苏教版四年级数学下册第十二单元教案.docx
- 文档编号:25196563
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:19.95KB
苏教版四年级数学下册第十二单元教案.docx
《苏教版四年级数学下册第十二单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版四年级数学下册第十二单元教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版四年级数学下册第十二单元教案
第12单元折线统计图
单元教材分析
这部分内容让学生初步学会根据实际情况,恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据。
本单元让学生认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,会在提供的表格中制作简单的折线统计图
教学目标
1、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用,能根据折线统计图进行简单的分析或预测,体会统计是解决问题的策略与方法,发展统计观念
2、让学生感受统计与生活的联系,体会统计在日常生活当中的作用,体会统计是解决问题的一种策略和方法,发展统计观念。
3、让学生初步学会根据实际问题,选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据,进一步掌握统计图的制作方法,并能利用统计图进行简单的分析
教学内容
P94-P105
教学重点
掌握用简单的折线统计图、条形统计图表示数据的方法。
教学难点
根据标尺确定表示数据的点
课时安排
5课时
第一课时认识统计图
教学内容
p.94~96
教学目标
1.让学生认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用,能根据折线统计图进行简单的分析或预测,体会统计是解决问题的策略与方法,发展统计观念。
3.使学生乐于参与统计活动,在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点
掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点
根据标尺确定表示数据的点。
课前准备
例题的图片或小黑板。
教法
讲授法演示法
学法
练习法探究法
教学过程
一、初步认识折线统计图
1.出示例题图和统计表,说说你从中知道了什么?
(图:
在收集气温。
表:
可引导学生注意两个时间的比较,体会绘制时间的确定等问题。
看懂表中的数据。
)
2.出示折线统计图:
统计的结果可以用不同的方式呈现,表中的气温情况还可以用折线统计图来表示。
板书课题:
折线统计图
二、探究认识折线统计图
1.整体感知:
从这张折线统计图中,你能知道哪些信息?
(指导学生会正确地从图中读数据)
与统计表比较,你觉得它的优点在哪里?
(更能清楚地看出温度的变化情况。
)
2.从统计图的绘制过程了解统计图的特点:
如果让你来画这张折线统计图,你会怎么画?
(1)横轴:
横轴上标的是统计的几个时间,依次是……还要多准备一格,最后是一个箭头。
如果还要画一个时间,应该是几时?
为什么?
(应该是21时,因为是每隔2个小时统计一次。
)
(2)纵轴:
纵轴上表示的是什么信息?
(是温度)怎么标的?
(加2加2……)
想一想:
为什么只标到26呢?
(只要比最高温度高一点点就可以了)
如果是多很多,或是不满26呢?
(3)描点:
依次描出各点并标上数据。
(21没有现成的点,怎么找?
……)
(4)描线:
要用尺,依次把两个点连接起来。
3.观察变化情况:
从统计图中你能找出上升和下降的的区间。
气温升得最快的是几时到几时?
降得最快呢?
你是怎么看出来的?
4.完成试一试
根据表中的数据,完成下面的统计图。
老师巡视,注意个别指导。
说说从统计图中你知道了什么?
三、完成想想做做
1.说说你看了“小红跳绳前后每分心跳情况统计图”,你知道了什么?
小红每分钟的心跳次数有什么变化?
2.根据表中的数据,学生独立完成小明身高的统计图。
交流检查。
问:
这份统计图和前面的统计图有一个地方是不一样的,你知道是哪里吗?
这样设计有什么好处呢?
(纵轴每5厘米一段,但0~110之间是用的折线,没全部显示。
因为最小的数据是116,所以只要略小于116可是设置就行了。
这样的设计就更简便了。
所以纵轴上的数据一般是考虑略小于最小值,和略大于最大值。
……)
从统计图中你知道了什么?
3.学生阅读“你知道吗?
”
四、布置作业
课时作业设计
五、课堂总结
今天你又有那些收获呢?
板书设计
教学反思
第二课时选择统计图
教学内容
p.97~99
教材简析
这部分内容让学生初步学会根据实际情况,恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据。
例题一开始就明确提出了选择统计图表示数据的要求。
紧接着呈现两组数据,第一组是南京市2002年各月的降水量情况,第二组是北京、南京等六个城市2002年10月的降水量情况。
对于学生来说,他所知道的统计图就是条形统计图和折线统计图,所谓选择合适的饿统计图就是在这两种统计图中作出选择。
那么,针对这两组数据究竟应选择哪种统计图是合适的呢?
那就要看给出的数据分别具有什么特点,适合从什么角度进行比较。
一年中各月的降水量,可进行比较的不仅是各月降水量本身的多少,还可以随着时间的变化来观察降水量的增、减变化情况;而六个城市的降水量,所能够进行比较的主要是数量的多少。
考虑到学生独立选择合适的统计图难度较大,教材在提供的基本结构图上也做了适当提示。
教学重点
能根据不同的要求选择合适的统计图。
教学目标
1.让学生初步学会根据实际问题,选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据,进一步掌握统计图的制作方法,并能利用统计图进行简单的分析。
2.让学生通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据,能选择适当的方式整理和描述数据,能简单解释统计的结果或进行简单的预测。
3.让学生感受统计与生活的联系,体会统计在日常生活当中的作用,体会统计是解决问题的一种策略和方法,发展统计观念。
教法
讲授法演示法
学法
练习法探究法
教学过程
一、导入
1.上节课我们认识了“折线统计图”(板书)指出:
“折”有的学生写成“拆”
谁能说说折线统计图的优点?
说说我们通常可以用折线统计图来描述哪些信息?
(身高情况,收入的增长,学校学生数的增长……)
2.回忆一下,我们以前还学习过什么统计图?
(条形统计图)
比如说,我们可以用条形统计图来表示我们学校各年级的学生人数。
(简单比画)说说条形统计图的优点是什么?
(可以清楚地看出具体项目的数量多少情况)
二、学习例题
两种统计图各有优点,我们要根据实际情况加以选择。
1.分别读p.97.98上的两份统计表,读完后思考、讨论:
它们分别用哪种统计图更合适?
为什么?
交流:
(1)表一用折线,因为更能清楚地看出各月降水量的变化情况;表二用条形,能清楚地看出各个城市降水量的多少
(2)仔细观察横轴,其实教材已经给了我们暗示:
图一横轴下的一月、二月……对着的是一根线,只能画“点”,所以画折线统计图;图二横轴下的北京、南京……对着的是格子,可以画直条,所以画条形统计图。
……
阅读“你知道吗?
”,了解有关“降水量”的常识。
2.学生分别完成两份统计图。
老师巡视、指导。
3.交流:
图一中,你能看出哪些信息?
爬过山么?
(简笔画:
陡的山、不怎么陡的山。
)
指出:
当连出的线很陡时,说明相邻的两个数据变化很大。
这张图里的八月和九月降水量就相差最多。
当连的线不怎么陡时,就说明相邻的两个数据变化不大,比如说一月和二月。
从图二中,你获得了哪些信息?
(老师适当补充)
4.校对填写制图日期:
有明确统计时间的,一般取后面的一个月;没有明确统计时间的,可以填现在的时间。
三、完成想想做做
1.谁能说出“五岳”?
根据统计表中的数据,完成条形统计图。
2.这张统计图中你看到了什么特殊吗?
(纵轴上带曲线)说说这是为什么?
完成统计图,说说从图中你获得了哪些信息?
你能估计2001.2002年他们的年人均可支配收入大约有多少元吗?
指出:
根据统计图,我们可以做一些预测。
四、布置作业
课时作业设计
五、课堂总结
今天你又有那些收获呢?
板书设计
教学反思
第三课时了解我们的生存空间
教学内容
p.102~105
教材简析
这是一次综合性较强的实践活动,是四年级(上册)统计活动“了解我们自己”的发展。
选择“我们的生存空间”这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识,一方面有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程,发展统计观念;另一方面可以使学生受到思想品德的教育,促进情感、态度和价值观的发展。
教学目标
1.进一步熟悉折线统计图等统计方法与过程,发展统计观念。
2.进行相关的环境教育,从小使学生意识到保护环境的重要性和紧迫感。
教学过程
教法
讲授法演示法
学法
练习法探究法
一、导入课题
这节课我们要聊聊我们的生存空间,你知道影响我们生存质量的自然条件主要有哪些吗?
(依次板书:
空气、水、树木……)
简单介绍老师自己写的一篇blog:
天赐童年——捉鱼
现在大家吃鱼,一般都是从菜市所购,偶尔也会到鱼塘捕捉。
回忆我的童年,总觉得捉鱼是一件很快乐的事。
虽然说是女孩子,但天性顽皮,总喜欢跟着哥哥的后面去看、去学。
春天的鲫鱼会打气,哥哥会把自制一个个网兜藏到水草下面,第二天一早,总能从那兜里倒出不少活蹦乱跳的鱼儿。
水桥缝里藏着塘鲤鱼,有一次小伙伴在洗手的时候突然一声惊叫,原来他的小手被一条鱼咬住了,情急之下,拼命甩,才算是鱼口脱险。
后来大家七嘴八舌地把这事报告给大人,大人哈哈一笑,说:
真傻,应该把它甩到岸上,就可以蒸一碗塘鲤鱼炖蛋。
很多年后,另一朋友介绍另一方法:
当塘鲤鱼妈妈产下子后,用手去掐那子,会发出清脆的声音,鱼妈妈听见声音就会跑出来咬人,就可以顺手把它捉住了。
(可惜只是听说,没机会尝试。
)
夏天常有暴雨,天上下雨,地上到处水汪汪,好动的鲫鱼又要开始运动了,它们从河里挣扎到了岸上的稻田里。
雨停后,稻田里过多的水哗哗哗地流回河里,此时,只要在稻田里开个流水口,缺口处套上袋子,鱼儿们又会傻傻地自投罗网。
夏天天气炎热,鱼儿们会成群结队地游玩,而且紧贴水面,男孩子们便会拿着鱼插,总能有收获。
撑一条船,拼命摇晃船身,船边的鱼竟然会慌不择路地跳到船里,一如“守株待兔”……
拿个丝网,从河这边张到河那边,只要有鱼游过,总是不能幸免。
还有一种是专门抓大鱼的大网,要通过转动转轴,才能把网牵上牵下,遗憾的是,当年年少的我只能等主人不在的时候偷偷去摇几把,更可气的是,偌大的网中从来不曾有过象样的鱼。
洗碗的时候,水桥头多的是争食米粒的小小鱼。
为了一口食,早忘了戒备的心,所以随便拿个碗一舀,就可以舀到n条。
家里的猫儿是聪明的,早就守在一边,顺手把碗里的小小鱼带水往岸上一倒,那猫便“喵呜,喵呜”吃个开心。
……
童年捉鱼,一直是记忆中绝好的活动,所以长大之后,也多次来到曾经熟悉的河滩,可真应了“物是人非”。
偶尔也会拿着鱼杆戴上帽子守着,可却怎么也找不到那份痛快!
真正的快乐是天赐的,是花再多的钱也买不来的。
短短的二十年,我们再也找不到那份快乐,也就更觉得它的美好。
是美好的回忆。
更是深深的惋惜。
二、读懂教材上的统计图
1.人口和环境是影响我们生存空间的重要因素。
阅读下面的统计图,你知道了什么?
图一:
指名学生读读数据,注意要读成“12亿5786万人”……说明了我们中国的人口还在增长。
也可多提供一些解放初的人口数据,简单向学生介绍有关中国人口增长的基本情况等。
图二:
现在的河道被污染,已经是一个普遍的问题,而且到了很严重的地步。
上周,老师住在苏州的一家饭店,前面就是一条河。
苏州素有“水天堂”的美誉,但那条河中散发的是一股股的臭味。
河道的污染有来自生活污水,也有工业废水,不加以管理,就造成现在的模样。
图三、图四:
如果说前面两张图是数据越大越不好,那么下面这两张,应该希望数据越大越好。
为什么?
从图中我们可以看到为了保护环境,我们做了哪些有益的事呢?
2.影响人类生存空间的因素还有哪些?
简单交流。
3.布置课外的查找资料作业:
p.104.105上的四份统计图。
地区就近,可选太仓或苏州。
三、布置作业
课时作业设计
四、课堂总结
今天你又有那些收获呢?
板书设计
教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 四年级 数学 下册 第十二 单元 教案