保护环境从我做起教育活动实施方案.docx
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保护环境从我做起教育活动实施方案
课题Unit4Weloveanimals第一课时
学习目标:
1、能听说认读本课所学单词。
2、会用感叹词Wow!
Cool!
Great!
Super!
学习重点:
3、学习表达Ihavea… (我有……);
4、常见的动物单词monkey, rabbit, panda,cat,dog;
5、感叹词语Wow!
Cool!
Great!
Super!
学习难点:
感叹语Great!
的发音中ea组合发[ei],需要多次练习;Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教法与教具准备:
1教师准备动物玩具rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。
2教师准备有关动物图片和卡片。
3教师准备Let’stalk部分和有关动物的学习课件。
4教师准备教材录音带。
教与学的活动:
修改补
充内容
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放录音,师生共同演唱歌曲HowAreYou?
并伴有打节拍等动作。
(2)学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间,让学生根据所学内容自编会话。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师举起自己的钢笔说:
Look!
Ihaveapen.请学生用Look!
Ihavea…的句型再次复习文具。
(2)教师拿出准备好的篮子,篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。
教师将篮子举起,兴奋地说:
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说:
Look!
Ihaveapanda.教师教授新单词panda,apanda,Ihaveapanda.
(3)用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时,让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述,如:
Ihaveapanda/monkey.
(4)再次认读单词。
在开始呈现独个动物图片时,教师可让学生猜猜看,根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!
Cool!
Great!
Super!
。
另外,学生在第二和第三单元接触过Wow!
Great!
两个感叹语,当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!
和Super!
(5)教师播放课件。
播放之前提出要求:
你能听到或看到几种动物?
Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物?
CanyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗?
Anythingelse?
(6)再次观看,让学生试着跟说。
(7)播放学习录音,学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然。
3趣味操练(Practice)
(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说Look!
Ihavearabbit/dog…
(2)教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说:
Look!
Ihavearabbit/dog…,听者用感叹词Wow!
Cool!
Great!
Super!
做出反应,并发出这种动物的声音。
(3)让学生打开书40页,教师带读书上Let’splay部分的象声词 Woof!
Woof!
Mew!
Mew!
Quack!
Quack!
,随后教师让学生两人一组,按照课本中所呈现的方式,扮演小动物,进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第一部分的练习,方法和步骤同以前。
板书设计:
学习反思:
英语表达的过程中,我把书中将要学的有关知识进行了整理,并将书上的内容进行了拓展。
我先课前建议学生搜集生活中所见到的动物在班上进行汇报。
比一比看哪一组最细心,发现的最多。
课题Unit4Weloveanimals第二课时
学习目标:
1、能听说认读常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
学习重点:
进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
学习难点:
panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[ǽ],提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。
教法与教具准备:
1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的学习录音带。
4教师准备Let’stalk/A部分对话中人物的面具。
教与学的活动:
修改补
充内容
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型:
Ihavea….
(2)让学生带上面具表演第一课时Let’stalk/A部分的对话。
(3)“猜猜看”游戏。
2呈现新课(Presentation)
(1)继续调动学生学习兴趣,接着刚才的游戏猜谜。
(2)学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。
(3)教师将遮盖物取下,学生自然的发出感叹Wow!
Great!
随后教师请学生读单词。
此时教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。
(4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
(5)教师请五名“小老师”到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名“小老师”带读一个单词。
(6)打开书41页,全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词,手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
(7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比,评比各组活动情况
(8)小组反馈。
让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。
教师可继续评比,方法为:
读对一个单词加一分。
(9)总结小组分数。
3趣味操练(Practice)
游戏:
小组对抗赛
a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛,各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音,正确的加分。
以此类推,直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不出声音,要求对方猜出单词是什么。
例:
monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda,dog小组的组员要按照口形猜出单词,猜对的加分。
以此类推,各组间自由考察,相互提问。
c.总结各小组分数,为第一名小组发奖。
板书设计:
学习反思:
在教学过程中存在着一些不足。
一些学生在边做动作,边说儿歌时,有些浑水摸鱼的想象。
教师还得加强必要的调控措施。
课题Unit4Weloveanimals第三课时
学习目标:
1、运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。
2、会唱本课歌曲。
学习重点:
运用所学语言(动物类单词)做事情的能力,如:
表达所有或所见动物的名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。
学习难点:
歌词中部分单词的发音here,there,everywhere,with。
教法与教具准备:
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备ducks,cats,dogs的头饰。
3教师准备一幅关于老麦当劳农场的画,农场中的动物不画进去,而是另外画在纸上并剪出形状。
4教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教与学的活动:
修改补
充内容
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》and《Howareyou?
》
(2)学生展示英语口语,进行对话表演。
(3)游戏:
Doitquickly!
(快速做一做)
首先,用单词卡和图片练习所学动物类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Runtothecat.,各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。
哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。
随后,教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/….等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生说:
Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald’sfarm.之后,教师带读OldMacDonald和farm两个单词。
告诉学生farm是农场,OldMacDonald是人名。
检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
(2)教师播放歌曲OldMacDonald,询问学生听到些什么?
(学生能听出的歌词不在乎多少,在于听力的训练。
)表扬听对、敢说单词的学生。
(3)教师带读歌词中的重点词句。
(4)教师手打节拍,再次带读歌词。
(5)让学生听Let’ssing部分的录音,学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂,让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
3趣味操练(Practice)
(1)教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducks改为cats,dogs,quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
(2)师生共同演唱改编后的歌词。
(3)由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行,从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。
(4)做Let’smake部分的活动。
教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习,方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
游戏1:
SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说,既说句子的时候不发出声音。
学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。
游戏2:
Cardsgame
把所学动物类单词卡放在一边,图片放在另一边,学生两人一组做游戏。
每次每人抽单词卡和图卡各一张,如单词卡和图卡为同一单词为胜利。
最后比一比,谁手中的卡多,谁为胜利者。
板书设计:
学习反思:
在学生已能编儿歌的基础上,运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。
培养训练学生自编儿歌的能力。
教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌歌,培养了学生的创造能力。
课题Unit4Weloveanimals第四课时
学习目标:
1、会用所学句型:
Oh,really?
MayIhavealook?
Hereyouare.Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.
2、会用表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语。
学习重点:
学习新句型:
Oh,really?
MayIhavealook?
Hereyouare.Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.
学习难点:
1、对Let’stalk内容的整体把握;
2、表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure.Hereyouare。
”的发音要到位,语气要诚恳。
教法与教具准备:
1. 教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。
2. 本课时学习内容的录音带及《Hello》,《Colorsong》,《TeddyBear》歌曲录音带。
3. 单词卡片really,may,sure,like,it。
4.教师课前准备的文具用品,玩具TeddyBear和其他的动物图片。
教与学的活动:
修改补
充内容
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习所学的学习用品的单词。
教师拿出事先准备好的漂亮文具(如一个文具盒)说:
“Look,Ihaveapencil-case。
”然后问一位学生:
“Whatdoyouhave?
MayIhavealook?
”并告诉学生“MayIhavealook?
”表示想看一看别人的东西。
2)让学生说:
“Ihave…”并把自己的某样文具给老师看时,教师随时运用:
“Oh,it’snice!
Ilikeit.”
二、呈现新课(Presentation)
1.播放第二单元的歌曲《TeddyBear》,学生边跟唱边做动作。
2教师拿出TeddyBear说:
Look,IhaveaTeddyBear.Ilikeitverymuch.学生会表现出好奇和惊喜,教师乘机问:
你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说:
想!
这样自然导入新句MayIhavealook?
3.教师将TeddyBear递给一名学生,并用手势和动作暗示他说:
IhaveaTeddyBear.接着,教师说:
Oh,really?
MayIhavealook?
强调突出“really”, 并出示相应的单词卡片,带读几遍。
然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前,示范对话。
5.教师播放《TeddyBear》歌曲,师生共唱歌曲,学生边唱边做动作,调节气氛。
6.教师播放B部分Let’stalk课件,学生边看边思考问题:
1)WhohasaTeddyBear?
2)DoesSarahliketheTeddyBear?
Whatdoesshesay?
7.学生回答问题,检查学生对该对话的掌握情况,如果发现学生没有完全理解,教师可一句一句点击对话框或人物嘴部,学生跟读模仿。
8.学生分组练习对话,然后两人一组自愿上台,戴上ChenJie,Sarah的人物头饰,用TeddyBear作道具表演对话。
三、趣味操练(Practice)
1.让学生自己先看Let’splay部分的活动,小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah,BaiLing的头饰,请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片,可以下位找伙伴一起做游戏。
教师和学生一起做游戏。
4.教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换TeddyBear进行对话,这样对话的内容更丰富,学生的学习兴趣就更浓了。
板书设计:
Unit4 WeLoveAnimals
Ihavea…
Oh,really?
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.(注意发音)
Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.
Thanks.
学习反思:
课题Unit4Weloveanimals第五课时
主备人:
复备人:
复备时间:
学习目标:
1、听说认读动物单词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。
2、会运用本课的句子。
学习重点:
学习新的动物单词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。
学习难点:
单词squirrel,elephant,mouthandmouse,birdandbear的发音。
教法与教具准备:
l.教师自备的pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear的单词卡片,图片和课件。
2.A部分单词的词卡和图卡。
3.关于Let'sdo部分的图卡和录音带。
教与学的活动:
修改补
充内容
l.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话活动。
(2)播放歌曲“OldMacDonald”,学生跟音乐演唱
(3)学生表演B部分Let'stalk的对话。
2.新课展示(Presentation)
(1)教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。
可以使用动物的图片和词卡来介绍。
注意学生对squirrel一词的发音,mouth(嘴巴)和mouse(老鼠),bird和bear的书写和发音的区别,
(2)出示Let'slearn部分的课件,教师可对学生说:
动物马戏团现在正在表演,让我们看看有哪些动物演员正在演出。
请学生到前面指着动物说出英语单词(每人一词)。
(3)听Let'slearn部分的录音,跟读新单词。
(4)用TPR学习法教Let'sdo中的动作hunt,walk,climb,fly,jump。
对于“hunt”的动作,教师可用汉语加以解释,即“搜寻,寻找(猎物或食物)”的意思。
(5)让学生站起来,一边听Let'sdo的录音,一边做动作。
(6)让学生自愿上台表演,大家评出模仿最神似的,教师给予奖励。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏:
向它那儿跑去(Runtoit!
)
首先,用图片和词卡练习本课的6个新单词。
学生边读老师边把卡片贴在黑板上。
将全班分成两队。
给学生下一个Runtothebird.这样的指令。
每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑,并且用手摸一下这两张卡片。
哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。
教师也可以用本课刚学的指令:
Walkto….Jumpto….Flyto….等指令学生用相同的动作走(跳,飞)到卡片前。
(2)教师将Let'sdo的图片打乱顺序,让学生听指令,选出正确的图片。
学习反思
课题Unit4Weloveanimals第六课时
主备人:
复备人:
复备时间:
学习目标:
1、会用本单元只是做听力联系。
2、会说本课歌谣。
学习重点:
复习本单元知识,做听力练习;歌谣-有节奏、有韵律的歌谣.
学习难点:
听力练习,歌谣学习。
教法与教具准备:
1.教师准备本单元所学动物的动物玩具(玩具也可以从学生处借用)。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
3.Let'scheck部分的听力磁带和Let'schant部分的歌谣录音带。
教与学的活动:
修改补
充内容
l.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话活动。
(2)通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
(3)游戏:
速认速记。
教师每次从词卡中挑出3张,让学生快速认记。
(4)游戏:
找卡片
教师将同样数量的A,B两组卡片正面朝下贴在黑板上,学生一从A组中翻一张卡片并读出单词,再从B组中翻看一张卡片,如果两张卡片相同则给该学生以奖励。
若不同则将卡片放回原处,换另外一名学生作此练习。
2.趣味操练(Practice)
(1)听力练习:
Let'scheck
学生看图,说出图中的单词。
教师播放录音,学生作练习。
根据听到的内容圈出相应的图A或B。
教师播放动画,学生边看边做,一起核对答案。
教师奖励表扬做得好的学生。
学生跟着动画逐句跟读。
听力内容:
l.Lookatthepanda.
2.Ihaveasquirrel.
3.Jumplikearabbit.
4.Flylikeabird.
答案:
1.A 2.B 3.B 4.A
(2)学习Let'schant
a.先让学生认真看两遍动画。
b.教师再次播放动画,每两句停下来,让学生跟读,并伴有手势。
教师板书每句的最后一个单词,两个词为一组(cat,fat;pig,big;monkey,funny;mouse,house)。
朗读每组单词,让学生找出读音中的共同点,并再给出一些生词来认读。
如:
cat,fat这组,给出bat,mat,hat,sat,rat等单词让学生读。
从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣。
d.请学生上讲台朗读或表演,设最佳表演奖,教师进行适当奖励。
E.最后请有能力的学生将歌谣背诵下来,教师封其为班级“记忆王”。
3.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第六部分的练习。
² 教师将学生分成几个小组,合作找出图中的动物。
看看图中藏有多少动物。
用比赛的形式可进一步激发学生的积极性和学习热情。
² 教师引导学生用Look!
Thisisa…或Lookatthe…!
表达出自己所找到的动物。
² 比一比看哪个小组找得多找得快!
² 教师奖励优胜组。
答案:
cat,dog,monkey,panda,rabbit,squirrel,duck,pig,bird,bear,elephant,mouse.
4.扩展性活动(Add-activities)
(1)听录音,读A、B两部分Let'sdo的内容,边读边做动作。
(2)和同学一起看第38-39页的主情景图,用手指着主画面上的人和动物,用英语把他们说出来,看谁说得多。
板书设计:
学习反思:
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