英语Unit4《Sports Around the World》教案上海新世纪版S2A.docx
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英语Unit4《SportsAroundtheWorld》教案上海新世纪版S2A
Unit4SportsAroundtheWorld
一、单元分析(UnitAnalysis)
(一)单元地位(UnitPosition)
1.本课先介绍了奥运会的历史和意义,再展示中国奥运健儿在奥运会上所取得的佳绩,最后谈到了北京奥运申办的成功。
教师可以围绕“奥运会”这一主题,设计活动让学生讨论奥运精神的内涵,体育精神对个人的影响及奥运精神对国家对民族的促进作用。
通过本课的教学,渗透体育精神的教育及民族自豪感的培养,为他们将来的工作、生活培养良好的心理、思想素质,并有助于他们正确世界观的形成。
2.围绕本课主题“奥运会”,学生讨论自己最喜欢的体育项目及参加体育运动的意义,探讨体育运动对个人身体、心理健康的促进作用。
在此基础上,描述“我喜欢的一项体育运动”或“令我难忘的一次体育比赛”。
3.本单元中继续介绍现在分词的用法――现在分词的完成式和现在分词的被动式的语法功能。
现在分词完成式和被动式在日常英语中运用很多,教师有必要进行精讲,并对这一语法现象进行一定量的操练。
4.设计补全句子、重组句子、“copy不走样”等形式操练,让学生扎实掌握本单元出现的语法功能。
(二)单元目标(UnitTarget)
1学习现在分词的完成式和现在分词的被动式的语法功能,掌握现在分词这两种形式作状语和定语的用法。
2能对自己爱好的体育项目进行描述。
(喜欢原因、如何进行、对自己的影响……)
3能描述所观看过的或经历过的一次难忘的体育赛事。
(三)单元重点(UnitPoints)
1关键词:
◆语言知识类
intermsof,everyfouryears,willpower,comeoutnumberone,one..afteranother,attheturnof,cometrue,amaze…with,select…as,addabrillianttouchto,berebelledas…
◆交际功能类
1)体育项目:
trackandfieldevents,gymnastics,badminton,figureskating,diving,weightlifting,tabletennis…
2)描述体育赛事:
scale,skill,impact,hold,takeplace,celebrate,demonstrate…
2功能:
Talkaboutscoring(描述赛事“得分”)(参考课本第49页UsefulLanguage)
●TheRedTeamhasscoredthreegoals.
●PeterandJacktiedforthird.
●He’swonbyascoreof3-1.
●It’stwo-niltothevisitingteam.
●Thegameendedinadraw.
●Thegameendedwiththescore3-1.
●TheyhavebeatentheteamfromJapan2-1.
●Theyareleadingby2-1.
●Thevisitingteamhaslosttothelocalteam1-3.
●Louiseequaledtherecord.
3语法点:
本课出现了现在分词的完成式和现在分词的被动式,主要介绍其作状语和定语的功能,这是本课教学的重点。
二、教学设计(TeachingDesigns)
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
Reading
作为“奥运会”这一主题的引入,课前要求学生搜集有关“奥运会”信息,并要求在课外进行分析整理。
[链接1]关于布置课前任务的建议。
[链接2]奥运五环旗含义和奥运主要比赛项目。
为检测学生课前准备的奥运比赛项目,教师可以组织学生进行“Guess”游戏。
[链接3]“Guess”游戏的操作建议。
为配合课文的阅读,设计以下活动:
活动一:
预测课文,形成“头脑图”
看课文标题,预测课文主要内容,在头脑中形成这篇课文的要点的“心智图”
[链接4]课文《奥运会》要点的“心智图”
活动二:
跳读课文,找出各段标题。
跳读全文,完成段落与段落标题的配对。
[链接5]段落与段落标题的配对题
活动三:
扫读课文,完成图表(奥运五环图形式)里的内容
细读课文,分组完成以下活动:
[链接6]
活动四:
链条式问答(chainwork)
[链接7]链条式问答操作建议
活动五:
根据课文中信息,判断正误(Trueorfalse)
[链接8]判断正误题
课本Highlights
Structure
学现在分词的完成式和现在分词的被动式的语法教学内容,教师可以通过设计补全句子、重组句子、“copy不走样”等形式操练,让学生扎实掌握这一语法功能。
[链接9]现在分词的完成式和被动式的教学建议。
课本Structure
Listening
教材听力部分内容是有关加拿大体育,也是围绕本模块的主题展开的,在做听力前,注意给学生一些听力技巧上的指导。
[链接10]关于培养学生听力技巧的几点探讨。
课本ListeningPractice
Speaking
以“体育”为主题设计口语活动。
活动一:
谈论个人的体育爱好、体育所能带来的益处
[链接11]谈论个人爱好句型
[链接12]参加体育运动的益处
活动二:
讨论:
中国最受欢迎的体育项目(参考B2图片)
[链接13]描述球类比赛的常用句型
活动三:
描述“我经历过(看过)的最难忘的体育赛事”
句型可参见“UsefulLanguage”
课本SpeakingPractice
Studyskills
本部分介绍关键词在阅读、听力中传递信息时起的重要作用。
在阅读、听力练习时,快速浏览关键词是很有用的学习策略,需加强训练。
[链接14]训练材料(找出关键词)
课本StudySkills
AdditionalReading
本部分内容介绍澳大利亚体育,是紧紧围绕单元主题Sportsaroundtheworld而展开的。
本文出现的重要词汇与词组:
environment,invest,talented,emphasis,criminal,mental,toughness,quality,beamazedat,encouragesbtodo,offthecoast,beindependent,helpout等
针对“世界各地体育”这一话题,可引导学生去学习了解不同国家的体育,如美国、英国、日本、韩国等。
[链接15]以“世界各地体育”为题材的完形填空
课本AdditionalReading
[链接1]关于布置课前任务的建议。
说明:
在课堂教学的前期准备工作中,布置任务让学生收集有关课文背景方面的知识,教师可给学生提供一些网址参考,或图书馆、阅览室里的某些书籍、报刊、杂志供学生参考。
除背景知识外,课文中出现的关键词的用法也可布置给学生去查阅、分析、讨论。
对学生来说,这是很重要的一种学习方式。
1.教师把班上的学生进行分组。
可根据学生能力、性格特征、性别等方面的差异进行分组。
小组成员的组成一般遵循“组内异质、组间同质”的原则。
小组一般以4—6人为宜,每组定一名组长,其职责包括协调组员之间的关系,确保组员的参与。
再根据每次具体任务确定“记录员”;“汇报者”。
2.就奥运历史、奥运意义、奥运主要比赛项目、中国与奥运等方面布置给不同的小组查阅,然后要求对所收集到的材料进行分析讨论。
3.在课堂上小组派出“汇报者”向全班展示。
4.教师与同学一起对不同小组的相同问题进行归纳、整合。
[链接2]奥运五环旗含义和奥运主要比赛项目。
说明:
以下提供一些关于奥运会的补充材料,教师可根据原材料进行安排,一部分可在导入课中使用,另一部份可穿插在教学过程中提供给学生。
A.WhatdotheOlympicringsmean?
(奥运五环旗含义)
ThecoloursoftheinterlinkedOlympicringswerechosenbytheInternationalOlympicCommittee(IOC),torepresenttheunionofthe5continents,Australia,Africa,America,AsiaandEuropeandfurthersignifythemeetingoftheworldathletesattheOlympicGames.
TheplainwhitebackgroundoftheOlympicflagissymbolicofpeacethroughoutthegames.
Thefivecoloursoftheringsfromlefttorightareblue,blackandredacrossthetopwithyellowandgreenalongthebottom,thesecoloursmaybefoundonmostflagsoftheworldandofficiallyholdnootherparticularsignificance,althoughsomebelieveeachcolourrepresentsaparticularcontinent.
ThebluecolourrepresentsEurope;theyellowcolourrepresentsAsia;theblackcolourrepresentsAfrica;thegreencolourrepresentsAustralia;andtheredcolourrepresentsAmerica
B.OlympicGamesprogram(奥运主要比赛项目)
ThecurrentOlympicGamesprogramincludes35sportsandnearly400events.TherearealsopastOlympicsportsandsportsrecognizedbytheOlympicMovement.
Summersports
aquatics水上运动
archery箭术
athletics田径运动
badminton羽毛球
baseball棒球
basketball篮球
boxing拳击
canoe/kayak皮划艇
cycling自行车
equestrian马术
fencing剑术
football
gymnastics
handball手球
hockey曲棍球
judo柔道
modernpentathlon现代五项
rowing赛艇运动
sailing帆船运动
shooting
softball垒球
tabletennis
tennis
triathlon三项全能
volleyball
weightlifting
wrestling摔跤
Wintersports
biathlon滑雪和射击
bobsleigh长撬
curling冰上溜石
icehockey冰球
luge平底雪橇
skating溜冰
skiing滑雪运动
[链接3]“Guess”游戏的操作建议。
说明:
猜谜是一种在轻松、愉快的氛围中进行的智力竞争,竞猜的获胜者在这种氛围中表现了自己,得到了心理上的满足,而经过思考未猜中者也因从别人那里获得答案而使好奇心和求知欲得到了满足。
在课堂教学中运用“Guess”游戏,能起到激活学生原有的知识和经验、操练词汇等作用。
1.设计该游戏时应根据游戏内容采取多种形式。
如果游戏组织得不好,可能会造成形式热闹,学生却并没有真正参与而达到游戏目的,或者仅是部分成绩好,爱开口的学生参与,久而久之形成严重的两极分化。
2.游戏的形式可以有以下几种:
①教师持有“谜底”,学生猜。
②学生持有“谜底”,教师猜。
③同桌互猜。
④部分学生持有“谜底”,部分学生猜等。
3.谜面的形式可设计成以下几种:
①简短的提问。
②对谜底的描述。
③提供谜底的范畴。
如让持谜底的同学想一个球类的或田径类的项目,其他同学用yes--noquestion提问猜测。
④图形或声音,如用简笔画作图,每作一步让学生猜测是什么运动。
⑤动作,如动作表演让学生猜测是何种体育项目。
4.游戏规则也需注意,如规定游戏的时间,限制猜测的次数或小组竞赛。
如果时间短或猜测次数少,学生参与率低,就达不到锻炼学生口头表达能力的目的。
[链接4]课文《奥运会》要点的“心智图”
说明:
“心智图”(mindmap)是结合放射状思考与图像的一种技法,是一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的,是联想的引导及表现。
有效运用“心智图”,对学生的思考力、记忆力、组织力有非常大的帮助。
指导学生透过心智图,培养阅读及学习兴趣,展现自我潜能,并激发学生创意。
[链接5]段落与段落标题的配对题
Scanthetextquicklyandmatchtheheadingswiththeparagraphs:
ColumnIColumnII
1.ThehistoryoftheOlympicGamesParagraphA
2.ThedreamofanAsiannationParagraphB
3.ThemakeupoftheOlympicGamesParagraphC
4.ThewonderfulperformancesofChineseathletesParagraphD
5.ThemeaningfulnessoftheOlympicGamesParagraphE
6.ThemaineventsoftheOlympicGamesParagraphF
7.ThevalueofOlympicrecordsParagraphG
Key:
1--ParaC2---ParaG3---ParaB4---ParaF5---ParaA6--ParaD7--ParaE
[链接6]
说明:
图表(奥运五环图形式)是表格的一种变形,它把课文的要点用具有象征意义或具有某种形象的图表总结出来,使课文内容更直观、生动、形象、有趣,且简明、完整、易记。
笔者用奥运五环图形式设置图表既突出了课文重点,使课文内容环环相扣,同时又具有深刻的象征意义。
Key:
BlueRing:
History:
776BCto393AD
Place:
Greece
Frequency:
4years
BlackRing:
HistoryofSG:
1896-now
HistoryofWG:
1924-now
Timebetween:
2years
RedRing:
scale,skills,numberofathletes,impactonpeople’slives
YellowRing:
Usedtobeknownas:
theWeaklingsofEastAsia
Amazedtheworldsince:
thelatetwentiethcentury
TobeheldinBeijing:
in2008
GreenRing:
Reachingthepeakofhumanphysicalstrengthandwillpower
[链接7]链条式提问操作建议
说明:
链条式问答(chainwork)是让学生充当教师提问的形式,一学生问,另一个学生回答后,再提一个问题让第三个学生回答……这种方式可以培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。
1.教师给学生分组,可根据邻近原则进行。
2.一个小组分配阅读一个段落后进行问答。
(如果让某一小组成员完成数个段落,学生会感到乏味)
3.解释任务要求:
链条式问答(chainwork)示意图:
Askandansweratleast5differentquestions:
A:
…?
B:
….;…?
C:
….;…?
…
[链接8]判断正误题
说明:
教师编制阅读理解题,让学生根据字里行间的意思,来判断句子的对错。
这样能充分利用好课本教材,培养学生深层理解的能力。
Readthetext,andjudgewhethereachofthefollowingstatementsistrueorfalse.
1)TheOlympicGames,theOlympic,theGamesrefertothreedifferentthings.
2)AWinterOlympicsmaybeheldinEgypt.
3)TheGameshavebeenheldinacertainplacemorethanonce.
4)TrackandfieldeventsareimportanteventsforbothSummerandWinterGames.
5)Goldmedalsarerealsymbolsofthepeakofhumanwillpower.
6)Chineseathletesbegantoamazetheworldinthe1930s.
7)GymnasticsandweightliftingareamongtheeventsthatChineseathletesaregoodat.
Key:
1)F2)F3)T4)F5)F6)F7)F
[链接9]现在分词的完成式和被动式的教学建议。
说明:
语法教学离不开讲解与操练,如讲解过多,学生会感到乏味,因此,语法教学要求教师对语法项目进行精心的归纳。
操练必不可少,但也需多样化。
本项语法操练设计了补全句子、重组句子、电视游戏节目里常用的“copy不走样”等活动。
由于游戏中的句子是学生造的,有利于学生巩固所学项目,也能使课堂生动活泼且不流于表面。
1.精讲
A.现在分词的完成式
1)现在分词的完成式功能:
现在分词的完成式所表示的动作发生在谓语动词所表示的动作之前,常作状语,表时间和原因。
表时间时常置于句首,表原因主要位于句末或句首。
Havingnoteddownournamesandaddresses,thepolicemandismissedus.(表时间)
Iwasunabletoacceptyourinvitation,havingpromisedtoaccompanymymothertotheconcert.(表原因)
Nothavingmethim,Icannottellyouwhatheislike.(表原因)
2)现在分词一般式与完成式的不同之处:
前者与谓语动词无时隔,后者与谓语动词有时隔。
比较:
Lockingthedoor,shewentout.(locking与wentout之间无时隔)
Havingfinishedhispipe,herosefromthetable.(havingfinished与rose有时隔,以免唐突无礼)
B.现在分词被动式
1)现在分词被动式的功能:
现在分词被动式除表示被动关系外,还表示这个被动的动作正在进行,或与谓语动词表示的动作同时进行。
Thehousebeingbuiltisabigproject.
Didyouseetheboybeingquestionedbythepolice.
2)联系:
表被动的非谓语动词三种形式作定语的区别
buildingsbuiltinthepast
buildingsbeingbuiltnow
buildingstobebuiltinthefuture
3)联系:
动名词的被动式的用法
Henarrowlyescapedbeingrunover.(动名词的被动式作宾语)
Beingcalledafoolannoyedhim.(动名词的被动式作主语)
2.操练:
补全句子
完成课文46页Practice部分的练习
3.游戏
A.重组句子
1)发给每个学生两张长纸条。
2)要求学生用现在分词的完成式写一个句子。
状语写在一张纸条上,句子主干部分写在另一张纸条上。
3)分别把两张纸条放在不同的盒子里。
4)邀请部分同学从两个盒子个取出一个纸条,大声读出来。
B.“copy不走样”
1)要求前后桌两排四人小组,各造出现在分词被动式作定语和宾语补足语及非谓语动词三种形式作定语的句子。
2)教师挑出写得较好的句子。
3)教师把不同的句子轻声读给每个组的第一个同学,要求依次传递直到小组最后一位学生。
4)最后一位学生大声向全班汇报
5)与原来的句子校对,评出优秀小组。
[链接10]关于培养学生听力技巧的几点探讨。
说明:
学习策略是学习者在语言学习中所采取的具体行动。
采取这种行动的目的是为了使英语学习变得更加容易、更加快捷、更加有效,同时使自己更便于自学、更易适应新环境。
在听力教学中,教师除了加强英语基础知识教学外,对学生听力技巧的训练也是非常必要的。
1.常见误区:
1)只能听一些听得懂得材料,听不懂就放弃。
2)听不懂,反复听。
3)先看录音原文,再听录音。
4)一边听一边看听力原文。
5)做大量得多项选择题型的听力练习。
6)忽视面对面谈话中听的活动。
2.教学建议
1)充分利用学生已有的知识。
2)充分利用文字和图表等视觉信息。
3)根据言者的语气和语调来判断意思。
4)听前预览
5)听关键词(本单元StudySkill部分的内容)
6)注意所提的问题
7)边听边做记录
[链接11]谈论个人体育爱好句型
Talkingaboutone’sfavoritesports:
Whichdoyoulike?
Whichdoyoulikebest?
Whichdoyouprefer?
Areyouint
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