小学五年级下册语文教学计划.docx
- 文档编号:25175534
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:172
- 大小:118.58KB
小学五年级下册语文教学计划.docx
《小学五年级下册语文教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学五年级下册语文教学计划.docx(172页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学五年级下册语文教学计划
全册教学计划
五年级下册语文教学计划
一、学情分析:
本班共有学生47人。
绝大部分学生的语文成绩比较稳定,10人左右的成绩很不理想,时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。
以训练促思维,促进学生语文水平的提高。
二、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。
生字表
(一)是要求认识的200个字。
至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
第1单元:
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元:
一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元:
一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元:
引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。
第5单元:
让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元:
引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:
一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施:
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣,
2、要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点:
一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。
交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。
(四)习作
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。
2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。
“放”开了,学生就有东西写。
再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。
使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习
1、阅读单元导语,激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。
教学进度
周次
教学内容
备注
1
教师开学会议、学生报到、领书
2
1、草原
2、*丝绸之路
3、白杨
4、*把铁路修到拉萨去
3
口语交际.习作一
回顾 拓展一
4
5、古诗词三首
6、冬阳童年骆驼队
7、*祖父的园子
8、童年的发现
5
8、童年的发现
9、*儿童诗两首
口语交际.习作二
6
回顾 拓展二
10、杨氏之子
11、晏子使楚
7
12、*半截蜡烛
13、*打电话
口语交际.习作三
8
回顾 拓展三
14、再见了,亲人
15、*金色的鱼钩
16、桥
9
16、桥
17、*梦想的力量
口语交际.习作四
10
回顾 拓展四
18、将相和
19、草船借箭
11
20、*景阳冈
21、*猴王出世
口语交际.习作五
12
回顾 拓展五
信息传递改变着我们的生活
利用信息,写简单的研究报告
13
利用信息,写简单的研究报告
22、人物描写一组
23、*刷子李
14
24、*金钱的魔力
口语交际.习作七
回顾 拓展七
15
回顾 拓展七
25、自己的花是让别人看的
26、威尼斯的小艇
27、*与象共舞
16
28、*彩色的非洲
口语交际.习作八
回顾 拓展八
总复习
期末考试
17
18
单元教学计划第一单元
第一单元教学计划
一、单元内容简析:
本组教材以“走进西部”为专题,选编的4篇课文,从不同角度反映了神奇的西部,反映的西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西文化交流以、商贸往来生动的一幕,表明了这条交通要道对东西方经济文化交流矣增进各国人民间友谊的重大作用,作者的民族自豪感洋溢在字时行间。
《白杨》通过父子两代人的交谈,托物言志,借物喻人,热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军,他们昂扬的斗志和无私奉献精神让人肃然起敬。
学习这组课文,一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力。
并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学生对西部缺乏了解,教学本组教材,既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来,还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
这个专题在小学还是第一次出现,“西部”距离学生的生活很遥远。
因此要上好单元合作准备引导课,要注意引导学生搜集有关资料。
并把搜集到的资料在各段中的交流落到实处,要注意各部分之间的内在联系,使本组未被学形成一个有机的整体。
根据选编的课文特点和本学段学生的认知实际,我设置了以下几个单元学习目标:
二、单元教学目标:
1、通过自主学习、合作交流等方式,学生能够按要求会认、会写本单元的生字及词语,能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式理解各课相关词语。
2、通过反复读、同学间检查读等方式,能够正确、流利地朗读课文,并在反复朗读的过程中把握课文的主要内容。
3、在感悟课文的中,通过把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子等方法,进一步提高理解语言的能力,同时通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;从而能有感情地朗读课文。
4、在读文过程中了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
5、积累自己喜欢的段落及有关西部的诗歌,养成积累的习惯。
6、通过对这一专题的口语交际,让学生充分发表意见,正确认识西部,从而激发学生热爱西部,建设西部的感情。
7、课下读关于西部的资料、丰富自己的课外阅读。
三、单元教学重难点:
重点:
1、通过对重点语句的品读感悟,理解内容,体会情感。
2、难点:
通过查找资料及课文的学习,了解西部,感受西部的美好,从而激发学生热爱西部的感情。
四、单元教学内容及课时安排。
教学本组教材可用12课时。
其中,精读课文2课时,略读课文1课时,口语交际、习作2课时,习作讲评课2课时,“交流平台”“日积月累”“趣味语文”2课时
课时教案
课题
《草原》
课型
备课时间
案序
1
教
学
过
程
师生互动
二次备课
《草原》教案
第一课时
【教学目的】
1、学习全文,知道课文写的是两个部分,一部分是草原美景,另一部分是蒙汉情深。
2、读懂课文,有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
【教学重点、难点】
通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文描写的生动画面。
【教具】录音磁带、投影片、录象。
【教学过程】
一、听音乐,导入课题
1、放音乐《赛马》。
2、提问:
你听懂了什么?
3、揭题:
1、草原。
二、初读课文
1、自由读。
2、指名读。
3、把课文分为两部分。
4、指名回答,相机板书:
草原美景蒙汉情深
三、指导学生自读第一段
1、提出要求,板书:
阅读要有自己的见解
2、指导学生如何理解这句话,即如何才能有自己的见解。
四、读后交流,根据学生回答指导学习
1、“这次,我见到了草原”。
2、“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
”
3、导用“那么……那么……”说一句话。
4、“羊群一会儿上了小丘……绣上了白色的大花。
”
这句比喻句把什么比作什么?
5、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。
6、“这种境界……低吟一首奇丽的小诗”。
⑴这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。
⑵练习用“既……又……”说话。
7、“在这种境界里……无限乐趣”。
8、指导有感情地朗读。
9、练习背诵。
(出示课文填空,帮助学生背诵)
五、当小导游
1、让学生看一段草原的录象。
2、根据录象试着当小导游。
教学反思
课时教案
课题
《草原》
课型
备课时间
案序
2
教
学
过
程
师生互动
二次备课
第二课时
【教学目的】
1、理解课文内容,体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
2、有感情地朗读课文,学习概括小标题。
【教学重点】
通过具体的语言文字,体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
【教具准备】
投影片、小黑板。
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课,我们已初步学习了《草原》这篇文章,课文主要写了什么?
2、这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学
按要求自学课文第1小节:
1、自由轻声读课文。
2、想一想:
草原有什么特点?
作者的心情怎样?
3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔
1、挂图:
(改为出示多媒体课件)
读了课文,草原给你留下了什么印象?
2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看图并轻轻读读这些句子,告诉我作者是按什么顺序描写草原的?
5、读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说原因。
6、指名说,体会摹的美和大:
⑴羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。
①把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花,表现了草原的美和大。
②绿毯绣白花是很美?
③绿毯为什么会像无边的绿毯?
⑵在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
一望无际全是碧绿的草原,草原确实很大很美,让人联想到无边的绿毯。
⑶那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠公欲流,轻轻流入云际。
①把“小丘”比作“中国画”,给人美的享受。
②中国画的技法很多,最常用的有两种,一种是用细细的墨线勾勒出事物的轮廓,然后涂上色彩,画法与我们的铅笔淡彩相似;另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料,画出各种图案,这句话告诉我们小丘像哪种中国画?
用书上的句子回答。
③句子虽长,但表达的意思只有一年,小丘和平地没有明显的分界,连成一片,处翠色欲流,又浓又润,像要流下来似的,一直流到天边,与天相接,草原真大真美啊!
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读,该怎么读。
过渡:
仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?
看看作者当时的心情吧!
9、第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看。
10、指名读。
11、既……又……既……又,如果,你来到了草原,最想干什么?
用“既……又……既……又”连起来说一句话。
12、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
这是真的吗?
运用拟人的手法,也突出了草原的美。
过渡:
草原的天很可爱,摹的地很迷人,草原人民又给你留下了什么印象?
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?
它表达了怎样的思想感情?
四、组织自学
默读课文2~5小节,思考以上问题。
五、交流点拔
1、读了课文,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?
2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多,拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来,同桌互相说说喜欢的原因?
3、指名说,体会蒙古族同胞的热情好客:
⑴马上的男女老少,穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
①挂图。
(多媒体课件)
②学生说。
③男女老少穿着艳丽的服装,骑在马上,衣襟与绸带迎风飘舞,确实像一条七色彩虹。
指图说。
④把“飞”改成“跑”行吗?
他们为什么要跑得那么快?
⑤所以在读时要体现这种急切的心情。
⑥去试试。
⑦指名读。
在以下小节中,再谈谈。
⑵“也不知是谁的手……民族团结互助。
”
①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个,当时你会说些什么?
②指名说。
③说着你想说的话,和前后左右的同学握握手,体会一下当时主客相见热闹的场面。
⑶“干部向我们……我们再回敬。
”
①学生说。
②蒙古族同胞还用什么招待我们?
读句子。
③他们盛情地招待我们,访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。
④带着这种感情读读。
⑤指名读。
⑷“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”
①这句话怎样理解?
表达了怎样的思想感情?
联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。
(删除此环节)
②理解中有困难吗?
③蒙古族和汉族人民之间的情谊很深怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。
④《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深情厚谊。
⑤这句话表达了怎样的感情。
⑥太阳已经偏西,谁也不肯走。
这是一种什么感情?
⑦这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
⑧让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。
4、告别之前,我们还一起开联欢会,找出来读读看。
5、看他们正在干什么?
6、轻读句子,给每段话加个小标题。
六、总结
1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客,盛情款待客人的情景,草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时,热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。
2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动。
民簇团结互助是大家共同的心愿。
同学们,让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋发图强为中华民族团结大业贡献力量。
七、课堂检测
教学反思
课时教案
课题
2、《丝绸之路》
课型
备课时间
案序
3
教
学
过
程
师生互动
二次备课
2、《丝绸之路》教案
【教学重点】
引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
【教学难点】
1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
【教学准备】
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
【教学目标】
1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容,理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史,体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、交流资料,引入新课
1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?
请拿出来我们做以交流。
⑴ 小组交流,教师巡视指导。
⑵ 全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2、这篇文章的题目《丝绸之路》,那么看了这个文题,你能提出哪些问题呢?
预测:
⑴ 什么是丝绸之路?
⑵ 那是一条怎样的路?
⑶ 围绕丝绸之路发生过哪些故事?
(课外与课内结合,小组合作交流,自主提出问题。
这些都体现了新课程的要求。
)
二、初读课文,整体感知
我想,此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看,好,现在我们就一同进入课文之中。
(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道,这为学生理解课文内容,提供感性的认识。
引起学生学习的兴趣。
)
1、自读课文,要求:
用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。
2、读后交流:
读了课文,你都知道了些什么?
(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕,然后阐明丝绸之路的历史意义,最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面。
)
三、感悟课文,积累语言
1、学习第1自然段:
⑴ 学生默读课文第1自然段,思考:
你从这个自然段中知道了什么?
体会到什么?
⑵ 全班交流:
① 丝绸之路的巨型雕像,矗立在西安市的玉祥门外。
② 由这幅巨雕,联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。
③ 抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。
④ 指名读这一自然段。
2、学习2~13自然段:
⑴ 默读课文2~13自然段,思考以下问题:
作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕,你感受到了什么?
丝绸之路给你留下了怎样的印象?
你从哪里感受到的,划一划,读一读。
⑵ 学生小组内交流,教师巡视。
⑶ 全班交流,根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容:
① 从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中,体会安息国欢迎场面的隆重。
② 从两国使者的互赠礼品的场面描写,体现了这条路是中西方友好的往来之路。
也体现了这是中西方的经济文化交流之路。
③ 张骞的两次出使西域,奠定了与西域各国的友好往来,使他们能够互通有无,赞扬了丝绸之路,真是一条伟大的路。
(通过这一部分的教学,要让学生想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面,感受丝绸之路的历史意义。
)
⑷ 指导学生朗读这一部分内容,边读边想象当时那种热闹繁华的场景。
体会丝绸之路的伟大意义。
⑸ 同学们在课前收集资料的时候,已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦,但可以说他创造的是一条伟大的路,那么,此时的你,面对这伟大的创举,最想说些什么呢?
把你的想法和你的同学交流一下,并说出来。
3、学习最后一个自然段:
读最后一个自然段,体会省略的内容会是什么?
这不尽的遐想可能是什么?
你也来想象一下,说一说,并写下来。
四、体会写法感读课文
1、读读文章的开头和结尾,你体会到了什么?
这样写有什么好处?
2、在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。
3、再一次品读全篇,感受丝绸之路的伟大历史意义。
五、师生总结,明确文章主旨
同学们,通过学习课文我们知道了,是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家,用他毕生的精力,经历了千辛万苦,打通了丝绸之路。
丝绸之路不仅是一条商路,使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁,使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。
它是中国的骄傲。
六、置留作业,激起热爱西部之情
丝绸之路给我国的经济带来许多好处,也是中国人的骄傲,回家问问爸爸、妈妈,他们对丝绸之路了解多少,把他们不知道的讲一讲,他们会夸奖你的。
七、练习设计
1、请你仿写文中这样的词语:
如栩栩如生、( )( )
2、望着这座雕像,我仿佛看到了当年丝绸之路上,商旅不绝的景象,仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。
⑴ 画出句子中的有关联想的内容。
用___标出。
⑵ 摹写句子:
望着高高的五星红旗,我仿佛______________、
3、如果你是导游,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 年级 下册 语文 教学计划