写人写景作文开头和结尾.docx
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写人写景作文开头和结尾
写人、写景作文开头和结尾
篇一:
写人、写景作文开头和结尾
写人作文开头和结尾
亲爱的教师开头段一、开门见山法〔温暖的感觉〕提起肖教师,同学们都会有说不完的话题。
一想起她,我就不禁想起那一桩桩往事。
二、外貌描写法
1、〔我的作文教师〕他不胖也不瘦,不高也不矮,皮肤有点黑,但人长得很精神,又浓又黑的眉毛下有两只不大但充满智慧的眼睛,这就是我的作文教师。
他也是我见过的最会创新的教师。
2、〔我的教师〕教师,这学期开学,当我第一次踏进五〔2〕班的教室,第一次见到你的时候,便被你那温和的神情感染了:
白皙的脸庞上,一双大大的眼睛总能显现出一丝灵气,加上您那秀气的嘴巴,给我的第一感觉是那么温婉秀美、恬静聪明。
三、心独白法
1、〔慈祥的教师〕从小到大我最崇拜的人物,便是教师。
以前是觉得当教师很威风,很神气。
现在我从一个人的身上了解到,教师并不是在讲台上充充派头的人物,而是一位拥有一肚子帮学生解答难题的知识,和一颗对学生充满关心、宽容的心的真正的教师。
2、〔良师益友〕教师,您不光是我们的良师,而且是我们的益友。
从您接我们班那天开场,我就喜欢上了您,您有您
自己的教学风格,不是光讲课本上单一性的东西,而是结合课文引经据典、引文叙事,每节课下来,我都懂了不少的课外知识和历史典故。
四、言语开头法
1、〔奇迹〕“病得那么严重,怎么会来呢?
〞“就是,还是上习吧!
〞“那可不一定。
〞“……〞教室里乱成一团,大家都纷纷议论着,谁都知道,教师的女儿生病了,为此,教师也累病了。
“唉,这节数学课又上不成了!
〞我扫兴地摇摇头,“教师来了!
〞一个同学从门外跑进来,“教师来了!
〞“来——了?
〞我惊异地说。
他怎么可能来呢?
五、运用修辞法
1、〔伟大的教师〕有人说,教师像园丁,用勤劳的双手为我们修枝剪叶;还有人说,教师似红烛,照亮了我们,燃烧了自己……我认为,教师是最伟大的。
2、〔最得意的人〕我爱您,教师。
您是我心里最伟大的人。
教师您就是园丁,我们就是种出来的花朵;您象广阔的小草;您就像大海,我们就像海里的朵朵浪花;您就像蓝蓝的天空,我们就像天空中的大雁。
教师您每天给我们带来的是光和热,是知识,是真理,您带走的是晶莹的汗珠、成摞的作业本和欣慰的笑容。
无情在天是这样,您是世界上最得意的
人。
3、〔教师是一本书〕人们常说,教师是园丁。
但我觉得我们班的教师就像一本书,一本让人越读越爱的书,一本容丰富、色彩斑斓的书。
六、引用法
1、〔奉献〕有这样一个故事:
有一天,天气炎热,阳台上有两棵仙人掌,小仙人掌由于营养不良快撑不住了,大仙人掌便把自己的营养传送给了小仙人掌,最后,小仙人掌得到了养分,茁壮地成长,而大仙人掌却渐渐枯萎了。
看了这个故事,我想:
那大仙人掌不就像我们的教师吗?
2、〔亲爱的教师〕“静静的深夜群星在闪耀,教师的房间彻夜明亮……〞一支悠扬动听的歌飞入了我家窗口。
此时,我的心情如波涛,似浪潮,久久不能平静,那是因为我想起了我们亲爱的班主任——教师。
七、直抒胸臆法
1、〔教师,您辛苦了〕亲爱的教师,我们曾经把您比喻为燃烧自己为别人带来光明的蜡烛,无私奉献的粉笔,还有那默默无闻的春蚕。
有人说您倾一腔热血铸就人类灵魂,引万道清泉浇开祖国花朵;身正示教育满园桃沁芳菲,学高为师教天下人才为栋梁……赞美教师的格言家在是太多太多,千言万语也表达不出我对教师的亲爱,我只有在此向您说:
“教师,您辛苦了!
〞
2、〔我的教师〕教师,您是园丁,辛勤地培育着祖国的花朵;您化作翅膀,载着我们在知识的天空翱翔,去寻找那未知的答案。
教师,您是一位多么伟大的奉献者啊!
3、〔伟大的教师〕我的教师默默地在教育岗位上耕耘了几十个年头,她把自己的一生无私地献给了教育事业,献给了她的学生……她,是伟大的。
八、倒叙开头法
1、〔回忆教师〕时间像流水似的,一眨眼六年过去了,小学生活马上就要完毕。
回忆往事,我尤其想念您——教师。
2、〔感教师〕岁月匆匆,时光流逝,在短短几年小学生活中,我非常感班主任教师。
是她,给了我知识、力量和智慧。
亲爱的教师结尾段一、愿望表达法
1、〔王教师〕王教师,我敬仰您!
我会把您教给我的知识好
好掌握,我会用优异的成绩报答你。
2、〔像教师一样〕提起教师,我们都有这样的愿望:
做人,就做个像教师那样人人夸的人!
二、呼告法
1、〔最伟大的人〕啊!
罗教师,您头上的一根根银丝,是为了我们这群稚气的孩子而白;您额头上的一条条皱纹是为了我们这群淘气的孩子而生;您眼里的一线线血丝是为了我们这群不懂事的孩子所出现。
啊,罗教师,您为教育事业付出了一生的心血,我爱您,教师!
您是我心里最伟大的人。
2、〔师恩难忘〕于教师,您对我的恩情,我一辈子都忘不了,我为有您这样的教师而感到无比自豪与骄傲!
教师,我爱您。
三、首尾照应法
1、〔教师〕每当取得好成绩时,我总想对教师说:
感您把我带进了一个微妙无穷的知识海洋,让我像鱼儿一样自由呼吸,不断汲取知识的营养。
2、〔教师妈妈〕左教师,您是我们的良师,是我们的益友,是我们的第二个妈妈。
虽然我们已经离开了您,但我永远不会忘记您——我的第二个妈妈。
3、〔万教师〕这就是蜡烛一样的教师,不怕牺牲自己的青春和心血点燃着知识的明灯,照亮我们前进的道路。
这就是我们又和蔼又尽职的万教师。
四、问句结尾法
1、〔我的语文教师〕这就是我的语文教师不知道你喜欢不?
篇二:
写人、写景作文开头和结尾
写人作文开头和结尾
开头
1、倒叙总起式。
先交代事情结果,总起全文。
例1:
天地,菩萨保佑!
这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。
同学们长长叹了口气,一颗悬着的心像一块石头落回原处。
?
可怕的大狼狗?
例2:
这次荣获校“文明小主人〞荣誉称号的同学居然是光泽,学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗——〞台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣蛋鬼的变化可真大啊!
?
真没想到?
2、悬念式。
提出问题,吊起读者胃口。
例:
她是谁呢?
那衣服,那俊俏的小脸盘,这么眼熟。
?
我的表妹?
3、抒情总起式。
开场借景抒情,再总起全文。
例:
童年像一条河,朵朵浪花在照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节,那次海边捉蟛蜞真有趣。
?
海边趣事?
4、总起肖像式。
先写出总起句,然后描写人物外貌。
例:
我的弟弟真得意。
圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛,一笑起来就露出两个小酒窝。
?
我的弟弟?
5、肖像总起式。
先写出描写人物外貌,然后总起句统领全文。
例:
翻开影集,照片上的她:
短短的黑发,红润的小嘴,柳叶似的眉毛,淘气地笑着。
她就是天真得意,做事认真的小红。
?
我的同学?
6、声音总起式。
开场写“歌声、笑声、风雨声……〞铺设情境,而后总起全文。
例1:
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。
〞每当听着这首歌,我的眼前就浮现出妈妈的影子。
?
难忘的妈妈?
7、比照总起式。
把许多事和人和其中的一个人或一件事比照,突出其中之一。
例:
儿童时代的往事,我大多淡忘了。
唯有一件事像刀刻的,我怎么也忘不了。
?
难忘的一件事?
8、开门见山式。
直截了当的交代人和事。
例:
又是星期六,我冒着严寒回到了家,见到了年迈的爷爷。
?
爷爷的拐杖?
9、写景导入式。
例:
碧蓝蓝的海水就在脚下,成群的海鸟在窗外翱翔,海边长着一大片一大片的芦苇。
强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里,一普通的苇叶,经过爷爷三折两卷,就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。
?
爷爷的芦笛?
结尾
1、总结照应式。
这是结尾中最常用的一种,篇末总结全文,点明中心,照应课题与开头。
例1:
求求你啊!
狼狗的主人,一定要把这只可怕大狼狗看好。
真是吓死人了,至今,我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒……?
可怕的大狼狗?
例2:
真没想到啊!
昨天的捣蛋鬼,今天的光泽荣获了学校“文明小主人〞的荣誉称号。
这热烈的掌声,不就是对他由衷地赞叹吗?
?
真
没想到?
2、感悟式。
通过写人和事写出自己得到的启示。
例:
教师笑了,笑得那么开心。
我纵于领悟到学生对教师最好的礼物就是不断努力,不断进步啊!
?
一件礼物?
3、自然式。
以事情的结果自然完毕。
例:
我学会了骑自行车,心里像吃了蜜一样。
?
我学会了骑自行车?
4、抒情式。
以抒情的方式表达自己的感情。
例:
啊!
教师就是无私的蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们;
啊!
教师就是平凡的桥梁,送走了一批又一批的学生,毫无怨言。
5、记忆式。
写出自己对人或事情的不愿忘记,永留心底。
例:
这件事犹如发生在昨天,我对父母的关心保护刻骨铭心。
远在故土的父母请多多珍重,孩儿不会辜负你们的希望。
?
父母的爱?
6、联想式。
从所写的人和事情展开联想,写出感想。
例:
看到这里,我仿佛看到老人纯洁的心灵,仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国。
?
一位修伞的老爷爷?
写景作文开头和结尾
开头
1、比照总起式。
例:
有人喜爱艳丽多姿的桃花,有人喜爱娇艳富贵的牡丹花,我却喜爱傲霜斗雪的菊花。
2、歌词、名句总起式。
例1:
“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草……〞每当
听到这熟悉的旋律,我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
例2人们都说:
“五岳归来不看山,归来不看岳。
〞金秋十月,我来到梦寐以求的。
3、开门见山总起式。
例1:
我家养了一盆水仙花,高雅纯洁,全家人都喜爱它。
例2:
你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。
听教师说它已经100多岁了,真像一个饱经沧桑的老爷爷啊!
我爱梧桐树。
例3:
我的故土就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜〞的南黄海边的如东。
那里风景优美,物产丰富。
4、悬念式。
例1:
萝卜青菜,各有所爱。
你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗?
例2:
这是哪儿?
我仿佛成了故土的陌生人。
当年,这儿没有如此美丽的花草,清澈的河水,遮天蔽日的树木……
5、激趣式。
例1:
亲爱的朋友,你一定喜爱吃桃子。
这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产,欢送你到我们家乡来。
例2(于:
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写人、写景作文开头和结尾):
“千条线,万条线,钻进水里看不见。
〞小朋友,你猜这是什么?
对,这就是我喜爱的雨。
6、抒情式。
例:
我第一次看到大海,天空是那么湛蓝,大海的胸怀是那么广阔。
我多想高歌一曲,表示我的愉快啊!
7、拟人抒情式。
例:
啊!
春姑娘来了,万物在欢笑。
春天,好一派迷人的风光。
8、倒忆式。
例:
家乡秋天那漫天飘舞的苇絮,一直留在我的脑海里,抹之不去。
结尾
1、抒情式:
例:
啊!
雪花,你带给人们洁白素雅的美。
雪花啊!
我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。
2、总结式。
例:
夹竹桃有这样的韧性,又能引起我这么多的梦想,我爱夹竹桃。
3、歌词、诗句式。
例1:
看了这山这水,真是“舟行碧波上,人在画中游。
〞
例2:
“你出污泥而不染,全身奉献一丝无悔。
啊!
……〞荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。
4、联想赞美式。
例:
我赞美凌寒单独开的梅花,更赞美坚贞不屈,纯朴高洁的人。
5、随想式。
例:
望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树,我什么时候也能像它一样呢?
6、自然意境式。
例:
夕阳献出了最后一丝余辉,笑着离开了。
然而,明天朝霞又会冉冉升起……
7、回味式。
篇三:
写景作文开头结尾
开头
1.比照总起式
例:
有人喜爱清丽淡雅的湖畔,有人喜爱热闹非凡的外滩,我却喜爱风景迷人的翠湖。
2、歌词、名句总起式
例1:
“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草……〞每当听到这熟悉的旋律,我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
例2:
人们都说:
“五岳归来不看山,归来不看岳。
〞金秋十月,我来到梦寐以求的。
3、开门见山总起式
例1:
我的家乡岳池是个风景优美的县城,我喜欢家乡的夜景。
例2:
我的故土岳池背誉为“银岳池〞。
那里风景优美,物产丰富。
4、悬念式
例1:
萝卜青菜,各有所爱。
你们知道我为什么特别喜欢凤山公园吗?
例2:
这是哪儿?
我仿佛成了故土的陌生人。
当年,这儿没有如此美丽的花草,清澈的河水,遮天蔽日的树木……
5、激趣式
例1:
亲爱的朋友,你一定喜爱吃橘子。
这甜中带酸的橘子就是我们家乡的特产,欢送你到我们家乡来。
6、抒情式
例:
我第一次看到家乡的象鼻河,水是那么清,那么碧。
我多想高歌一曲,表示我的愉快啊!
7、拟人抒情式
例:
啊!
春姑娘来了,万物在欢笑。
春天,好一派迷人的风光!
8、倒忆式
例:
家乡岳池那美丽的夜景,一直留在我的脑海里,抹之不去。
结尾
1.抒情式
例:
啊!
美丽的外滩,我多想变成一颗露珠,滋润你的一草一木;我多想变成一只小狗,日夜守护在你的身旁;我多想变成一直小鸟,在你的上空自由的飞翔;我多想变成一颗太阳,把你照得更加辉煌!
2.总结式
例:
家乡岳池有这么多如画的美景,我爱岳池。
3.歌词、诗句式
例:
看了这山这水,真是“舟行碧波上,人在画中游。
4、联想赞美式
例1:
我赞美家乡美轮美奂的夜景,更赞美把家乡建立得如此美好的岳池人民!
例2:
看了这山这水,真是“舟行碧波上,人在画中游。
〞
5.随想式
例:
望着凤山那一颗颗根深叶茂的树木,我想,我什么时候也能像它们一样呢?
6.自然意境式
例:
夕阳献出了最后一丝余辉,笑着离开了。
然而,明天
朝霞又会冉冉升起……
7.回味式
例:
我时不时留恋地回头望几眼,一不留神,差点摔个筋斗。
翠湖的美景如此诱人〃〃〃〃〃〃
8、自然总结式
例:
好几年过去了,我长大了,夹竹桃也长高了。
望着洁白的秀丽的夹竹桃,我比以前更加爱它了。
开头结尾可以说有一定格式,也可以说没一定格式,用心去揣摩,顺其自然,扣住读者心弦就行……
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