部编版小学语文三年级上册第六单元教案.docx
- 文档编号:25202479
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:50
- 大小:136.70KB
部编版小学语文三年级上册第六单元教案.docx
《部编版小学语文三年级上册第六单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文三年级上册第六单元教案.docx(50页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版小学语文三年级上册第六单元教案
第六单元
单元概述
本单元以“壮丽的祖国山河”为主题,安排了四篇精读课文,一篇习作和一个《语文园地》。
《古诗三首》中的《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》分别赞颂了长江的雄伟气势、西湖的迷人风采和烟波浩淼的洞庭湖。
《富饶的西沙群岛》反映了西沙群岛的风景优美、物产丰富。
《海滨小城》描绘了一幅幅海滨小城的美丽画面。
《美丽的小兴安岭》不仅描绘了小兴安岭各个季节的美丽景色,而且还介绍了那里丰富的物产。
本单元课文,有的介绍奔腾的江河,有的描绘茂密的森林,还有的展示海滨小城的独有风光……每一篇课文都是在歌颂祖国的大好河山,展现祖国的发展成就,培养学生热爱祖国的思想感情。
1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好长句子,体会句子中加点词语运用的巧妙。
3.背诵古诗,默写古诗《望天门山》,能用自己的话说说诗句的意思。
4.读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
5.引导学生借助关键句理解一段话的意思。
6.感受祖国山河的壮丽美好,激发学生热爱祖国的思想感情。
7.能通过看图片,写几句话。
能用一段话写自己的家乡。
能围绕一个意思写一篇习作。
8.摘抄自己觉得写得好的句子。
重点
1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗,默写古诗《望天门山》。
3.引导学生借助关键句理解一段话的意思。
4.读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
难点
1.习作时能围绕一个意思写。
2.引导学生学习作者观察和写作的方法,掌握一些积累语言的方法,丰富语言的积累。
《古诗三首》3课时
《富饶的西沙群岛》2课时
《海滨小城》2课时
《美丽的小兴安岭》2课时
《习作:
这儿真美》2课时
《语文园地》2课时
17 古诗三首
本文包括三首脍炙人口的古诗。
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色;《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿;《望洞庭》从月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜下的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。
这三首诗,都描绘了祖国的山川景色。
但第一首诗写所见,抒发赞美之情,重在抒情,融情于景,诗中有画。
第二首诗重在写景,抓住夏季时晴时雨的特征,描绘西湖的风采神韵,借景抒情。
第三首诗选择了不同于前两首诗的时间,通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。
这三首古诗通俗易懂,学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的内容,理解诗句的含义,加上教师的适当点拨,就能更深刻地体会诗人表达的对祖国山河的热爱之情了。
1.教师课前准备有关天门山、西湖、洞庭湖的文字、图片资料。
如果有条件,制作反映课文内容的多媒体课件或幻灯片。
2.教学时要以学生的诵读为主,在读中整体感知,指导学生联系上下文并结合注释,能用自己的话说出诗句的意思。
【知识与技能】
1.会认5个生字,掌握2个多音字,会写13个生字。
2.背诵三首诗,默写《望天门山》。
3.理解诗句的意思,想象诗中描写的意境和诗人所表达的情感,激发对祖国山河的热爱之情。
【过程与方法】
1.通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。
2.联系上下文并结合注释,指导学生用自己的话说出诗句的意思。
【情感、态度与价值观】
培养学生热爱祖国山河的感情。
重点
1.会认5个生字,掌握2个多音字,会写13个生字。
2.背诵三首古诗,用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的感情。
难点
了解古人对祖国山河的描写方法,在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
教师:
准备我国著名的风景名胜图片和生字词、古诗的课件。
学生:
课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
3课时
第一课时
1.初读三首诗,学习《望天门山》中的生字、词句,想象诗中描绘的景色,用自己的话说说诗句的意思。
2.背诵并默写古诗,体会诗人热爱祖国山河的思想感情。
重点
掌握诗中的生字,并用自己的话说说诗句的意思。
难点
背诵古诗,体会诗人热爱祖国山河的思想感情。
一、激趣导入
1.同学们,你们已经会背很多古诗了。
今天,我们来个小组背古诗比赛,看哪个小组背得最多。
(生背)
2.看来,同学们会背的古诗还真不少。
今天,老师又为你们准备了三首古诗,一起来听一听,读一读。
然后,想一想,你读完古诗后的第一感觉是什么。
3.播放三首诗,学生跟读。
(学生交流)
4.教师小结:
这三首诗都是描写景物的。
5.师:
现在,我们一起来学习第一首古诗。
(板书:
望天门山)释题。
望:
看,往远处看。
天门山:
今安徽省东梁山与西梁山的合称。
两山隔江相对,像天然的门户,所以叫天门山。
二、合作交流,理解诗意
1.生读古诗,理解诗意。
(1)自由读古诗,要求读准字音,把句子读通顺,读流利。
(2)指导学生书写:
断、楚、至、孤、帆。
(3)在熟读诗句的基础上,利用工具书或书中的注释,简要说说诗句的意思。
(4)圈画出自己不懂的诗句。
2.合作交流,理解诗句的意思。
(1)课件出示课文插图,生相互交流,说说自己对诗句的理解。
(2)说出自己不懂的词语、诗句,相互讨论。
三、强化诵读,感悟诗情
1.指名个别朗读,小组诵读。
2.教师示范读,课件播放并配上诗句的图象,注意指导学生读出诗的节奏和重音。
3.这首诗表达了诗人什么样的情感呢?
(1)根据诗意,并结合课件画面,想象诗中的景色。
(天门山隔江对峙,长江水浩浩荡荡,奔流而下,被峭壁阻隔回旋激荡。
两岸的青山相对耸立,一会儿出现,一会儿又忽闪不见,一叶小舟正乘风破浪,从日边驶来。
)
(2)指导学生想象,感受“断、开、回、出、来”等几个动词所描绘的意境。
“断”“开”这两个动词可以让学生体会江水的声势是多么浩大,“回”可见江流回旋湍急而激荡,那气势不可阻挡。
4.把诗中所描绘的内容画出来。
生画好后,让学生说一说,画了什么,为什么这样画。
5.评画。
通过互评、师评,加深对诗的理解。
全诗紧扣一个“望”字,通过对天门山长江两岸景色的描绘,展示了祖国山河的雄伟壮丽,体现了诗人对祖国山河的热爱和乐观豪迈的情感。
四、背诵默写,强化积累
1.生背诵。
指名背、齐背。
2.默写《望天门山》。
(1)小组内互改。
(2)更正错误。
3.同学们还知道李白哪些描写祖国秀丽山河的古诗呢?
(全班交流)
望天门山
第二课时
1.学习《饮湖上初晴后雨》中的生字,能结合注释理解诗意。
2.背诵古诗。
3.想象诗中描绘的景色,感悟古诗的语言美、韵律美。
重点
掌握诗中的生字,背诵古诗。
难点
想象诗中描绘的景色,感悟古诗的语言美、韵律美。
一、复习导入
1.指名学生背古诗《望天门山》,并用自己的话说说诗句“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”的意思。
2.默写古诗《望天门山》。
3.这节课我们来学习古诗《饮湖上初晴后雨》。
(板书课题)
二、简介作者,理解题意
1.李白的《望天门山》写出了长江雄奇、壮丽的景象和诗人豪迈、乐观的情感。
今天,呈现在我们面前的是一泓含情的西湖水。
(课件出示《饮湖上初晴后雨》这首诗。
)
2.同学们,你们知道这首诗的作者是谁吗?
(生相互交流搜集的有关资料,了解作者苏轼。
)
3.先理解有关词语的意思,再说说题目的意思。
4.指导学生写“饮、初”这两个字。
三、自学古诗,体会诗意
1.自由读古诗,要求借助拼音读通诗句。
2.检查读诗效果,相机认识生字“亦、抹、宜”,着重指出“抹”是多音字,在诗中读“mǒ”。
3.生借助注释,简要说说诗句的意思。
四、想象诵读,感受意境
1.引导想象:
诗人坐在船上,欣赏着西湖的美景。
想起了西施。
西施无论是淡妆还是浓抹,都是美丽的。
西湖无论是晴天还是雨天,也都有其独特的美。
因此,在诗人眼里,西湖与西子一样美。
2.说说西湖晴天与雨天不同的美。
晴天:
水光潋滟,波光含情。
雨天:
山色空蒙,细雨如丝。
3.指导朗读。
指名读、齐读、教师范读、配乐读。
五、背诵古诗,比较异同
1.指名背诵,小组背、齐背。
2.出示《望天门山》《饮湖上初晴后雨》,学生自读这两首诗,和同桌说一说同是写景,两首诗有什么不同。
学生相互交流感受,教师点拨引导:
《望天门山》描绘的是长江的雄壮,《饮湖上初晴后雨》写的是西湖的柔美,这两种景色美得各具特色!
饮湖上初晴后雨
总相宜
第三课时
1.学会《望洞庭》一诗中出现的生字,能结合注释理解词义,说出诗句的意思。
2.通过品读,想象古诗所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。
3.在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情地诵读,体会作者的情怀。
4.背诵《望洞庭》。
重点
学会《望洞庭》一诗中出现的生字,能结合注释理解词义,说出诗句的意思。
难点
想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。
一、引入课题
“天门中断楚江开,碧水东流至此回”是李白眼中的天门山,“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的西湖,今天这节课我们随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水,板书《望洞庭》,指导认识“庭”字。
二、读准古诗,整体感知
1.师配乐范读古诗,提出倾听的要求。
2.自学古诗,小组交流。
要求:
(1)读准字音,读出节奏。
(2)借助插图、注释、字典来理解古诗大意。
(3)小组合作学习:
交流难理解的字、句。
三、读好古诗,理解诗意
1.指名读诗。
(读准生字“镜、未、磨、遥、银、盘”的读音,其中“磨”是多音字,在诗中读“mó”。
)
2.指导写字。
未:
两横长短不一,上横短,下横长。
磨:
半包围结构。
遥:
注意走之底的写法。
3.指名讲古诗的大意。
四、想象画面,感悟诗境
1.再读古诗,边读边想象诗中的画面,读到有所感觉时把你的手举起来。
2.品读古诗,想象画面。
(1)品读前两句诗,抓住“和”字来引导学生想象水天一色的画面美,感悟“和”。
①你从前两句诗中读懂了什么?
“和”是什么意思?
②说说你想象的画面。
(引导学生用语言描述想象中的洞庭湖的美,如:
感受银色的光辉洒在湖面,朦胧的月光。
)
③根据学生的回答相机引导学生读好诗句。
如:
用你的朗读来表达你的感受。
(师生共同评价)
引读:
秋月的清辉静静地洒在湖面,湖面好像披上了一层薄薄的轻纱——
是多么的宁静!
(全班齐读)
洞庭湖被淡淡的月光笼罩,银光点点……(指名读)
小结:
一个“和”字让人有多少遐想啊,“和”字就是这首诗的“眼睛”,我们把诗的“眼睛”称作诗眼。
④引导学生用自己的话说一说诗句的意思。
(2)品读后两句诗,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味“和”。
①洞庭湖有着怎样的山,怎样的水?
②想象“白银盘里一青螺”所描绘的画面,体会从哪里能突出“和”。
(引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。
)
③指名读。
(以评促读,引导学生读出韵味,逐步提升读的质量。
)
④品味独特的比喻:
末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚,这样改行吗?
(小组交流,教师总结)
五、背诵古诗,比较异同
1.指名背诵,小组背、齐背。
2.与前两首诗相比,这首诗有什么不同。
这首诗描写的是洞庭湖的夜景。
六、积累名句,布置作业
古人称“洞庭天下水”,许许多多有名的诗人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,写下了不少经典名篇,传诵至今,请课后搜集一些写在摘抄本上。
望洞庭
光、色——和(柔)
教学伊始,我通过小组背古诗比赛来激发学生的学习兴趣,并巩固积累学生已学的古诗。
呈现三首诗,给学生留下整体的印象,初步领悟三首诗的共同点。
在三首诗的教学中,我始终注意到三首诗的复习巩固、对比,将三首诗的学习变成不可分割的整体。
18 富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》是写景名篇,作者用准确、鲜明、生动的语句讲了西沙群岛的位置,按照“海水”“海底”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和丰富的物产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力,对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲,同时他们也具备了一定的计算机操作能力,能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
教学中可充分利用多媒体课件展示西沙群岛、海底世界的图片,帮助学生感受西沙群岛的美丽富饶,为学生营造一个生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到学习过程中。
借此,培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。
【知识与技能】
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写12个生字,正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,说说课文从哪几方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。
3.能就自己喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛。
4.看图,完成小练笔。
【过程与方法】
以自主、合作、探究的形式贯穿始终。
仔细观察,勤于动笔,写话。
【情感、态度与价值观】
读懂课文内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,增强热爱祖国的思想感情。
重点
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写12个生字,正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
难点
看图,完成小练笔。
教师:
准备与课文内容相关的风景图片,制作多媒体课件。
学生:
自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
2课时
第一课时
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写12个生字。
2.有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
3.培养热爱祖国的思想感情。
重点
会识字写字,掌握多音字。
难点
有感情地朗读课文,理解课文内容。
一、激趣导入
1.同学们见过大海吗?
大海通常是什么颜色?
(板画大海)这是海面,这是海底,海底高低不平。
如果在大海中出现一小块四面环海的陆地,这叫什么?
大的叫岛,小的叫屿,总称叫岛屿。
如果不是一个,而是一群,这一群岛屿叫群岛。
今天,我们就来了解我国的一个著名的群岛——西沙群岛。
(板书:
西沙群岛)
西沙群岛是个什么样的地方,你们想不想知道呢?
2.多媒体播放奇妙的海底世界录像。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!
(播放完)美吗?
如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受。
(补全课题)
二、整体感知课文
1.读课题质疑:
读了课题,你有什么问题想问?
(学生质疑)
2.学生自由读课文。
(1)明确要求:
用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。
边读边想刚才提出的问题。
(2)学生自由读课文。
3.检查自读情况。
(1)检查生字新词的掌握情况。
多媒体出示带生字的词语。
指名认读,教师帮助纠正读音。
提醒读准“瑰、参、划”,其中“参”是个多音字,在“海参”一词中读“shēn”。
(2)检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。
(3)课文是围绕哪几方面来描写西沙群岛可爱的呢?
(学生交流后,教师板书:
风景优美 物产丰富)
(4)你发现课文中哪个句子概括了这两方面的内容?
(指名回答)
(5)出示句子:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
(6)这样的句子叫?
引导学生懂得这样的句子叫中心句。
中心句可以概括整篇课文的内容。
三、整体感知第2~5自然段,理清顺序
师:
课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢?
请同学们默读第2~5自然段,想一想:
第几自然段写海水?
第几自然段写海底?
第几自然段写海岛?
学生默读后回答问题。
四、探究学习第3、4自然段
1.我们先看看西沙群岛的海底是什么样的。
师:
谁来读第3自然段?
想想这段话共有几句,都写了海底的什么?
2.课文是怎样写这些物产的呢?
我们一句一句地来学。
谁来读写珊瑚的句子呢?
“绽开”的“绽”是什么意思?
珊瑚还像什么?
珊瑚不但很美,而且样子很多,课本上是用哪个词语来概括的?
(各种各样)
3.读写海参的句子。
“蠕动”是什么样子?
4.大龙虾是什么样的?
想想哪个词能概括它的特点?
想象大龙虾那威武的样子,轻声读好写大龙虾的这句话。
5.这个自然段共有三句话。
请读一读,想想这三句话写出了哪三种物产?
(美丽的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾。
)
6.有感情地朗读第3自然段。
7.学习第4自然段。
(1)海底真是个大宝库,数量最多的还要数什么呀?
对——是鱼。
指名读第4自然段。
(课件展示各种鱼)你觉得海底的鱼怎么样?
(海底的鱼很多,不但数量多,而且品种也多。
)
(2)请默读这一自然段,看看哪些句子是写鱼的数量多,哪些句子是讲鱼的种类多。
(3)“有的……有的……有的……有的……”句式写出这一带海里所有的鱼了吗?
(没有,这是举例说明。
)
(4)为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
真的一半水一半鱼吗?
(不是,这是运用夸张的手法来表达鱼多的意思。
)
(5)再默读这个自然段,看看哪句话可以概括这个自然段的意思。
(第一句话)
五、指导写字
1.课件出示田字格中的生字,让学生观察。
2.师范写“浅、挺”,强调写法。
3.学生练写生字,教师巡视指导。
4.听写生字,小组内相互检查更正。
富饶的西沙群岛
风景优美 物产丰富
海底
第二课时
1.通过对重点词句的理解,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2.能就自己喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛。
3.看图练笔。
重点
通过对重点词句的理解,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
难点
看图练笔。
一、复习旧知,导入新课
1.上节课我们一起游览了西沙群岛的海底,下面请几位同学当一次小导游,给大家介绍介绍。
2.学生自由介绍。
3.大家也可以考考小导游,有什么问题尽管提。
例如:
(1)西沙群岛的海底有哪些物产?
(2)为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
二、尝试自学第5和第2自然段
1.尝试自学第5自然段。
师:
同学们小声读第5自然段,尝试着用学习第3自然段的方法学习这一自然段,看看海岛上有哪些物产。
(学生自学)
思考:
(1)这段话是围绕哪句话来写的?
(西沙群岛也是鸟的天下。
)
(2)为什么说这里是鸟的天下?
(因为这里树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。
)
(3)谁来读这个自然段?
我们体会一下海岛上物产的丰富。
2.自学第2自然段。
师:
你看,西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和多得数不清的鱼,海岛上有海鸟,所以说西沙群岛是富饶的。
西沙群岛不仅物产丰富,而且风景优美。
现在请自读第2自然段,看看西沙群岛的海水是什么样的。
(1)学生自学。
(2)引导学生感受“五光十色”。
课件出示:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
①你读到这段话时,有什么样的感觉?
你能把海水的美读出来吗?
②海水真美呀!
说说看,为什么这么美?
(学生读)能用自己的话说说吗?
③这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。
三、学习第6自然段
师:
西沙群岛风景优美,物产丰富,这么可爱的地方将来会怎样呢?
(更加美丽、更加富饶)
生齐读第6自然段。
四、拓展训练
1.出示图片,引导学生仔细观察,从四幅图中任选一幅,写几句话。
教师提示这四幅图中分别有哪些景物,它们各有什么特点,学生构思,完成练笔。
2.交流小练笔,师生评议。
五、布置作业
向亲朋好友介绍西沙群岛。
富饶的西沙群岛
海岛:
鸟的天下
海水:
五光十色
更加美丽、更加富饶
恰如其分的导语可以激发学生学习的兴趣,调动学生的情感,使学生全身心地投入到课文中去。
本课的导语设计,我从课文的内容出发,紧扣课题,结合板画向学生介绍了什么叫岛、屿、群岛,交代了西沙群岛的地理位置,并设置悬念把学生引入到课文所描写的环境中去,充分发挥了导语的激情作用。
在第二课时,我尝试着让学生半独立自学第5自然段,独立学习第2自然段,这都是为了让学生真正掌握读懂自然段的方法,学会运用这两种方法去阅读类似的自然段。
这一训练过程是艰苦的过程,也是知识和能力内化为学生语文素质的过程。
19 海滨小城
说起广阔,我们会不由自主地想起大海。
大海无边无际,碧蓝碧蓝的,非常美丽。
可以想象,海边的小城也同样美丽。
只要我们用心去观察、用心去体会,就会发现:
美,就在我们的身边。
这就是《海滨小城》给我们的印象。
这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色,表达了作者热爱家乡的思想感情。
文中作者按照由远及近的顺序,抓住海滨和小城的特点,描绘了这座海滨小城的景色,按不同的方面连段成篇。
经过上一课写景课文的阅读,学生已基本掌握这类课文的学习方法,因此学起这篇课文会轻车熟路,只需教师稍加点拨,就能发现课文的写作特点,习得方法。
在教学中,倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式,以突破教学的重点、难点。
让学生在读中感受,在读中体验,在读中理解,在读中感悟,在读中思考;让学生通过画一画,想一想,议一议,说一说,自主地思考问题,合作交流问题,探究解决问题,培养学生交流与合作的能力,探求解决问题的办法。
【知识与技能】
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
2.朗读课文,了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。
3.能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。
4.摘抄写得好的句子。
【过程与方法】
学习作者描写景物的方法,积累语言。
【情感、态度与价值观】
从对海滨小城的介绍与描绘中,了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡的思想感情。
重点
会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
难点
体会海滨小城景色的特点,学习作者描写景物的方法。
教师:
多媒体课件。
学生:
课前预习字词。
2课时
第一课时
1.检查预习情况。
2.会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
3.读熟课文,提炼主要问题,理解课文内容。
重点
会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
难点
通过质疑提炼主要问题,理清课文思路。
一、激情导入
同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。
刚刚告别《美丽的小兴安岭》,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
(板书课题:
海滨小城)
二、检查预习情况
1.在预习中,哪一自然段给你留下的印象最深刻,你就读哪一段。
自由读,指名读。
2.出示生字卡片,指名学生读。
教师正音,强调多音字“臂”在本课中的读音。
3.学生交流快速记忆字形的方法。
4.教师指导易写错的字。
夏:
上面是“
”,不要写成“百”。
洁:
右部上边是“士”,不是“土”。
5.学生在田字格中描红、临写,教师巡视、指导。
三、初读课文,了解课文大意
1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲了什么。
2.学生交流自学情况。
(第1自然段:
蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往往。
天空飞翔着海鸥,飘着云朵。
第2自然段:
早晨,海面上到处都被朝阳镀上了一层金黄色。
第3自然段:
沙滩上遍地是各种各样的贝壳。
捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。
第4自然段:
小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段:
写小城的公园很美。
第6自然段:
写小城的街道也美。
第7自然段:
总结全文。
)
四、理清文章思路
思考:
课文哪几个自然是写海滨的,哪几个自然段是写小城的?
讨论分析:
(1~3)海滨的景色
(4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版小学语文三年级上册 第六单元 教案 部编版 小学语文 三年级 上册 第六 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)