一年级数学上册学案.docx
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一年级数学上册学案.docx
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一年级数学上册学案
位置
学习目标:
1、能在具体情景中,根据行、列确定、描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。
运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。
3、在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。
导学重难点:
本节课的教学重点是根据行列确定某一物体的位置;教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。
导学过程:
一、学案
1、介绍自己的位置。
2、根据座位号找座位。
3、介绍新位置。
4、玩点名游戏。
5、完成练习。
二、导案
(一)谈话引入
师:
小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你。
小朋友自我介绍,并拿到动物卡。
设计意图:
充分利用一年级学生心理特点,以学生喜欢的动物形象导入,直接激趣,调动全班的兴趣和积极性。
(二)创设游戏活动,进一步感知位置
1、找座位游戏
师:
每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)。
师:
先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)。
师:
在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?
引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位
2、介绍方法
师:
谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?
指名回答
师:
同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题:
位置
设计意图:
把单纯的表述学生自己原来的位置,升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置,在学生动起来的过程中,让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。
3、介绍新位置
师:
你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。
(多说一些)
4、点名游戏
师:
现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?
第6组第3个站起来!
第2组第1个拍拍手!
……在哪里?
第3组第4个是谁?
师:
谁愿意像老师这样发令做裁判?
5、进一步探究位置相互间的关系
师:
我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?
前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
指名小组汇报
生:
左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。
(三)练习反馈
1、教师谈话:
在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?
今天我们就到电影院去看看。
(1)完成第8页的第4题
师:
让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
生:
左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。
(2)师:
那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?
谁来帮帮他,上讲台指出。
师:
你们是怎样找到这个座位的?
(生口答)
看书:
把剩下的小朋友找见座位连线
(3)全班汇报,学生说。
小结:
我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!
小蚂蚁又给我们出了道难题!
2、完成第8页的第5题图
(1)情景导入
师:
有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?
(2)全班交流
师:
同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
3、同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们!
完成书中的第6题,独立完成,集体订正
(四)、联系实际、拓展延伸
同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一个小游戏:
“听反话”
要求:
(1)同座位的,一个说一个做。
(2)一个同学说,全班做
(3)一个同学做,全班同学说。
减法
学习目标:
1、通过小组操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣,从而使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强数学学习的自信心。
学习重点:
知道减法的含义。
学习难点:
理解减法的含义。
一、自主学习
复习数的组成:
拍手游戏
探究、观察、感知减法的含义:
1、用课件反复演示,让学生感知到:
3名同学在一起,桌子上有3只纸鹤,1名同学把1只纸鹤拿走了,桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
2、小组进行分组探讨,教师引导学生小组之间相互交流,然后全班交流。
。
3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学,3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩几的意思。
(教师边说边用手势表示去掉)
4、3名同学中走掉1名同学后等于;3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于?
我们该怎么表示呢?
5、小组探讨表示方法,教师引导。
得出结论,小组汇报:
从3里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用符号“-”来表示,教师板书“-”。
6、小组探讨数一数3里面去掉1是多少?
用数字几表示?
请小组汇报并表示。
从3里面减去l个,用减法计算表示为。
7、小组长带领小组成员练习读减法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
打开教科书26页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用减法算式表示,请学生表述减法含义。
3个气球飞走了1个,还剩下多少个?
该怎么表示。
5个气球飞走了2个,还剩下多少个?
该怎么表示。
2个气球飞走了1个,还剩下多少个?
该怎么表示。
过关检测:
1、做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生小组操作,表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。
(虚线、划线)
﹡2、做一做的右图(2、3)
学生独立看图操作,表述含义。
3、独立操作,边摆边说。
①教师说明要求:
用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5-15-25-35-4(5-55-0)
你们是怎么想出得数?
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
4、独立完成26页做一做,说说你是怎样想的?
5、看算式摆一摆。
投影出示做一做第1题,学生边摆边口述。
进一步加强对减法含义的理解。
6、联系生活,丰富联想。
让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。
(引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。
)
总结、评价:
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
0的认识
学习目标:
1、通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。
2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3、使学生初次感知0的含义。
学习重点:
正确理解0的含义。
学习难点:
正确书写0。
一、自主学习
0表示没有的含义。
1、阅读教材主题图,理解图意。
2、小猴有一盘桃子,里面有个桃子,他偷吃个后,盘子里还有个,在最后的时候,贪吃的小猴把最后的桃子都吃了,那盘子里就,空空的,可以用来表示。
0表示起点的含义
1、拿出自己准备的小直尺,仔细看看0在位置,在这里还可以表示。
2、0是起点,应该排在1的前面,数直尺上的数:
从0~5。
0的书写
写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆形。
3、完成教材练习四1、2题。
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
﹡1、0的含义是、。
2、说一说生活中在哪里会用到0。
﹡3、把3、4、0、1、5从小到大排一排。
过关检测:
1、今天我认识了0,0可以表示和。
2、妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩个。
3、小华有了3支铅笔,用了支,还剩0支。
4、把0按照正确的书写方式写10个。
总结、评价:
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
0的计算
学习目标:
1、进一步理解0的意义及有关0的运算。
2、对学生渗透函数思想的教育。
学习重点:
0的意义的理解。
学习难点:
渗透函数思想。
一、自主学习
探究有关0的计算方法:
1.一个数减去与它同样多的数。
看小鸟图列式计算。
练习4-4=2-2=5-5=1-1=
我发现了一个数减去与它同样多的数得0。
2、一个数加0。
出示青蛙图。
列式2+0=3+0=5+0=
我知道了一个数加上0,还得原数。
3、0加上一个数
0+4、0+3、0+5等于几?
从这几道题中可以看出0加上一个数,还得那个数。
4、一个数减去0。
5-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。
5、完成教材第29页做一做。
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
1、2-0=3+0=4-4=4-3=
﹡2、5只小鸡吃3条虫子还差多几条?
过关检测:
1、看谁算得都对。
5-2=3-3=4+1=3+1=5-3=4-2=5-4=
2+3=4-3=0+2=3-0=0+4=0+0=0-0=
2、我家有3只小鸡,爸爸卖了3只,还剩几只?
3、小红没有小白兔,欢欢送给她4只,小红有几只小白兔?
总结、评价:
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
认识图形
学习目标:
1.通过观察、操作,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种形状的物体和图形。
2.通过数学活动,培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
学习重点:
直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。
学习难点:
认识长方体、正方体、圆柱和球几种图形。
一、自主学习
认识物体的形状
1.分一分。
⑴课本第32页上面的主题图,你能把形状相同的放在一起吗?
⑵观察课本第32页下面的表格图,看看你分对了吗?
这些物体都有自己的名字:
它们是()、()、()和()。
2.观察课本第32页“做一做”,你能说出他们各自拿的是什么物体。
3.生活中,你见过哪些这样的物体?
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
1.说一说下面立体图形的名称。
﹡2.你能说一说这些立体图形有什么不同吗?
3.完成课本第36页的第2题。
过关检测:
请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上。
总结、评价:
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
6和7的认识
学习目标:
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
学习重点:
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
学习难点:
学生会正确书写数字6。
学案
一、自主学习
认识6和7
42页认识6和7的主题图,仔细观察:
1、图上有些什么?
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的?
还可以怎样数?
(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。
)
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
5、6是怎么来的吗?
5的后面又该是数字几呢?
6的后面再加1个,又是多少?
比较大小
6、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少?
6和7比呢?
你还能看出谁比谁少?
6比7小反过来可以怎么说?
7、
(1)你能从小到大数到7吗?
从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?
(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?
从左边数起看一看是第几瓶?
(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?
6、7的写法
8、观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
(填写课本43页)
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的?
过关检测:
1.6个珠子再添1颗是几?
只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?
6和7应该写在什么地方?
2.谁能从1正数到7,从7倒数到1?
3.比较大小5○6 6○7,自己总结谁比谁大,谁比谁小?
。
6、7的组成
学习目标:
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
学习重点:
掌握6、7的组成
学习难点:
掌握6、7的组成
66677
()()()()()()()()()()
一、自主学习
6和7组成
1、完成课本44页填空
2、7个方块分成两堆,有几种分法?
3、观察课本45页6和7的计算,总结6、7的关系?
4、计算课本45页填空。
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?
请拿出7个学具来分分看,有几种分法?
过关检测:
1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7
总结、评价:
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
6、7的加减
学习目标:
1、通过练习,进一步掌握6、7的组成,7以内数的顺序,理解基数意义和序数意义;理解加减法的含义,能根据一幅情境图,写出相关的加减法的算式,并能熟练地口算6、7的加法及相应的减法。
2、让学生在看点子卡片写出得数是6、7的加法以及用数学卡片摆出减法算式的过程中,培养有序思考问题的能力。
3、通过练习,让学生在摆一摆、说一说、算一算、圈一圈等活动中体验成功的快乐。
学习重点:
进一步掌握6、7的组成,7以内数的顺序,理解基数意义和序数意义;培养有序思考问题的能力。
学习难点:
进一步掌握6、7的组成,7以内数的顺序,理解基数意义和序数意义;培养有序思考问题的能力。
一、自主学习
1、电脑显示两组台阶,
2、3、()、5、()、()。
7、()、5、4、()、()。
要进入自然保护区,必须先完成台阶上的题。
()里应该填什么数?
谁能从1顺数到7,从7倒数到1?
2、从1数到7,从7数到1,练习巩固数的顺序。
问:
5的后面是几?
6的后面是几?
6的两个相邻数是几?
4的两个相邻数是几?
等等。
3、走上台阶后,来到熊猫保护区,看到一群熊猫正在做操,这群熊猫排成了一个横排。
(1)、你能把右边的6只熊猫圈在一起吗?
(2)、你是怎么圈出来的?
(3)、请你在左数第4只熊猫上面画1个O。
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
过关检测:
1、大象搬运木料。
(1)、你看到了什么?
(共有6根木料,大象搬走了2根,还有4根在地上。
)
(2)、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗?
6-()=()()-()=()
(3)、想想,6-4=2是怎样列出来的?
2、来到一个水塘边,看到一群小鹿。
(1)、请小朋友说说,你在图画中看到了什么?
(2)、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗?
7-()=()()-()=()
3、做课本48页-49页,1、3、5、6题。
《8和9的认识》导学案
【学习内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P50~51页“8和9的认识”。
【学习目标】
知识与能力:
1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0—9各数的大小,进一步理解8和9的序数含义。
3.能规范整洁的书写8和9。
过程与方法:
培养学生有序地看图,有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
情感态度与价值观:
渗透环保意识,并让学生感受到数学与生活的密切联系。
【学习重点】能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9。
【学习难点】正确区别8、9的基数含义和序数含义,正确书写8。
【学习方法】数一数、说一说、拨一拨、涂一涂。
【教具准备】课件、计数器
【课堂导学】
一、课前热身,顺势揭题
二、创设情境,探究新知
(一)故事引入闯关。
(二)了解8和9的基数含义:
第一关:
数一数(数主题图上的事物,初步感知8和9)
(三)学习8和9的顺序
第二关:
拨一拨(在计数器上拨出8和9)
第三关:
找一找(在直尺上找出8和9)
(四)比较7、8、9的大小
第四关:
比一比
(五)学习8和9的序数含义
第五关:
涂一涂(出示蝴蝶图,让学生按要求涂色,
感知第8和第9的含义。
)
(六)学习8和9的书写
第六关:
写一写
三、课堂检测,巩固新知
第七关:
做一做(完成练习八1、2题)
四、总结梳理,形成系统
五、感恩家长,汇报成果
1.回家和爸爸妈妈讨论:
生活中有哪些与8或9有关的例子
2.我会填。
【学习反思】
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 一年级 数学 上册