初中人教版语文八年级下册第五单元同步导学演练.docx
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初中人教版语文八年级下册第五单元同步导学演练
初中人教版语文八年级下册第五单元同步导学演练
“吴均体”
——《与朱元思书》同步导学演练
【导航•课前激趣】
本文是吴均写给友人朱元思的一封书信节录,文章没有一般书信的格式,也没有通常书信中事务的叙述和问候的套语,而是向友人描绘富阳至桐庐一百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光,是一篇优美的写景小品文,也是一篇音韵和谐的骈文。
(屏显)•吴均,南朝梁文学家,史书称他好学有俊才。
其 诗多与友人的赠答应酬,诗风以清秀为主。
《梁书》说他“ 文体清拔有古气”,被人称为“吴均体”。
【感知•文本主旨】
富春江的景色用一个字来说就是“美”。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后,情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
•《与朱元思书》是一篇骈体文。
骈体文多以偶句为主,讲究对仗和声律,后来发展成每句四字或六字,又叫四六文,是介于散文和韵文之间的一种文体。
【积累•学有所得】
1.给加点字注音。
湍( )鸢( )戾( )嘤( )庠( )泠( )
2.下面句中含有通假字的是( )
A.千丈见底 B.有时见日 C.窥谷忘反 D.泠泠作响
3.解释句中加点的词。
①一百许里( ) ②急湍甚箭 ( ) ③蝉则千转不穷( ) ④横柯上蔽( ) ⑤经纶世务者( ) ⑥任意东西 ( )
4.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句,并说说它们的表达效果。
视觉:
____________ 听觉:
____________
表达效果:
____________
5.为下列词语中加粗的字注音
缥碧( ) 急湍( ) 轩邈( ) 泠泠作响( )
嘤嘤成韵( ) 鸢飞戾天( )( ) 横柯上蔽( )
6.解释下列加粗词语在句中的意思
1)天下独绝 ________ 2)猛浪若奔 ________
3)皆生寒树 ________ 4)争高直指 ________
7.本文描写的是________景,作者是________朝的文学家________(人名)
8.根据原文填空.
(1)风烟俱净,________
(2)游鱼细石,________
(3)________,泠泠作响。
(4)蝉则千转不穷,________。
(5)________,望峰息心; (6)经纶世务者,________。
9.本文第一段的作用是什么?
从哪一句可以看出其下文即将描述的内容?
答:
_______________;____________________。
10.“直视无碍”“千百成峰”各写的是什么物?
什么景?
答:
___________________________
【精读•学有所思】
①夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
②泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
③蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
④鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
⑤横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
11.解释加点词的含义。
①互相轩邈( )②鸢飞戾天( )
③望峰息心( )④负势竞上( )
12.翻译句子。
①鸢飞戾天者,望峰息心 ②经纶世务者,窥谷忘反
13.作者用“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”写山,参照你乘船或坐车时的体验,说说这样写好在哪里?
14.从写景方面看,这段文字的写景顺序是怎样安排的?
作者是从哪几个角度来描写景物的?
15.从抒情方面来看,作者用了什么样的手法?
抒发了自己什么样的思想感情?
16.说说你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
”一句深层意思的理解。
写一则200字左右的笔记。
【拓读•学有所悟】
与陈伯之书(节选)
丘迟
暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。
见故国之旗鼓,感生平于畴日,抚弦登陴,岂不怆悢!
所以廉公之思赵将,吴子之泣西河,人之情也。
将军独无情哉?
想早励良规,自求多福。
17.下列加点词语意思不完全相同的一项是( )
A.见故国之旗鼓 每见壁间题字
B.杂花生树,群莺乱飞 摆扑丛树中
C.廉公之思赵将 学而不思则罔
D.人之情也 故少之日,得学之功十五
18.文中描写景物的句子是
19."廉公之思赵将,吴子之泣西河"的原因是
20.文中的"将军"指代( )
A.廉颇 B.吴起 C.陈伯之 D.丘迟
21.翻译下面的句子
廉公之思赵将,吴子之泣西河
【写作•学有所用】
写作积累:
熟读课文,背诵默写你喜欢的句段。
写作训练:
现在,全国兴起旅游热。
“五一”或“十一”黄金周前,为了把这个大家不太熟悉而又非常
美丽的景点推介出去,富春江旅游开发公司决定派一些推介员,到各地作宣传。
如果你是一名推介员,该如何作宣传,才能把外地的游客吸引过去旅游呢?
【梳理•课后反馈】
全文分三自然段,第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。
下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写;第二自然段写异水,运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来;第三自然段写“奇山”:
作者从视觉、听觉感受的角度来写,给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。
我的收获:
【悅读•类比欣赏】
西湖最盛,为春为月。
一日之盛,为朝烟,为夕岚。
今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒,与杏桃相次开发,尤为奇观。
湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里;歌吹为风,粉汗如雨,罗纨①之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。
然杭人游湖,止午未申②三时;其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕春③未下,始极其浓媚。
月景尤为清绝:
花态柳情,山容水意,别是一种趣味。
此乐留与山僧游客受用,安可为俗士道哉?
(袁宏道《晚游六桥待月记》)
〔注释〕①罗纨(wān):
丝织品。
②午未申:
指午时、未时、申时三个时辰,相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。
③夕春:
夕阳
答案:
1.tuán yuān lì yīnɡ xiánɡ línɡ2.B C3.①左右 ②水势急 ③穷尽 ④树枝 ⑤筹划,治理 ⑥向东,向西4.横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
表达效果:
句式整齐,音韵和谐;对比立意,相映成趣。
5. 略 6.1)独一无二2)奔跑的马3)使人看了感到有寒冷之意的树4)笔直地向上7.富阳至桐庐的奇山异水之景 南朝 吴均 8.
(1)天山共色
(2)直视无碍(3)泉水激石(4)猿则百叫无绝(5)鸢飞戾天者(6)窥谷忘返 9.总起 奇山异水10.水之清澈 山之高峻 11.①争着往高处和远处伸展 ②至 ③平息 ④凭依 12.①像鸢飞到天上的人(为名为利极力攀高的人),看到这些雄奇的高峰,就会平息他那热衷于功名利禄的心。
②治理社会事务的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。
13.以动写静,使静止的景物富有动感,更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美,给人以身临其境之感,给读者留下深刻印象。
14.由高到低,由远及近 视觉,听觉 15.比喻 虽亟思奋发有为,但终未显达,故而有些消极遁世的思想情感。
16.这两句主要写人们在这高山、泉水和草木鸟兽的奇景中的感受。
这儿是一个和谐、美好的世界。
这样的世界,使人意志奋发,精神高尚,那些汲汲于追求个人名利的人,那些被世俗事务缠得晕头转向的人,到这里来看一看这雄奇的景象,也会被它所吸引,可以冷静一下头脑,让自己的身心得到暂时的休息,让自己的灵魂得到净化。
(言之有理即可) 17.C 18.暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。
19.人之情(人的思乡之情) 20.C 21.廉颇曾思念着复为赵国的将军,吴起曾望着西河哭泣。
“好读书,不求甚解”。
——《五柳先生传》同步导学演练
【导航•课前激趣】
(出示多媒体诗意画)“种豆南山下”,这是我国东晋大诗人陶渊明的《归园田居》,它表达了诗人什么愿望?
诗人为什么会有这样的愿望呢?
主要与诗人生活际遇、性格志趣有关。
现在,我们就通过他的著名散文《五柳先生传》,来认识认识这一代名家。
【感知•文本主旨】
(出示多媒体:
陶渊明画像及背景资料)陶渊明(365--427),名潜,字元亮,东晋人。
少有“大济苍生”的壮志。
但当时政治黑暗,社会动荡,他有志不能展,只做过几任小官。
由于厌恶官场污浊,辞官归隐。
【积累•学有所得】
1.给下列加点的注音
①造饮辄尽( ) ②箪瓢屡空( )
③短褐穿结( ) ④衔觞赋诗( )
2.解释下列加点的字.
①每有会意:
②造饮辄尽:
③环堵萧然:
④晏如也:
⑤不戚戚于贫贱:
⑥不汲汲于富贵:
3.翻译:
好读书,不求甚解。
4.本文是一篇 ,作者 , (朝代)著名诗人,我们在上学期曾学过他的散文《 》。
【精读•学有所思】
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利。
好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。
亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。
既醉而退,曾不吝情去留。
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
赞曰:
黔娄之妻有言:
"不戚戚于贫贱.不汲汲于富贵。
"其言,兹若人之俦乎?
衔觞赋诗,以乐其志。
无怀氏之民欤?
葛天氏之民欤?
5.结合语境,解释文中加点词的意思。
①造饮辄尽_______ __ ②衔觞赋诗____________________
6.用现代汉语翻译下面的句子。
不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
7.文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个__________________的形象,赞美了他________________的精神。
8."不求甚解"一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生"好读书,不求甚解"?
答:
______________________________________________________________
9.《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处,请对其中的名句"采菊东篱下,悠然见南山"作简单赏析。
答:
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
【拓读•学有所悟】
王勃传(节选)
初,道出钟陵,九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,沆然不辞。
都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。
一再报,语益奇,乃矍然曰:
"天才也!
"请遂成文,极欢罢。
勃属文,初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆面卧,及寤,援笔成篇,不易一字,时人谓勃为"腹稿"。
尤喜著书。
[注释]宿:
事先。
沆然:
轻松、愉快之意。
矍然:
惊惶的样子。
寤:
睡醒。
10.用"/"画出下面句子中该停顿的地方。
引 被 覆 面 卧
11.解释文中加点词的意思。
①宴( ) ②遣( ) ③辄( ) ④易( )
12.文中加方框的"寤"意思与学过的《狼》一文中" "(填一词)的意思相反。
13.选出对画线句子"因出纸笔遍请客,莫敢当"的意思理解正确的一项。
( )
A.因此拿出纸和笔请遍所有的客人(作序),(客人)没有一个敢当真的。
B.于是,拿出纸和笔逐一请客人(作序),(客人)没有一个敢承当的。
C.于是,出示纸和笔邀请所有的客人(作序),(客人)没有一个敢来的。
D.因为出示了纸和笔遍请客人来吃饭,(客人)没有一个敢答应的。
14.王勃的创作过程有何与众不同之处?
请用自己的话回答。
【写作•学有所用】
写作积累:
熟读课文,背诵默写你喜欢的句段。
写作训练:
学习课文写人的方法,以“这就是我”为题写写自己。
【梳理•课后反馈】
本次课学习了晋代大诗人陶渊明托名五柳先生写的自传,认识了这位隐逸者的性格志趣和精神风貌,并体会了作者写人的方法。
相信同学们一定在做人、为文方面有所领悟。
我的收获:
【悅读•类比欣赏】
归奉来兮辞(节选)
归去来兮,请息交以绝游。
世与我而相违,复驾言兮焉求?
悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。
农人告余以春及,将有事于西畴。
或命巾车,或棹孤舟。
既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
善万物之得时,感吾生之行休。
(注)归去来:
回去的意思。
来,语气助词,起舒缓语气的作用,无实义。
答案:
1.略 2.①对书的旨意有独到的体会 ②就 ③冷清的样子 ④安然自若的样子 ⑤忧愁的样子 ⑥心情急切的样子 3.喜欢读书,不过分在字句上下功夫 4.传记 陶渊明 东晋 《桃花源记》5.①往、到 ②酒杯 6.不为贫贱而忧虑,不热中于发财做官。
7.独立于世俗之外的隐士(或隐士) 8.因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫;这与他"不慕荣利"的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受。
9.这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度;句中"悠然""见"用得好,体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境; 10.引 被/覆 面/ 卧 11.①宴请②派遣③立即④改变 12.寐 13.B 14.王勃写文章,开始并不怎么着意构思,而是先磨墨,接着喝酒,再拉过被子蒙脸睡觉,等到睡醒后,提笔一挥而就,写成文章,一字不改。
伯乐与马
——《马说》同步导学演练
【导航•课前激趣】
说说有关“马”的成语:
马到成功。
君子一言,驷马难追。
快马加鞭。
伯乐相马。
对了,今天我们就要学习一篇关于伯乐与马的文章,请大家看28课《马说》(板书课题)
【感知•文本主旨】
《马说》是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。
“马说”这个标题,是后人加的。
“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些。
从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。
【积累•学有所得】
1.给下列加点的注音
①祗辱()②骈死()③槽枥()
④一食或尽粟一石()⑤食马者不知其能千里而食()3、
2.解释下列加点的字
①或尽粟一石:
②虽有千里之能:
③才美不外见:
④且欲与常马:
3.翻译:
食马者不知其能千里而食也。
4.《马说》是一篇,作者(朝代)
(姓名)。
文章短小精悍,通篇运用手法。
【精读•学有所思】
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
5.下列加[]字的含义不同,请加以分辨。
①[食]之不能尽其材()一[食]或尽粟一石()
②鸣之[而]不能通其意()执策[而]临之()
③[策]之不以其道()[策]勋十二转,赏赐百千强()
6.“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是()
A、策之不以其道B、以丛草为林C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为
7.用“/”标出下列句子的停顿。
食马者不知其能千里而食也
8.文章借有关伯乐和千里马的传说,将封建统治者比作“”,将人才比做“”,而伯乐喻指,集中抨击的社会现象是。
9.千里马被埋没的直接原因是:
。
作者借此表达了的心情。
10.对文章的中心判断正确的一项是()
A天下无马。
B.其真无马邪?
其真不知马也。
C.千里马常有,而伯乐不常有。
D.世有伯乐,然后有千里马。
11.这篇文章托物寓意,抨击统治者的错误行为。
但作者没有正面阐明该怎么做。
参照最后一节,你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才?
【拓读•学有所悟】
工之侨献琴
刘基
工之侨得良桐焉,斫而为琴,弦而鼓之,金声而玉应。
自以为天下之美也,献之太常。
使国工视之,曰:
“弗古。
”还之。
工之侨以归,谋诸漆工,作断纹焉;又谋诸篆工,作古窾焉。
匣而埋诸土,期年出之,抱以适市。
贵人过而见之,易之以百金,献诸朝。
乐官传视,皆曰:
“希世之珍也。
”
工之侨闻之,叹曰:
“悲哉世也!
岂独一琴哉?
莫不然矣。
”
12.解释加点词的意思。
①弦而鼓之()②作断纹焉()
③易之以百金()④莫不然矣()
13.下面句中的“之”指代什么。
①弦而鼓之()②还之()
③易之以百金()④工之侨闻之()
14.翻译下面句子的意思。
悲哉世也!
岂独一琴哉?
莫不然矣。
译文:
15.这则寓言的寓意是什么?
寓意:
【写作•学有所用】
写作积累:
熟读课文,背诵默写你喜欢的句段。
写作训练:
如果你怀才不遇,你学哪一位古代文人?
(把你的探究结果,写成一篇小短文,下节课交流)
【梳理•课后反馈】
讨论:
作者认为,自己是个人才,只是缺少伯乐的发现。
其实封建社会不知道埋没了多少人才:
,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的(范仲淹);同情百姓,写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的(柳宗元);与民同乐的太守(欧阳修);还有李白、苏轼、王维……这些都已成为了历史。
那么,在当今竞争激烈的社会,你是怎么看待伯乐的作用呢?
1.伯乐的作用很重要,但并不起决定作用。
2.是金子总会发光,关键在于你是不是真金。
3.不是说能日行千里的马才是好马,能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。
4.既要努力学习、努力工作,拥有真本领,又要积极寻找机会,寻找伯乐,大胆展示自己的才华
(可联系实际来谈,如飞人刘翔和教练孙海平。
一代影后章子怡和张艺谋等)
我的收获:
【悅读•类比欣赏】
蝜蝂①者,善负小虫也。
行遇物,辄持取,卬②其首负之。
背愈重,虽困剧③不止也。
其背甚涩,物积因不散,卒踬朴④不能起。
人或怜之,为去其负⑤。
苟能行,又持取如故。
又好上高⑥,极其力不已,至坠地死。
今世之嗜⑦取者,遇货不避,以厚其室,不知为己所累⑧,唯恐其不积。
及其怠而踬也,黜弃之,迁徙之,亦以病⑨矣。
苟能起,又不艾⑩。
日思高其位,大其禄,而贪取滋甚,以近于危坠,观前之死亡 不知戒。
虽其形魁然大者也,其名人也,而智则小虫也,亦足哀夫!
(选自《柳河东集》)
[注释]①蝜蝂(fù bǎn):
一种黑颜色的小虫。
②卬(ánɡ):
高举着头。
③困剧:
劳累非常。
④踬朴(zhì pū):
跌倒。
这里是被东西压倒的意思。
⑤负:
作名词,指背的东西。
⑥上高:
往高处爬。
⑦嗜(shì)取者:
这里指贪得无厌的人。
⑧累:
负担。
⑨病:
疲惫。
⑩艾(yì):
停止,悔改。
前之死亡:
指以前由于极力求官贪财而自取灭亡的人。
答案:
1.略2.①有时②虽然③显现④尚且3.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
4.杂文唐朝韩愈托物寓意5.①喂养吃②表转折表承接③鞭打记6.A7.食马者∕不知其能千里∕而食也8.食马者千里马圣明的君主统治者埋没、摧残人才9.食马者不知其能千里而食也怀才不遇、壮志难酬10.B11.学生能联系当今的社会现实,说出自己的理解即可。
12.①弹②花纹③交换、买④这样13.①琴②工之侨③琴④这件事14.可悲啊,这个世道!
难道只是一张琴的遭遇如此吗?
没有一件不是这样的!
15.揭露了当时的封建统治者崇古非今的不良风气,寄喻了盲目守旧,势必摧残人才、阻碍改革的道
勤学苦读
——《送东阳马生序》同步导学演练
【导航•课前激趣】
(出示对联)同学们一定熟悉这样一副对联:
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。
是的,自古以来,中华民族自强不息的精神,在勤奋读书方面表现得格外突出。
许多杰出的人物,之所以能在事业上取得非凡成就,都是与他们的勤学苦读分不开的。
今天我们就来学习《送东阳马生序》。
了解一下明代文学家宋濂的求学故事。
【感知•文本主旨】
本文是明初文学家宋濂写给同乡晚辈马生的一篇临别赠言,在文中,作者叙述了自己早年求学的艰难和勤奋苦读的经历,以此勉励马生勤奋刻苦,成为德才兼备的人。
这篇文章中所蕴含的勤学苦读的思想内容,正是对学生进行立志勤学这一美德教育的绝好素材。
【积累•学有所得】
1.解释文中加粗的字。
假:
走:
2.解释下列各句中的加粗字
⑴①余因得遍观群书 得:
②得之心而寓之酒也 得:
③得鱼腹中书 得:
⑵①色愈恭,礼愈至 至:
②至舍,四肢僵劲不能动 至:
③至理名言 至:
⑶①稍稍宾客其父 稍:
②不敢稍逾约 稍:
3.请写出一个表现作者读书刻苦的句子:
4.下面句子的朗读节奏划分正确的是( )
A、先达德隆/望尊 B、益慕圣贤/之道 C、门人弟子/填其室 D、手指不可/屈伸
5.“录毕,走送之,不敢稍逾约。
”中的“稍”字的作用是_____,它照应了“__________”一句。
6.选出下面各句中“其”字用法不同的一项( )
A、门人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其业有不精,德有不成 D、俟其欣悦
7.人们为什么“多以书假余”?
答:
___________________________________
8.从本段看,作者最终能够学业有成的原因是:
(1)________
(2)________(3)________
9.划分朗读节奏
⑴余因得遍观群书 ⑵从乡之先达执经叩问
10.作者幼时借书抄书来读,其原因是由“___”与“___”之间的矛盾决定的。
(摘录原文回答)
11.“先达”对弟子“未尝稍降辞色”,你认为这种态度对吗?
谈谈你的观点。
12.在原文中划分层次并概括每一层的意思
13.作者在记述自己的求学经历,却大篇幅地写老师的严厉,作用是什么?
14.选段分别从哪两方面叙写了作者的求学之难?
【精读•学有所思】
15.解释下列各句中加点的字。
⑴同舍生皆被绮绣 被:
⑵缊袍敝衣 敝:
16.解释下列各句中的加点的“以”字。
⑴①以中有足乐
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- 初中 人教版 语文 年级 下册 第五 单元 同步 演练