What do you likeLesson 99.docx
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WhatdoyoulikeLesson99
Whatdoyoulike--Lesson99
Lesson99教学设计示例
(一) 一、教学目标:
学习并掌握like+-ing的句式,同时巩固喜欢程度的几种表达方式。
二、教学用具:
录音机,多幅表示动作的图片等。
三、教学步骤:
Step1.Revision
用图片询问食品或者询问颜色、动物等等,复习Doyoulike…?
Doeshe/shelike…?
句式。
也可让学生口头叙述某人的喜好。
Step2.Presentation
教师指着一幅图(图片里的男孩在游泳)对学生说
T:
Lookatthisboy.Heisswimmingnow.Helikesswimmingverymuch.然后问几个学生
T:
Doyoulikeswimming?
启发学生回答。
用同样方法教学另外几幅图,直至学生把句子读熟,并能就每幅图(如读书、看电视、放风筝、做家务等等动作)进行问答练习。
教师教学短语:
makethings和dothehousework.。
最后把全班分成两组,教师指着图片,两组之间进行问答练习。
Step3.Practice
学生对照图表,根据实际情况进行问答练习。
Step4.Read
1.教师让学生观看课文图片。
教师指着图问下面的几个问题
T:
Who’stheman?
(UncleWang)What’shedoing?
What’shemaking?
Whatdoesthemachinelooklike?
等。
教学新单词:
machine,看图猜出plike的意思。
2.学生听录音跟读课文。
全班同学齐读课文一遍。
3.让学生朗读最后一段,并试着猜出today和tomorrow的意思。
4.学生分组读课文并讨论Wb(P121)Ex2中的问题,教师在全班检查答案。
Step5.lookandfind
教师让学生根据学过的单词猜测新单词的意思。
并解释英语合成词的概念。
让学生在词汇表中找出已学过的合成词。
在有条件的班级中,教师可以帮助学生归纳一下合成词。
Step6.Exercises
1、完成课后练习1:
先复习动词现在分词的构成方法,再告诉学生如何把动词转换成单数第三人称形式,然后让学生先口头做,课后再写在作业本上。
2、完成课后练习2:
学生先读熟例句,然后模仿做替换练习,提醒学生注意现在进行时与一般现在时在用法上的区别,尤其是现在分词和动名词的区别用法。
Homework
完成课后练习。
Blackboardhandwriting
Lesson99
dothehousework Doyoulikeswimming Yes,Ilikeitverymuch/alot
makethings reading Yes,Ilikeitalittle
makeamachine playinggames:
No,Idon’tlikeitatall
comebacktomorrow Writing Idon’tknow
plane+bike=plike like+ving
四、难点讲解
Ithinkwecansayit’saplike.我想我们可以把它叫做普莱克吧!
句中的plike是UncleWang虚构的词,表示一种既像自行车、又像飞机的机器。
因为他想让自己的这台机器既像飞机能飞起来,又像自行车那样可以在地面上行驶,所以他把plane(飞机)的前面个字母加上bike(自行车)的后三个字母,组合成一个虚构的词。
我们姑且按其发音,译为“普莱克”。
Lesson99教学设计示例
(二)
(多媒体PPT教学演示)
一、教学目标:
学习并掌握like+-ing的句式,同时巩固喜欢程度的几种表达方式。
二、教学用具:
多媒体课件等。
三、多媒体PPT课件说明:
多媒体PPT课件分为六个部分:
revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.
其中revision展示多幅动作图片,让学生看图复习句型:
whatdoyoulikedoing…?
Reading展示课文中的几个问题。
languagepoints展示的是本课文中出现的重要知识点,并由中英文例句进行说明。
lookandfind展示的是英文单词构词法中的一种:
合成词,列举出个别具有代表性的合成词。
Summary总结第99课的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑问句式,以及单、复数形式的句子。
Practice中的内容选自课外的练习,使学生完成练习巩固本课要求掌握的语言点。
四、教学步骤:
Step1.revision
[课件展示1]课件revision展示多幅图片,让学生看图复习动词likedoingsth的用法。
[教学指导] 教师让学生看图自由谈论自己的喜好,教师要强调动词like的特殊用法---动词like后加doing表示习惯性动作。
让个别学生演示。
Step2.reading
[课件展示2]课件reading展示课文第二部分的有关问题和课文录音,教师可以点击小喇叭就可以放出课文录音。
让学生跟读,并根据课文回答问题。
[教学指导]教师让学生合上课本,看图中的人,问学生:
T:
Doyouknowwhoishe?
S:
HeisUncleWang.
T:
Doyouknowwhatishedoing?
教师提出问题,在学生为阅读文章之前,可能有不同的答案,教师引导学生听课文录音(教师点击课件中的小喇叭播放课文录音)后,回答这个问题。
教师让学生看课件中显示的5个问题,放第二遍录音让学生跟读并回答问题。
教师检测答案。
Step3.languagepoints
[课件展示3]课件languagepoints展示出第99课阅读文中学生需要掌握的重要知识点。
教师给予讲解,特别是要强调重读闭音节如put,sit等单词和开音节如ride,write在动词like后的特殊用法
[教学指导] 教师根据课件中所提供的语言点进行讲解,让学生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后,教师可以以举例子的方式如中译英,英译中让学生巩固所学的知识。
Step4.lookandfind
[课件展示4]课件lookandfind展示一些合成词的基本构成。
使学生掌握了解合成词是英文单词构词法中的一种特殊的词。
[教学指导] 教师向学生解释合成词的基本概念,并举出一些学生所熟悉的单词如:
classroom,homework等等的单词都是有两个独立的单词构成的另一个新的单词。
同时教师可以让学生动脑筋回想一下曾经学习过的单词中有哪些是合成词。
或者教师也可以让学生翻阅课后的词汇表中找出已学过的合成词。
通过学生参与活动,加深他们对合成词的理解和记忆。
Step5.summary
[课件展示5]课件summary展示第99课中所出现的重要语言点,教师根据课件中所提供的表格总结动词like的用法。
[教学指导] 教师总结动词like后面接行为动词时表示喜欢做某事,行为动词必须为ing形式;除此之外,动词like后面也可以接名词,表示喜欢某物或人。
Step6.practise
[课件展示6]课件practise展示的是课后练习,帮助学生巩固所学到的知识点。
[教学指导] 教师指导或帮助学生共同完成练习,并在课堂上讲评。
Step7.workbook
[教学指导] 教师指导学生完成课后练习。
Homework
[教学指导] 完成练习册中的练习。
熟读课文。
Lesson67
Step1Revision
1 Checkhomework.
2 ReviseCouldyouhelpme,please?
Certainly!
Thanks!
You’rewelcome!
Askstudentstohelpyoubyopeningthedoorforyou,carryingbooks,puttingthingssomewhereanddoingotherclassroomtasks.Havethestudentsaskotherstohelpthem.
Note:
Remindthestudentstosay“thankyou=aftertheyhavebeenhelped.Thisisimportant,asinEnglish“thankyou=isusedeverytimesomeonehashelpedyou.
3 Revisebig/small,heavy/light,full/empty,oldlnew,long/short,etc.
Step2Presentation
1 Revisethings.TeachthestudentsIwanttoputthesethingsoverthere.
2 SayCarsarenice.Youcanputmanythingsinacar.Iwouldliketohaveacar.Wouldyoulikeyourfamilytohaveacar?
ExplainMostfamiliesinAmericaandEnglandhavetheirowncar.SayNowwearegoingtoreadthreedialoguesaboutputtingthingsinacar.
Step3Readandsay
SBPage3,Part1,SpeechCassetteLesson67.Havethestudentslistenandrepeat.Nowreadthedialoguealoudtogetherasaclass.Havetheboysreadthefather’spart,andthegirlsreadthetwins’part.
Step4Presentation
1 Revisetoo.Say1can’tcarrythisbox.It’stooheavy/big.Please,couldyouhelpme?
Practisewiththestudents.Havethemgiveyoumoreexamples:
e.g.Thiscoatistoosmall.Ican’tputiton.
2 Useapictureorarealobjecttoteachbasket.
Step5Readandsay
SBPage3,Part2.Playthetape.Dividethestudentsintogroupsofthree.Trytogetoneboyandtwogirlsineachgroup.However,ifthisisnotpossible,allowthestudentstochangethenamesofthecharacters,(forexample,foragroupofthreegirls,itmightbemotherandthetwins).Ingroups,havethestudentspracticethedialogueandactitout.Iftimepermits,choosethreegroupstoactouttheplayforthewholeclass.Trytosaysomethingencouragingabouteachgroup.
Step6Readandsay
1 SBPage3,Part3.Booksclosed!
Useapictureoranobjecttoteachabottleoforangejuice.AskandwriteontheBb.Isthebottlefull?
Thenplaythetape.Havethestudentsanswerthequestion(somestudentsmaysayfull,othersmaysayempty.Actually,thefirstbottleisemptyandthesecondbottleisfull).
2 Booksopen.ReadthroughthedialoguealoudasinPart1,boysreadthefather’spartandgirlsreadthetwin’spart.
Step7Practice
IfyouhavewrittenallthenewwordsandexpressionsontheBb,thisisagoodtimetogooverthemforconsolidation.Thendivideuptheclassintogroupsofthree.Askthestudentstopractisethethreepartsofthedialogueinfrontoftheclass.Youmaycalloutsomegroupstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.Theyareallowedtomakesomechanges,forinstance,thenamesofthechildren,etc.
Step8Workbook
SBPage73,WbLesson67,Ex.1-3.StartEx.1inclass.Explaintothestudentsthatfromnowon,theyshouldusejoined-uphandwriting.(SeePages144147,AppendixIofTB1AonEnglishhandwriting.)DoEx.2and3inclass.AfterfinishingEx.3,askstudentstoactoutthewholedialogueandcreateanendingforit.Yourhelpisneeded.
Homework
FinishofftheWorkbookexercises.
Revisethenewwordsandexpressionsinthisunit.
教学目标
知识目标
1.掌握本单元的词语:
health,fast,ofcourse,travel,safe,andsoon,oneday,job,helpful,geton;并复习上半学期学过的词语。
2.掌握12个功能项目:
提供与请求帮助、描述物品、发出指令、饮食、谈论正在发生的事、拥有、国籍与语言、体育、职业、习惯行为、交通、购物等。
3.掌握所学语法项目:
形容词用法;提供和请求帮助用语;人称代词(主、宾格)有法;可数名词和不可数名词;some,a/an及量词用法;现在进行时;have的用法;介词用法;情态动词can的用法;一般现在时的用法.
能力目标
要求学生能熟练掌握一定的词汇和短语,能灵活运用所学的语言功能项目----打电话、提供与请求帮助、购物、饮食、交通等语言知识,在实际的语言情境中,能语言流畅地表达自己的意图,达到交际的目的。
情感目标
通过采取多种方式带领学生系统地复习词汇、语法和有关的语言知识,提高学生综合运用知识的能力。
让学生认识到学习英语不仅仅是学习语言知识,它与我们周围的现实生活有着密切的关系。
通过学习英语不断的、有意识地了解中西方的文化差异和风土人情。
教学建议
词汇教学建议
复习第一册全部词汇。
可结合句型练习复习其中一部分。
绝大部分要通过归纳进行复习。
可参照课本后面所附分类词汇表,可以按词性归类复习,也可以按词义归类复习,如:
交通工具及部件,人物,职业,。
服装,时间和日期,植物、自然景物、风景,动物等等。
也许目前这些分类中还有一些不科学的地方,但分类的主要目的在于便于记忆,所以教师完全可以有其它的分类方法,不必拘泥于常规的思维。
这些分类工作可在课堂上由学生以竞赛的形式完成,一种方式是由教师给出类别,由学生快速给出这个类别中的单词。
教学内容分析
本单元是个复习单元,也是全书最后一个单元。
除了一些词汇外,基本上没有新的内容要求掌握。
本单元第117课由两段对话组成,主要复习“交通”话题,形式是表演与自编对话;第118课主要是关于“购物”的内容,形式有表演对话,小组问答练习,还有一个字谜游戏,复习一部分词汇;第119课以看图回答问题和表演对话为主体,复习有关“职业”的话题;第120课通过看图问答、阅读故事、听力练习和用名片做练习等方式综合复习现在进行时、一般现在时等语法项目,其中包括有关个人信息,如地址、电话、电子邮件地址、职业、个人日常活动等内容。
语法教学建议
句型复习可与口语训练结合进行,还可以与练习册上的练习结合起来进行。
在复习的基础上可进行听写(单词→短语→句型→对话→短文)练习。
还可以做句型转换的练习,如将陈述句变为疑问句,并在口头转换后书写在笔记本上。
可参照课本后面的语法部分,特别是动词部分进行复习。
教师依据课本后的语法归纳表格,设计一些综合性的专项练习,供学生选用;也可以此做为小测试,以引起学生对语法学习的重视。
另外最重要的一点是语法复习应始终把语法知识与其运用的情景、功能相结合,不要设计为语法复习而生造出来的脱离情景的枯燥练习。
语音教学建议
语音复习要与听力训练相结合。
课文的教学录音带可做为学生精听的材料。
要引导学生注意单词在句子中的发音变化,语调和语流在句子中的变化。
鼓励学生大声朗读课文。
有条件的教师应多提供学生一些儿歌、韵诗来朗读。
重点内容分析
l)本单元是总复习单元,教师可采用多种方式带领学生系统地复习词汇、语法和有关的语言知识,提高学生综合应用知识的能力。
2)归纳some,any的用法。
3)比较一般现在时和现在进行时的用法区别。
教学目标
知识目标
1.掌握本单元的词语:
health,fast,ofcourse,travel,safe,andsoon,oneday,job,helpful,geton;并复习上半学期学过的词语。
2.掌握12个功能项目:
提供与请求帮助、描述物品、发出指令、饮食、谈论正在发生的事、拥有、国籍与语言、体育、职业、习惯行为、交通、购物等。
3.掌握所学语法项目:
形容词用法;提供和请求帮助用语;人称代词(主、宾格)有法;可数名词和不可数名词;some,a/an及量词用法;现在进行时;have的用法;介词用法;情态动词can的用法;一般现在时的用法.
能力目标
要求学生能熟练掌握一定的词汇和短语,能灵活运用所学的语言功能项目----打电话、提供与请求帮助、购物、饮食、交通等语言知识,在实际的语言情境中,能语言流畅地表达自己的意图,达到交际的目的。
情感目标
通过采取多种方式带领学生系统地复习词汇、语法和有关的语言知识,提高学生综合运用知识的能力。
让学生认识到学习英语不仅仅是学习语言知识,它与我们周围的现实生活有着密切的关系。
通过学习英语不断的、有意识地了解中西方的文化差异和风土人情。
教学建议
词汇教学建议
复习第一册全部词汇。
可结合句型练习复习其中一部分。
绝大部分要通过归纳进行复习。
可参照课本后面所附分类词汇表,可以按词性归类复习,也可以按词义归类复习,如:
交通工具及部件,人物,职业,。
服装,时间和日期,植物、自然景物、风景,动物等等。
也许目前这些分类中还有一些不科学的地方,但分类的主要目的在于便于记忆,所以教师完全可以有其它的分类方法,不必拘泥于常规的思维。
这些分类工作可在课堂上由学生以竞赛的形式完成,一种方式是由教师给出类别,由学生快速给出这个类别中的单词。
教学内容分析
本单元是个复习单元,也是全书最后一个单元。
除了一些词汇外,基本上没有新的内容要求掌握。
本单元第117课由两段对话组成,主要复习“交通”话题,形式是表演与自编对话;第118课主要是关于“购物”的内容,形式有表演对话,小组问答练习,还有一个字谜游戏,复习一部分词汇;第119课以看图回答问题和表演对话为主体,复习有关“职业”的话题;第120课通过看图问答、阅读故事、听力练习和用名片做练习等方式综合复习现在进行时、一般现在时等语法项目,其中包括有关个人信息,如地址、电话、电子邮件地址、职业、个人日常活动等内容。
语法教学建议
句型复习可与口语训练结合进行,还可以与练习册上的练习结合起来进行。
在复习的基础上可进行听写(单词→短语→句型→对话→短文)练习。
还可以做句型转换的练习,如将陈述句变为疑问句,并在口头转换后书写在笔记本上。
可参照课本后面的语法部分,特别是动词部分进行复习。
教师依据课本后的语法归纳表格,设计一些综合性的专项练习,供学生选用;也可以此做为小测试,以引起学生对语法学习的重视。
另外最重要的一点是语法复习应始终把语法知识与其运用的情景、功能相结合,不要设计为语法复习而生造出来的脱离情景的枯燥练习。
语音教学建议
语音复习要与听力训练相结合。
课文的教学录音带可做为学生精听的材料。
要引导学生注意单词在句子中的发音变化,语调和语流在句子中的变化。
鼓励学生大声朗读课文。
有条件的教师应多提供学生一些儿歌、韵诗来朗读。
重点内容分析
l)本单元是总复习单元,教师可采用多种方式带领学生系统地复习词汇、语法和有关的语言知识,提高学生综合应用知识的能力。
2)归纳some,any的用法。
3)比较一般现在时和现在进行时的用法区别。
Lesson117PPT多媒体教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.日常交际用语:
复习表示请求、交通工具等日常表达用语。
二、教具
PPT多
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