二年级第三单元教案 1.docx

二年级第三单元教案 1.docx

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二年级第三单元教案1

课题：

识字3

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第周

课时划分：

第一课时

教学目标：

1．认识11个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮丽。

3．锻炼学生自主搜集整理资料的能力。

4．感受“三字经”这一特殊语言形式的魅力，学写、仿写“三字经”。

教学重点：

识字，朗诵课文，理解词语。

教学难点：

在读中感悟祖国的伟大。

教学过程

个性化设计

一、创设情境，导入课文

1．板书“四川、泸州”，抽生认读，并依次讲“川、州”的字源，从而让学生明白两个字的区别（课件出示并指导书写“川、州”）接着

2.板书“神州、九州、华夏”，抽生朗读，并告诉学生，“神州、九州、华夏”都是“中国”古时的别称，每个名字背面都有一个精彩的故事，都有一段生动的历史。

教读：

我,神州，称华夏，名九州。

3.板书课题：

识字3

二、初读课文，整体感知

1．检查预习

（1）识字游戏

①拯救小乌龟

出示字卡：

一只小乌龟，背上背着本课要认和写的字宝宝（带拼音），

压得它直喘粗气，抽生认读，交流识记方法。

去掉字宝宝头上的拼音，再次抽生认读。

②猜字游戏

我来说你来猜：

小小耳朵有力气，两个小人头上立。

（耸）山出海面是海岛，海上趴着只没腿的鸟。

（岛）

两山夹着的水道。

（峡）

过渡：

每个汉字就是一幅画，就是一首诗，就是一个谜。

我来画你来猜：

（夕）（台）

讲夕的字源及除夕的来历。

指导学生写“夕、台”。

（2）认读词语,出示下列词语，结合课文内容，组织学生采用多种形式进行朗读、识记，如开火车读，男女生赛读，师生对读，分组读等。

山川黄河涌隔海峡争朝夕兴中华

大陆台湾岛与大陆神州勇敢

融化朝前高兴打击小鸟

写字

2.学生自由地大声地朗读课文，交流：

你从文中明白了什么？

三、朗读课文，自主交流

1.教师配乐范读课文，学生倾听，用横线勾画：

课文除了写到了祖国的黄河外，还写到了哪些地方？

2.学生交流关于黄河、长江、长城珠峰及台湾等的资料，

师根据学生的交流适时出示相应图片，引导学生看、听、读（个人读、集体读、接力读、赛读）、说及教师的范读、重点句的教读等途径，充分感悟“奔、涌、耸”、长城的雄伟气势、台湾岛的美丽。

板书设计：

识字3

山川黄河涌隔海峡争朝夕

兴中华大陆台湾岛与大陆

课题：

识字3

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第周

课时划分：

第二课时

教学目标：

1．认识11个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮丽。

3．锻炼学生自主搜集整理资料的能力。

4．感受“三字经”这一特殊语言形式的魅力，学写、仿写“三字经”。

教学重点：

识字，朗诵课文，理解词语。

教学难点：

在读中感悟祖国的伟大。

教学过程

个性化设计

一、复习旧知，导入新课

1．师生共写词语：

山川神州夕阳上台

2．师生接力读课文

3．知识抢答：

我国的第一长河是哪一条；哪一条河流被称为中国的母亲河？

世界上最高的山峰是哪一座？

二、诵读课文，体味情感

1．指导学生配乐诵读课文。

一、二句读出自豪之情，第三句读出遗憾与期盼之感，第四句读出向上之意。

2．指导学生表演诵读课文（可配上动作模仿古人进行各种形式的唱读、诵读）。

3．指导学生改换标题。

可将本文的标题改为《神州颂》《祖国赞》等。

三、指导写字

1．出示“民、族、争、与”，引导学生观察字形、结构特点及书写注意事项并进行交流。

2．观察“民、族、争、与”四个字在田格中的位置，学生进行观察、描红、书写。

3．写字展评。

四、布置作业。

1．抄写生字

2．抄课后“读读抄抄“

3．背诵课文。

板书设计：

识字3

长江长城

珠峰黄河

山川美台湾是一家

教学反思：

课题：

9欢庆

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第周

课时划分：

第一课时

教学目标：

1．认识7个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3．加深对祖国的热爱之情

教学重点：

理解课文内容，体会欢乐的气氛。

教学难点：

加深对祖国的热爱之情。

教学过程

个性化设计

一、导入：

1．十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。

1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。

一个激动和豪迈的声音响彻全球：

“中华人民共和国中央人民政府成立了!

中国人民从此站起来了!

”万众欢呼，礼炮齐鸣，无星红旗冉冉升起。

雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。

多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!

从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。

每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2．明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1．自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2．把生字拼读几遍。

3．出示词语：

欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4．范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1．学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2．展示读：

学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3．赏读课文：

读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。

在学生说时进行指导。

朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。

读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。

然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4．读、议课文。

（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：

图中画了哪些地方的景物?

十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?

用课文中的句子或自己的话说一说。

（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。

还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?

大海奏的是什么乐曲?

读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5．有感情地朗读全文。

6．扩展：

你能遍模仿编诗歌吗？

如“花园献上美丽的鲜花”

四、布置作业

1．搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2．用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

板书设计：

课题：

9欢庆

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第周

课时划分：

第二课时

教学目标：

1．认识7个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3．加深对祖国的热爱之情

教学重点：

理解课文内容，体会欢乐的气氛。

教学难点：

加深对祖国的热爱之情。

教学过程

个性化设计

一、导入：

1．小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

2．马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

二、再读入情

1．让学生看图找句，练习朗读。

老师借图指导。

2．指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

3．看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字。

1．出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2．介绍经验识字：

加一加：

大—庆只---帜南---献编儿歌

四、指导写字：

1．找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2．教师范写，有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。

“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。

“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

3．学生描红临写。

无、布置作业

1．背诵课文

2．抄写生字

板书设计：

田野

枫林

9、欢庆蓝天十月一日祖国妈妈的生日

大海

孩子

教学反思：

课题：

10北京

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第周

课时划分：

第一课时

教学目标：

1．认识13个生字。

会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3.有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：

认识生字，会写生字。

正确流利地朗读课文。

教学难点：

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学过程

个性化设计

一、导入；

1．2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2．说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3．现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。

板书课题，学生跟着写。

二、初读感悟

1．小组练读课文。

请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。

在读中把没见过的词语画出来。

在小组里练读新词，互相正音。

2．出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3．教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4．各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。

读后进行评议。

5．说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1．我国的首都在哪里？

第一、无段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？

小声自已读课文，自已体会。

2．通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3．再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

4．说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5．朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1．用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2．展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

板书设计：

10北京

天安门广场纪念碑

马路立交桥

古迹公园大厦

课题：

10北京

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第周

课时划分：

第二课时

教学目标：

1．认识13个生字。

会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3．有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：

认识生字，会写生字。

正确流利地朗读课文。

教学难点：

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学过程

个性化设计

一、朗读欣赏：

1.从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。

齐唱《我爱北京天安门》北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。

从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。

古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

今天我们就继续来欣赏北京的美。

板书课题：

北京，学生跟着书写。

2.老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3.学生读，老师欣赏。

二、感情背诵：

1.学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

2.同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1.检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2.认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3.说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：

优、阴、坛、城、图熟字减偏旁；央、交、旁编字谜：

在大房子里过冬（图）形近字：

巾——市找相同点：

城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4.练习书写；

（1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。

（2）请学生当小老师，范写交字，再评议

（3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。

，然后书空、描红、临写。

四、布置作业

1.同学们将收集到的资料放在教室里展示。

2.抄写生字。

3.背诵自己喜欢的部分。

板书设计：

天安门广场纪念碑

10北京（美丽）纪念碑马路立交桥爱北京，爱祖国

古迹公园大厦

教学反思：

课题：

11我们成功了

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第周

课时划分：

第一课时

教学目标：

1.认识14个生字。

会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3．增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：

认识生字，规范书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

增强民族自尊心和自豪感。

教学过程

个性化设计

一、谈话导入

1．每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?

指名述说。

2．大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?

指名述说。

、

二、创设情境

1．讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2．记得这情景吗?

谁看了，这是什么时刻?

3．看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1．激趣：

今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2．学生读书，教师巡视指导。

要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1．出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2．在朗读重点词句中进一步指导认读生字。

如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3．出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4．说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5．写字指导：

引导学生发现：

拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：

（1）、京的上横、互的下横是长横；

（2）申、洋二字的竖为主笔。

（3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

（4）匹字的笔顺是：

横、撇、竖弯钩、竖折；

（5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

板书设计：

11我们成功了

成功奥运会喜讯

传达锣鼓拥抱

课题：

11我们成功了

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第周

课时划分：

第二课时

教学目标：

1．认识14个生字。

会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3．增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：

认识生字，规范书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

增强民族自尊心和自豪感。

教学过程

个性化设计

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！

电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

北京申奥成功，是整个中国的成功。

这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。

我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。

世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景：

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。

帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1．教师范读（激动、自豪的语气），学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。

即：

你从老师的读中听出了什么?

2．说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。

学生练读课文。

3．小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4．指名朗读，相机指导全班学生朗读。

如：

第一段中的“不约而同”是什么意思？

为什么人们都不约而同地涌上街头？

北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？

第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？

从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

5．老师听了大家的朗读非常感动。

让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!

（师生齐读课文。

）

四、布置作业

1．抄写生字。

2．抄写两句自己喜欢的句子

板书设计：

申奥

11我们成功了（欢乐）

北京

教学反思：

课题：

12看雪

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第周

课时划分：

第一课时

教学目标：

1.认识10个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

.

教学重点：

1．认读10个生字。

会写8个生字。

教学难点：

正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程

个性化设计

一、导入

1．小朋友们看过雪吗？

今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

2．小朋友们看了课题有没有什么想法呀？

愿意跟随老师谈谈吗？

二、自读课文，小组互助学习

1．自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2．小组内自查：

注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。

如：

1．谜语认记。

毯：

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2．借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、巩固练习

1．用生字卡片开火车读。

2．猜字游戏：

一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。

如，问：

“是不是橱窗的‘橱’?

”答：

“不是橱窗的‘橱’!

”直到猜对了，全班一起回答：

“对对对!

就是这个字。

”

3．“摘苹果”游戏：

在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。

摘对无个以上可奖励一张苹果贴画。

无、扩展活动通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

板书设计：

12看雪

台湾省银装雪毯深情橱窗

课题：

12看雪

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第周

课时划分：

第二课时

教学目标：

1.认识10个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望

教学重点：

认读10个生字。

会写8个生字。

教学难点：

正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程

个性化设计

一、导入

1．出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。

再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。

今天继续学习看雪那一课。

读读课文，想象课文描写的情景。

2．学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

二、感悟朗读。

1．假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

2．复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3．自读课文，提出问题。

4．小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。

注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5．各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。

各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

6．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。

教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。

如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?

老师心里在想什么?

7．通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

8。

课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。

三、布置作业

1．给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

2．抄写生字，读书课文。

板书设计：

看橱窗看雪花

12看雪看雪盼堆雪人

想北京打雪仗

教学反思：

课题：

语文园地三

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第六周

课时划分：

第二课时

教学目标：

1.复习反义词，发现新识字方法。

2.复习近义词，练习说句子。

3.做个小导游，练习说话

教学重点：

认读反义词。

积累词汇，练习说话填句子。

教学难点：

朗读诗歌。

口语交际

教学过程

个性化设计

一、我的发现这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

1．让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。

2．读这几组词，注意把生字读准。

3．让学生在小组里交流怎么记住这些生字，教师抽查学生掌握生字的情况。

4．给生字找朋友。

5．用“我说你说”的方式，扩展说其他反义词。

二、日积月累

1．“我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。

可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

2．“读读说说”是让学生仿照例句说句子，要注意，前后两句话之间有一定的因果联系。

3．“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗。

让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。

可鼓励学生背诵。

板书设计：

课题：

语文园地三

主备人：

罗芝敏

上课时间：

第六周

课时划分：

第三课时

教学目标：

1.复习反义词，发现新识字方法。

2.复习近义词，练习说句子。

3.做个小导游，练习说话

教学重点：

认读反义词。

积累词汇，练习说话填句子。

教学难点：

朗读诗歌。

口语交际

教学过程

个性化设计

一、口语交际

1．展示资料，选择伙伴展示地点设在教室，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。

注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

2．分组交流

（1）“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

（2）“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

（3）“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

3．全班交流各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。

如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。

交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。

4．总结

二、写作指导

1．你要跟大家介绍哪里的风景名胜？

2．那里有些什么？

请说清楚。

（湖、花草树木、亭子、假山……..）

3．指名按提示的脉路来说，师适时补充内容。

三、展示台这次“展示台”提示了三个方面的内容：

展示课外识字成果，展示自己搜集的与本