小公鸡和小鸭子教学设计教案一等奖.docx
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小公鸡和小鸭子教学设计教案一等奖
小公鸡和小鸭子教学设计教案一等奖
小公鸡和小鸭子
第一课时
【教学目标】
1、用不同的方法学习生字,认识提土旁,会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第二自然段,初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文,了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
【教学重点】
识字,写字。
【教学难点】
注意“不”的变调;
教学流程:
一、谜语引入,激发兴趣
1.谈话导入:
小朋友,今天我给大家带来了两则谜语,请注意听好了:
谜语一:
嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。
(猜一小动物)
谜语二:
嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。
(猜一小动物)
说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?
贴上图片,问:
他们长得有些什么不一样呢?
(他们长得不一样。
嘴:
小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。
)长得不一样,所以他们就有不同的生活习性,小公鸡会捉虫子,小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事,请和老师一起板书课题。
4.齐读课题。
"和"在题目中是什么意思?
("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
)那么,小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?
二、自读课文,学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候,到底发生了些什么呢?
请你们自己读课文吧。
1、学生自读课文,课件出示学习目标:
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2、课文有几个自然段?
请分组朗读课文。
检查了解课文内容情况,相应出示两幅图画,板书“互相帮助”。
3、检查生字反馈情况。
师:
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
(1)出示生字词:
kuàir hé yānsǐ hū shēngēnhǎn
一块儿小河淹死 忽然 身边跟在喊救命
偏旁:
提土旁
(2)急得直哭吃得很欢
(3)búbúbú
捉不到不信不会(四声前面读二声)
bù
不行不好不高(其余前面读四声)
点生读句子:
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
不行,不行,你不会游泳,会淹死的。
小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
4、老师的谜语又来了,快快开动脑筋啦!
(课件)有水变水池,有人变成他,有土成土地,加女成了她。
指导书写这三个字。
学生观察三个字在田字格的位置,提示应该注意的地方。
老师在田字格里板书“也”字,边写边讲写字要领。
生在田字格里练习,师巡视。
选两本评议。
老师在田字格里板书“他”“地”字,边写边讲书写要领。
生在田字格里练习,师巡视,选一本评议,学习小组内评议。
四、图文结合,朗读课文。
1、老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音"一块儿"。
你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?
2.点生第2自然段。
(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?
请观察图画说一说。
(2)小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子,心情怎样?
(高兴极了。
)
(3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。
吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情,你会说类似的词语吗?
(课件补充:
睡得跳得听得
跑得笑得)
(4)可是他的好朋友小鸭子呢?
也高兴吗?
读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”,体会小鸭子的心情。
(5)小鸭子看到了,是怎么说怎么做的呢?
根据情境,补充对话:
小鸭子:
呜呜呜……
小公鸡:
鸭子哥哥,你怎么啦?
小鸭子:
我的嘴巴扁扁的,我的脚趾连在一起,抓不住虫子。
小公鸡:
别哭别哭,你看我有尖尖的爪子,尖尖的嘴巴,我会抓很多虫子,我的虫子给你吃。
小鸭子:
(小鸭子吃了一条虫子)
小公鸡:
虫子好吃吗?
小鸭子:
真好吃!
小公鸡:
那我抓更多的虫子给你吃。
小鸭子:
你真好,我的好朋友。
(6)读完了这段话,你明白了什么?
你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?
如果小伙伴不会,你也要帮助一下他哦!
五、总结:
可爱的小公鸡和小鸭子懂得互相帮助,小朋友们你们也会互相帮助吗?
这节课我们学到这里,下节课再读后面的故事。
5、小公鸡和小鸭子
第一课时
教学目标:
1、借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,读准“不”字的变调。
2、认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁,会写“他、河”等7个生字,理解本课的7个新词。
教学重点:
认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁,会写“他、河”等7个生字。
教学难点:
借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,读准“不”字的变调。
教学准备:
教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。
预习要求:
借助汉语拼音,练习朗读课文,能将课文读正确、流利。
教学过程:
一、导入新课
二、初读课文,识生字字音,标明自然段。
1、自由练读,要求:
对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。
2、朗读课文。
3、认读生字卡片,检查字音识记情况。
4、找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。
5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?
三、学习课文一至三段,结合看图,理解课文内容。
1、读第一段。
(1)小公鸡和小鸭子去做什么?
(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?
身边有什么?
他们的心情怎么样?
读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情。
朗读第一段。
2、读第二段。
(1)他们来到什么地方?
(草堆旁)
(在图上指出草堆,认识草堆。
)
它们在草堆里干什么?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?
指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:
小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条。
(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?
引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。
先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?
(非常着急)
(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?
3、读第三段。
(1)他们来到小河边做什么?
(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。
小公鸡偷偷地下了水)
(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
(3)朗读小鸭子说的话。
先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?
(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)
应该怎样朗读小鸭子的话呢?
指导朗读。
小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?
(偷偷地下了水)
什么是“偷偷地下水”呢?
(没有让小鸭子知道就下水了)
你们想一想,这样做会有什么后果呢?
(会被淹着、出危险。
)
四、练习分角色朗读课文。
5、小公鸡和小鸭子
第二课时
教学目标:
1、通过朗读比较,联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。
2、正确流利有感情顾朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点:
正确流利有感情顾朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话,认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
教学难点:
联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。
教学准备:
教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。
预习要求:
练习朗读课文,初步读好小公鸡和小鸭子的对话,认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
教学过程:
一、复习
1、指名学生读课文1—3段。
2、说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。
二、继续学习课文
1、读第四段。
(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?
(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)
(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?
(听到小公鸡喊“救命”)
小鸭子是怎样做的?
画出讲小鸭子动作的词语。
(3)“飞快地游”是怎样游?
(游水的动作特别快)
谁能做个动作表演一下?
小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上呢?
指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。
请同学们体会一下当时的情况,读一读。
指导朗读。
2、读第五段。
(1)故事的结果怎样?
(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)
(2)小公鸡对小鸭子说了什么?
(读课文中的句子)
他是怎样说的?
(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)
小公鸡为什么这样说?
(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。
)
三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?
说说理由。
四、识记字形,组词,练习书写。
虫:
“中”下面加一提一点。
指导书空,写字头。
组词:
虫子、飞虫、小虫等。
河:
左右结构。
左边之所以是三点水,是因为河与水有关。
组词:
小河、河水、河边、河岸等。
面:
笔顺:
横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词:
后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对:
左右结构。
左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。
对,在本课当作“跟”、“与”讲。
可以采取换词的方法理解词义。
五、指导书写。
六、指导完成课后作业。
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