校本培训计划.docx
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校本培训计划.docx
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校本培训计划
2012年仙江完小校本培训工作计划
一、指导思想
以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标,以“职业道德培训、教学策略培训”为重点,以教师的可持续发展为本,努力开创我镇教师培训工作新格局,造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。
二、培训目标
1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系,使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
2、更新教育观念,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍,培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。
三、培训对象
所有在职教师均需参加培训和考核。
四、培训学时
学期总培训学时不少于45学时。
五、培训内容
1、师德培训
以邓小平“三个面向”教育思想为指导,以“三爱”教育为主线,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,提高思想道德修养及心理素质。
建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。
以优秀校长和优秀教师事迹为主,同时结合优秀教师的事迹作为活教材,进行学习和反思,提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。
2、现代教育理论培训
认真学习教育理论,结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
重点以教研组为单位,以课程改革为核心内容,以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容,搜集、整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、教育教学技能培训
在全体教师中开展现代教学技能的培训,包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。
特别是三年内的新教师,要加大培训的力度。
4、教育科研培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容,要求教师逐步树立教研、科研意识,围绕新课程的实施、结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训,以逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。
5、现代信息技术知识的培训
通过培训,要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。
6、青年教师的专项培训
通过比赛、听课、师徒结对等形式,促进青年教师业务技能和水平的提高。
培训人员为近三年参加工作的年轻教师。
六、工作安排:
三月份:
1、教师信息技术培训活动。
2、师徒结对活动。
四月份:
l、分学科专题讲座
2、组织青年教师参加地县进修校赛课。
3、班主任培训。
五月份:
l、师德培训:
学习小学教师职业道德规范,并撰写体会文章,组织交流。
2、案例交流。
3、校级培训。
六月份:
1、组织教师观摩拔尖人才展示课,并撰写听后反思。
2、教师教学设计评比。
3、组织教师参加继续教育考试。
七月份:
1、继续教育考核。
2、资料整理
2013年仙江小学校本培训计划
一、指导思想
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命,为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求,我校从教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导,积极探索以学校为主要培训基地,校长为培训第一责任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优势,促进教师专业化发展,努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、主要目标
通过培训力争使本校教师具有以下素质:
使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力;使之具有鲜明的教育、教学个性,并创出自己的教育、教学风格和特色;使之成为学科骨干,为教师的成长和成功铺设方便之路。
培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径,引导青年教师拔尖,促进青年教师成名。
三、主要内容
1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。
通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养,切实把转变教师的师德放到第一位,努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。
2、抓以学科教学为主的教师培训。
以课堂教学为主阵地,引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。
学校以教研组为单位,定时定点定人,开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动,提高了学科培训的实效性。
教研组校本教研具体内容:
(1)检查备课笔记,集体备课情况,探讨备课时碰到的疑惑问题。
(2)学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法;学习新课程标准,提高对新课程的理解和认识;学习新课程教学评价方案。
(3)听课、评课活动。
(4)交流教学心得或教学反思,相应材料交教务处。
(5)落实公开课及评课老师。
每位老师每学年必须在校内至少开课一次,教案交教导处存档。
3、抓青年教师培训。
要实现学校的可持续发展,关键在于提高青年教师的素质。
而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合,培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。
近几年,我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训,使青年教师不断成熟,成为我校教育教学的中坚力量。
4、抓班主任培训。
班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者,是实施素质教育的重要力量。
为提高班主任工作的素质和工作效率:
(1)集中学习专家、优秀班主任的经验。
(2)德育处经常召开班主任经验交流会。
通过交流思想得到不断碰撞,不断反思,工作能力不断得以提升。
5、抓教育科研。
引导教师积极参与教育科研活动,努力提高自己的专业水平和业务素质。
几年来,广大教师从教学实际出发不断反思,积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。
四、培训措施
根据学校实际情况,培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合。
通过教师反思、同伴互助、专业引领,达到校本培训的预设效果。
1、整体性培训:
由学校层面组织为主,主要侧重理论学习交流,以专题(系列)讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。
2、群体性培训:
以教研组为依托,侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决,通过课(案)例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。
3、个体性培训:
以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行,达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际,完成内化。
五、附工作行事历
周次
日
一
二
三
四
五
六
工作内容
预备
8月
26
27
28
29
30
31
预备周、学生注册缴费
1
9月
2
3
4
5
6
7
按课表正式上课、制定教学计划
2
8
9
10
11
12
13
14
教师节庆祝活动、举办校会
3
15
16
17
18
19
20
21
“9.18”安全疏散演练、中秋节放假
4
22
23
24
25
26
27
28
新教师展示课、读书节活动启动
5
29
30
10月
2
3
4
5
语文组教研活动、国庆节放假
6
6
7
8
9
10
11
12
数学组教研活动、教学技能专题培训
7
13
14
15
16
17
18
19
综合组教研活动、德育专题培训
8
20
21
22
23
24
25
26
语文组组集体备课
9
27
28
29
30
31
11月
2
数学组集体备课、
学区小学英语口语赛
10
3
4
5
6
7
8
9
期中测试,一年级拼音测试
11
10
11
12
13
14
15
16
综合组集体备课、筹备校刊工作
12
17
18
19
20
21
22
23
语文组公开课周
13
24
25
26
27
28
29
30
数学组公开课周
14
12月
2
3
4
5
6
7
综合组公开课周、
班主任工作经验交流
15
8
9
10
11
12
13
14
特色校本培训启动
16
15
16
17
18
19
20
21
特色校本培训、
17
22
23
24
25
26
27
28
全校听写、口算测试
18
29
30
31
元月
2
3
4
元旦放假、
学校语文第二届“小文学家”评比
19
5
6
17
8
9
10
11
教学常规检查、期末考试复习
20
12
13
14
15
16
17
18
期末考试
21
19
20
21
22
23
24
25
学期结束,开始放寒假
2014年仙江小学校本培训计划
一、指导思想
根据校本培训的要求及我校实际,聚焦于课堂有效教学,将提升教师的实践智慧作为本年度校本培训内容。
通过学习与反思,使教师自主更新有效教学的观念、转变低效教学的行为,掌握有效教学的基本策略,提升教师实践智慧,促进教师专业发展,提升师生课堂生活质量。
二、培训目标
通过开展校本培训,使教师树立现代教育思想观念,优化知识结构,具有创新精神和实践能力,促进教师专业化发展,努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。
三、培训内容
1、定目标:
根据实际情况,学校制定一个总的目标,根据这个总目标,每个教师都能从实际出发制定个人专业发展规划,每个教师必须先认清楚自己所处的位置,然后给自己定一个目标,自己要成为一名怎么样的教师。
2、塑师德:
首先是开好政治学习会议,传达教师职业道德规范。
其次,学习先进教师的事迹,学习他们为教育事业奉献的精神。
每个教师要学会写心得,时时刻刻督促自己,严格要求自己。
3、学习专业知识:
学习新课标,树立新观念,深化教学改革。
新课程体现了先进的教学观念,我们必须改变习以为常的教学方法方式,为学生的学习和发展提供了良好的环境和条件,绝不能墨守成规。
新课程改革的重点仍是课堂教学的改革,必须建立和谐的师生关系,让学生成为学习和教育的主人。
4、抓好常规工作,优化教学管理,提高工作实效:
严肃执行教学计划,严格执行三表(日课表、活动安排表、作息时间表),实行巡堂制度,对不严格执行课程计划,上课不准时进课堂,随意离开课堂,任意拖堂,任意调课等进行严格管理。
突出教学流程的管理,坚持平时检查与期末考核相结合,坚持定期检查和随机抽查相结合,对于突出问题当即提出,当即纠正,杜绝后患。
加强质量管理,提高教学效益。
每位教师要终于职守,严格要求自己,严格要求学生,要扎扎实实抓好学科教学质量,早一点打算,多一点行动,少一点埋怨,要花大力气提高合格率优秀率。
外树形象,内练素质,提高师资质量。
加强业务学习,要做到定时间,定地点,定内容,重点学习与新课程改革相关的理论及其他教改经验。
积极开展教学基本功的训练。
5、开展各学科校本教研:
能够确立至少一个以上的校级课题,以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训,教师应有效地开展教育科研,将教育科研工作融入新课程实施过程中,逐步提高教师的教育科研能力。
而且各个教研组要制定好自己组的计划,能够及时有效的组织。
四、培训形式
分层活动、分层要求、分层实施、分层评价
1、教师分层
分层标准
新教师组:
李琼林黄卓舞
青年教师组:
邱敏文
中年教师组:
黄建章李文强张红霞
分层定位
新教师组:
积累阶段
活动重在阅读、学习、讨论,厚积才能薄发,为进入青年教师组作准备工作。
建立教师成长档案袋,明确自己今后的目标。
青年教师:
个性形成阶段
活动重在尝试、实践、研讨、交流,每次活动要有计划,有准备。
活动要有主题,活动有记录,有反思。
有自己的课题,力争形成自己的教学特色,建立教师成长档案袋,明确自己今后的目标。
中年教师:
传授经验
活动形式
1.专题讲座2.案例研究3.观摩研讨4.实践反思5.课题研究6.师徒结对
五、组织与实施
1.加强领导,建立组织
学校负责校本培训工作的组织、协调,建立校本培训督导、评估机制,将校本培训工作纳入对教师的考核目标。
2.做好培训情况记载。
包括:
参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。
3.重视培训过程资料的积累。
包括:
文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。
4.考核。
根据本校制定的校本培训考核办法,在对教师考核过程中,要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况.
六、保障措施:
1、建立组织、加强领导、明确职责、有序管理。
成立以校长为组长的“学校教师素质提升工程领导小组”。
2、经费到位、时间保证、制度健全、挡案完全。
七、实施“校本培训”活动的方法
(1)教师学习自主化
——教师个人制订学习计划。
在熟悉、了解学校制订的校本培训计划后,要求每位教师根据自己的情况制订个人学习计划。
计划主要包括个人学习目标、学习方法、评估方法等。
——积极参加上级组织的各类培训。
——以学代培。
作为一种培训形式,教师的以学代培也并不是教师随意的自学,而是有一定规范的自学,这在培训实践中有明确的界定。
我们规定的教师以学代培的主要内容是:
学历进修学习、现代教育技术学习、各种教学技能学习如普通话进修等。
(2)教研活动精品化
——定期开展名家教学录像课观摩活动。
A:
隔周各学科组(主要以语文、数学和英语学科为主)组织全体教师观看名家教学录像,观后撰写听课记录。
重点记录名家教学中的亮点,以便自己在教学中能有效吸纳、移植;
B:
组织教师参与“教学论坛”活动,利用学校网络,让教师结合自身的课堂教学,各抒己见,充分探讨在以往教学中存在的教学问题及无效教学行为,理清思路,改正教学中的缺陷,从而更好地发挥课堂教学的作用,上好课,让学生在课堂中能学得快乐、学得主动、学得扎实。
——定期组织各项教学比武活动。
A:
组织“教坛能手”教学比武活动,逐步在校内形成浓厚的教学研究氛围,迅速提高青年教师的教学水平;
B:
让教师围绕课堂教学,撰写教学案例;
C:
组织教学评估卷编制竞赛,提高教师教学分析能力、出卷能力。
——定期举行教学交流活动。
A:
组织教学开放日活动,每学期组织1次针对学生家长的教学开放日活动,邀请该段的所有家长来校观摩教师的教学。
B:
组织集体备课展示活动,既让教师对集体备课有一个感性的认识,又能通过展示发现集体备课中的问题,以便于改正问题后进一步提高集体备课的效益。
C:
定期举行教学主题讲座,由教研组长负责定人、定时、定内容。
(3)师资培养多样化
——拓宽师资培养的平台。
A:
入门培训班。
这个层面的师徒结对以任教3年内的新教师为主要对象。
B:
提高培训班。
这个层面的师徒结对以3-8年的青年教师为主要对象。
采用外聘导师和校内导师相结合的方法,主要以学科培训为主。
——继续办好校报《校园之声》
——组织教师撰写教学论文,每人每学期完成1篇。
组织教师积极撰写教学案例、教学叙事等,及时反思自己的教学行为,扬长避短。
在培训中应努力做到:
1、突出一个重点。
以学校“优化课堂教学”为重点,引领教师研究课堂,提倡师教师多听课、评课、研究课,及时反思自己的课堂教学。
以认真研究教材、分析学生、研究教法、研究学法、认真备课、研究作业的布置、学生能力的培养等为重点。
做好校本教材的编写出版工作。
2、实施两大战略。
科研兴教战略。
主抓课堂,提高教育质量,通过骨干示范,新秀展示等课堂教学大比武,提高课堂效益,努力向四十分钟要质量,达到“人人都有经典课,堂堂都是达标课”的目标。
科研兴校战略。
通过教育科研,走内涵发展之路,从而使我校深度崛起,重振雄风,对内引领教师专业成长,提供交流平台;
3、推进三项工程。
教师素质提升工程,以“学理论做名师”为口号,挖掘名师资源,宣传名师思想,加速教师成长,推动教师向更高更远的目标迈进。
青蓝工程,发挥名特优教师的“传帮带”作用,激发青年教师“学赶超“热情,让师徒结伴成长,以“六课”系列活动为平台,通过青年教师(35周岁以下)备课、说课、上课(教学实录),评课、推进课堂教研向纵深发展(每学期至少2次)。
在理论联系实际基础上,以教学设计、说课稿、课堂实录、案例、反思、随笔,小结,论文、报告等形式展示成果。
4、抓牢四项建构。
通过四项建构,培养合格加特长,规范有特色的教师群体。
具体是:
行为建构,以课例教研为载体,培养有方法的教师,规范教学行为,具体是每周一课,即每个教研组每周一节公开课。
思想建构,以师德构建为核心,以主题教研为载体,培养有道德、有思想的真正意义上的人类灵魂的工程师。
在此基础上,不断创新教学行为。
具体做法是通过启动教师读书活动、师德讲坛、教师读书交流会、每月一题(即每位教师每月围绕一个主题写一篇教育随笔)等形式,来加强教师的思想道德建设。
模式建构,以课题教研为载体,培养有风格的教师,固化教学行为,具体是每年一报,即每年每个课题组推出具有个性风格的名师和课堂范式。
特色建构,以特色教研为载体,培养有个性的教师,开放教学行为,具体是每人一色,即打造推出一批名特优教师,力争一人一品。
5、诉求六种策略。
分层指导策略,因人而异,具体指导。
对参加工作不满5年的教师严格要求,以“教学六认真”为抓手,重点抓备课(详案)和上课(期初入门课、期中亮相课,期末汇报课);对参加工作5至10年的教师重点抓上课(研究课)和课题研究(人人有课题,至少要参加一个课题组,要有一篇与课题相关的研究报告或论文发表);对参加工作10年以上的教师重点抓教学质量(所带学科质量确保同组前矛)和科研成果(至少有一篇成果在市以上报刊发表或获奖)。
分段实施策略,循序渐进,进度各异。
具体为读、思、做、写。
以阅读学习为先导(每周一篇文章,每月一本刊物,每学期一本理论专著),以交流反思为支点(每组每月一次学术沙龙),以教学实践为验证(以学生素质提升为标准),以写作总结为提升(每月一篇教育教学文章)。
分散要求策略,对不同教师提出不同要求。
本学期内,教师至少要有一篇论文县以上发表或获奖。
重心下移策略,领导入组,共同学习。
以教研组,备课组为单位组织培训,分散与集中相结合,学校领导要参加一个教研组,并完成相关学习任务。
权力上移策略,把培训与教师的考核、晋级、提拔相结合。
纳入学校整体管理。
学在民间策略,择本校有特长的教师来教,关注教师学习价值取向
八、具体工作安排
第一阶段:
1、成立校本培训领导小组,制定培训计划。
2、召开全校教师会,宣布计划并要求每位教师制定专业发展规划。
3、每月一次理论学习。
4、每月一次教研活动。
5、每月一次心得体会交流。
第二阶段:
1、开展“互学互研,互帮互住”结对子活。
第三阶段:
1、教师成长展示。
2、评出成绩突出的优秀教师,并给予奖励。
3、请成绩突出教师作演讲,谈自己的体会。
周次
主题
培训形式
组织
第二周
让语文课堂动起来。
录像观摩
邱敏文
第四周
教师展示课(二年级语文叶希元)
公开教学
毛迎章
第五周
低年级数学录像观摩
交流研讨
邱敏文
第六周
教师展示课(二年级数学李文强)
公开教学
毛迎章
第九周
青年教师教学汇报课(李琼林)
交流研讨
邱敏文
十一周
作业检查及其展评
集中展评
毛迎章
十三周
低年级语文录像观摩
交流研讨
邱敏文
十五周
教学反思及案例分析撰写
交流反思
毛迎章
十七周
培训交流研讨
交流反思
邱敏文
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