的作用?
试作探究。
(8分)
答:
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答案 林冲雪夜行正是《夜奔》的内容,把林冲雪夜行的内容刻成章,照应师傅唱《夜奔》的情节,表达对师傅的怀念和对他勇于面对生活的艰难的崇敬之情;同时体现了“我”对师傅当年唱《夜奔》时的心情的理解,照应前文长大“就会明白”的内容,含蓄地表达了师傅的乐观、坚强的精神对“我”的影响。
解析 作答本题可以从照应前文和对师傅的怀念、理解、崇敬等方面入手,联系具体的文本内容进行阐述。
首先要明确印章将刻的林冲雪夜行的内容正是《夜奔》的内容,从而明确刻章之举是对师傅唱《夜奔》以及对“我”说长大“就会明白”两个情节的照应,表达对师傅乐观、坚强的精神的理解和崇敬之情,含蓄地表达了师傅的乐观、坚强的精神对“我”的影响。
三、[2016·冀州中学热身]阅读下面的文字,完成9~12题。
(25分)
夜遇阿克哈巴河
王族
怎么说呢,看到阿克哈巴河的那一刻,我的第一个感觉是,它不是一条河。
天慢慢地黑了。
夜幕完全拉开的时候,一抬头就看见了挂在天边的月亮,新疆的地广,所以,经常能看见天上一边挂着太阳,一边挂着月亮。
要是在白天,月亮就只能悄悄地在天上挂着,一般不会被轻易发现;而一旦太阳落山,天刚麻麻黑,你总能看见远处的天边先亮了起来,不一会儿,那片光亮越来越大,一直涌到你的眼前。
此时,阿克哈巴河上游被一片月光照白。
那片月光慢慢向下,几乎是顺着河道在移动。
我看到在月光的移动中,河水变得更白了,由于月光在动,河水似乎也在向下汹涌,这种汹涌是一团白光的涌动,越来越快,似乎已经倾泻起来。
月光顺着河道从我面前移动过去。
在越过我的时候,我看见河水的内层被照亮,很深,也很厚重。
月光移动过去之后,河面只有一层淡淡的亮光,仍让人觉得阿克哈巴河不是一条河,而是别的什么。
这时候,一位哈萨克族牧民骑着马,一边往这边走,一边唱着歌。
空旷的夜晚忽然有了他的歌声,宁静和孤独一下子就被打破了。
他走到我跟前,从马上跳下来,愣愣地望着月光中的阿克哈巴河。
我觉得他有点奇怪,怎么忽然瞅着阿克哈巴河就发起了呆。
过了一会儿,他表情非常复杂地看了我一下,然后转过身去,准备牵马离去。
“哎,佳克斯——”我不知道为什么忽然想和他说几句话,就使用了这句哈萨克语,叫了他一声。
他听到我的叫声后,停了下来,准备去牵马的那只手在半空中犹豫了一下,还是收了回去。
他走到我跟前,也像我一样说了一句“哎,佳克斯——”。
他的声音很有磁性。
我们两个人都不说话,临河而立,望着月光中的阿克哈巴河,长久地沉默着。
此时的阿克哈巴河河面仍旧是一片铁青,我仍然感觉它不是一条河。
这时候,我发现他的右手上有血。
再仔细一看,他的那只手正在流血,一滴一滴的鲜血从指缝里流出,滴在沙土中。
此时月光正亮,因而他的那只手看上去黑乎乎的,可以肯定已经有大量的血流了出来。
“你的手?
你……”他把手伸到我跟前。
我看见他的手心扎着一根筷子粗的骆驼刺。
他把手翻过来,他的手让我触目惊心,那根骆驼刺刺穿了他的掌心,又露出手背两三寸。
我知道紧挨着阿克哈巴河的山坡上,到处都长着骆驼刺。
骆驼刺较之于其他沙漠植物,似乎有着钢铁铸就的枝叶,其枝坚硬无比,其叶锋利如刃,人和动物一旦碰到骆驼刺,必然会被划破皮肤,如果碰得重了,则会被刺入肉中。
“你这是怎么回事?
”“刚才,我的马看见阿克哈巴河被月光照亮,就狂跑起来,我不小心跌落在地上,这根骆驼刺就钻进了我的手心。
”“疼不疼?
”“有一点点。
”我扭头去看犯下错误的那匹马,它仍然在出神地望着阿克哈巴河。
看它的样子,它很想向着阿克哈巴河一跃而入,但拴在它脖子上的那根缰绳却被它的主人紧紧地抓在手中。
“我本来想在河水中把手上的血洗掉,但一看见阿克哈巴河,我从来都没有发现它在月光中会是这样。
我不洗了。
”说完,他翻身上马,两腿用力一夹马腹,那匹马就奔腾而起,驰向远处。
不一会儿,远处传来了他的歌声。
我知道,此时他跟刚才来阿克哈巴河边时一样,正高声唱着歌。
而那些鲜血,伴着歌声,正从他的指缝里一滴一滴地落入沙漠。
文章写到这里,我才记起,当时他面部的颜色和阿克哈巴河一样,都是铁青色的。
9.下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的两项是(5分)( )
A.开头说“看到阿克哈巴河的那一刻,我的第一个感觉是,它不是一条河”,是因为作者看到阿克哈巴河后产生了错觉。
B.文章第三四段中,对月光的描写很有意味。
作者描写了月光和河水的动态,月光之“动”与河水之“动”相映成趣,给人特别的感觉。
C.文中多处写到了马,牧民说“我的马看见阿克哈巴河被月光照亮,就狂跑起来”,侧面烘托了阿克哈巴河的奇异之美。
D.写牧民“当时他面部的颜色……都是铁青色的”,突出表现了新疆的哈萨克族人受当地自然风物的影响,脸色都为铁青色。
E.本文熔叙事、描写、抒情为一炉,作者巧妙地把自然景象与个人情思结合起来,使文章生动形象,意蕴深远,读后回味无穷。
答案 AD
解析 本题考查理解文章内容的能力。
A项,“是因为作者看到阿克哈巴河后产生了错觉”一句错,作者不是产生了错觉,而是有意这么说,强调河的奇异之美、十足的灵性。
D项,“受当地自然风物的影响”的说法于文无据,另外,“脸色都为铁青色”的说法武断,不合实际。
10.作者用较多篇幅写牧民“手上的血”,那鲜血“一滴一滴地落入沙漠”,这样写有何用意?
(6分)
答:
_______________________________________________________________________________________________________________
答案 ①写他被骆驼刺刺伤了手,血流下来,他却并不太在意,突出了他的性格特点:
坚强、刚毅。
②写他在受伤后,仍被月光下的阿克哈巴河吸引,被阿克哈巴河的美震撼,突出了自然之美和他内心对美的崇敬。
解析 本题考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。
解答此题,首先一定要在原文中找出相关的文字,对之进行仔细分析。
通过分析,我们可以确定描写鲜血“一滴一滴地落入沙漠”等文字主要是细节描写,分析这一细节描写的意图,可联系上下文。
通常来说,细节描写用来写人,目的当然主要是刻画人物形象,而刻画人物形象最终是为表现主题服务,表达作者的某种主张或寄托某种情感。
我们可以往这些方面考虑。
本文中写血“一滴一滴地落入沙漠”,如果是一般人,可能会惊慌,会急着去医治,但牧民没有这样,表现出他性格坚强,毫不在意伤口;如果没有阿克哈巴河的美吸引他,他也会赶快回去医治的,但他却停下来领略河之美,表现出他被河之美震撼,以及内心对美的崇敬。
11.联系全文,简要分析阿克哈巴河在文中的作用。
(6分)
答:
___________________________________________________
答案 本文以阿克哈巴河为线索,将人、事、景融为一个有机的整体,使景美和人美相互衬托,将新疆广大土地的神奇,哈萨克族牧民的热情粗犷以及牧民受伤后的坚强、勇毅串联起来。
作者描写阿克哈巴河,不仅写出了阿克哈巴河巨大的美,而且通过阿克哈巴河表现了新疆大自然的美丽神奇,更是通过阿克哈巴河表现新疆各族人民坚强、刚毅的性格和博大的内心美。
解析 本题综合考查鉴赏作品形象、分析作品的结构的能力。
本题设问“分析阿克哈巴河在文中的作用”,这是一种常见的题型,即“分析某一物件(事物)在文中的作用”。
考虑这一类问题,可以从结构、内容(情感)、主题等方面入手。
通常来说,该物件作为线索的作用、物件的象征作用以及作为抒情的载体(或情感的寄托,可以是作者的,也可是文中人物的)等三方面的作用是非常常见的,值得注意。
因此,考生可从这几个方面出发来作答本题。
12.从景和人的关系方面,选取一个角度,探究本文的深刻意蕴。
(8分)
答:
_______________________________________________________________________________________________________________
答案 (示例一)人要有欣赏美的眼睛,善于发现大自然之美,从自然中汲取力量。
①自然之美是神奇的,欣赏自然之美,需要我们有发现美的眼睛。
②欣赏美,要有深入的体验,领略自然的内蕴。
③从自然中得到启示,汲取力量,方能真正懂得自然,与自然融为一体。
(示例二)人欣赏自然之美,也要懂得保护自然。
①热爱自然,懂得自然之美浑然天成,来之不易。
②人要与自然和谐相处,不能破坏自然环境,破坏自然之美。
③爱自然,爱家乡,为之奉献力量。
(示例三)人在自然中成长,要做一个坚强不屈的人。
①人在自然中经受磨炼,可从自然中汲取力量,像自然一样坚强、刚毅。
②人要朴实、脚踏实地,像脚下的土地河流一样朴实、厚重。
③人要坦荡、乐观,经得起困难挫折的考验。
解析 本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
从全文内容看,写夜晚月下的阿克哈巴河,既表现了大自然的美,又表明这种美需要发现,需要人们有一颗感受美的心;另外,读者可以从文中感悟到,大自然如此之美,激发了人们的热爱之情。
从人物角度看,哈萨克族牧民的性格,正是这块土地孕育熏陶的结果,文中的人与景是互相映衬的。
四、[2016·枣强中学周测]阅读下面的文字,完成13~16题。
(25分)
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