作业批改记录.doc
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作业批改记录.doc
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作业批改记录
坪地民族中学教师:
高连慧
课题
政治
记录时间
2011.09.22
作业
第一单元测试
班级
七年级(4)班
学生作业完成情况分析
作业中的优点:
使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥了教与学双方的积极性。
作业中存在的主要问题:
教师花费在评改作业上的时间过多,学生完全处于被动地位,素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。
反馈矫正措施
1、随堂批改作业。
新课后,简当的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。
把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。
每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
作业批改记录
坪地民族中学教师:
高连慧
课题
政治
记录时间
2011.11.24
作业
第二单元测试
班级
七年级(4)班
学生作业完成情况分析
作业中的优点:
让学生养成良好的学习习惯,培养审题习惯以及抄题、计算过程中进行复核的习惯。
作业中存在的主要问题:
在批改作业时,经常发现作业书写不规范,涂涂改改、字迹不清的现象问题,这种作业学生完成的质量自然也不会很理想。
反馈矫正措施
在批改作业过程中,不要仅仅局限于对或错的判断性评价,也可根据作业的实际情况写一些评语。
作业批改记录
坪地民族中学教师:
高连慧
课题
历史
记录时间
2011.05.29
作业
期中测试
班级
七年级(4)班
学生作业完成情况分析
作业中的优点:
正确认识学生个性差异,真正实现教学对路,关注全体,因材施教,分层要求,切实让“范例”和“错例”发挥应有的作用,达到培优补差大面积丰收之目的。
作业中存在的主要问题:
学生完全处于被动地位,素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,经常发现作业书写不规范,涂涂改改、字迹不清的现象问题。
反馈矫正措施
根据学生平时对知识的掌握情况,进行认真的分析、研究,针对薄弱环节,规划安排复习,确定复习的重点、难点,
作业批改记录
坪地民族中学教师:
高连慧
课题
历史
记录时间
2011.12.28
作业
期末测试
班级
七年级(4)班
学生作业完成情况分析
作业中的优点:
符合学生实际,加强学生对知识的掌握程度。
有利于培养学生的知识巩固能力,提高学生的知识构思能力。
作业中存在的主要问题;
对试题的认识程度不够全面,大部分采取应付差事的态度。
没有根据自己的实际情况来解答题目,出现马虎,应付差事的情况.
反馈矫正措施
1.让学生转变学习观念,培养学生良好的学习心态;多改变学生的思想学习观念,注重培养学生的学习思维能力;
作业批改记录
坪地民族中学教师:
高连慧
课题
思品第一单元测试
记录时间
2012.3.25
作业
测试
班级
七年级(6)班
学生作业完成情况分析
作业中的优点:
学生答题比较灵活,有利于培养学生的知识巩固能力,提高学生的知识构思能力,开启学生的创新思维和分析解决问题的能力,符合学生实际。
作业中存在的主要问题:
少数学生答题方式不符合教师的要求,没有根据自己的实际情况来解答题目,出现马虎,应付差事的情况,对测试内容认识不够,不具体。
反馈矫正措施
2.多改变学生的思想学习观念,注重培养学生的学习思维能力;
3.注重多培养,多锻炼的教育教学学习方式;
作业批改记录
坪地民族中学教师:
高连慧
课题
思品第二单元测试
记录时间
2012.4.12
作业
测试
班级
七年级(4)班
学生作业完成情况分析
作业中的优点:
培养学生对知识的巩固能力,培养学生学会学习的良好效果,加强学生对知识的掌握程度。
作业中存在的主要问题:
及格率不高,大多数学生没有充分认识测试的重要性,只是一味的认为是为了应付差事,没有认真的去做,去完成。
反馈矫正措施
1.转变学生的学习观念,培养学生自主学习的良好行为习惯;
2.让学生认识知识的重要性,把握学习方向;
作业批改记录
坪地民族中学教师:
高连慧
课题
思品期中测试
记录时间
2012.05.12
作业
测试
班级
七年级(6)班
学生作业完成情况分析
作业中的优点:
综合学生对前半期的学习效果的考评,让学生充分认识自己在前半期对知识的掌握程度,把握学习方向。
作业中存在的主要问题:
学生对知识的掌握程度不够全面,具体。
对试题的认识程度不够全面,大部分采取应付差事的态度。
反馈矫正措施
1.注重多培养,多锻炼的教育教学学习方式;
2.培养学生自主学习的良好行为习惯;
作业批改记录
坪地民族中学教师:
高连慧
课题
思品期末测试
记录时间
2012.06.24
作业
测试
班级
七年级(4)班
学生作业完成情况分析
作业中的优点:
开启学生的创新思维和分析解决问题的能力,符合学生实际。
加强学生对知识的掌握程度。
作业中存在的主要问题:
没有根据自己的实际情况来解答题目,出现马虎,应付差事的情况,没有端正自己的学习态度,了了草草,认为是为了老师而去学习。
反馈矫正措施
1.让学生明确学习方向,把握学习重点;
2.让学生转变学习观念,培养学生良好的学习心态;
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