奇思妙想 情真意切.docx
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奇思妙想情真意切
奇思妙想情真意切
【教学目标】
1.唤醒学生留心周围事物的意识,使其乐于书面表达,增强习作的自信心。
2.掌握并运用口诀将“干扰”类作文写具体的方法。
3.能根据创设的情境,写想象中的事物,启发学生展开想象,发挥他们的创造性,写出奇思妙想而又情真意切的好习作。
【教学流程】
课前交流:
(5分钟)
1.同学们今天是来干什么的?
(上作文课,学写作文。
)
2.既然是来学作文,那你们说说,人为什么要写文章?
(主要是为了提高自己。
写作能提高表达、交流能力,以及思维、逻辑等综合能力。
写文章是贡献社会的需要。
写文章是为了“渲泄”,把情绪、情感通过写释放出来。
写文章是为了有效地交流。
写文章还有一个非常实际的目的――成名成家,千古流芳。
我们现在练习写作文,就是在为写出好文章打基础。
)
3.关于写作的名言,你们都知道哪些?
唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠。
――叔本华
没有什么比沉浸在创作的欢乐与激情中挥笔疾书更美、更令人心醉的事了。
――海塞
笔乃心灵之舌。
――塞万提斯
只有动情写成的作品才能动人以情。
――塞?
柯尔律治
一切作品要写得好,它就应当……是从作者的心灵里歌唱出来的。
――列夫?
托尔斯泰
文似看山不喜平。
――〔清代〕袁枚
作文本质是表达,不是工具。
――杨东
(杨东,四川省中、小学教师继续教育专家组专家。
)
奇思妙想创佳作,情真意切作好文。
――何小波
(何小波,“傻儿师长”故里无名的草根教师。
远在天边,近在眼前。
)
作文因雨暂停。
――郝球球
(郝球球,“傻儿师长”故里四年级学生。
)
郝球球的这句“名言”还有个来历,想听吗?
想听,那咱们开始上课,课上老师慢慢给你们道来。
(上课。
起立。
)
一、故事导入(5分钟)
1.今天正是国庆假期,你们真想来上课吗?
说真心话,实话实说。
2.国庆节好不好玩?
大家都玩了些什么?
3.我的邻居郝球球却觉得一点也不好玩。
你们能猜猜这是为什么吗?
他正因为作文的事被他爸爸责骂呢!
你们瞧――
(1)课件显示:
郝球球呀郝球球,你真是太“聪明”了!
“三?
八妇女节”的时候,张老师叫你们回家帮妈妈做家务,然后写一篇作文。
你交上去的作文,题目下面只一句话……
你们猜是句什么话?
(买菜因雨暂停。
本来早说好帮妈妈买菜的,可是“三?
八妇女节”那天雨太大了,妈妈没让我去!
)
(2)课件显示:
郝球球呀郝球球,你真是太“能干”了!
春天来了,张老师叫你们周末和家长一起去郊游,然后写一篇作文。
你交上去的作文,题目下面还是只一句话……
你们猜是句什么话?
(郊游因雨暂停。
周末下雨,没去郊游。
)
(3)课件显示:
郝球球呀郝球球,你真是太“会动脑筋”了!
张老师叫你们写自己喜欢的活动,你自己拟的题目是《钓鱼》,也只写了一句话……
你们猜是句什么话?
(钓鱼因雨暂停。
他非常想学钓鱼,可唯一的一次钓鱼却遇到下雨,只好打道回府。
)
(4)课件显示:
郝球球呀郝球球,你真是太“给力”了!
张老师故意找了一个阳光明媚的大晴天,叫你们写《课间十分钟》。
你交上去的作文,还是只有一句话……
你们猜是句什么话?
(我在赶作业。
这次倒没有因雨暂停,可只有五个字。
)
(5)课件显示:
郝球球呀郝球球,你真是大大的“狡猾”!
昨天你答应我去体育馆看了球赛回来写一篇作文。
你可倒好,憋了半天,怎么还是只有一句话……
(球赛因雨暂停。
只好扫兴而归。
)
(6)郝球球,我不管你下不下雨,你今天必须把看球赛这篇作文写好,不然,别怪我使用暴力!
真聪明的话,就马上去隔壁请教何老师。
二、案例引出“口诀”(20―25分钟),由“球赛因雨暂停”总结出:
目标在望,努力以赴,出现干扰,产生结果。
1.郝球球耷拉着脑袋,来到我家,泪汪汪地问我:
“何老师,你有没有写作文的秘诀?
就像武林秘籍里那样的口诀。
”
我说:
“有啊,等你把看球赛的这篇作文写好了,我就告诉你。
”
郝球球同学痛苦地说:
“何老师,下雨了,球赛没有举行,看球的人看什么呢?
没有球可看,写看球又写什么呢?
”
2.我知道同学们特聪明,你们有什么办法帮助郝球球同学写好这篇作文吗?
想想看,如果你是老师,我就是这个学生,你会怎么引导我重新写这篇作文呢?
(让学生自由地说,并感谢赵、钱、孙、李等小老师的指导。
)
3.想不想知道何老师是怎么引导郝球球重新写这篇作文的?
4.师:
你真喜欢看球赛吗?
(先让学生猜猜郝球球是怎么回答的。
)
郝:
我很喜欢看球赛。
我可是名副其实的球迷,无论大球小球,无论篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、曲棍球……只要是球赛,我都喜欢。
甚至是地球、月球,我也喜欢。
星球大战嘛!
我老早就想看飞龙队跟飞鹰队的比赛,这一场比赛我非看不可。
师:
你有一个目标,这个目标在望。
然后呢?
郝:
我天天巴望比赛的那一天早点到来。
师:
巴望到什么程度?
(先让学生猜猜郝球球是怎么回答的。
)
郝:
吃饭、睡觉、走路、上厕所都在想球赛的事。
有一天听着数学课,我不由自主想到了球赛。
飞龙队的队长带着球左躲右闪、左盘右旋,射门!
“耶!
进了!
”我从座位上蹦起来兴奋地叫出声来。
为此,老师还请了家长,老妈很生气,要我这次数学单元测验考到90分以上,否则就甭想去看球赛。
师:
然后你怎么做的呢?
(先让学生猜猜郝球球是怎么做的?
除学习外,还可能努力做了些什么?
)
郝:
我全力以赴,每天认真学习,单元测试也比以前有进步,得了95分。
我还帮妈妈做家务。
师:
为什么这么做呢?
郝:
爸爸妈妈开心了,才会让我去看球赛。
师:
然后呢?
郝:
我事先把功课都做好了。
为了买门票,我先从零用钱里头把票钱节省出来。
师:
然后呢?
郝:
然后是那天下了雨。
师:
不要忘了看球是你的重要目标,你在为它全力以赴,那么你对天气担心吗?
你注意过天气预报吗?
郝:
我盼望比赛那天是个好天气,所以非常留意天气预报。
天气预报说不下雨,结果到那天却变了卦。
一场倾盆大雨下来,大家淋成了落汤鸡。
师:
雨是不是球赛时突然下的?
郝:
球赛那天,天空中浓云密布,风很凉,我们明知道天公不作美,还是到球场去观望了一阵儿,心里想,说不定天空中忽然出了太阳,裁判就带着球员进了场呢。
我这样想,别人大概也这样想,球场内外竟然来了许多观众,有人还带着小孩子呢!
这时,下雨了。
师:
下大雨还是下小雨?
郝:
雨越下越大,后来实在太大了,我们才万分沮丧地走开。
师:
你把你刚才说的写下来不就是一篇作文吗?
附郝球球习作:
看球赛
我很喜欢看赛球。
我可是名副其实的球迷,无论大球小球,无论篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、曲棍球……只要是球赛,我都喜欢。
甚至是地球、月球,我也喜欢。
星球大战嘛!
我老早就想看飞龙队跟飞鹰队的比赛,这一场比赛我非看不可。
我天天巴望比赛的那一天早点来到。
吃饭、睡觉、走路、上厕所都在想球赛的事。
有一天听着数学课,我不由自主想到了球赛。
飞龙队的队长带着球左躲右闪、左盘右旋,射门!
“耶!
进了!
”我从座位上蹦起来兴奋地叫出声来。
为此,老师还请了家长,老妈很生气,要我这次数学单元测验考到90分以上,否则就甭想去看球赛。
我只好全力以赴。
每天认真学习,单元测试也比以前有进步。
我还帮妈妈做家务。
爸爸妈妈开心了,才会让我去看球赛。
比赛前一天,我事先把家庭作业都做好了,还答应老爸看完球赛回来写一篇作文,老爸很开心地同意了。
为了买门票,我先从零用钱里头把票钱节省出来。
我盼望比赛这天是个好天气,所以非常留意天气预报。
天气预报说不下雨,我很高兴。
比赛那天,天空中浓云密布,风很凉,我们明知道天公不作美,还是到球场去观望了一阵儿,心里想,说不定天空中忽然出了太阳,裁判就带着球员进了场呢。
我这样想,别人大概也这样想,球场内外竟然来了许多观众,有人还带着小孩子呢!
这时,下雨了。
越下越大,后来实在太大了,我们才万分沮丧地走开。
5.总结:
郝球球是怎么将“球赛因雨暂停”这六个字写具体的呢?
首先想看球赛,这个目标在望。
他努力以赴,作好各种准备。
雨却来干扰,这叫“出现干扰”。
最后产生结果,没看成。
(边总结边板书。
)
6.让我们一起来读读记记这个口诀:
目标在望,努力以赴,出现干扰,产生结果。
7.口诀是死的,写作是活的。
有时候当我们刚有一个目标时,干扰就出现了,然后努力克服干扰,最后产生结果。
三、运用口诀练习写作:
去外婆家(35―40分钟)
1.很多时候,一些看似很容易实现的目标,常常因为出现“干扰”而变得不顺利,甚至一波三折。
你在现实生活中有过类似的经历吗?
比如:
郊游、钓鱼、课间十分钟……再比如:
吃麦当劳、看电视、买礼物、吃苹果、去外婆家。
(依据口诀口头说说这几件事怎么写。
)
例1:
《郊游》《钓鱼》
渴望郊游、钓鱼――目标在望。
充分准备食物、工具,翻阅郊游、钓鱼的书籍等――努力以赴。
下雨、父母不准、中途车坏、突然生病、临时有要紧事等等――出现干扰。
是没去成,还是战胜困难去成了?
――产生结果。
例2:
《课间十分钟》
赶没完成的数学作业――目标在望。
冥思苦想解难题――努力以赴。
阳光明媚鸟声声,窗外又传球声声,旁边同学歌声声……――出现干扰。
是经受住了鸟语花香、球声歌声的干扰?
还是没经受住鸟语花香、球声歌声的干扰?
――产生结果。
2.以“去外婆家”为例练习写作
故事的开头是这样的:
国庆节下午,一个七岁左右的小男孩穿着运动衣、戴着帽子、拖着拖鞋往外婆家走去。
他一边唱着歌一边又蹦又跳,心里特别高兴。
这时,他看见前面有一条凶恶的狗!
(1)关于这只狗你有什么问题要问吗?
(生自由发问,师总结归纳。
)
①狗的来历:
这只狗是谁家的?
会不会是哮天犬?
外星狗?
它到地球来干什么?
或者它是机器狗,谁制造的?
会不会是什么变的?
神?
魔?
王子?
公主?
②狗的神态、动作、声音:
这只狗凶恶的神态、动作、声音是怎样的呢?
(小组分别进行讨论,老师巡视指导。
)经过讨论总结得出:
凶狗――瞪眼、吐舌、龇牙、伸爪……(现场描写这个片段。
)
可以从“眼、耳、鼻、口、齿、舌、毛、脚、尾、体格”等方面来引导学生描写狗的“凶”。
例如:
A.突然窜出一条龇牙咧嘴的黄狗,不停地朝我狂吠着。
它的眼睛瞪得像铜铃,眼里布满了血丝,它的嘴角还流着白色的泡沫,白森森的牙齿就像死神的镰刀一般恐怖,我吓得腿一软,心想:
不好,这是一条疯狗啊,天啊,我还年幼……还不想这么早见上帝他老人家啊……
B.它似乎打了兴奋剂一样,双眼冒着幽绿的贪婪之光,喉咙中不停发出“呼呼”的声音,在阳光的照耀下,它嘴角的牙齿雪亮,四条腿前脚低后脚高,似乎下一秒就要扑向“猎物”。
C.一条大黑狗窜了出来,带着满腔的敌意,露出尖利雪白的牙齿狂吠不止。
D.一只狗,黑狗!
它给我的感觉是:
挺凶,挺壮,通身黑毛,以致看不清面孔。
脑袋两边各垂一片挺大的耳朵。
半张的嘴耷拉出粉红色的舌头,随着呼呼的喘息颤动着。
它不吼不叫,像一个很有身份的武士,威严,老练,一动不动地蹲在那里,雄赳赳地张开胸脯上的长毛。
③凶的原因:
它天生就这么凶吗?
是饿极了吗?
曾经被人伤害过?
它是狗妈妈,害怕人伤害小狗狗?
(2)关于这个小男孩你有什么问题要问吗?
(生自由发问,师总结归纳。
) ①胆量:
这个小男孩平时胆大还是胆小?
胆大到什么程度?
胆小到什么程度?
比如:
他什么都怕,总想躲避任何事情。
他下楼梯时走得特别慢,因为他担心自己如果突然从楼梯上滚下来怎么办,所以把扶杆抱得很紧,让人看着特别别扭。
我们也都嘲笑他,叫他“胆小鬼”。
那次放学回家的路上,当他脚下一软,发现自己不小心踩在一只死耗子身上时,他一屁股瘫坐在地上,脸色瞬间变得惨白,两腿软得都站不起来了,差点就让我掐他的“人中”,为此我笑话了他好几天呢。
②他的神态、动作、心理、语言:
小男孩与凶狗相遇,小男孩的神态、动作、心理是怎样的呢?
总结得出:
男孩――呆立、害怕、哭喊、逃跑……(现场描写这个片段。
)
可以从“眼、唇、齿、舌、鼻、手、脚、汗毛、头发、心脏”等方面来引导学生描写小男孩的惊恐、害怕。
给学生提供以下词语,以启发学生写作。
心寒、胆寒、恐惧、惊慌、恐慌、惶恐、心惊、心虚、心悸。
不寒而栗、大惊失色、魂飞魄散、魂飞天外、魂不附体、毛骨悚然、面如死灰、面如土色、屁滚尿流、心胆俱裂、惴惴不安、手忙脚乱、手足无措、胆战心惊、心有余悸、战战兢兢。
例:
他的心跳开始翻倍地加速!
过度的紧张使他脖颈发硬、两眼发直。
他的三千根发丝根根竖起,额头冰凉,内心被无名的恐惧死死揪住。
他准备撒开脚丫子逃跑。
他忙不迭地加快了步子,但不知为什么,越着急越觉得那不可形容的凶狗己经大步追来,挥舞双爪一把拖住了他似的。
他出了一身冷汗,艰难地挪动着脚步。
③他会采取什么办法?
小男孩蹲下身子捡石头打狗;冲进老奶奶家躲起来;向路上行人求救……或者从衣兜里掏出火腿肠扔给凶狗?
它会吃吗?
为什么?
不吃,是对人类的食品不放心吗?
例:
“汪汪――”小男孩学着狗的叫声,企图从气势上压倒它。
“噌”,这只野狗一个箭步冲上来,眼睛都红了,愤怒地瞪着他,钢钉一样的牙齿暴露无遗。
“哧――”他的裤脚已被撕破,一个趔趄,他倒在了地上。
他的思维停滞了,不知该怎么办才好,只觉得全身发软,就像煮熟了的面条一样……
(3)关于这条路你有什么问题要问吗?
(生自由发问,师总结归纳。
)
①大街还是小巷?
山路还是乡间小路?
路是否偏僻?
②路的前后左右是什么样子?
有些什么建筑或动、植物?
③路上有没有行人?
3.引导学生发散思维,为故事创编一个结局。
(学生分组讨论。
)总结得出:
是狗主人来唤回它了吗?
是另一条狗来抢夺食物让小男孩逃脱了吗?
是孙悟空变成狗跟他开玩笑?
是谁想故意考验小男孩的勇敢与智慧吗?
……结果是:
急中生智,狗嘴脱险。
四、总结(5分钟)
作文有没有秘诀呢?
当然没有。
因为文无定法。
但却有很多规律,比如我们今天学到的。
(看板书。
)
下课。
祝同学们国庆七天乐,作文也快乐!
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