行动学习实施方案.docx
- 文档编号:25181799
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:19.32KB
行动学习实施方案.docx
《行动学习实施方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《行动学习实施方案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
行动学习实施方案
行动学习实施方案_
篇一:
行动学习操作流程参考
行动学习操作流程参考
完整的行动学习流程如下:
①选专题→
②选学员→
③开展学习与实践→
④初步成果审定与决策→⑤实施过程跟踪评估→⑥最终成果固化与应用。
一、选专题
专题可以为挑战性的任务、项目和问题。
例如:
任务——促进广西中小企业发展;项目——柳南区金太阳生态观光旅游农业开发项目;问题——人才流失率偏高问题。
(一)确定专题的原则
重要性——最好是中心工作;迫切性——在近期需要解决或形成成果;复杂性——最好是跨部门合作才能解决的问题;可行性——通过努力在职责范围内可以解决;具体化——有明确的目标及具体成果要求;时效性——在4—8个月内可以完成。
(二)专题确定及专题设置的主要步骤
1、通过调研分析^p,提出拟作为行动学习专题的问题/任务。
也可以由主要领导指定专题。
2、拟选专题经领导审定后最终确定。
3、专题确定后,与该专题联系紧密的单位牵头制定专题设置方案。
专题设置方案内容包括:
①找出专题需要解决的重要任务和关键问题;
②把专题分解为3—5个分课题;
③根据分课题的任务要求,提出分课题参与单位;
④初步提出分课题需要解决的具体问题和成果目标。
1
4、组织有关专家和领导对专题设置方案提出意见和建议,进一步修改完善。
5、经领导审定后确定专题设置方案。
二、选学员
(一)小组规模
根据分课题研究与工作的需要确定学员,通常4-8人一组(不
含促进师)。
在实施过程中,将问题解决的责任或任务落实到个人(即确定个人承担的子课题),可以是一人解决一个问题或者几个人解决一个问题。
在整个实施过程中,必须确保每个人都有具体的任务。
根据需要,及时组建子课题行动学习小组。
(二)选员原则
相关原则——与问题相关,属于本职工作范畴,有责任和条件解决该问题的人;多样原则——最好有不同专业、部门、经验;既有理论工作者,也有工作实践者;既有领导干部也有来自一线的一般干部。
承诺原则——参与者要有学习成长的内在动力,有完成工作任务的责任感。
(三)角色分工及要求
一般有如下角色:
召集人、分课题组组长、小组联络员、其他学员、促进师。
召集人
要求认清行动学习的价值,具有良好的沟通和协调能力,有一定调配资的能力。
召集人是否作为学员视具体情况而定。
主要职责:
1、负责具体管理和监督行动学习专题实施过程;2、研究解决行动学习过程中的重要问题;3、参加重要学习与研讨活动,了解专题实施进展;4、负责问题解决方案或专题成果的决策实施。
2
分课题组组长
学员之一,负责分课题组的学习与工作。
主要职责有:
1、在促进师的协助下设计学习与工作流程,组织安排学习与工作;2、营造平等、开放、民主、真诚的学习研讨氛围;3、促进小组成员的学习成长和形成高质量的工作成果;小组联络员
学员之一,负责信息沟通联系。
主要职责:
1、负责各项信息(如通知)在组内成员间的传递;2、负责组长与组内成员间的信息沟通;3、负责项目执行办与各组之间的信息沟通。
学员
学员带着问题、带着任务参加学习,在学习过程中形成问题的解决方案,并付诸实施。
促进师
促进师要求具备良好的沟通和协调能力,具有良好的促进技巧,是过程设计者和引导者。
促进师可来自内部(如从后备干部中选拔),也可以外聘。
可以二对一(两名促进师对一个小组),也可以一对多(一名促进师对多个小组)。
促进师协助组长做好以下工作:
1、促进提高学习与研讨效率(比如研讨过程的设计,研讨工具的选择与使用等);2、协助促使小组运转和学习氛围的形成,避免研讨偏题,控制学习节奏;3、维护会议守则,及时发现并管理会议冲突,监督是否按规则和要求开展学习活动。
三、开展学习与实践
3
(一)召开项目启动会或开班仪式
(二)举办第一期研讨会/研讨班
主要内容:
1、讲解行动学习和促进技能,专题相关知识培训;2、明确分课题的工作目标与需要解决的问题,确定子课题及目标。
如不能确定子课题,则须制定相应的工作计划;3、研究制定小组或全班行动方案。
(三)举办后续的研讨会/研讨班
通常,小组研讨会一个月一次,每次一天。
全班两个月左右举办一次研讨班,每次的时间三天左右。
l各小组后续研讨会的流程
1、进展汇报。
每人汇报前一阶段工作进展,陈述遇到的问题;2、小组研讨。
研究解决每人或小组遇到的问题,形成问题解决方案或下一步的工作计划;3、回顾小结。
每人总结反思小组会议的质量和自己的表现,提出下一次活动的改进建议。
l全班后续研讨班的流程
1、进展汇报。
各组派代表简要介绍前一阶段学习与行动情况,以及项目课题工作进展、成效。
重点是分享经验和提出需要协助解决的问题;2、学习培训。
听取专业报告与讲座,补充相关知识;3、分组研讨。
小组研讨实施过程中遇到的问题,制定个人行动计划和小组行动计划;4、全班交流。
各组派代表简要汇报有关问题研讨成果,下一阶段(指两次全班集中之间)的行动学习计划。
l小组会议或研讨班的规则
4
1、计划:
提前做好计划,安排出时间;召开会议是每人的承诺,不应缺席或临时请假。
2、准备:
对照行动计划进行回顾和反思,找出困惑,准备问题。
明确小组研讨的主题和需要解决的问题,避免偏离主题、漫无边际。
3、守时:
按时到会,确保会议准时开始,不浪费他人时间。
遵守给予每个人的发言时间,并在规定的时间内发言完毕,确保各成员都有机会讨论自己的问题。
4、平等:
与会人员享有平等的发言权,依次轮流发言,不得出现“一言堂”、“个人说了算”现象。
与会人员应相互尊重、团结协作,围绕实际问题集思广益,群策群力,不得搞“人身攻击”。
5、陈述:
问题应当具体,不宜太宽泛,陈述时应简明扼要。
对小组成员要有充分的信任并真诚地交流。
不要对他人过于依赖,只有自己才能找到解决问题的方法。
6、倾听:
当小组成员在发言时,认真倾听,不轻易打断别人的发言。
放慢节奏,等发言者把话讲完,不要急于抛出自己的想法或作出判断。
必要时做好记录。
7、支持:
积极参与,向陈述者提出有价值的问题或贡献思想,启发陈述者去思考解决问题的方法。
回应时对事不对人,内容尽量是具体的、对方能够做到的。
8、开放:
以虚心学习的心态参与交流,积极吸收他人谈话中富有价值的内容,不封闭自己,不轻易否定他人观点。
9、避扰:
不打电话,关闭手机或将其调震动档后放入包中,不吸烟。
10、保密:
对讨论的内容做好保密工作。
(四)研讨会/研讨班结束后
根据行动计划进行调查研究或实践试点;在预定期限内形成问题解决方案或意见建议(即初步成果)。
5
篇二:
行动学习工作总结
__六中行动学习工作总结自从20__年3月以来,我校按照市教育局相关文件精神,根据学校的实际情况开展行动学习工作。
现对此项工作情况做阶段总结如下:
一、工作阶段总结首先,我校精心制定了项目实施方案,明确目标任务是通过开展行动学习,在我校形成一种学用结合、重学习、重研究、重落实的良好风气,在教师中树立终身学习的理念,促进学习态度由“要我学”到“我要学”的加快转变;促进学习工作方式方法由学干分离到“在干中学、在学中干”的加快转变;促进领导干部、教师队伍由传统型到学习型的加快转变。
解决影响我校校园文化建设中存在的问题;培养一批综合素质高、学习能力强、团队精神好的教师;取得一定的推动我校教育科学发展的物化成果。
还对方案的实施步骤做了详细规划,共分三个阶段完成本年度的行动学习项目。
并依据方案成立__六中行动学习领导小组定期开展活动,负责行动学习的实施规划、组织领导和统筹协调,研究审议推进过程中遇到的重大事件,协调解决推进过程中的重大问题。
篇三:
行动学习步骤安排
行动学习法的一般步骤
以终结汇讲为形式(Presentation)。
行动学习法的一般步骤如下:
1.
开宗明义向全体小组成员说明所面临的困难、所要执行的任务。
一个专门小组通常能够处理一项或多项任务。
2.
成立小组学习小组成员包括志愿者或指派人员,他们既可以致力于同一个组织问题,也可以协同解决各自部门所独有的难题。
应召人员要有互补的专业技能和经验知识。
学习小组可以聚会一次或多次,这取决于问题的难易程度以及时间限度。
3.
分析^p问题分析^p小组所面临的各项问题,思考解决问题的行动计划。
4.
说明问题问题提供者向小组其他成员介绍他的问题。
问题提供者可以作为小组成员留在组内工作,或者退出,或者等待小组给出具体建议。
5.
问题重组在对各项难题条分缕析之后,并经由行动学习法督导员的指导,学习小组将就亟待解决的关键问题、核心问题达成共识。
学习小组还要找出困难、问题的症结所在,这一发现很有可能不同于起初的判断和认定。
6.
确立目标关键问题被找到之后,学习小组要确立目标,并就此达成共识。
这一目标就是要立足长远、从个人、团队及组织的三方立场出发,积极稳妥地解决经由小组重新认定的问题。
7.
制定战略学习小组大部分的时间和精力将要用在问题辨析、方案测试上。
同样,行动战略的制订和产生也要通过小组成员的相互交流和深思熟虑。
8.
采取行动在学习小组聚会前后的时间里,小组成员合作或者独立工作,收集相关信息,搜寻支持要素,执行经由小组议定的行动战略。
9.
工作循环小组成员反复聚会、研讨、学习、行动,直到认定的困难、问题被解决,或者又有新的指导方案被提出为止。
10.
见缝插针在小组举行研讨会期间,行动学习法督导员被允许在任何可能的情况下,打断小组会议,向小组成员提出问题,借以帮助他们:
澄清问题。
寻找更佳的途径,使得团队行动表现得更好。
思考是否能够将个人的学习收获应用到个人成长、团队和组织发展上去。
每隔一段时间,要重新召集会议,讨论进展情况、吸取经验教训、审议下一步工作。
每次会议都要做好会议记录,以备未来查询参考,要重点记录每一学习阶段所汲取的经验教训。
行动学习法实战要素与作用实战要素:
使用目前真正的问题或事件作为学习工具(而不是使用过时的案例分析^p);使用团队学习方法(老师们在一起工作,互相支持并提出不同观点)承认没有绝对专家的说法(有时幼稚的提问反而能揭示出问题的本质)从发起组织或管理层获得承诺支持
善于提出问题而非提供答案作用
减少了由学习到应用的时间将学习者的注意力集中于结果和过程
着眼于现在与未来
可对团队成员的表现进行及时反馈
产生富有创意的解决方案增加组织凝聚力
加强组织学习能力,真正成就一个学习型组织。
《行动学习实施方案》
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 行动 学习 实施方案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)