班主任工作探究.docx

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班主任工作探究

班主任工作探究

-----陕西省商洛市丹凤县东街小学李建莉

尊敬的各位领导、亲爱的朋友们：

　　大家好！

　　我叫李建莉，是商洛市丹凤县东街小学的一名教师，1989年参加教育工作，22年饱尝了班主任工作的酸、甜、苦、辣。

曾先后被评为全国优秀教师、全国中小学优秀班主任、全国“十一五”科研先进工作者。

今天，有幸和大家一块共同交流班主任工作。

谈到班主任使我想起了老教育家于北辰先生说过的一句话“天下之主任多矣！

”而班主任则是“极重要、极普遍、极光荣、极伟大的主任。

”不说班主任工作报酬，不说愿意不愿意当班主任，但没有干过班主任工作，在整个教师生涯中应该说是一个缺憾，就像当兵10年没有摸过枪一样。

班主任工作是温馨温暖的事业。

我们作为班主任要努力做到：

守住宁静的心家，经营温馨的小家，融进和谐的大家，奉献伟大的国家

班主任是学校的中流砥柱。

是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，是学生健康成长的指引者，是学生思想道德形成的奠基者，是学校、家庭、社会的立交桥。

有什么样的班主任就能带出什么样的班级，教出什么样的学生。

22年的班主任工作使我深深地体会到：

要做个家长放心学生爱戴的班主任不是件容易的事，班主任必须全身心投入教育教学工作中去，爱岗敬业，乐于奉献，关心关爱学生。

这样才能够成长为优秀的班主任。

一、班主任工作的重要性

1、班主任是学生人生的第二位老师。

哲人说的好，父母是孩子人生的第一位老师，我认为小学班主任就应该是孩子人生的第二位老师。

如果说孩子从父母哪里的学习是无意识的模仿，而从班主任哪里学来的则是有意识的学习。

案例：

我清楚地记得，我上小学时有位班主任是语文老师，她在黑板上的板书整整齐齐，她书写的每一个字都向左倾斜一点，在当时我们看来哪每一行行字都像一排排带枪的士兵，整齐有序、飒爽英姿，我们都照着样子去学着写，以至多年后我们全班同学写字都向左倾斜。

由此可见，班主任老师对学生的影响力。

这个影响力不光是在学习上，更重要的是在思想道德教育上。

中小学教师应该说都是德育工作者，都应在各自的岗位上担负教育学生的职责，从而在学校形成对德育工作齐抓共管的局面，坚持教书育人，管理育人，服务育人。

班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。

班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。

班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。

班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。

学校的教育指令，都要通过班主任在学生中执行，班主任是执行学校指令的中坚。

实践证明，保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。

任课教师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。

一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序都难以安定，会对学校的整体工作产生冲击。

可见，班主任在学校工作中的重中之重。

  2、班主任是交响乐团的总指挥。

学校工作是复杂的、多样的。

学校各个部门的工作，几乎都离不开班主任。

教育、教学、总务、体育、卫生、课外科技文体活动以及少队、共青团、学生会工作等都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。

有人说，在学校，条条渠道通向班主任。

还有更形象的形容：

“班主任像针孔儿，各项工作的线都要穿进这个针孔。

”通过班主任的协调，把校内各项工作在本班范围内组织成为一个整体，以整体的力量对学生施加教育影响。

班主任还是联系本班各科教师的纽带。

一个班的学生要学习多种学科知识，要参加各种各样的活动，需要本班全体任课教师相互配合，团结一致才能开展工作。

如果说任课教师更多地对学生的某一方面负责的话，班主任则是对学生的整体发展负责。

各门课程的学习以及德、智、体、美、劳几方面的发展，都要落实在同一个班、每一个学生身上。

要使学生全面发展，离不开班主任的组织和协调。

教育学生是很复杂的工作，所有教师必须成为一个坚强的集体，对学生进行统一的教育。

各吹各的号，各敲各的鼓，是无法教育好学生的。

马卡连柯说：

“应该有这样的教师集体：

有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴。

只有这样的团队，才能教育出好的儿童。

”学校各个部门的工作、各科的教学、学生个体德、智、体、美、劳诸多方面就好比乐队中的主唱、吉他手、键盘手、鼓手、贝斯手等，单独一项再好也只是独奏，只有在班主任的协调指挥下才能弹奏出学生人生的美好乐章。

  3、班主任是学校、家庭、社会立交桥上的交警。

随着社会经济的发展和改革开放的深化，中小学校以至每一个班级与社会、家庭的联系也越来越广泛、频繁、深刻。

教育社会化，社会教育化，成了重要的发展趋势。

在我们社会主义国家，学校教育、家庭教育和社会教育，从根本上说是一致的。

由于社会影响和家庭影响的复杂性，多方教育、立体教育常常使学生面临眼花缭乱、不知所从的局面。

“负面”影响的作用，增加了学校教育的困难。

学校教育必须充分发挥主导作用，积极争取家庭和社会的配合和支持，强化积极影响，抵制消极影响，使三种教育力量形成合力。

统一教育目标，统一教育要求，避免互相牵制、逆向施教。

班主任必须当好立交桥上的交警，关注社会，关注家庭，对来自各方面的多、广、杂的种种信息进行鉴别、筛选，给予必要的协调和正确的导向，最大限度地增加社会影响和家庭影响的可控性。

通过班主任对三种教育力量的沟通，充分发挥班主任立体教育作用，是学生不断健康、幸福、阳光、快乐成长。

有的同志可能要说，家庭、社会、学校教育目标一致，不会出现相互之间的负作用，其实事实并非如此。

我举一个真实的例子足以说明社会、家庭、学校三者教育的不同点。

案例：

他该不该收这一元钱？

一个星期一的下午，我来校刚刚到教室门口，就听见教室大声嚷嚷，我没有立刻进门，在门外细心听着。

其大意是两帮学生争持不休，一半说该给一块钱，一半说不该给一块钱，双方各持己见，无法平息。

为了避免事态扩大，我走进教室了解此事原委，刘思源在来校的路上看见路对面有一卷钱，横穿公路跑过去捡了起来，共12元钱，他在原地大声喊谁的钱，但没有人应声，他就想到学校等老师来了交给老师，谁知刚进教室准备做作业却找不到早上买的笔芯，是不是刚才在路上丢了，同桌就出主意，从捡的钱中拿出一元钱买一根笔芯，找不到失主就给老师交11元，找到失主就让他给咱奖励一元，失主一定会同意的。

这时，同班的周小雨哭着走进教室说，上周交暑假作业钱我爸没在家我没交，今天我爸回来了给我了15元钱，让我3元钱买支钢笔，12元交作业费。

来校时我用3元钱买钢笔，找了2张一元钱，我把找的钱和两张5元的卷在一起，不知在哪里丢了，大家一看傻眼了，捡到的钱正好两张五元的，两张一元的，这钱肯定是小雨的。

于是就出现了我在门外听到的，拾人家的钱还给人家，就算是拾你的你也应该给人家一元钱奖励。

两种说法互不相让，怎么办？

我当时也不知怎样决定，我灵机一动，一会班会，我们的主题是“他该不该要这一块钱”，请大家各自做好准备，到时都说说自己的想法。

班会上两种意见分别是：

A、不该要这一块钱。

①小学生守则中要求拾金不昧，应交还失主。

②小学生不应该向人家要回扣。

③奖励是失主自愿的，不应强迫。

④没有笔用可以向同学借，不能以此为借口要人家钱。

⑤要这一块钱他就不是好少年。

……

B、应该收这一块钱。

①社会上经常说，时间就是金钱，他捡钱，找失主，耽误做作业时间，就应该收这些钱。

②人家拾了他12元钱，按说应该给一块钱的回报。

③人家笔的丢失说不定就是捡钱时丢的，应该给人家一块钱作为补偿。

④人家拾金不昧这种精神就应该表扬，发一个笔记本，也不至一块钱。

⑤人家从公路这边跑到另一边，车来车往，出个交通事故谁来管，还不是自己家长出钱，给人家一块钱算个啥。

……

听了同学们的议论，我有些诧议，他们定能有这样多的想法，该怎么办，我叫同学们站在自己相反的一方再想一想，然后我又提问：

①时间就是金钱是在什么情况下提出来的。

②吃回扣的危害是什么？

③表扬与奖励的前提是什么？

是要吗？

做好事就是为了表扬吗？

④安全与拾钱有没有必须或必要的联系。

经过讨论，最后同学们意见一致，都认为不该收这一块钱，小红同学主动把他的笔芯借给刘思源用，一场风波平息了。

同学们也都知道哪些是对的，哪些是错的。

每件事的对与错，要看这件事发生的时间、地点、历史原因和发生在什么人身上，从而教育学生观察事物要全面。

二、怎样做一个合格的班主任

（一）好班主任的标准是什么

“究竟一个好班主任的标准是什么？

”判断好坏的标准应该是悟性。

至今没有唯一的答案。

我个人认为，一个好班主任必须全身心的爱教育、爱学生、有责任心。

不仅应该教给学生学业上的知识技能，而且还应该教给他们日后生活中能用得着的常识。

教育学生如何做人；如何对待挫折；如何面对挑战；如何锻炼自己；如何提升自己的能力等。

 一个好班主任能够帮助学生们改善其生活、学习质量，让他们一生充满希望和梦想。

 一个好班主任应是学生人生道路上的思想导师，用自己思想的火种去点燃学生思想的火把。

一个好班主任要引导学生去思考科学、思考人生、思考社会、思考未来。

只有这样人类社会才能不断发展与进步。

1、班主任要不断锤炼自己的各方面能力。

（1）班主任应有缜密有方的组织管理能力。

既要面对整个班级，又要面对个别学生。

对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。

同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。

在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。

要善于把学校教育活动要求同本班的实际结合起来，成为一个有机整体，要制定明确具体、切实可行的管理目标。

要善于培养学生自主、自治、自立的能力和精神,使学生发挥班级主人翁的作用。

案例：

学校开展安全教育月活动，我没有按照学校统一的要求读文件，让学生写保证。

我思考怎样才能触动每个学生的灵魂，真正把安全教育落实在行动上，经过深思熟虑，我首先要求同学们结合本班、本地特点，想一想有哪些不安全隐患，经过交流、小结，我们归纳出当前的数条不安全隐患。

其次是向家长、邻居了解近年发生的真实事故及教训。

最后要求学生人人办一期安全宣传手抄报。

通过这个活动，培养了学生的安全防范意识，杜绝了安全事故的发生。

（2）班主任应有机智灵敏的应变能力。

应变能力是班主任应当具备的一种特殊教育能力。

它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。

有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。

班主任的工作对象是生动活泼的学生。

几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。

因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确、及时、适度。

根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。

比如：

去年在我担任六班班主任时候，有一天中午，看见班级有几个男生徘徊在学校门口好象有事，直觉告诉我他们有什么事。

了解之后才知道他们刚刚和外校的几名学生发生过冲突，想通过中午的时间到学校外和平解决这个问题。

作为教师如果不制止他们这么做恐怕再起冲突，如果制止他们这么做学生会不服，效果不好，我果断做出决定让学生把外校的学生找来在我的参与下完成此事，结果效果很好。

（3）广泛灵活的交往协调能力。

协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。

曾经有这样一个事例：

我班学生陈洁在课间和邻班学生陈婷跳皮筋时不小心将陈婷的小腿踢青了，当时学生并没有告诉我，可放学后陈婷的妈妈却找到陈洁的妈妈要求赔偿药费160元，双方争执不下。

我知道这件事后，找到陈婷的班主任，我们俩一块分头找两家的家长了解情况，其实陈婷的腿并无大碍，是两家大人有隔阂，故意制造事端，经我们分头给他们解释利害弊端，从学生的成长方面大人要以身作则，为孩子起好表帅作用，不要为了160元钱两家闹矛盾，这样也会影响孩子的成长，结果两家大人都感到自己做的不好，最后这件事情得到了圆满的解决。

实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。

他必须协调任课教师、家长等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。

要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。

（4）独到的班级文化的设计能力

班主任是班级文化建设的灵魂人物。

要具有独到的班级文化的设计能力，在这个以文化力来引领未来的新时代，我们应该致力于新型班主任的角色塑造，向人们展现全新的班主任形象——文化型的班主任，展现全新的班级经营模式——文化管理。

班主任要用各种各样的文化润泽每个学生的心灵，使学生积极、健康、阳光、快乐成长。

同时，班主任还必须有深刻敏锐的观察分析能力，生动艺术的语言表达能力。

2、班主任的人格魅力。

（1）当好引路人。

人常说：

给学生一滴水，老师就应有一桶水，要求学生思想道德规范，班主任老师就应该像灯塔，是榜样，所以班主任应不断提高自己的思想政治觉悟，才能站得高，看得远，真正能起到引路人的作用。

有什么样的班主任，才能培养出什么样的接班人。

（2）具有甘当人梯的高尚风格。

班主任工作是照亮学生前途的事业。

班主任心里只有学生，他的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。

班主任应具备象“蜡烛”一样照亮别人的无私奉献精神，应具有甘当人梯的高尚风格。

在班主任的教导下，使学生懂得如何做人的道理。

班主任也是学生智慧的启迪者。

在班主任的教诲下，可以使学生的聪明才干得到增长。

班主任还是学生理想的播种者，在班主任的哺育下，使学生展开理想的翅膀。

总之，班主任是为每个学生开辟成才之路的，班主任要当好学生成长之路上的铺路石。

（3）要有勤于进取的治学态度。

知识是班主任个人影响力的能源，学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。

这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。

班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。

这要求班主任必须不断汲取新知识，以适应时代的需要。

3、像对待孩子一样对待自己的学生。

一位优秀的班主任要关心学生、爱护学生、帮助学生、理解学生，也就是师爱。

师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。

当学生感悟到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。

但师爱是一种艺术，她高于母爱。

“严”而不“厉”；维护学生的自尊心；密切与学生的交往。

总之，一位优秀的班主任标准是非常多的，真正做好优秀班主任也是非常困难的，但我们要朝着这个目标去努力，要有着热爱、奉献、高度的责任感，有着公正、坚忍不拔的意志和真诚的心；要不断的自我反省、努力地丰富充盈自己，使自己成为一名名副其实的优秀班主任。

（二）现在我们听听来自学生的心声

什么样的班主任学生喜欢，通过调查问卷，有以下几种声音。

学生1：

“像妈妈一样，关心我们爱护我们的班主任。

”

学生2：

“能和我们成为朋友的老师，不动不动就发火。

”

学生3：

“平等对待我们，尤其看得起差生。

”

学生4：

“作业量适中，不要老是作业压得我们喘不过气来。

”

学生5：

“年轻、健康、有活力、而且很幽默。

”

学生6：

“不向家长告状的，动不动就把家长请到学校。

”

学生7:

“讲课态度和蔼，语言优美，注重教给我们学习方法的，并且课堂始终以我们学生为主的，教师不是一问的一讲到底。

”

学生8：

“我不喜欢总爱骂学生的老师，板着脸，凶巴巴让人害怕的那种。

”

学生9：

“我喜欢知识渊博型的老师，讲课条理清楚，不照本宣科。

”

学生10：

“我喜衣着大方得体，很漂亮、很帅气的老师。

同时要对我们负责，严格要求，该批评一定要批评”

从学生的心声中我们不难看出：

热爱教育事业，热爱学校，爱当老师；关心爱护学生，有责任心，讲课有方法；不训斥学生并能和学生交朋友，关心爱护差生能平等对待学生，对待家长；很有活力，严而有度，博学多才，幽默风趣不向家长告状；管理班级方法独特，班级班风正，学风浓，教学质量高等这样的老师，这样的班主任才会受到学生的喜欢，才能成为优秀的班主任，那么，让我们共同努力，力作学生心目中的好班主任。

三、班主任应树立新型的人才观

教师的人才观是教师对培养什么样人的认识与看法,是教师心目中的人才质量标准。

它是教师从事教育活动的基础与依据,制约并调节着整个教育过程。

有什么样的人才观,便有什么样的教育,而一定的教育目的、培养目标正是人才观集中、具体、直接的体现。

江泽民同志指出：

“中国要实现繁荣富强，中华民族要实现伟大复兴，中国人民要对人类作出更大贡献，必须培养和造就千千万万的人才。

要作到这一点，教育战线上的同志们责任尤为重大。

”教育是以培养人才为目的，但要真正做到，何谈容易。

什么是人才呢？

《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：

什么是人才？

首先是数以亿计的各行各业的劳动者，第二是数以千万计的各级各类管理人员，第三是数以千万计的工程技术人员，这些都是人才。

中央关于进一步加强人才工作的决定反映时代精神，突破了旧的人才标准观，确立了新的人才标准观，要把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份。

这种“品德＋知识＋能力＋业绩”的“以能力和业绩为导向”的人才标准观，突破了“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念，实现了由注重人才的外在名分到注重其深层本质的思维方式的变化，突出了“能力和业绩”在人才标准中所具有的核心地位，也意味着只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为建设中国特色社会主义伟大事业作出积极贡献，人人都能成为人才。

因为人才观是培养人才的指导思想，是衡量人才的标准，有什么样的人才观，就会培养什么样的人才。

作为教育实践工作者的教师应该树立科学的人才观，才能指导自己的教育实践。

现结合自己的教育实践，从以下几个方面对其进行探讨。

   1、“行行出状元”的人才观

   新世纪知识经济挑战的到来，国际的竞争日益激烈，但不可忘记我国的国情仍处在社会主义初级阶段，需大力发展经济。

我国既要大力发展高科技产业，也仍然需要努力发展劳动密集型产业。

社会是一部大机器，现代化建设既要数以千万计的各种专门人才，更需要有数以亿计的高素质的劳动者，这两者都是人才。

江泽民同志讲过：

“我们国家人口多，人人都上大学仍是不现实的。

也不是只有上了大学，才能成为人才。

社会需要的人才是多方向的，‘三百六十行，行行出状元’。

”也就是说，各行各业都有自己的内行、能手，也有自己事业的顶峰，每个人都有“英雄用武之地”。

陈景润是人才，我们身边的徐升莲、同样是人才，徐升莲是我们丹凤县中心敬老院的院长，她由一名农村女支书到敬老院的院长并成长为全国敬老院的楷模，她先后受到省级表彰19次，国家级表彰4次，1989年、1999被省委授予优秀共产党员称号，1989年荣获全国敬老好儿女金奖，1994年荣获民政部劳动模范称号和第一届孺子牛金奖，还出席了全国民政会议第10次全国第7次妇女代表大会，当选为省第八、第九、第十届党代表，并受到江泽民总书记的3次接见，以及社会上涌现的“种菜大王”，“养猪大王”等等都是人才。

我们的孩子不是一块可以任意揉搓的泥团，而是有着自己独特个性的树根，对学生应因势利导，使学生在各自的兴趣方面充分发挥，成长为社会各行各业的“状元”。

   2、“生生能成才”的人才观

“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”，“激励落后，鼓励冒尖”，既要提高全体学生的素质，又要大力发展个性，培养出类拔萃的优异人才，包括奇才、偏才，我们在这方面人才太少了，抑制了个别学生的发展。

作为教师要正视每个学生的差异、个性，相信“天生其人必有才，天生其才必有用”。

每个人都有进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势，每个学生都有才，通过良好的教育和训练，认真学习，刻苦钻研，每个学生充分发挥自己的聪明才智，学生就一定能够成长为栋梁之才。

现在的青少年是生逢盛世，改革开放和现代化建设为他们的健康成长和建功立业，提供了广阔的舞台和充分的条件。

教师应相信“生生都有才”，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信“人人都能成才”，才能找到适合学生发展的好方法，好途径，这是教育的本义与真谛。

正如著名心理学家林崇德教授所说“不求人人上大学，但求人人能成才”。

舟舟的事例不是最好的说明吗？

舟舟出生在武汉，他是个先天性愚型儿。

智力只相当于几岁的小孩子，但他从小偏爱指挥，经过勤学苦练，长大后终于成为优秀的指挥家。

请相信上帝为你关闭一扇门，他同时会为你开启另外一扇窗的。

因此，我们作为教育工作者一定要相信学生，他们都能成才。

   3、终身学习的人才观

“培根”与“选果”的问题，在教育上便是着眼于学生的未来还是仅仅考虑现在的问题。

有人为了学生现在成绩的提高，加大作业训练量，延长学习时间，不惜挫伤学生的学习积极性，伤害学生的身心健康，结果暂时也许成绩提高了，却给学生埋下了厌学的种子，离终身学习、可持续发展的社会现实越来越远。

况且在知识经济时代，科学技术的不断更新，将改变“文盲”这一概念的传统内涵，不再指没有文化、知识的人，而是指不能继续学习，不能更新自己的知识技能的人。

何况学校接受的还只是基本的教育，而不是所受教育的全部。

人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。

正如江泽民同志指出：

“终身学习是当今社会发展的必然趋势。

一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。

我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。

”教师应该明白，那种“一朝学成而受用终身”的观念已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。

   4、创新型的人才观

当今世界正在从传统工业时代向知识经济时代迈进，知识经济的核心在于创新。

在新的世纪里综合国力越来越多地表现为创新型人才的水平和数量的竞争，谁拥有了创新人才，谁就有了财富，因此，我们广大教育工作者就要从小学抓起培养学生的创新精神和创造能力，是学生在各个层面都能得到全面发展。

四、班主任工作的实践与体会

（一）怎样对待工作

选择了教师这个职业就必须把教书育人当成一种神圣的事业去研究、爱岗敬业、乐于奉献，站好课堂，站稳课堂，站活课堂。

魏书生老师说得好：

“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣”。

自从踏上教育的那天起，我就认定今生吃教育饭、干教育事，我认定的事我就要坚持到底终生无悔。

同事看到我荣获全国优秀教师、全国优秀班主任、全国科研先进工作者等许多荣誉时，都说人家李老师太热爱教育了，难怪当初许多单位要她她都不去。

许多老师、家长、学生都说：

“李老师，你真了不起，我说：

“不是我有多大本事，多大能耐，我只是做了我作为教师，作为班主任应该做的分内事。

”在我96年带毕业班时，父亲被确诊为胃癌晚期。

按理说老人在弥留之际，我应该请假伺候老人，可是强烈的责任感驱使我不能耽误60多个即将毕业的学生的课，星期五我上完课赶到医院时父亲却永远的走了，就这样送走了老父亲，星期一我又照常上班。

是我无情、是我狠心、是我不孝？

不是！

这是我的工作、我的责任、我的天职！

我不能丢下我的学生。

由于长期劳累，一度左眼视力模糊，两手发抖，有时粉笔都拿不住。

06年暑假在西京医院治疗，医生说：

“甲亢已经很严重了，必须至少休息半年，而且要终生服药。

”我带着药物返回学校继续为学生上课。

22年来，除休产假五十天外，从没有请过一天假，没有耽误过学生一节课。

（二）怎样对待学生

做到“三心”“一法”——“三心”对待学生有爱心、管理班级要细心、加强工作责任心;“一法”讲究工作方法。

1、对待学生有爱心

敬人者，人恒敬之。

爱学生，才能赢得学生的爱。

让学生乐于亲近，把你当作朋友。

“欲晓之以理，须先动之以情。

”班主任只有对学生倾注真诚的感情，学生才会“走近你