广东汕头骨干教师高级研修班金平组讨论内容概要.docx
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广东汕头骨干教师高级研修班金平组讨论内容概要
广东汕头骨干教师高级研修班金平组讨论内容
主持:
洪淑芸
参加者:
张奕辉庄思明张海光谢树波
黄峰陈凯王锦纯李格瑜
时间:
2009年12月17日下午3:
00——5:
30
地点:
华师大国际交流服务中心一楼
主题:
谈论学习心得,探讨教学、教育工作
发言人简称姓氏,张奕辉简称张,张海光简称光
第一场讨论:
学校管理模式探讨
庄:
学习的触动很大,我一直在思考两个问题:
1、教学工作如何减少成本?
我们惯常提“抓两头促中间”,老师既要抓优生,又要抓差生,疲于应付违纪、厌学的学生,还有精力抓优生吗?
所以对待三类学生是否不能均衡用力?
2、校园安全教育问题,课间管理花了很大力气,如何运行一种好方法实现教师不累,学生易管的情形。
黄:
我赞成教授说的“不要把学校办成监狱”的说法,学校的管理应该是双管齐下,老师和学生一起管理。
另外,是否抓差生工作,我认为非常有必要,抓差生的转化工作,对他进行帮助、稳定,班主任一定要落实到实处,然后抓住两头,促中间,这是理论的,以中层促上层,中层生重行为管理,以学校意志管理,效果明显。
实行年级责任制,由年级长直接管理,主抓年级,加强管理。
庄:
如何让学生喜欢学校?
我校实行学生信箱,加强学生与校方的联系,听取学生意见,让学生意识到学校对他们的重视。
洪:
我校推行学生“三自”教育:
自我管理、自我教育、自主发展,让学生管理学生,让学生影响学生,午休值班采用教师和学生合力监管的方法,实践证明秩序井然,管理有成效。
学生会的作用、青年志愿者的作用很大,要利用学生来管理。
志愿者可跟学分制挂钩,充分发挥学生的积极性。
光:
我认为问题在于班级管理,绩效工资对于班主任的触动是较大的,要建立一支好的班主任队伍,学校要让班主任心态稳定,要设立一些评比机制、奖励机制,重奖班主任,让更多老师喜欢当班主任。
李:
生源情况有关系,管理费用成本高。
谢:
值班时教师前两周有到位,后来就缺席了,积极性不够,得靠自觉,流于形式。
黄:
我校实行年级责任制,效果很好,很多老师愿意当班主任,因为觉得地位高,受人尊敬,而且班主任权力很大,班级很多事是要靠班主任去协调解决的。
光:
我的建议就是学校市场化,让物业公司进驻校园,安全管理问题、食堂问题、校车问题均由物业公司去解决,教师就腾出更多时间专心教学了。
庄:
吴刚平教授讲及的分析学生问题要分析专业问题,我认为不仅是专业问题,还要结合心理去疏导。
陈:
我认为城乡结合部的孩子问题特多,他们的陋习来自家庭问题,多数家长没文化、粗鲁,动不动就打孩子,孩子是屡打屡不听,家庭失去监管作用,学校就很累。
黄:
对“问题生”,我们不能放弃,要关心。
光:
如何让老师轻松,老师究竟存在哪些压力我们必须清楚。
庄:
我们来分析一下教师存在的压力有哪些?
备课、课时、作业、听课、开会、活动。
光:
教师要分类别,哪些是专业型,哪些是研究型,哪些是经验型,大家首先要做好本职工作,要放手提倡教师个性化,带班要有自己的个性。
作业量该如何控制?
李:
学校提出限制试卷的命令,但老师叫学生到外面买习题。
黄:
每班一块小黑板,公布一天作业,班主任发现量多就马上与科任教师协调。
班主任调控作业量,初一只做语、数、英:
每周第七节课,自学课不上课,自主学习,只做作业。
洪:
新班主任与老科任教师交锋,科任教师会听取意见吗?
我们实行油印室监管制度,要印试卷必须有主管校长的签名才能同意。
王:
我希望政治当堂学习当堂记忆,但似乎违背新课程理念。
黄:
让班主任更有地位,让大家尊敬班主任,老师就喜欢当班主任了。
庄:
稳定教师的心,注重教师的精神培养。
班主任地位提高,如何在实际操作中,在精神上如何提高班主任地位,这是我们应该思考的问题。
张:
各校有各校特点,但各校有共同的特点,因为我集中谈两个问题:
如何做一个魅力教师?
如何解决教材?
做一个品牌老师要靠人格、专业魅力。
课堂要让学生体验成功、快乐,面向所有学生,关注所有学生,学生“亲其师,信其道”,这样的品牌教师多了,学校就发展了。
创建快乐课堂,告诉学生被自己教是很好的事,那么我有我的特点,你得听从,我要求你全神贯注地看我,我就不允许你低头做其他事情。
每节课教师都是导演、演员,要多关注差生,不要认为自己是科任教师,科任也相当于半个班主任。
及时评价,测试后、上课前后,都可有针对性地说某种情况,不具体到某人,这样一锤子下去,学生就会对号入座,教师要用发展的眼光看学生,模糊数学有用。
思想打通,什么问题都没。
如何解决教材?
教师要做到“国家教材课本化”,自编习题,不一定要按课文方法教,教师有更精简方法可以教给学生,学生也会有成就感,并且觉得教师的厉害。
教师要善于处理教材,吃透教材,尊重教材,创造教材,自主创新,发挥教师的专业发展。
光:
提高教师专业能力,可以通过解题比赛让教师们了解整个学段的特点。
黄:
学校最好是让老师们循环教学。
洪:
给老师机会,才能宏观了解学段重点,知道哪些教材可删减,哪些可增加。
结束语:
总之,人的思想是重要的,学校要发展,个人要发展,要靠思想来改变。
共识:
学校应提高班主任地位,让教师喜欢当班主任;学校要鼓励教师们循环教学,激发教师教学热情;管理如果能借助物业公司,则可减轻学校压力。
笔录:
洪淑芸电脑记录:
张海光录音:
张奕辉
12月30日下午3:
00
第二场讨论:
如何成为智慧型教师
参加者:
张奕辉、黄峰、庄思明、王锦纯、李格瑜、洪淑芸、陈凯、谢树波、张海光
地点:
百花园餐厅
记录:
洪淑芸
张:
如何成为一名有魅力的教师,我认为受学生欢迎有十种老师:
像父亲一样严而有度;像母亲一样慈爱;像实习老师那样民主、平等;宽容的老师;帅哥老师;温柔的美女老师;风趣幽默的老师;充满爱心的老师;以身作则的老师;真才实学的老师。
我们可以将这十个特点归纳成几个关键要素:
第一,有“人格魅力”,比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心;像实习老师那样有平等意识和新鲜知识;像帅哥、美女那样有良好的精神气质。
第二,有“专业魅力”,比如有教育魅力,有真才实学;善于管理,严而有度,以身作则,说到做到。
那么在实际工作中,如何才能成为一名有魅力的教师呢?
首先要成为一名有“人格魅力”的教师。
一、教师要有高尚的品质;
二、教师要有挚爱之情,平等、尊重、信任学生;
三、教师要有执著的敬业精神,把事业当职业来看待;
四、教师要有从不满足的执着精神;
五、教师要有张扬的语言魅力,幽默调节气氛。
其次要成为一名有“专业魅力”的教师。
一、教师要有渊博的知识;跨学科知识,让学生敬仰、亲近我们,要不断充电学习;
二、教师在教学中要形成自己独特的风格;
三、教师要有睿智的管理教育艺术:
(1)课堂要立规;我跟学生说被我教到是一种荣幸,让学生感到好奇,充满兴趣、敬仰,约法三章;
(2)用心呵护课堂的秩序;重视课堂管理作用,秩序是保障成绩的生命线;(3)表扬和批评要适度;保护学生自尊心;(4)善于委婉地劝诫;批评得当、中肯,违纪违规要证据确凿,学生才不会抵触,才能体会老师用心良苦,为改正打下基础;(5)尽量不当众批评学生;用多种方法批评,可看他,或采用模糊语言如“那边某位同学……”对违纪学生微笑也是批评。
(6)让你的眼睛会说话;眼神有震慑力,善意、威力眼神、身体语言,如敲桌子、拍肩膀,效果比当众批评好得多;(7)适度的惩罚是必要的。
与第一点对应,说到做到,处罚落到实处,让学生感觉老师有原则性,才会敬仰教师。
黄:
前提,有个智慧的领导、智慧机制,才能促进教师成长。
成功有很多父母,失败有很多孤儿。
学校形成好的奖惩文化制度,才有智慧型教师成长的土壤。
我用两点来概括:
一、务虚:
1、有大局观,智慧型教师像大牌教师,容易走极端,单打独斗,2、有合作精神,3、有学识,4、有想法,5、有方法。
两心:
有爱心、有耐心。
能执着追求,上是放眼未来,下是脚踏实地。
不断学习,不断创新。
什么样的教师关键是让学生喜欢,让家长认可。
感性待人,理性做事,团结进取,实干创新。
领导人实干,团队才能实干。
二、务实:
一个好的教师要做到6点:
1、人格魅力,言传身教,2、让学生在一个月内喜欢学科,兵贵神速,限定期限,3、布置让学生喜欢并行之有效的作业,学生喜欢你,事事好办,4、抓住契机,点石成金,5、培养学生个性,生活能力并且学会时刻学会宽容学生,个体最需要得到别人的理解,6、善于讲故事,理科教师会讲故事更完美。
进行教师讲故事比赛。
如何让学生崇拜教师:
把每节课上成剧本;让学生知道老师用发展眼光看待它;模糊话语激励或批评学生,对事不对人;善于对教材进行处理;让学生信服与幸福;清楚每个学生的天赋;不要在课堂上让学生为难;不断宽容,不压制学生,不过于亲近学生,不体罚,不损害学生名誉,想清楚将学生培养成什么样的人。
认为要培养成合格公民,有性格有情感的合格公民。
教学生学会考试也是一种能力。
教学生学会考试、做人、做事。
“三情教育”父母情、师生情、同学情。
不同情境说不同的话:
建议的话(教),鼓励的话(赞),客观的话(析),批评的话(勉)。
洪:
我对这个话题的思考,概括为:
一、教学智慧:
1、学点传销手段,宣传造势,烘托自己。
比如像奕辉哥那样告诉学生被自己教很荣幸,这是自信的表现,我还没如此显露,我仅仅告诉学生被我教到是很有缘分的,因为我原本没被安排教这个班。
每个学期的第一节课我都先告诉学生我的学习要求、我的教学理念、作业规范等,每节课的开头也努力煽点学生情绪,渲染气氛。
2、形成个人风格,拥有个人名言。
让学生感受教师的语言魅力。
比如第一节课我提出“享受语文,体验快乐”的口号,并不断在适当时候重温口号;考试后我告诉学生“总结比分数更重要”,平常灌输理念“没有最好,只有更好”、“适合自己的才是最好的”等个人格言,还要求学生学会提炼观点,形成个人格言。
3、亲近学生,平等待生,交流个人体验。
要吸引人,要感染人,就得有个人经验、体验的介绍。
比如我以个人的事例告诉学生学会心理自我暗示,告诉学生如何选择人生的另一半。
高中生有自己的想法,通过老师的个人体验介绍,他们能感悟很多道理。
我在用自己的经历、经验引导学生、教育学生。
4、展示学识,让学生佩服。
语文老师可以多讲些典故、诗句,比如我设立的早读课专题“历史与人生”,通过介绍历史人物的故事激发学生对生活、人生的思考,比如“圣经故事的生活哲理”“希腊故事的生活哲理”等;
5、抓契机获得人心,我善于抓时机走近学生,让学生亲近我,而不是把我当成非班主任而有隔膜感。
比如艺术节来临,我会主动指导参加朗诵或主持人的学生,无论有没有获奖,学生都会感受我的关怀。
比如通过学生精神面貌了解是否存在家庭问题,及时予以帮助。
学生感到你的关心,自然亲近你。
二、专业智慧:
1、形成个人的教学理论,比如“学思结合法”“学习实践法”等,一定要有个人的言论,特级教师都有自己的教育理论,我们也要形成个人的教育教学理论。
2、确定成长、成才目标。
三、行政智慧:
管理哪一线条,就要确立部门理论;待人要有智慧,才能得人心;做事要有智慧,才能获得别人肯定。
我努力的方向:
1、智慧发展(悠闲地工作,幸福地生活。
悠闲是心态,幸福是状态。
)
2、兼顾学生成绩与人格发展(硬管理与软管理并行)
3、管理是把简单形成复杂的体系,再简单地运行,实现轻松管理。
张:
拓展课,专人负责几个板块,慢慢地,校本课程就成了学校特征。
陈:
我校的灯谜课算是校本课程,放在小学和初一上,考虑到学业压力,初二初三不敢开。
小学每周一节灯谜课,学生都很喜欢。
庄:
回去干什么?
讲了很多,要明确定位,校长的领导力,保持低调,靠一个人之力做不了事,如何把所学东西应用在学校,可执行、运作,让校长明白,先做一个板块,我们要寻找突破口。
对上运作,对下管理。
其次,思考一个问题:
开讲座要讲什么?
根据学校特征形成论文,再告诉校长领导。
如何实现品牌兴校?
跟老师讲一讲,提交文章给校长。
李:
我校的课题很早就开展了,化学与物理,实施过程与老师有很大关系,针对动手能力开展课题,做生活与实验的活动,要考试,评价很好,后来没有带头人,所以,推出老师很重要。
黄:
企业绩效,奖励很重要,金钱与荣誉,被包装与包装,领导要考虑。
张:
先推事,再推人做课程。
光:
如何成为智慧型教师:
1、首先教师必须是一位有“大爱”的教师,能包容一切类型的学生。
2、教师的教育信念能影响一生的理念,他的教学魅力与信念能协助学生终身性有效地学习。
3、需要有一套机制与平台,也就是“沃土”。
4、具有与时俱进的创造思维。
谢:
前提:
有智慧的潜质;条件:
有爱岗敬业的事业心,有满足个体发展的必要平台。
李:
如何成为智慧型的教师?
首先,我很同意奕辉与黄峰的观点。
在理解相近的情况下,我觉得智慧型的教师应该是懂得以下几点:
1、要有自知之明:
要知道自己的水平、学识、能力。
也就是说,要知道自己适合学校的教育工作、适合在哪类学校工作;才能不好高骛远,实事求是。
这样在工作中才能安心;进而才能发挥教师的积极性与敬业爱岗精神。
2、要虚心进取:
在教学中不断探索,不断进取,与时代步伐同步。
只有虚心进取的人才能不断改进教学方法并丰富自己在教育理论、心理教育、人文与科学知识与学科间综合知识等方面的运用。
也就是把自己变得更有才(更有幽默感、有口才、有文采)。
3、在教学中要有思路有方法:
不过说来容易做起难。
针对不同学生,发挥多元智能的功效,适当开展课题,实行因材施教。
教会学生高效率的学习,培养他们自学能力与再学习能力,指引学生如何超越自己而发挥潜能。
4、爱心与笑容:
对学生要充满爱心,使得学子在该教师的班级学习如浴春风,学习效率才高。
笑容对待学生,使他们觉得你不但是他们良师而且还是益友。
与同事和谐相处,用你的经验指导青年教师,用你的爱心传播使学校更加健康发展。
5、理性减压:
金钱与地位兼优越的待遇大家都想得到,但要适可而止。
不要工作压力过大,遇到不顺心的事要懂得想开,实际就是要健康的心理素质。
总之,智慧型的教师应该是理论与实践结合都突出的教师,是走在教育前沿并引领时代教育的拔尖人才,接近教育的“圣者”。
我们要争取做这样的老师,不是一件容易的事,要边走边学,不断完善自己。
让我们充满自信,不断改进教学方法并充实理论,多借鉴外界优秀的做法,逐步接近做智慧型的老师。
王:
课堂教学改革涉及的方面很多,如教师与学生在课堂教学中各自的地位与作用,教学方法的选择与运用,教学效果的评价与测试等等。
但核心问题是学生在课堂教学中必须做学习的主人。
做学习的主人,不能局限于对某些学科学习有几个或十几个人,而是要全班所有学生都做学习的主人。
本人认为智慧型的教师就要启发学生爱学、会学、学会、学好。
一、爱学
首先要让学生爱上你这位老师,所谓‘亲其师,信其道’本人认为教师必须律己修身、博学广识、不断学习、真情付出,让自己具备人格魅力、学识魅力、亲和力,从而增强对学生的影响力,实现成功。
(这些我们的同学已经说了很多)
特别补充一点在课堂上,教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都可以让学生感受到师爱。
期望、赏识的力量是无穷的,这种师爱是一种积极的教育力量和手段,它在方方面面影响着学生,它可以使学生心境愉快,使学生感到老师的爱,从而受到激励和鼓舞,从而主动发展、自我完善。
其次要让学生爱上你所任教的科目,激发学生的学习兴趣。
皮亚杰说过:
“所有智力方面的工作都依赖兴趣。
”“没有一个行为模式(即便是理智的)不含有情感因素作为动机的。
”学生的学习兴趣直接关系到教学效果。
学生的学习兴趣是在一定条件影响下发展变化的,对教师尤其是政治科教师而言,要顺利完成教学任务,首先要激起学生学习兴趣,调动其学习积极性。
众所周知,向来思想政治课被学生及家长甚至一些教师认为是副科,死记硬背临考前三天突击背诵就行了。
因而学生平时对政治课毫不重视,更谈不上进行研究性学习了。
而思想政治课是一门理论性较强的学科,单凭教师讲解,难以调动学生的学习积极性。
所以,教师在给学生上第一节课时,一定要充分准备,使出浑身解数,让学生对政治课彻底改观,变“无用观”为“有用且必要”观,变“枯燥”观为“有益且有趣”观。
向来事实胜于雄辩,最有说服力的无非是事实依据。
所以我们可以尝试使用案例教学,情景教学来调动学生的积极性。
给学生上第一节政治课时,不要急于上新课,可以跟学生讲真实的故事。
笔者给初一学生上第一节课时,一般会给学生讲几位典型的成功人物故事。
如邓小平同志的事例:
他一生中两次被剥夺所有职务权力,甚至人身自由,但生生不息、豁达的性格使他能在73岁时复出,扭转了一个国家一个民族的命运。
可见一个人良好的心理素质及性格是成功的决定性因素。
那么一个人优良的心理素质及性格为何造就?
初一政治课就是培养我们良好的心理素质及性格的课程。
从而让学生认识到本课程的作用,激发学生的学习积极性。
同样,在每节新课引入的时候,用案例或情景引入,并提出问题设下悬念,更易引起学生对知识的求知欲,主动地边学边思考,主动学习。
如在讲“依法维护消费者的合法权益时”我以一个发生在美国麦当劳餐厅的案例引入:
美国一个老太太到麦当劳餐厅喝咖啡时烫伤,律师获悉后主动找她并帮她打赢了向麦当劳索赔的官司。
然后提问:
如果同样的事件发生在中国,是否有同样的结局?
有何法律依据?
随即引起学生对新课的学习兴趣,取得较好的教学效果。
二、会学、学会、学好
新课程要求“改变学生的学习方式”,提倡教学要充分发挥学生的主体作用,倡导学生的自主学习,合作学习和探究学习。
提倡课堂上应为学生提供自由想象、自主思考的空间,力求在启动学生思维的基础上,鼓励他们尝试合作探究,促进学生的全面发展。
智慧型教师要优化课堂结构,创设教学情境,要给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一些困难,让他们自己去解决;给学生一些问题,让他们自己找答案;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片空间,让他们自己向前走。
要拓宽教学内容,把书本知识和当前的社会热点结合起来。
培养学生建构知识的能力、辨证思维和多向思维能力、运用知识分析、解决问题的能力,培养了学生的自信心和参与的热情,使课堂充满了生命力,使学生不仅会学而且学会、学好。
结论:
个人工作要智慧发展,管理领域要思考创新的路子,学校管理模式要智慧发展。
第三场讨论:
参观上海中学的启示
光:
参观后感受受益匪浅,上海市兄弟学校的二次课改的理念,值得我们深思与反思目前我国中考与高考体制。
谢:
感叹近乎完美平台的同时也倍感于其传递而来的浓浓的压力——Areyouready?
是坐而待亡,还是与时俱进,还是未雨绸缪?
洪:
经过这段时间的学习,在今天听了报告了,我对学校的办学思路有了较清晰的梳理,纵观考察的中学,我发现了上海的教育特点:
1、小班化教育(一班30——45名学生)提高了教育教学成效;
2、政府对教育的支持使学校在经费方面没有后顾之忧,可以放开手脚改革;
3、实行物业管理制度,减少校方责任;
4、课程化的建设促使学校形成各校的办学特色,课程意识鲜明,德育、教学课程系统形成,谁抢占校本课程阵地更多,谁更有特色;
5、大打文化牌子提升学校档位;
6、与国际接轨的城市优势拓宽了人的国际视野,使人思想开放,思维活跃,善于学习,能广角化发展教育,吸取西方教育优点;
7、善于制造教育品牌(示范性学校、实验性学校)、教师品牌(特级校长、特级德育教师等),设置评级机制,催生品牌效应;
8、校长自成一家理念,是形成办学特色的基础;
9、多元评价系统逐渐完善,促使校长、教师向智慧型角色转变;
10、广纳外校参观团,以外力促进教师内功的焕发,用光环效应提升学校品位,用校外权威人士(请点评专家)提升教学质量与办学高度。
于是,我在思考聿怀的发展,我发现聿怀的办学思路、管理模式、教研机制等方面在领导的管理下形成较系统的可持续发展态势,但要提升品牌存在的最大问题在于校本课程的系统尚未建立。
如果我校在全区乃至全市率先设立校本课程,并做大做强,打造软实力,我校才可以打造真正的聿怀办学特色。
今后,家长才可能冲着我们的特色课程让孩子就读我校,而非单纯冲着升学率而来的。
我校可在哪些方面设立校本课程呢?
1、德育校本课程
很多东西是目前现成的,只是缺乏科学、理论的建构与梳理,如果确定下来,成立课程专攻小组,假以时间,是可以实现的。
2、学科拓展课程
激发老教师将多年教学经验积淀拿出来形成课程,比如语文的类文阅读课程、写作序列课程、数学的解题思维与技巧课程、英语写作课程、史海钩沉课程等。
此类文科课程也可算校本教辅书。
3、校本教辅
鼓励理科制作练习与试卷,形成校本教辅书,文综、理综这两科做出来肯定大受欢迎。
4、生活拓展课程
学生选科指导课程、专业选择指导课程、职业生涯指导课程等。
鼓励教师们自主选择开发的课程,开课课时不必太长,可以八课时作为基础单位,当然也可更多课时。
这样老师的负担不会太大,高一可放周六下午来开设,让学生自主选修,高二可用研究性学习,高三可用班会课。
这些课程的设立,我们有很多现成经验与条件,关键是老师们要形成个人的课程理念、课程内容、课程目标,聿怀校本课程的理念要先形成,然后由教学发展与评价中心先形成一套完善的课程标准,老师们就可依纲制定个人擅长的课程,学校也有了打造品牌的抓手。
理念形成后制定三年规划,形成整体课程系统,从总体规划到个体课程计划,从校性理念至教师个人智慧,课程的线条就清晰了,从简单、简化到丰富,三年后就成了校本特色。
李:
参观后有几点看法:
1、政府重视、财政投入充足、校园建设美丽并且设备先进。
2、大都市的教育氛围体现淋漓尽致:
采用双语教学、培养在某一方面的拔尖学生。
3、教师评价与学生评价机制建立,学校形成严密管理机制。
4、教师工资收入高、工作压力大(要结合本校实际情况出好学案、教案、要不断学习
外语与先进的教育教学理念或者进修更高层次文凭)
5、生源减少与小班制实行,结合课改精神,各校很懂包装,善于宣传,不断创新推出
学校的品牌,从而制造品牌效应。
6、学校管理人员水平高:
口才好、点子多、治校有方、平易近人(没有官腔)、理论水平高(善于一套又一套地利用先进的教育理念)、眼界广(放眼世界,多与世界各国联系与交流)。
王:
1、关于应试教育:
详细调查分析学生学情存在问题,消除课堂存在阻力,促使学生有效学习,教师有序教学。
(曹杨二中)
2、关于素质教育:
应思考所实施的教育最终能留给学生什么?
当学生把所学的知识忘记之后能记得什么,那就是你所实施的素质教育所取得的成就。
(卢湾高级中学)
3、关于学校品牌(特色)建设:
学校品牌建设依赖三个自主发展即学校、学生、教师自主发展。
这体现以人为本的理念和科学发展的思想。
(卢湾高级中学)
关于学校发展:
1、一个学校一定要有文化底蕴,从底蕴中发现文脉,把握文脉,找准主题,制定好长期和近期的发展规划。
2、一个学校发展需要“和谐”(了解并不断满足每位敎职员工的需求)、“激情”(把学校当作家来经营、管理)、“智慧”。
3、学校发展的三个层次:
三流的学校靠校长;二流的学校靠制度;一流的学校靠文化(卢湾高级中学)
关于校长:
(卢湾高级中学)
1、校长千万别当官做,校长是一个专业化职业。
2、教师工作干得精不精彩是校长的责任。
关于教师:
(卢湾高级中学)
1、教师的责任就是认真工作,因为你拿的工资是纳稅人的钱。
2、教师首先要热爱生活、热爱学生,把最阳光的一面留给学生。
3、对自己的专业充满激情。
4、每一位教育工作者都要有良知、良知育人。
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