孔子和学生.docx

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孔子和学生

孔子和学生

本课一共四段，内容简短。

第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。

第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。

第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。

最后一段讲后人对孔子的评价。

1、基础知识：

通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。

2、基本技能：

能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。

3、思想教育：

在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

教案一

多媒体电脑、课件

1课时

第一课时

一、导入新课:

1、（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？

（板书：

孔子）你们了解孔子吗？

2、学生结合资料谈对孔子的了解。

3、教师补充资料：

孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。

（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。

4、补充课题，齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、出示词语，检查读音情况。

3、指名朗读，要求：

仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。

4、课文提到了哪几个学生？

（课件出示：

颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

5、快速默读课文，画出不懂的问题。

6、小组交流对孔子的印象。

（二）细读课文

1、学生谈对孔子的初步印象。

1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？

2）教师随机板书：

（可能有以下的认识）

有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财

善于教育大教育家

2、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。

3、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。

1）你从哪部分读出孔子有爱心的？

请你给大家读读这个自然段。

2）说说看，你怎么觉得他有爱心？

3）谁有和他不同的感受？

引导学生结合句子说出自己的见解。

随机出示重点语句：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

4）小结：

看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。

你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。

（板写：

有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。

他的确是位令人敬重的好老师！

4、第二、三段的学习

1）刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？

A、指名读第二自然段。

B、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？

小结：

一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！

C、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？

（出示四句话）

D、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。

2）刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？

（第三自然段）

A、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。

引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。

B、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？

C、小结：

的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。

课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。

（板写：

因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。

培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。

3）指导朗读第三自然段。

A、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？

B、指名分角色朗读。

C、练习朗读二、三自然段。

4）（出示句子：

子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

那么老师对子夏的教育是什么呢？

5）小结：

看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。

被世世代代的人们尊为先师。

（板写：

万世先师）

6）齐读最后一个自然段。

7）（出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？

三、知识拓展。

1、（出示孔子的名言）

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

温故而知新，可以为师矣。

学而不厌，诲人不倦。

2、全班齐读。

3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。

四、课堂小结

本课一共四段，内容简短。

第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。

第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。

第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。

最后一段讲后人对孔子的评价。

五、布置作业

第二课时

教学目标

1、基础知识：

通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。

2、基本技能：

能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。

3、思想教育：

在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

教学重点、难点：

1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

教学方法：

读书指导法、讲授法

一、复习导入

（一）把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

（二）用一句话说说自己对孔子的认识。

二、新授

（一）读名言警句，试着背下来。

1．子曰：

“三人行，必有我师焉。

则其善者而从之，其不善者而改之。

”这句话表明了孔子对身边人的态度。

2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

（二）读课文，做摘录笔记。

教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

三、知识拓展：

如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

四、复习巩固

1、认词：

富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

2、比较记忆字形

裕资择谨慎

浴姿泽勤真

3、练习写生字10个。

五、课堂总结

通过本节课的学习，你从中知道了什么？

学生自由谈。

六、布置作业

今天教学《孔子和学生》，检查学生的预习情况时问了一个问题：

“孔子受到学生敬重的重要原因是什么？

”在我看来这是再简单不过的一个问题，因为课文中就有现成的答案——有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要原因。

但学生回答却五花八门。

惊讶之余总结了一下有几个原因：

1、学生对课文信息的提炼能力不高。

一直以来，我很少让学生总结文章的主要内容，在主要内容的处理上实行“模糊了解”。

导致学生总结能力偏差。

2、学生还不能很好的联系文本来解决问题。

思想上信马由缰，节外生枝现象突出，“以文本为本”的意识不强。

3、学生对课文虽然进行了预习，但对“有教无类、因材施教”的意思并没有弄懂，不知道怎样来回答这个问题也就不足为怪了。

为了弥补这种现状，我决定在本学期的教学中加强学生总结、提炼主要内容的训练。

要使学生整体感知的能力有所提高。

教育学生围绕文本学习，在吃透文本的基础上进行拓展训练。

教学中我补充了大量的课外知识，从孔子之前的“学在官府”“官在官府”的现状，到私塾的建立，到今天的校园。

从古至今，由私塾到学校。

学生总算明白了孔子教育思想对今天的影响。

看着学生恍然大悟的表情，我终于松了一口气。

如何在“课之外”下功夫？

如何提升“课本身”？

仍值得深思。

教案二

多媒体课件。

一课时

一、导入新课

1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？

答：

叩拜至圣先师孔夫子像。

2、为什么要拜孔子呢？

（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）

3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？

答：

想。

二、整体感知

1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）

2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。

3、请学生提问，老师将问题整理归类。

4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。

请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。

5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。

三、分析课文，解决问题

1、什么是有教无类？

请同学们根据字面意思试着解释一下。

老师评价后给予正确解释。

从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？

答：

2、3句。

2、什么是因材施教？

请同学解释一下，老师指正。

文中哪几段体现了孔子的因材施教？

答：

2、3段。

（从而引出对2、3段的研究）

3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？

答：

4个。

他们分别叫什么名字啊？

答：

颜回、子贡、子路、子张。

（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）

4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？

答：

信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。

随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）

5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？

答：

不及他们。

6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？

”大家是不是也有同样的疑问呢？

那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。

问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？

答：

……（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）

7、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。

8、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。

（讨论后，老师请3-4组同学来回答）

9、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！

那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？

答：

……

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：

（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”齐读、分组读、个人读。

请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。

再读。

各自背，同位互相检查。

11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

”“这”指什么？

这句话对你有什么启发？

答：

……

12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概括。

答：

有教无类，因材施教。

13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？

请大家齐读第四段，找出原因。

答：

一……（第一句），二……（第二句）

14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。

那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？

四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。

（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）

15、可见，孔子是一个多么有远见的人！

如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

答：

……

16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。

五、作业

1、生字一个四遍，组两个词。

2、背过“三人行……”

3、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

把想说的话写下来。

在平时的教学中，我发现学生写出来的文章总是平铺直叙，不生动。

如何教学生将文章写得生动？

我认为要教会学生从人物的语言、动作、神态、心理活动方面来描写人物。

在教《孔子和学生》一课时，我首先让学生观察书上的图画，说说哪个是孔子？

孔子的神态怎样？

他正在干什么？

有怎样的动作？

这样做的目的是培养学生的观察力，让学生对孔子有初步的感知。

接下来让学生自由读、分角色读二、三自然段，即孔子与子夏的对话内容。

引导学生说出这两个段落在写法上有什么不同，让学生发现第二自然段的人物对话的提示语中没有人物的神态、动作、心理活动的描写。

在此基础上，让学生找出第三自然段提示语中描写人物神态、动作、心理活动的词语，通过这些词语体会人物形象。

在二、三自然段提示语的对比中，学生体会到了怎样描写人物的神态、动作、心理活动。

有了感悟就要实践，于是我要求学生仿照第三自然段的方法给第二自然段人物对话的提示语中加上人物神态、动作、心理活动的描写。

由于事先让学生观察了书上的图画，学生对图上人物的外貌有了了解。

所以在加人物神态、动作时用词就比较准确。

检查完学生改写的段落后，又选出写得好的和第三自然段合在一起作为剧本让学生表演。

之后，又让学生结合表演针对自己写得不好的地方进行修改。

在通过看图观察，对比读，分角色读，改写课文内容即添加描写人物神态、动作、心理活动的词句，表演课本剧这一系列的训练后，学生深刻地意识到了神态、动作、语言、心理活动描写的重要性，也基本上掌握了如何将文章写生动的方法。