人教版一年级语文下期主备课教案.docx
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人教版一年级语文下期主备课教案
识字1
主备教师:
xxx
设计理念:
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
知识点:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:
识字写字
课前准备:
挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片。
预习题纲:
1、观察周围的景物,这些景物都有什么特点?
2、读准“万、丁、冬、百、齐”的字音,并会组词。
3、理解词语:
万物复苏---
百花齐放---
百鸟争鸣---
4、读课文中的八个词语,说说你从中了解到什么?
教学时间:
一课时
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢?
今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。
(出示挂图)
二、图文结合,认知词语
1.语言过渡:
睁开眼睛看看四周的景色,美吗?
小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2.认识词语。
随机学习四组词语。
(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
(板书:
识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!
请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。
(学生自由读)
4.生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?
请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。
(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1.语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!
你愿意美美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、总结全文,延伸拓展
1.师总结。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
五、分析字形,指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。
(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.教师在田字格示范书写。
六、课堂作业
背诵课文。
完成技能训练题。
技能训练题:
一、看拼音写词语
wànwùdīnɡdōnɡbǎihuāqífànɡ
()()()
二、连一连。
春回齐放万物融化
柳绿丁冬莺歌争鸣
泉水花红冰雪复苏
百花大地百鸟燕舞
三、补充词语。
春回()()()物复苏()雪融化
泉水()()百花()放()鸟争鸣
后反思:
1、柳树醒了
教材分析:
这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。
课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
在春天里,还有什么醒了呢?
”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。
设计理念:
架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
知识点:
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点:
识字写字、朗读课文。
预习题纲:
1、熟读课文,标出自然段的序号。
2、理解词语:
玩耍---
柳絮---
3、“柳树醒了”是什么意思?
4、从哪里知道柳树醒了?
5、“柳树醒了”说明了什么?
教学时间:
两课时。
第一课时
教学过程:
(一)激趣,引入新课
1.小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?
你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
(二)初读,了解短文
1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
师总结:
是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音,读准字音。
2.出示字词卡片,反馈读音。
(1)板书课题:
1.柳树了
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?
(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家,请看字卡。
(老师出示字卡,请学生读字并组词)
(三)合作探究,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?
(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?
(春雷)教师板书:
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报,老师板书:
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书:
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!
(自由读)
(四)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说、话)
②这两个字的偏旁谁认识?
(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
板书设计:
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
(五)课堂作业
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
(一)复习
1.开火车抽读字卡:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
(二)读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
(四)课堂作业
1、书写生字。
2、完成技能训练题。
技能训练题
一、看拼音写词语
shuōhuàpénɡyouchūntiānzhǎnɡɡāo
()()()()
二、按课文内容填空
1、春雷和柳树了。
2、我和一起玩耍。
3、我种下一棵小树,我要和它一起。
三、根据课文内容选择填空。
春风孩子们春雷长高春燕春雨
春天到了,()和柳树说话了,()给柳树洗澡了,()给柳树梳头了,()跟柳树捉迷藏了,柳树跟()玩耍了,玩着玩着,小朋友们()了
教学反思:
2、春雨的色彩
教材分析:
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。
全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论,勾画出一幅春雨滋润大地,万物竟相生长的美景。
教学理念:
引导学生多角度、有创意地阅读。
重视自主、合作、探究学习。
充分相信学生,突出学生在学习中的主体地位,让学生选择学习的内容、学习的方式。
并根据一年级孩子的年龄特征,老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。
如:
在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段,使自主学习学有所思,学有所得。
重视学生情感的培养,通过美读重点句、重点段,从对文字的体会中初步感受美;边读边想象,从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想;通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色,让学生动用多种感官体验美,最后,引导学生写一写想对春雨说的话,在欣赏美的基础上创造了美。
知识点:
1、能学会认11个生字,会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。
4、喜爱春天,有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的了。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、生字卡。
预习题纲:
1、熟读课文,读准字音,读通句子。
2、理解词语:
争论---
有趣---
3、春雨和夏天的雨有什么不同?
4、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
它们的根据是什么?
5、春雨从天上落到不同的植物上,找出课文用了不同的表示动作的词。
课时安排:
二课时
教学过程:
一、联系生活,激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?
(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
出示课题,齐读。
2、课文是怎样描写春雨的呢?
(读课文第一自然段)
大家读一读,议一议。
①自由读,同桌互读,指名读。
②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?
认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?
3、朗读质疑。
(读课文最后一段话)
①读:
拼读;小组读;集体读。
认读“欢”
②阅读了这段话,你有什么疑问吗?
提示:
“大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
二、合作探究,感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。
A、你从哪儿看出他们在争论问题的?
指名读第二段,正音后,齐读。
认读:
“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题?
怎么争论的?
2、说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段,小组讨论:
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
他们的根据是什么?
①小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
与同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报。
③认识:
“淋、洒、滴、油”
你发现这些字的规律了吗?
像这样的字怎么记们?
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?
在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。
三、游戏活动,巩固识字。
1、我会认。
(课件出示:
一棵开满花儿的树,花中词语:
细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?
会认了花儿就送给你。
(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。
)
2、读读说说。
(小黑板出示:
你能学着说说吗?
滴雨滴水滴()()
欢欢乐欢笑()()
题题目数学题()()
绿绿树绿草()()
四、指导观察,学会写字
1、我会写,认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
2、范写,弄清笔顺。
(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。
)
3、学生试写,利用投景了评议。
4、学生书写,展示作品,点评。
五、拓展活动,课外实践。
1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》,配相关画面。
)大家一起拍手唱起来吧!
2、课外实践。
(课件出示:
春雨到底是什么颜色的?
到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。
)
技能训练题:
一、看拼音写词语
nǐmenhónɡhuālǜcǎo
()()()
二、按课文内容填空
1、春雨,像春姑娘纺出的,轻轻地落到地上。
2、春雨落到草地上,草就了,春雨在柳树上,柳枝也了。
春雨洒在桃树上,桃花了,春雨落在油菜地里,油菜花了,春雨落到蒲公英上,蒲公英也了。
三、选字填空。
你趣底
1、()真是一个有()的小朋友。
2、春雨到()是什么颜色的?
花草洒
3、小()是绿色的。
4、春雨()在桃树上,桃()红了。
课后反思:
3、邓小平爷爷植树
教材分析:
“1979年,那是一个春天。
有一位老人在中国的南海边画了一圈。
……”从那时起,祖国迈开了改革开放的步伐,展开了现代化建设的新画卷,走进了万象更新的春天。
这位老人的“春天的故事”传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
教学理念:
依据课标精神,本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上,充分调动学生的积极性,激发他们的求知欲,帮助他们在合作探究的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字、阅读能力,了解植树的意义,从而树立植树绿化和保护环境的意识。
知识点:
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学准备:
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间:
两课时
预习题纲:
1、借助拼音,熟读课文,注意读准字音,读通句子。
2、理解词语:
兴致勃勃----
茁壮----
满意----
3、课文主要讲了一件什么事?
4、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
5、问什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
教学过程:
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、合作学习,读懂课文。
1、各小组学习最后一段。
出示(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
师:
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师:
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
(问题如:
a.柏树是什么时候种下的?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
师:
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
师:
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
“( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
)
4、小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
)
三、拓展活动。
1、师:
请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、总结课文。
技能训练题:
一、看拼音写词语
yéyejiérìsuìyuèqīnrén
()()()()
二、按课文内容填空
1、每年的月日是植树节。
1985年的植树节那天,爷爷在北京公园里栽种了一棵柏树。
如今,这棵柏树成了这个公园一处美丽的。
三、连一连。
满意的植树节
美丽的笑容
难忘的邓爷爷
绿油油的风景
亲爱的小树苗
四、选词填空。
填看看扶正挑选移入挥
一个树坑挖好了,邓爷爷()了一棵茁壮的柏树苗,小心地()树坑,又()锹()了几锹土。
他站到几步之外仔细(),觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗()。
课后反思:
4、古诗两首
教材分析:
雨后的早晨,从香甜的睡梦中醒来,推开窗户,扑进的不仅仅是清新的空气,更有那清脆的鸟鸣,淡淡的花香,浓浓的春意。
那飘落的花瓣,令人惋惜;那被春雨浸润着的芳草绿叶,令人振奋。
那湿润的落花,那鲜嫩的绿叶,似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡,却韵味无穷。
不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。
从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
高鼎的《村居》,则是另一番景象,另一种情调。
花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,令人陶醉。
儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞着风筝,放飞着快乐,放飞着希望。
良辰美景配上快乐生活,多么富有情趣;大好春光配上风华少年,意境多么悠远。
知识点:
1.认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
认识两个偏旁。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗,在理解故事的基础上,体会春天的美好。
教学重点:
会写“古、声”等6个字,背诵古诗。
课前准备:
生字卡片,水彩笔,做风筝的材料。
预习题纲:
1、熟读两首古诗,用自己的话说说古诗的意思。
2、读准“古、声、多、处、知、忙”的字音,并能口头组词。
3、理解词语:
春眠----
处处----
春烟----
纸鸢----
4、给多音字组词。
jué()chǔ()
觉处
Jiào()chù()
教学过程
第一课时
一、复习导入新课
1.背诵《草》。
2.揭示课题。
认识“晓”,读准课题。
二、简介作者和课文
1.作者:
唐代诗人孟浩然。
2.以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后,边听鸟鸣边吟诗句:
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:
“夜来风雨声,花落知多少。
”由此,留下了一首好诗《春晓》。
3.范读课文。
三、自读课文,教师巡视
要求:
(1)借助汉语拼音读通古诗。
(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。
四、检查自学情况
1.认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。
(指名读——齐读)
2.认读三、四行中的生字:
夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字),再读一读三、四行诗。
(指名读——齐读)
3.连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
1.朗读古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。
春眠/不觉/晓,
处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声,
花落/知/多少。
2.背诵课文。
(指名、分组、齐背)
六、指导写字
觉:
“学”下面的的“子”换成“见”。
夜:
第四笔是“竖”,不要写成“竖钩”。
注意指导笔顺,提示不要漏写第七笔“点”。
可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨:
仿佛隔窗观雨。
里面左右各两点,上下排列,像檐下滴水。
声:
上面是“士”,不是“土”。
下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。
知:
左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。
右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少:
上面与“小”不同,第一笔是竖,没有钩。
七、抄写生字(完成课后练习2)
八、巩固练习
1.填空。
(完成课后练习3)
指导:
先数一数每个字的笔画,边数边在字下注上笔画数,再把相同笔画数的字写在一起。
2.朗读、背诵课文,填空。
(完成课后练习4)
第二课时
一、激趣导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题:
村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?
(指名认读生字)
提示:
“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。
3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们!
4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师:
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?
它有怎样的美景?
1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么?
生汇报。
4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?
指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤
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