小学语文课文阳光教案.docx

小学语文课文阳光教案.docx

《小学语文课文阳光教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文课文阳光教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文课文阳光教案

小学语文课文阳光教案

【篇一：

一年级上册语文《阳光》教案】

课题：

阳光

授课时间：

2014年11月10日

教案序号：

83

课型：

新授

教学目标：

1.认识12个生字，会写2个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵

教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

多媒体课件

板书设计：

阳光

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

教学设计：

一：

音乐导入：

1、播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。

请同学们闭上眼睛想象：

清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!

阳光，你早!

听，鸟儿唱起了欢快的歌!

看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!

我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!

我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!

同学

们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？

想到了什么？

感觉到了什么？

（板书课题）

（设计意图：

音乐最具感染力。

和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。

让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，）

2、同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？

（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？

阳光下都有什么？

你在阳光下有什么感觉？

回到课内交流，揭示课题。

）

二、学习生字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。

练习“开火车”认读生字。

（设计意图：

给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。

）

三、朗读

1、自由读：

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：

指名读、组内读。

3、接力读：

每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：

你喜欢读哪段就读哪段。

（设计意图：

以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。

在这个过程中要注意对朗读的评价。

）

四、写字

1、出示生字“也、长。

”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：

观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：

提示：

“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

（设计意图：

练字贵在精，而不在多。

既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。

教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。

）

五、随堂练习

口头组词

早星晨春香阳晚

六、作业布置

基础知识：

识记本课我会认的生字

拓展提升：

把本课读熟

【篇二：

阳光教案】

8阳光

【学习目标】１、认识本课１２个生字，初步培养学生自学生字

的能力。

２、认识“竖钩、竖折”两种笔画和１个偏旁“双耳朵”，能对汉字

的形体结构有初步的认识。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱

生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

４、能工整、正确地书写本课的４个生字，初步感受汉字的形体

美。

【课前准备】课件

【教学时间】２课时

第一课时

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，

感受阳光的美好与宝贵。

２、认识１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

３、理解文中的重点句子：

“河面闪着阳光，小河就像长长的锦

缎了。

”

【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发

学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

【学习难点】理解文中的重点句子：

“河面闪着阳光，小河就像

长长的锦缎了。

”

【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生

活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

【学习难点】理解文中的重点句子：

“河面闪着阳光，小河就像

长长的锦缎了。

【学习过程】

一、猜谜导入，揭示课题

１、猜谜导入

２、揭示课题：

我们今天学一篇关于太阳的课文──《阳光》。

二、初读课文，畅谈感受

１、你喜欢阳光吗？

为什么？

（学生说说自己的亲身感受）

２、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？

３、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，

读通课文。

４、朗读反馈

（1）指名分段朗读（教师说明段落）

（2）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教

师指导的重点词句是否读好了）

5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。

6、出示生字，指名认读。

三、细读课文，深入理解

１、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。

看，阳光洒到了哪

里？

（出示阳光照亮大地的图片）。

2、让我们一起来读一读第１自然段，说说你读懂了什么？

（1）预设问题：

为什么说阳光像金子？

（2）教师点拨：

金子是怎样的？

（金黄色，闪亮的，很宝贵）

（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以

说阳光像金子。

）

（3）教师小结：

因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以

作者说“阳光像金子。

”

3、我们一起再来读读第１自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

4、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活

力，到底有什么变化呢？

请小朋友们看屏幕，说说大地有了什么变

化？

（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。

）

5、质疑：

对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

“更”是什么意思？

（在原有基础上再进一步）

6、小朋友们再一起来读读第２自然段。

7、看图说一说、填一填。

８、现在，你对阳光又有了怎样的感受？

（阳光很宝贵，它能使

植物生长、动物成长。

）

9、学习3、4、5自然段。

（1）看图说说小姑娘在干什么？

她会说些什么？

（2）说说阳光的优点和带给人类的好处。

10、齐读课文。

四、讨论：

课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。

”这是为什么呢？

（阳

光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金

子更宝贵。

）

板书设计：

禾苗更绿

8、阳光树木更高比金子更宝贵

小河锦缎

第二课时

【学习目标】１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。

２、能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

【学习重点】

１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

【学习难点】

能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

【学习过程】

一、读文识字

１、上节课我们学习了第８课──（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

２、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？

根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

３、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）４、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

５、双轨火车认读生字──单轨火车认读生字

６、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

四人小组讨论：

哪些字你已经认识了，是怎么认识的？

你有什么好办法记住这些生字？

７、交流反馈：

加一加：

阝+日=阳亻+象+像日+十=早

扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨

整体识记：

金、野、更、面、长、谁

８、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

９、出示：

阳光好像金子

田野更好面条

早晨早上长长的

晨读拉面拉开

进来进入进出

谁的谁家

１０、自读——指名读，读对了带大家读──齐读──分组读──开火车读

１１、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？

（完成随堂练习第２题）

１２、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

二、朗读课文，指导背诵

１、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！

比比哪些小朋友最先把课文背出来！

２、指导背诵第２自然段

⑴这篇课文第２自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

⑵教师引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小树──（生接）；河面闪着阳光──（生接））

⑶请你自己读一读，背一背。

⑷指名背诵

⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

⑹一起边表演边背诵

３、读读其他自然段，试着背一背

⑴课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

⑵指名分段背诵

⑶给每个自然段加上动作背一背。

三、拓展练习

１、读一读，找朋友

⑴出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

⑵自读──指名读──一齐读

⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

⑷你能给这些字找朋友吗？

２、说出其他带“日”的字吗？

（晶、朝、昔、音、晒等）

四、指导书写

１、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

２、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

注意：

“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

３、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。

（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第１题）

４、展评写得好的字。

（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）

五、巩固生字（课件出示）

“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。

【板书设计】

阳光

阳光好像金子阝+日=阳

田野更好面条亻+象+像

早晨早上长长的日+十=早

晨读拉面拉开扌+立=拉

进来进入进出辶+井=进

谁的谁家日+辰=晨

【篇三：

人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计】

人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。

并学习相关词语。

2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。

3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、熟读课文，背诵课文最后一段。

教学重点：

了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。

教学难点：

初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法教学准备：

课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。

预习课文。

教学过程：

第一课时

一、引入

1、谜语：

一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。

早从东方起，晚在西山落。

2、指名猜（师板书：

太阳）齐读课题

3、师：

从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢？

（指名学生说师适时指导）

4、师：

同学们描述得真好。

太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。

二、初读课文

1、检查预习的情况。

读生字，读词语。

指导重点生字的写法。

开火车分段读课文，正音。

2、自由读课文，思考：

课文每一自然段讲了什么？

用简短的话概括（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。

）

3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？

主要讲什么？

（指名回答）板书：

特点

三、学习太阳的特点。

1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听—（指名一学生扮演太阳公公）同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

引导提出：

我只知道太阳的三个特点是：

远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。

（师进行鼓励，进入下一环节。

）

2．师：

现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句

3．分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。

结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。

】

4．汇报。

（1）学习远的学生汇报：

太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

师引导：

不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。

（学生不知该怎么说。

）

师引导理解：

一亿五千万公里有多远？

课文中怎样说的？

走--三千五百年，飞--二十几年。

学生看小黑板做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

师板书：

列数字

师：

写太阳远这个特点还用了其他什么方法，找找看。

还运用了写传说故事的方法。

（2）学习大的学生汇报：

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。

）

师用图画演示，进行引导：

左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：

你体会到了什么？

这时学生顿时领悟了，大声说道：

拿地球的大小来和太阳作比较。

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

师板书：

作比较

（3）学习热的学生汇报：

（此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

师：

那中心温度是多少呢？

我们一起动手算一算。

片刻，学生异口同声地说出：

一千八百万度。

教师再进一步引导：

真有一千八百万度吗？

这时有学生强调：

是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

师进行鼓励：

同学们注意了估计，特别好。

说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

说明太阳“热”的特点还用了什么方法？

用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

“太阳会发光，会发热，是个大火球。

”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗？

学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。

5、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。

】

四、练笔。

1．教师写一个月的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？

（生答：

月亮。

）同时教师演示课件：

用图画的形式出示有关月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。

）

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。

（学生用课外知识再次进行交流。

）

2．生进行练笔。

要求：

选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。