二年级数学上册总复习.docx
- 文档编号:25193294
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:32.25KB
二年级数学上册总复习.docx
《二年级数学上册总复习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级数学上册总复习.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级数学上册总复习
总复习
教学目标:
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
教学重点、难点:
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
课时安排:
4课时左右
第一课时“笔算加法和减法”的复习(总第62课时)
教学目标:
1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法,并能正确计算。
2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算,并说明估算的思路。
3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点、难点:
笔算的方法;实际运用能力。
教学过程:
一、基础知识
1、问:
笔算加法和减法时我们应注意什么?
2、学生小组内交流。
3、全班反馈,归纳小结。
4、巩固练习,第105页第1题。
(学生先独立完成,然后在小组内交流。
)
[设计意图]:
让学生用自己的语言表述笔算的方法,并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习
1、完成105页第2题。
并抽几题指名说一说是怎样算的。
2、完成第4题:
先估算再笔算。
先估算并说说估算的方法;再笔算。
教师多面向学习有困难的学生,多给予他们辅导和机会,培养他们学习的自信心。
3、□里能填几。
(补充练习题)
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先让学生独立做一做,学生能填出几种就几种,都应予以肯定。
[设计意图]:
在原来的基础上进行发展练习,让学生灵活运用学过的知识,在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性,培养学习的自信心。
三、实际应用
1、完成107页第10题。
学生先独立做再全班交流。
2、小朋友跳绳:
小明
小红
小东
小丁
45下
36下
53下
60下
(1)、小明比小丁少跳了几下?
(2)、小明和小红一共跳了几下?
(3)、你还能提出什么问题,并列式计算。
[设计意图]:
让学生用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生实际应用的能力。
四、课堂总结。
五、随堂练习。
教学反思:
第二课时“表内乘法”的复习(总第63课时)
教学目标:
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。
熟记1~9的乘法口诀,能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点:
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程:
一、基础知识
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈:
你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗?
还存在什么问题?
3、教师抽查。
4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五()六九()()四十二
……
[设计意图]:
让学生用自己的语言表述笔算的方法,并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习。
1、倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义,然后完成102页的第3题。
2、交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成107页第13题然后校对。
[设计意图]:
在原来的基础上进行发展练习,让学生灵活运用学过的知识,在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性,培养学习的自信心。
三、实际应用
1、独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。
(教师多面向学习有困难的学生,多给他们一些机会。
)
2、109页地16题:
设计游乐计划。
(1)、读题,帮助学生理解题意。
(2)、学生同桌合作设计游乐计划。
(3)、全班交流。
鼓励学生方法的多样性。
注重让学生用自己的语言对题意进行描述,说说自己是怎样想的。
[设计意图]:
让学生用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、课堂总结
五、随堂练习。
教学反思:
第三课时米和厘米、角和直角”的复习(总第64课时)
教学目标:
1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”,建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。
3、通过复习使学生进一步认识角和直角,知道角的各部分的名称,会画角和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学重点、难点:
1、建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名称,会画角和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学准备:
图,尺子等。
教学过程:
一、米和厘米的复习
1、回顾梳理
这学期我们学过哪些长度单位?
关于米和厘米的知识你知道哪些?
学生小组交流,回答。
2、表象与进率
(1)、1厘米有多长?
1米有多长?
你能用你的方法表示出它们的长度吗?
学生理解表象与进率,教师积极评价学生的方法。
(2)、1米是多少厘米呢?
你是怎么知道的?
学生活动:
演示米和厘米的长度。
教师板书:
1米=100厘米
3、估计与测量
(1)、看书上2条线段,估计一下它们有多长?
学生估计长度并汇报。
(2)、用尺子测量它们的长度,边测量边留心你是怎样测量的?
学生活动。
教师评价学生的测量方法,及时发现出现的错误。
(3)、引导学生估计黑板的长度。
学生先自己估计。
然后教师在黑板上画出1米长的线段,再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。
[设计意图]:
在形成表象的基础上进行估计与测量,发展学生的空间观念。
在无参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度,强化对米的长度表象。
二、复习角与直角
1、角及各部分的名称
(1)、角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。
(2)、学生小组交流。
(3)、汇报发现的角。
2、直角
(1)、在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?
学生汇报并演示判断直角的方法。
(2)、角的各部分名称你还记得吗?
学生回忆角的各部分名称。
教师板书。
(3)、请你画一个角。
学生用三角板画直角。
(4)、出示第6题梯形图。
这个图中有几个角?
其中有几个是直角?
你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?
学生观察思考回答。
独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。
(5)、组织全班交流订正。
[设计意图]:
紧密联系学生生活中的角,加深对角的认识。
三、综合练习
1、组织完成106页第7、8题。
教师巡视,对画法不规范的学生及时个别指导。
2、小组合作完成第9题。
3、随堂练习。
四、课堂总结。
教学反思:
第四课时“观察物体”的复习(总第65课时)
教学目标:
1、复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状,知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。
2、在复习中借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。
3、联系学生生活实际,让学生体会到数学与生活的密切联系。
4、培养学生从小善于观察,仔细思考的学习习惯。
教学重点、难点:
1、通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。
2、进一步培养学生准确辨认从不同位置(尤其是左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
教学过程:
一、观察物体的复习
1、回顾观察物体知识
(1)、出示玩具汽车:
这是什么?
谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/
学生观察玩具汽车,介绍样子。
(2)、出示3张汽车图片(前面、后面、侧面)
请你想一想,这3张图片分别画的是哪个位置?
是站在哪个位置画的?
学生独立思考,小组讨论,汇报结果。
2、说一说
(1)、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上,再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。
学生小组活动,组内交流,说一说评一评。
3、完成103页第7题。
学生先独立练习,再全班交流、订正。
[设计意图]:
借助小汽车和图片全面回顾所学的观察物体的知识。
通过小组交流、互评,培养学生讲解的技能和倾听的习惯。
二、复习对称图形
1、回顾反思
什么是对称图形?
学生回顾反思,回忆,交流,全班补充,形成较准确的表达。
2、画对称图形
让学生在方格纸上画出对称图形。
教师巡视。
3、请学生说一说是怎样想的。
[设计意图]:
通过回忆、交流、操作等活动,进一步加深学生对对称图形的理解掌握。
三、拓展练习
1、教师补充出示各种不同位置看到的图片,让学生说一说。
2、随堂练习。
四、课堂总结。
教学反思:
复习题
第一单元长度单位(总第66课时)
1、 所有的刻度尺上的1厘米都一样长吗?
设计意图:
进一步巩固统一长度单位的必要性,同时让学生通过实际比较排斥长尺刻度大,小尺刻度小的误区。
2、 先量出线段的长度,再按照要求画一画。
(出示3厘米、2厘米、5厘米的线段,要求画出比它长2厘米的线段。
)
设计意图:
即巩固学生测量线段长度的方法,又为学生进一步学习“比一个数多几”做好铺垫。
同时练习了画线段的方法。
教学反思:
第二单元100以内的加法和减法(总第67课时)
1、列竖式计算。
(强调书写格式)42+6 20+73
设计意图:
对于二年级的学生来说,个位对个位,十位对十位不成问题,但遇到期中一个加数缺少十位时,部分学生就会采用左边对齐方式(十位对个位)通过练习帮助学生避免。
2、填一填
3
+ 4 5
7
设计意图:
培养学生逆向思维能力。
3、填一填
3 8
+54
99
设计意图:
帮助学生更好的体会个位满十向十位进一,十位上的9包括了个位上进上来的1。
4、35+17=25+( )
23+26=13+( )
36+45=( )+40
设计意图:
体会一个加数增加几更一个加数减少相同的数,和不变的道理。
5、妈妈今年38岁,芳芳今年11岁。
10年后妈妈比芳芳大几岁?
设计意图:
对于学生来说,十年后妈妈和芳芳都长大十岁,计算时需要先加10,通过这道题为以后被减数和减数同时加相同的数差不变做好铺垫。
6、 用3、5、9中的数字,组成一个最大的两位数是( ),组成一个最小的两位数是( ),它们相差( )
设计意图:
在数字的排列组合中体会有序排列的优势。
教学反思:
第三单位 角的初步认识(总第68课时)
1、 用放大镜看角,角变大吗?
设计意图:
帮学生掌握角的大小与边的长短没有关系。
2、所有的直角都一样大吗?
设计意图:
针对学生视觉上认为大的地方直角就大的误区,强调角的大小与两条边叉开的距离相关。
3、 画不同方向的两个直角。
设计意图:
学生对于“角”与“直角”的概念不够清晰,同时通过画不同大小的角、画不同方向的直角区分位置、大小。
4、数数图形中共有几条线段?
几个角?
你发现了什么?
设计意图:
帮助学生了解平面图形中边与角的关系。
5、分别在下面图形中按要求加一条线段。
增加2个直角、增加2个直角、增加2个直角
设计意图:
帮助学生通过加线段,扩张思维。
教学反思:
第四单元 表内乘法
(一)(总第69课时)
1、 分一分下面星星,并用乘法表示出来。
比一比谁的方法多。
设计意图:
通过分星星,加深学生对乘法意义的理解。
2、 把下面的加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3+3+2+1=()×( )
8+4+4+4+4=()×( )
设计意图:
培养学生多向思维。
3、 一共多少元?
5角 5角 5角 5角
()×( )=( )角=( )元
设计意图:
乘法在实际生活中的运用,同时复习人民币的单位换算。
4、 找规律,填一填。
(1)3,6,9,( ),( )
(2)1,4,9,( ),( )
设计意图:
运用乘法寻找规律,练习巩固乘法口诀。
5、 一共有几支铅笔?
你有几种不同的方法?
设计意图:
培养学生多向思维。
6、每人一只苹果、2只梨,5个同学一共需要几只水果?
设计意图:
为以后学习乘法结合律做好铺垫。
即可以苹果和梨分别计算之后求他们的和,也可以先求每个人同学水果的总数,再求5个同学的总数。
7、 算一算,一共有几个小正方形?
设计意图:
复习六的乘法口诀,同时培养学生空间想象能力。
8、 根据得数写乘法算式。
6=()×( )=()×( )=()×( )=()×( )
12=()×( )=()×( )=()×( )=()×( )
设计意图:
复习1-6的乘法口诀,掌握口诀不同得数相同的算式。
教学反思:
第六单元表内乘法
(二)(总第70课时)
1、7×5+7=7×( )=( )
7×2+7×( )=7×( )=( )
7×5-7×3=7×( )=( )
设计意图:
练习7的乘法口诀,结合算式的意义培养学生归纳的能力。
2、 想一想,填一填。
+ + + + + =30
=( )
设计意图:
加深学生对乘法意义的理解,练习乘法口诀的使用。
3、 填一填。
小长方形表示3
那么大正方形表示( )
设计意图:
通过图形的比较,培养学生的估计能力。
4、 想一想,括号了最大能填几?
7×( )<40 3×( )<22
5×( )<37 8×( )<60
设计意图:
在填写的过程中培养学生多项考虑的习惯,熟练运用乘法口诀。
5、 填空。
6+7+8+9+10+11+12=( )
设计意图:
培养学生学习数学的兴趣,通过多移少补的方法运用乘法解决问题。
6、 列式计算。
3个8的和:
用加法算( ),用乘法算( )或( )。
8的5倍:
( )或( )。
8和7的和:
( )或( )。
设计意图:
帮助学生区别乘法的意义与加法的意义。
7、
(1)8和4相加和是多少?
(2)8个4相加和是多少?
设计意图:
区别乘法的意义与加法的意义。
8、
(1)一因数是8,另一因数是4,积是多少?
(2)一加数是8,另一加数是4,和是多少?
设计意图:
区别比较乘法的意义与加法的意义。
9、妈妈和3个小朋友逛公园,成人票每人9元,儿童票每人5元,买门票要花多少元?
设计意图:
乘加在实际生活中的运用。
注意成人票与儿童票的影响。
10、每两棵树相隔3米,小明从第1棵走到第9棵,一共走了多少米?
设计意图:
简单了解棵树、间隔数、间隔之间的关系,突出一一对应。
11、小丽读了一本书的一半,又读了剩下的一半,还剩下24页,这本书有多少页?
设计意图:
理解“一半”的意义。
教学反思:
第七单元 认识时间(总第71课时)
一、填空。
1、钟面上有( )个大格,有( )个小格。
2、时针走一大格是( )时,分针走一小格是( )分,
3、时针走一大格,分针正好走( )圈。
二、读一读,写一写
三、根据时间画出时针和分针。
9:
10 4:
05 12:
00 5:
25
3:
35 9:
50 6:
40 9:
45
7:
30 10:
15 6:
20 4:
55
四、想一想、看一看、填一填。
1、小明从上午8:
00到12:
00在学校,共经过了( )。
2、妈妈从上午11:
00开始做饭,12:
10做好,共用了( )。
3、老师下午从2:
30上班,到5:
30分下班,共上了( )。
4、小丽从晚上6:
20到晚上7:
00做完作业,共做了( )。
5、体育课从2:
30到3:
10,共上了( )。
6、妈妈乘车去上班,早上7:
25从家出发,路上用了35分,妈妈是( )时( )分开始上班的。
7、一天有( )小时,15:
00也就是( )午( )时。
教学反思:
第八单元数学广角(总第72课时)
1、一共有20人参加比赛,李志也参加了。
他和每个参赛的同学都握一次手,他一共要握( )次手。
设计意图:
培养学生有条理的思考,进行简单的推理。
2、用5和9这两张卡片,能摆成( )个不同的两位数,他们分别是( 和 ),用2、4、6这三张卡片,能摆成( )个不同的两位数,其中最大的是( ),最小的是( )。
设计意图:
培养学生有条理的思考,进行简单的推理。
3、三个人见了面互相握手,他们一共握了( )次手。
设计意图:
体会“互相”的意思。
4、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币。
他要买一枝5角钱的笔,有( )种付钱的方式。
设计意图:
培养学生有序思考的习惯。
5、小红有3件上衣和2条裤子,她一共有( )种不同的穿法。
设计意图:
通过画图、连线的的方式进行简单的排列。
教学反思:
第九单元 总复习 (总第73课时)
1、.笔算加减法都要把( )对齐,都从( )算起,算加法时个位上的数相加满( )就要向( )位进1;算减法时如果个位不够减,就从十位( )
设计意图:
复习笔算加减法的方法和注意点。
。
2、厘米和米都是( )单位,要知道物体的长度可以用( )来量。
量较长的物体用( )做单位,量较短的物体用( )做单位。
设计意图:
唤起学生对长度单位的认识。
3、看图列式
设计意图:
复习乘加、乘减的方法和意义。
突出图与算式的统一。
4、2+2+2+2=8改写成乘法算式是( ),读作( ),用( )口诀计算。
设计意图:
复习乘法的意义、读作和表内乘法口诀。
5、5的7倍就是( )个( )相加。
设计意图:
复习倍数与乘法的联系。
教学反思:
第一单元长度单位测试题(总第74课时)
一、 选择题。
1、下图形中( )是线段。
A、 B、 C、 D、
3、《新华字典》的厚度为( )。
A、11厘米 B、4厘米 C、4米 D、11米
4、2米=( )厘米
A、2 B、20 C、200 D、100
5、1米70厘米长可能是( )的高度。
A、铅笔 B、爸爸 C、楼房 D、小草
9、小红今年10岁,她妈妈今年40岁,猜一猜小红哥哥合适的岁数是( )岁。
A、9 B、38 C、15 D、42
10、小粗心在计算一道减法题时,本来应该减去36,去减了63,这样最后结果比正确结果小( )。
A、10 B、27 C、99 D、37
11、比9米多3米的线段的长是( )。
A、6米 B、11米 C、12米
12、一个排球运动员的身高是2( )
A、米 B、厘米
二、 填空题。
1、 80米-40米=( )米 40厘米+30厘米=( )厘米
34厘米+6厘米=( )厘米 100米-50米=( )米
64米-60米=( )米 45米+50米=( )米
70厘米-9厘米=( )厘米 50厘米+50厘米=( )米
2、 在( )里填上合适的长度单位。
(1)一根跳绳长5( )。
(2)数学书封面的宽大约是15( )。
(3)王老的身高1( )58( )。
(4)打火机的长大约是8( )。
(5)旗杆的高是12( )。
(6)游泳池的长60( )。
(7)筷子的长大约是25( )。
(8)楼房的高是15( )。
3、 在○里填上“>”、“<”或“=”。
30米 30厘米 100厘米 1米
57米 70米 4米 40厘米
1米50厘米 60厘米 20厘米 1米-80厘米
53厘米+27厘米 70厘米 72米-34米 72米-38米
85米-27米 58米 3厘米+47厘米 7厘米+32厘米
4、 判断题。
(对的打“√”,错的打“X”)
(1)一座大楼高20厘米。
( )
(2)我的身高是140米。
( )
(3)我妈妈的床约长2米。
( )
(4)我的书桌长80厘米。
( )
5、 量一量。
( )厘米 ( )厘米
( )厘米 ( )厘米
6、 画线段。
(1) 画一条长8厘米的线段。
(2) 画一条比8厘米短3厘米长的线段。
三、 解答下列问题。
1、 小明画了两条线段,第一条长18厘米,第二条长9厘米。
第二条比第一条短多少厘米。
2、 一条跑道需要重新整修,已经修了40米,还剩50米,这条跑道长多少米?
3、 一条绳子剪去15米,还剩6米。
(1) 这条绳子原来有多长?
(2) 剪去的比剩下的多多少米?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 上册 复习