创优阅读10篇及答案.docx

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创优阅读10篇及答案

阅读理解1

七、课文精彩回放。

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。

他想了一会儿，对儿子和小女儿说：

“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么直，那么坚强，不软弱，（）不动摇。

”

1.在（）里填上恰当的关联词。

2.从爸爸的介绍里，白杨树有这些特点：

（1）；

（2）；（3）。

3.想一想，这些事物常常被用来比喻哪些人？

蜡烛——老黄牛——

蜜蜂——千里马——

4.你觉得自己身边哪些人像白杨？

写几句话夸夸他们，可以用上“哪儿……哪儿……”或“不管……不管……总是……”等词语。

八、我会认真读短文，独立完成文后练习。

吐鲁番盆地

我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。

它每年六月至八月气温均高于40摄氏度，最高可达47摄氏度，而地表温度则高达75摄氏度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”“风库”之称。

《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百千米长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。

在盛夏（猛烈强烈）的阳光（照射照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼人。

这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。

夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。

如果带一些鸡蛋，不用找锅，不需要生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快就可以吃上喷香的熟鸡蛋了。

再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致别致）的野餐。

吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。

在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五千米长的林荫路：

两侧树分为三行，一行是钻天白杨，一行是桃树，一行是梨树。

据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。

他想让后人不但有遮阳蔽日之处，而且有解热止渴的桃梨。

如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。

那些走得又热又渴的行人，惊喜地扑到这（清新清凉）的树荫下，大口地吃着酸甜解渴的水果的时候，该是多么感激这不知名的种树人啊！

大风、酷热考验了吐鲁番人，也锻炼了吐鲁番人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。

1.给下列词语中的加点字选择正确的解释。

（填序号）

漫：

①不受约束，随便；②广阔，长；③到处都是。

漫天风沙（）长夜漫漫（）漫无目的（）

2.用“\”划去文中括号里不合适的词。

3.人们把横贯整个盆地的一座山称为（）。

理由有两点：

（1）；

（2）。

（用文中原句回答）

4.文中用两个事例说明吐鲁番（）的特点，这两个事例是

（1）；

（2）。

阅读理解2

六、我会根据诗词内容完成下列题目。

清平乐·村居

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

1.这首诗的作者是朝词人。

“清平乐”是。

2.请写出“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”的意思。

3.“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”刻画了小儿的神态，这句话表达了作者之情。

七、我会认真读短文，完成文后练习。

我的童年，像彩色的梦！

沐浴在春天的阳光下，欢跳于锦簇耀眼的花丛中，和蜂儿嬉戏，和蝴蝶追逐……那，就是童年的我。

松软的海滩上，有位正在拾贝壳的小姑娘，她睁着一对黑钻石般的眼睛，惊奇地发现，离开了大海，玲珑剔透的贝壳就失去了光泽。

她赶忙把一小堆五颜六色的贝壳放入海水里……那，也是童年的我。

满山红叶如火一般耀眼，一片片枫叶落到地面，把大地染得通红。

一位小姑娘手拿一束枯叶，皱着眉，歪着头，站在爸爸的肩上，要把那手中的落叶安到树枝上，显得那么诚心，那么郑重……那，还是童年的我。

北国的雪花像鹅毛一样轻，一样白，飘落到哪里，哪里就银光闪闪。

广场上，融化了的积雪又冻得像镜面儿似的。

一位年轻的妈妈拉着自己的小女儿，鼓励她勇敢地滑行，要她像海燕一样勇敢、坚强，学会在冰上自由飞翔。

她会意地点点头，放开了妈妈的手，向前滑去。

跌倒了，爬起来，又跌倒了，再爬起来……然而，“小海燕”终于展开了柔嫩的双翅。

妈妈甜蜜地笑了，小姑娘也笑了，笑得像妈妈一样甜……那，依然是童年的我。

充满新奇，充满幻想，充满温馨，我的童年，使我永远难忘。

啊，童年，记忆中的明珠，你是我心灵上的彩虹！

1.试着给短文加个合适的题目。

2.作者把童年比作什么？

请你找出短文中的三个词语或句子来回答。

（1）

（2）

（3）

3.联系上下文理解：

“小海燕终于展开了柔嫩的双翅”这句话的意思。

“小海燕”指，也就是；“终于展开了双翅”是说。

阅读理解3

七、课文精段品读。

楚王安排酒席招待晏子。

正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。

楚王看见了，问他们：

“那个囚犯犯的什么罪？

他是哪里人？

”武士回答说：

“犯了盗窃罪，是齐国人。

”楚王笑嘻嘻地对晏子说：

“齐国人怎么这样没出息，干这种事？

”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。

哪知晏子面不改色，站起来，说：

“大王怎么不知道哇？

淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”楚王听了，只好赔不是，说：

“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

”

1.“齐国人怎么这样没出息，干这种事？

”句子中的“出息”的意思是（）

A.收益。

B.长进；出落。

C.志气或发展前途。

2.文段中画线句子的含义是（）

A.楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变盗贼。

B.齐国的水土比楚国好。

3.楚王想取笑晏子，反而被晏子取笑，请用一个成语或谚语概括楚王的下场。

八、认真阅读短文，完成文后练习。

看罗援如何解答中国军事问题

“我这个人就这么一个性格，不怕鬼不信邪。

”说这话的是罗援少将。

罗将军代表中国军人在国际上发表了大量铿锵有力的言论，很好地维护了中国军事在国际上的主动权。

2010年，罗援到美国参加一个战略对话活动，准备自我介绍时，美方一位学者说：

“罗援将军，你不用介绍了，我们都在关注你的观点，你是解放军的强硬派代表。

在我们美国，我们会称你这样的军人为‘鹰派’。

”罗援听后，微笑着说：

“我的确是个理性的强硬派，这也是中国军人的风格。

你们说我是鹰派，我觉得也没有错，我的确长了一双鹰眼和一双鹰爪。

不过，和很多鹰派不同的是，我也长了鸽子的头脑和心脏。

”美国学者听了此话，纷纷为他鼓掌。

接着罗援又强调：

“就像你们外交委员会的会徽图案，一只鹰，左爪持剑，右爪握橄榄枝，我们中国也是两手都要抓，两手都要硬。

作为军人，我们崇尚和平，但也不惧怕战争。

”

近年来，中国威胁论充斥在国际舆论中。

一次，罗援获邀在美国CSIS智库进行演讲。

讲到急切处，他大声呐喊：

“我们伟大的领袖毛主席曾说：

‘人不犯我，我不犯人。

人若犯我，我必犯人。

’这话以前适用，到现在依然适用。

如你们所说，我们中国就像一棵茁壮成长的大树，只立足于自己的土地。

（）是大树，（）不可能自己移动方寸伤害到别人的。

但（）有人不怀好意，要来伤害大树，那（）别怪大树会压死你。

”话音刚落，现场就爆发出雷鸣般的掌声。

1.在文中括号里填上合适的关联词。

2.短文写了罗援将军的两次外交事件：

（1）；

（2）。

3.罗援将军说：

“我也长了鸽子的头脑和心脏。

”这句话的寓意是

。

4.“作为军人，我们崇尚和平，但也不惧怕战争。

”从这句话中我们可以感受到罗援将军表达的意思是（）

A.对自己祖国的赞美和热爱B.军人不怕战争

C.军人崇尚和平，但是受到挑衅也会坚决回击

阅读理解4

八、课文精彩回放。

再见了，亲人！

再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！

我们的心永远跟你们在一起。

1.课文中的“亲人”具体指的是、、，也可以泛指。

2.联系全文，想一想这些亲人为志愿军做了哪些事？

用简要的话写在下面。

3.从这三段中你体会到了什么？

九、我会认真读短文，完成文后练习。

两位瑞士年轻人结伴去意大利登山，一位名叫萨特，一位名叫莫雷尔。

在奥斯塔河谷，他们遇上了大风雪，迷了路。

更不幸的是萨特在悬崖边突然脚下一滑，身体失去重心，坠向深谷。

幸亏两人腰间系着相连的绳索，萨特才没掉到谷底，悬挂在半空中。

莫雷尔用脚死死抵住石棱，用手紧紧拉住绳索，想把朋友从死亡线上挽救回来，可始终无济于事。

看来，在没有第三者帮助的情况下，想让萨特脱险，是不可能的了，但他仍竭尽全力地去挽救同伴萨特。

萨特悬在半空，无能为力，抬头是灰蒙蒙的天，低头是黑黝黝的深谷。

两位生死与共的朋友，就这样坚持了一天一夜……

萨特明白，再这样下去，要么牺牲自己，要么同归于尽，（）同归于尽，（）牺牲自己。

于是，他毅然向莫雷尔喊道：

“祝你好运！

永别了！

”说完，掏出随身的小刀，割断了系着自己生命的绳索……

奥斯塔河谷将永远铭记着这举刀断绳的伟大壮举！

1.给短文加个题目，写在文前的横线上。

2.用“”画出描写莫雷尔救助朋友萨特动作的句子。

3.选择恰当的关联词，填入短文中的括号里。

或者……或者……不是……就是……与其……不如……

4.面对危险，萨特最后做出了怎样的壮举？

你从中体会到了什么？

阅读理解5

八、课文精彩回放。

鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

鲁肃问他：

“你叫我来做什么？

”诸葛亮说：

“请你一起去取箭。

”鲁肃问：

“哪里去取？

”诸葛亮说：

“不用问，去了就知道。

”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

1.从鲁肃为诸葛亮做好借箭的准备工作看，鲁肃是一个、

的人。

2.船上用青布幔子是为了,用草把子是为了。

3.诸葛亮直到第三天四更才开始行动，这是因为

。

4.诸葛亮说：

“请你一起去取箭。

”这里用“取”而不用“借”，这是为什么？

九、我会认真读短文，并完成文后练习。

死诸葛吓走活仲达

诸葛亮在五丈原死去。

蜀军根据诸葛亮生前的安排，有秩序地向后撤。

司马懿（字仲达）听到这个消息后，在后边紧追不舍。

追到一座山后，忽然听到一声炮响，喊声大震，只见蜀军回过头来，拉开了反攻的阵势。

树影中飘出一面中军的大旗，上面写了一行字：

“汉丞相武乡侯诸葛亮。

”司马懿大惊失色，定睛一看，只见军中数十名上将拥出一辆四轮车，车上坐的正是诸葛亮。

司马懿大惊道：

“诸葛亮原来没有死啊！

我轻率地进入了重地，中了他的计了！

”于是急忙往回走。

蜀军大将姜维喊道：

“贼别走，你中了我丞相的计了！

”

魏军一听，各个丢盔弃甲，只顾逃命。

司马懿逃了五十里，有两员魏将在后边喊：

“都督不可惊慌！

”司马懿摸着自己的头说：

“我的脑袋还在吗？

”两员魏将说：

“都督别害怕，蜀兵已经走远了!

”

过了两天，有人向司马懿报告：

“前天车上坐的诸葛亮，原来是个木头人。

这是诸葛亮死前就安排好的。

”司马懿听后，叹息道：

“怨我只能料其生，不能料其死啊！

”

1.从文中找出下列词语的反义词。

前进——（）慎重——（）镇定——（）

2.司马懿在听说诸葛亮死后紧追不舍的原因是：

。

3.文中蜀军大将姜维喊那句话的目的是（）

A.让司马懿更加坚信自己中了计。

B.阻止司马懿往回走。

4.文中描写树影中飘出一行写着“汉丞相武乡侯诸葛亮”的大旗后，司马懿有哪些表现？

这说明了什么？

阅读理解6

九、课内精彩回顾。

青春年少的我们憧憬着美好的未来，而未来就掌握在自己手中。

那些沉迷于网络黑洞里的同学们，当你坐在电脑前、手握鼠标时，请先调整好自己的心态，要利用好网络资源，而不是被它所控制、所奴役。

切勿让网络这张大网网住手脚，束缚心灵，不要被网吧里那些看不见的陷阱埋葬自己的花样年华！

1.联系上下文，解释下列词语。

憧憬：

奴役：

2.用自己的话说说网络对“沉迷于网络黑洞里的同学们”的毒害。

3.面对网络，我们应该怎样把握自己？

十、我会认真读短文，完成文后练习。

生活在信息时代，处于各种信息源包围之中，书籍、报刊、广播、电视、手机、网络，一天24小时陪伴着你，左右你的思想，支配你的行动。

信息有真伪之别，不可盲目听信。

盲从的教训，委实太多太多。

渐渐学乖，首先要懂得学会鉴别真伪，才能决定取舍。

于是，就得开动大脑这座加工厂，筛选、分析，凭借有限的实践经验加以鉴别，确定其是真理，是谬误，还是骗局。

还有个土办法，“货比三家”，看看哪家之言，对老百姓真正有利，不再轻信“权威”。

信息爆炸，有利也有弊，搞得不好，淹没在信息的海洋里，白白浪费了宝贵的时间，而所获甚少。

读报，每份30几版，浏览一遍，半天时间过去。

不行，只看新闻、评论，其余丢进垃圾桶，顾不得资源浪费，再也不能浪费生命！

看电视，没完没了的广告，看得你心烦意乱，产生了逆反心理。

干脆基本不看电视。

书刊、网络（当然也得经过筛选）便成了主要的信息源。

信息成了人们生活中的亲密朋友，接受信息，消化信息，交换信息便是我们的生活内容。

有了信息，思想不再闭塞。

五洲四海尽在胸中，蓝色星球愈来愈像个村庄。

有了信息，生活不再孤独。

不管住在境内境外，本国外国，网络一线牵，天涯若比邻，天天见面，倾心交谈，既不孤，也不单。

有了信息，生命充满活力。

对历史重新认识，对未来大胆探索。

信息成了我们生命中不可分割的一部分，信息赋予我们无穷的力量。

信息造就了现代人，信息创造了新世界，让我们为信息时代的到来而欢呼吧！

1.写出下列词语的近义词。

委实——（）鉴别——（）

亲密——（）孤独——（）

2.信息时代的信息源有。

3.怎样辨别信息真伪？

4.信息时代有哪些益处？

阅读理解7

八、课文精段品读。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一（），公鸡鹐架似的对起阵来。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的（）来（）去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

两个人走马灯似的（）了三四圈，终于三抓两挠，（）在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是（）不动他。

1.在括号里填上描写动作的词。

2.这段话中有几个类似“猴儿似的”的词语，巧借动物或实物写出人物特点，找出来，并运用其中一个写个句子。

（1）似的、似的

（2）仿写：

3.文段中的这一句：

是小嘎子的心理活动描写。

4.动词的准确运用和细致的心理描写，刻画了一个怎样的嘎子？

九、我会读短文，完成文后练习。

快手刘

快手刘是个撂（liào）地摆摊卖糖的胖大汉子。

他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。

戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。

一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。

他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！

四只球儿竟然全都跑到一只茶碗里边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？

他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。

1.写出下列词语的近义词。

简单——（）普通——（）竟然——（）

2.“快手刘”的戏法叫什么？

他变戏法的目的是什么？

3.文中哪个词语最能体现“快手刘”变戏法变得好？

（）

A.快手刘B.翻来翻去C.神出鬼没D.忽来忽去

4.文中塑造人物采用的主要描写方法是（）

A.外貌描写B.语言描写C.神态描写D.动作描写

阅读理解8

八、课文精段品读。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

1.“颇”的意思是；“耐人寻味”的意思是

。

2.用“”画出文段中具体叙述“人人为我，我为人人”的语句。

3.“人人为我，我为人人”的意思是（）

A.别人为我服务，我就为别人服务。

B.每个人心中有他人，为大众着想，就会产生人人服务于我的结果。

C.只有为别人服务了，别人才会来为我们服务。

九、我会认真读短文，并完成文后练习。

理想的旅游胜地——新西兰

新西兰位于太平洋西南部的北岛、南岛及附近小岛上。

首都惠灵顿是世界上地理位置最南的首都（dōudū）。

同其他发达国家比，新西兰在面积上与英国、日本差（chāchà）不多大，人口却只有400万，这使它成为世界上人口密度最小的国家。

新西兰由北岛、南岛两个主岛和斯图尔特岛、坎贝尔岛等几十个小岛组成，境内多山，河流多短而湍急。

北岛多火山、温泉，南岛多冰川、湖泊。

新西兰历史较短，缺少具有历史意义的风光与古迹，但自然风光随处可见，是喜爱田园风光、热爱大自然人士的观光首选之地。

新西兰旖旎的风光包括雄伟高大的山脉（mòmài）、蒸汽升腾的火山、绵延不绝的海岸线、深嵌入内的海湾以及郁郁葱葱的雨林。

“蓝天、白云、绿草”是这个国家最吸引人的地方，满眼的绿色，触手可及的朵朵白云，让人仿佛置身在童话的国度。

喜欢滑雪、帆船、观鲸、登山、潜水、游泳和垂钓的人会发现，这里是难得的好去处，在海上、在山间从事着最朴素、最刺激、最趣味的游乐，人和自然亲密交融，感受大自然的恩赐（cìhuì）。

新西兰还有许多值得一去的旅游景点，奥克兰、北岛温泉城——罗托鲁瓦、陶波、基督城、皇后镇等。

热闹的集市、波利尼西亚风格的建筑、热情的居民，无不让人流连忘返。

（），那么新西兰就是梦想中的天堂；（），那么新西兰也具有无可抗拒的吸引力。

由于新西兰地处温带，四季温度变化不大，因此是一个终年理想的旅游胜地。

1.用“√”画出文中带点字的正确读音。

2.新西兰处于怎样的地理位置？

它是由哪些岛组成的？

请用“”在短文中画出来。

3.新西兰有哪些旖旎的风光？

4.短文中画“”句子说明了什么？

5.联系语境，把下面的内容填在短文中的括号里。

（填序号）

A.您若追求刺激、喜欢冒险B.您若寻求和平宁静、悠然自得

阅读理解9

六、课文精彩回放。

晏子严肃地回答：

“这是什么话？

我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人呢？

”

1.画“”的句子运用了的修辞手法，是表明。

我能根据这句话写出三个成语：

、、。

2.画“”的句子运用了的修辞手法。

针对楚王的侮辱，晏子给予了。

七、我会认真读短文，并完成文后练习。

茶与白开水

有一个木匠，拥有一流的手艺，他做出来的家具不但好看，而且耐用。

到了年老时，他开始苦恼。

他有两个儿子，他很想把自己精湛的手艺传给其中一个儿子，可这两个儿子对他的手艺都不感兴趣，木匠一气之下让他们哥俩都学木匠活，无奈这哥俩根本不认真学，做出来的家具歪歪扭扭，不成样子。

于是木匠整天唉声叹气，逢人就说自己生了两个不孝的儿子，一点儿也不体谅做父亲的心，都不肯好好学他的手艺。

有一天，寺庙的住持请他去做一些桌椅板凳。

做完后，住持请他喝茶，他便唠唠叨叨地和住持说起了这事。

住持不紧不慢地问他：

“你喜欢喝茶还是喝白开水？

”

木匠说：

“当然是喝茶了，白开水有什么味道？

”

这时，住持一扬手把木匠杯子里的茶倒在了地上，随后给他倒了一杯白开水。

木匠不悦地说：

“大师这是为何，明知道我不喜欢喝白开水！

”

住持笑着说：

“施主既然知道白开水不好喝，就不要勉强别人去做自己不喜欢的事了。

”

木匠低下头说：

“可是，这样，我的手艺不就失传了吗？

”

这时住持叫住了一个庙祝问他这里有茶和白开水你喜欢喝哪个庙祝说我喜欢喝白开水比较解渴

木匠还是不明白住持是什么意思，不解地问：

“大师这是何意？

”

住持于是笑着说道：

“”

木匠听后恍然大悟……

1.在文中处加上合适的标点。

2.“住持一扬手把木匠杯子里的茶倒在了地上，随后给他倒了一杯白开水。

”住持这样做的用意是（）。

A.让木匠难堪B.住持不想倒茶给木匠喝

C.以此来教育、启发木匠不要强迫他人做自己不喜欢的事

3.联系上下文，想想住持会说什么，将住持的话补充完整，写在文中横线上。

4.请你结合短文内容说说住持是个怎样的人？

阅读理解10

七、课内阅读。

①黛玉纳罕道：

这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

②……因笑道：

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。

况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。

怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。

”

1.读第②句，王熙凤表面是夸，实际还有另外两层意思，即（）

A.阿谀贾母B.抱怨贾母偏心林黛玉C.安慰迎春等嫡亲孙女

2.第①句主要运用描写来刻画人物，第②句主要运用描写来刻画人物。

结合这两句话，请你用一句话来评价一下王熙凤的性格特征.

八、课外阅读。

祝福永远是美好的

①记得当年每一位姐姐结婚，我都很难过。

说实在的，我舍不得她们出嫁，可是，一旦她们披上了嫁衣，我便装出一副“喜气洋洋”的样子，并祝福他们“”。

（填一个成语）

②我奶奶早已年逾八十，明知道她不可能长生不老，可是，我在她每年生日里都祝福她老人家“，”。

（填一句对偶句）

③几位朋友合伙开了一间咖啡屋，明知道做生意会有亏本的可能，但在开张那天，我还是真诚地祝福他们：

“祝你们生意兴隆！

”

④我明白自己的话不是灵丹妙药，但每次去医院探病，总忘不了对病人说一句：

“祝您早日康复！

”

⑤我明白人生不会万事如意，但每年春节去拜年，我都把一声声的“万事如意”送给我的亲戚朋友们。

⑥祝福永远是美好的。

⑦当然，我道一声“祝你幸福”，别人未必就能幸福；我道一声“祝你健康”，别人未必就能健康；我道一声“祝你成功”，别人未必就能成功。

毕竟，祝福并不能改变现实中的什么，但总可以令这世界变得更温馨吧！

我觉得别人永远需要我的祝福，给别人一份祝福，便等于给别人一个希望。

生活是离不开祝福的。

⑧我祝福别人，别人也常常祝福我。

每年的节日和生日，我都收到无数的祝福，那些祝福来自一封封书信，来自一张张贺卡，来自一个个电话，来自一份份礼物。

感谢朋友们的祝福给我的生活抹上一层缤纷的色彩。

我想，假如没有祝福，多彩的节日就会变得黯淡，热闹的生日将变得冷清。

⑨我愿把无尽的祝福献给我的朋友们和有需要祝福的人，同时，我也需要你们的祝福！

⑩只要天在、地在、人在，祝福便永在！

1.用“”画出文中的排比句。

2.根据文意和要求，在①②自然段的横线处，填上恰当的祝福语言。

3.将文中第⑦自然段中加点的词“未必”换成“并不”可以吗？

为什么？

4.第⑦自然段中“我觉得别人永远需要我的祝福”，用两三句话谈谈你的理解。

5.这篇文章的中心是（）

A.第⑥自然段B.第⑦自然段画“”一句C.第⑨自然段D.第⑩自然段

阅读1

七、1.不管不管总是也2.高大笔直生命力强坚强、不软弱，也不动摇

3.无私奉献的人踏实肯干的人勤劳的人有才干的人

八、1.③②①

3.八百里