精选最新教师招聘考试《教育学》考核题库300题含答案.docx
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精选最新教师招聘考试《教育学》考核题库300题含答案
2019年最新教师招聘《教育学》考试题库300题[含答案]
一、单选题
1.外部分组按照学生的(D)来编班。
A.年龄B.发展水平C.知识经验D.学习能力或学习成绩
2.为了解决名词.术语脱离事物,抽象概念脱离具体形象,理解脱离感知等矛盾,教师在教学时必须注意贯彻(B)
A.理论联系实际原则B.直观性原则
C.巩固性原则D.启发性原则
3.标志着教学过程理论的形成的是(B)
A.杜威的五步教学法B.赫尔巴特的五段教学法
C.孔子提出的“学而不思则罔,思而不学则殆”
D.巴班斯基教学过程最优化的理论
4.在杜威看来,教学过程的实质在于(B)
A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B.从儿童现有的生活经验出发,音带儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C.将掌握知识.发展能力与培养品格统一起来
D.教师的教与学生的学的矛盾运动
5.认为“教育就是经验的不断改造,一切均来自经验”,“行”先于“知”,使学生由“做事而学习”,因此教学应分为“情景一问题一观察一解决一应用”五个步骤的教育家是(B)
A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.赞科夫
6.教师主导作用与学生主动性相结合是针对(D)而提出的教学规律。
A.教学的概念B.学生身心发展C.教学任务D.师生的地位与作用
7.关于教学方法与教学方式,说法错误的是(C)
A.教学方法是为完成教学任务而采用的办法,包括教师教的方法和学生学的方法
B.教学方式是构成教学方法的细节,是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动
C.教学方式可以被运用于方法,它本身也能独立完成一项教学任务
D.教学方法是一连串的有目的的活动,它能独立完成某项教学任务
8.中小学最基本的教学组织形式是(A)
A.班级授课制B.分层教学C.小班教学D.小组合作学习
9.第斯多惠有一句名言:
“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学的(B)
A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则
10.教育史上最早出现的教学组织形式(A)
A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学
11.说明下列哪科质量指标高(D)
A.效度B.信度C.难度D.区分度
12.教学策略的核心内容是教学过程中如何有效地给学生提供(D)
A.学习策略B.学习计划C.学习方法D.学习内容
13.“探究训练”策略提出者是(A)
A.萨奇曼B.布鲁纳C.赫尔巴特D.多尔
14.形式型策略中最理想的是(C)
A.集体教学的形式B.个别教学的形式C.以学生为中心的策略
D.以教师为中心的策略
15.下列哪种课程体现了我国课程体系的结构性突破(C)
A.活动课程B.校本课程C.综合实践课程D.选修课程
16.良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度,表示分数稳定性与可靠性的指标是(D)
A.效度B.难度C.区分度D.信度
17.提出“教师一方面要贡献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是(B)
A.列宁B.加里宁C.苏霍姆林斯基D.陶行知
18.班集体内教育和教学活动的核心是(A)
A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队
19.在学校教育中处于核心地位的是(D)
A.教师B.学生C.教学D.课程
20.新课程改革中提出的课程“三维目标”是(C)
A.知识.智力.能力B.基本知识.基本技能.基础性学历
C.知识与技能,过程与方法,情感.态度与价值观D.知识.智力.情感
21.课程改革就其实质来讲,就是课程(A)的问题。
A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化
22.注重培养学生的探究态度与能力的课程是(C)
A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程
23.以目标为中心展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是(A)
A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.背景.输入.过程.成果评价模式D.以上都不对
24.非指导性教学的精髓是(A)
A.排除对学习者自身的威胁B.给学生安全感
C.让学生自发的学习D.以学生为本
25.教师的教育素养基本上包括两个方面,一是(A),二是教育技巧。
A.教育理论B.教育手段C.教育思想D.思想品质
26.教学要受学生身心发展规律的制约,与之相对应的教学原则是(C)
A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则
27.学校的中心工作是(A)
A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作
28.保加利亚医学博士格•洛扎夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想.暗示.情境.音乐等方式强化教学效果的方法,称之为(C)
A.信号图式法B.探究—发现法C.暗示教学法D.五段教学法
29.最古老也是应用最广.最普遍的教学方法是(C)
A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.实践法
30.教师教和学生学的统一活动称为(B)
A.教育B.教学C.教授D.学习
31.孔子提出的“不愤不启.不悱不发”提出了(B)教学原则。
A.直观性B.启发性C.巩固性D.因材施教
32.现代我国学校的教学以()为基本组织形式。
(C)
A.个别授课B.个别辅导C.班级授课D.讲座
33.具有间接性.无意识获得的非学术经验和非计划特点的课程称为(C)
A.活动课程B.显性课程C.隐形课程D.综合课程
34.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫做(C)
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理
35.班集体内教育和教学活动的核心是(A)
A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队
36.班级管理常见的几种模式(A)
A.常规管理.平行管理.民主管理.目标管理
B.制度管理.平行管理.民主管理.目标管理
C.制度管理.交叉管理.民主管理.目标管理
D.制度管理.交叉管理.教师管理.目标管理
37.目标管理由美国管理学家(A)提出。
A.德鲁克B.马卡连柯C.皮亚杰D.布鲁纳
38.教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领班级学生,对班级中各种资源进行计划.组织.协调.控制一实现教育目标的组织活动过程是(C)
A.教学B.德育C.班级管理D.常规管理
39.形成班集体的首要条件是(C)
A.领导核心B.行为规范C.共同的目标D.人际关系
40.课题计划即(A)
A.单元计划B.教案C.课时计划D.教学大纲
41.班级工作的管理首先要做到(C)
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理
42.对学生实施中小学日常行为规范的教育主要属于(D)的内容。
A.自觉纪律教育B.集体主义教育C.劳动教育D.道德教育
43.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的(A)
A.京师同文馆B.京师大学堂C.南洋工学D.洋务学堂
44.学校对学生教育管理的具体执行者是(B)
A.任课教师B.班主任C.教导处D.校长
45.在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多,一是“教学中心”的领导方式,另外一种是(D)的领导方式。
A.“学生中心”B.“教师中心”C.“德育中心”D.“集体中心”
46.对个别学生的教育(C)
A.就是要靠班主任B.就是要靠集体活动来教育
C.是同集体教育相辅相成的D.主要是对较差学生的教育工作
47.班主任的领导方式一般可分为三种类型,即(B)
A.民主型.惩罚型.放任型B.权威型.放任型.民主型
C.放任型.监督型.正义型D.惩罚型.正义型.权威型
48.著名管理学家德鲁克提出的班级管理理论是(B)
A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理
49.形成良好班集体的关键是(B)
A.领导核心B.行为规范C.共同的目标D.人际关系
50.衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是(D)
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
51.把课划分为新授课.巩固课.技能课.检查课的依据是(A)
A.教学任务B.教学内容C.教学规律D.教学原则
52.受测验长度影响的测验质量指标是(A)
A.信度B.效度C.难度D.区分度
53.(A)是教师备课和上课的主要依据。
A.教科书B.教学大纲C.教具D.有关的参考书
54.德育所追求的最高境界是(C)
A.德育的社会功能B.个体发展功能C.个体享用功能D.政治功能
55.德育过程的真正开端和起点是(B)
A.提高品德认识B.激发品德发展动机
C.陶冶品德情感D.培养品德行为习惯
56.德育具有(D)
A.社会性.历史性B.社会性.历史性.阶段性
C.社会性.历史性.民族性D.社会性.历史性.阶级性.民族性
57.下列原则中属于德育原则的是(A)
A.导向性原则B.因势利导原则C.直观性原则D.理论联系实际原则
58.构成思想品德的四个基本要素是知.情.意.行,其中基础性的要素是(A)
A.知B.情C.意D.行
59.“教师吸收学生参与制定纪律条文,使学生负有责任感”,这是实施(A)的要求。
A.自觉纪律教育B.集体主义教育C.理想教育D.道德教育
60.下列说法,错误的是(C)
A.教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择.吸取与能动的实践活动,才能转化为他们的品德
B.自我教育能力是德育的一个重要条件,只有注意培养学生的这种能力,学生品德内部矛盾才能转化
C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D.德育要注意发挥知.情.意.行的整体功能。
61.德育的实施渠道或形式就是德育的(D)
A.方法B.手段C.内容D.途径
62.学校德育内容的核心是(B)
A.爱国主义教育B.集体主义教育C.理想教育D.社会实践教育
63.德育在人的全面发展教育中起着(A)作用。
A.导向和动力B.关键C.基础D.物质基础
64.在教育者指导下,受教育者在自我意识基础上产生积极进取心,为形成良好思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
这种方法是(C)
A.说理教育法B.榜样示范法C.自我教育法D.品德评价法
65.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依次而建立的课程理论是(D)
A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论
D.结构注意课程理论
66.通过谈话.讨论对学生进行德育的方法属于(D)
A.情感陶冶法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.说服教育法
67.基础教育包括(D)
A.小学B.小学.初中C.小学.初中.高中D.幼儿园.小学.初中
68.提出“白板说”的是(B)
A.华生B.洛克C.卢梭D.格塞尔
69.美国当代生物社会学家(A)把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。
A.威尔逊B.格塞尔C.华生D.洛克
70.“性善论”.“性恶论”所反映的观点是(A)
A.遗传决定论B.环境决定论C.教育万能论D.辐合论
71.格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验,证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响(D)
A.遗传B.环境C.教育D.成熟
72.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是(D)
A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制
73.(A)是学校精神风貌的集中表现。
A.观念文化B.课程文化C.物质文化D.制度文化
A、74.科尔伯格B.皮亚杰C.格塞尔D.威尔逊
75.儿童身心发展有两个高速发展期:
新生儿与青春期,这是身心发展(B)规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
76.“科学技术是第一生产力”是(A)提出的。
A.邓小平B.毛泽东C.胡锦涛D.周恩来
77.社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权,其中不包括(D)
A.国家的权利机构B.国家的经济力量C.国家法占统治地位的思想D.科学技术
78.受教育的权利和机会取决于(A)
A.社会政治经济制度B.科学技术C.生产力D.文化
79.(A)是一种特殊的文化现象,是一定人类文化的表现。
A.教育B.科技C.政治D.自然
80.(A)是教育的基本职能。
A.保存.传递文化B.传播外来文化C.整合.控制文化D.创造新文化
81.我国新一轮基础教育课程改革中,决定改革成败的关键环节是(C)
A.课程目标B.课程计划C.课程实施D.课程评价
82.美国心理学家(A)研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程。
83.下列选项中,不受政治经济制度影响的是(D)
A.教育领导权B.受教育权利C.教育目的D.教育结构
84.古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是(D)
A.苏格拉底B.西塞罗C.亚里士多德D.柏拉图
85.教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作(B)
A.《民主主义与教育》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《教育漫画》
86.“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明(C)
A.阴阳家B.道家C.墨家D.法家
87.下列教育思想家中,将哲学中的统觉观念用于教学上的是(C)
A.杜威B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.康德
88.“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离(D)
A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动
89.决定教育领导权的是(C)
A.生产力B.科学技术C.政治经济制度D.文化
90.环境决定论认为,对人的身心发展起主导作用的是(B)。
A.遗传因素B.社会环境C.教育活动D.自然环境
91.“建国君民,教学为先”这句话反映了(A)
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系
92.从群体的角度看男女性别的差异;从个体角度看发展水平的差异,心理特征表现方式上的差异,表明个体身心发展具有(A)。
A.个别差异性B.顺序性C.不平衡性D.互补性
93.第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是(A)
A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.康德
94.1939年,明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是(A)
A.凯洛夫B.马卡连柯C.赞科夫D.巴班斯基
95.“金字塔形”的等级制教育制度属于(B)
A.网络教育B.学校教育C.社会教育D.大众教育
96.“万般皆下品,唯有读书高”反应了封建社会的教育具有(D)的特点。
A.崇尚书本,呆读死记B.学校教育脱离生产劳动C.等级性D.阶级性
97.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的(A)。
A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.实践活动
98.体育是以(C)为目标的教育活动。
A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能,锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界
99.学校生活中最为主要的组成部分是(A)
A.师生的交互作用B.学生个人的身心发展
C.同伴群体的影响D.社区的影响
100.人们常说:
“教育法,而无定法”,这句话反映了教师应具备的素质是(C)
A.良好的语言表达能力B.较强的组织管理能力C.创造能力D.观察能力
101.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是(D)
A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》
C.《教师资格条例》实施办法D.《中华人民共和国教师法》
102.教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为,依《教师法》向主管行政机关申诉,请求处理的制度是(A)
A.教师申诉制度B.学生申诉制度C.学校事故D.法律救济
103.教师的地位一般是指教师的(A)
A.社会地位B.经济地位C.文化地位D.政治地位
104.下列哪种课桌摆放方式不利于师生的交流(A)
A.秧田式B.圆桌式C.马蹄形D.蜂巢式
105.环境因素对儿童的作用,产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中。
这体现了哪一种儿童发展观(D)
A.遗传决定论B.环境决定论C.辐和论D.发生认识论
106.以下不属于学校文化中的观念文化的是(D)
A.校训.校风B.校歌.校旗C.办学宗旨D.国家课程
107.教师资格的认定程序不包括以下哪一种(C)
A.提出申请B.受理C.参加资格考试D.颁发证书
108.自然主义是由下列哪位教育家的主体思想(D)
A.夸美纽斯B.洛克C.泰戈尔D.卢梭
109.教师对学生指导.引导的目的是促进学生的(B)
A.自由发展B.自主发展C.自愿发展D.自动发展
110.公民权利中最基本.最重要.内涵最为丰富的一项权利是(B)
A.隐私权B.人身权C.名誉权D.荣誉权
111.(D)是最自觉.清醒地论证了直接经验在个人成长的意义,并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。
A.泰勒B.桑代克C.斯金纳D.杜威
112.课程论与心理学的联系,最早可以追溯到(D)
A.柏拉图B.毕达哥拉斯C.苏格拉底D.亚里士多德
113.下列哪个国家在1988年改革之前,既没有统一的国家课程标准,更没有统一的国家课程计划(D)
A.德国B.美国C.加拿大D.英国
114.最自觉.清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并以极大的魅力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程,并且付诸实践的教育家是(B)。
A.桑代克B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯
115.中小学教师的考核合格证书包括《教材教法考试合格证书》和《专业合格证书》,其中《教材教法考试合格证书》不包括(D)
A.《高中教材教法考试合格证书》B.《初中教材教法考试合格证书》
C.《小学教材教法考试合格证书》D.《高中教师专业合格证书》
116.下列规定“国家培养青年.少年.儿童在品德.智力.体质等方面全面发展”内容的是(A)。
A.《中华人民共和国宪法》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》
117.马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是(C)。
A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国家化走势
118.泰勒提出了教育目标的表达方式的主张有别于以往的做法,做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。
他采用的表述方式是(D)。
A.陈述式B.列举式C.概括式D.二维图标式
119.马克思认为,造成人片面发展的根本原因是(D)
A.人本身B.社会C.经济发展D.分工
120.人朝什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度,取决于(A)
A.社会条件B.社会C.生产力发展水平D.生产关系
121.衡量社会主义教育质量的标准是(B)
A.培养一批尖子学生B.学生德.智.体.美等方面的全面发展
C.全体学生平衡发展D.每个学生都有所长
122.认为我国现代教育的目的是“做人,做中国人,做现代中国人”的教育学家是(A)。
A.陈鹤琴B.梁启超C.蔡元培D.陶行知
123.培养劳动者是(A)
A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求
C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准
124.培养劳动者是(A)。
A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求
C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准
125.“古之王者,建国君民,教学为先”体现了(B)的教育目的观。
A.教育无目的B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论
126.素质教育的重点是培养学生的(D)
A.高水平的智力B.实践能力C.健康体魄D.创新精神
127.认为个人的一切发展都有赖于社会,教育目的就是为社会服务。
这种观点是(B)。
A.个人本位论B.社会本位论
C.个人全面发展学说D.个人社会本位论
128.在西方传统的课程理论中,通常把课程目标分为:
事实.技能和(C)。
A.知识B.能力C.态度D.素质
129.教育目的作用主要表现为(A)
A.导向作用B.选择作用C.激励作用D.定位作用
130.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是(D)
A.美育B.体育C.智育D.德育
131.“上品无寒门.下品无士族”反映了哪个时代的等级制度(B)
A.隋唐时期B.魏晋南北朝时期C.秦汉时期D.明清时期
132.教育目的的性质和方向是由(C)决定的。
A.科技发展B.社会生产力C.政治经济制度D.受教育者身心发展的客观规律
二、多选题
133.制定自主性探索学习的评价标准时,必须注意到以下几点(B.E)
A.评价标准应该多元化B.评价标准应当突出重点C.评价标准应该量化
D.评价标准应该有唯一的标准E.评价标准应当有一定的弹性
134.教学管理的主要方面(A.B.C.D)
A.抓好教学的组织工作B.加强对教研组的领导C.督促检查和指导教学工作D.领导和组织教务行政工作
135.活动课程主要的局限性在于(A.B.C.D)
A.不能给学习者提供系统的文化科学知识
B.活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求,一般教师难以适应
C.容易导致学生散漫.凌乱的学习
D.片面强调从“做”中学,容易导致活动课程沦为肤浅的.缺少智力训练价值的纯操作活动
E.组织和实施活动课程需要一定条件
136.目的游离评价模式主张(B.D.E)
A.评价的重点是课程计划预期的结果
B.评价应关注非预期的结果
C.应着重关注课程计划满足目标的程度
D.评价的重点放在课程计划实际的结果上
E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
137.下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献(B.D.C)
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.斯宾塞E.赞可夫
138.课的类型是根据(A.B)来确定的。
A.教学目的B.课的具体任务C.学科特点D.教学内容
139.理想的师生关系的基本特征是(A.B.C.D.E)
A.将心比心,促进学习B.民主平等,和谐亲密C.共享共创,教学相长D.兴趣广泛,共同发展E.尊师爱生,相互配合
140.良好的师生关系,需要从以下哪些方面努力(A.C.D.E)
A.加强师德建设,纯化师生关系B.努力学习各方面知识,提高教师职业技能C.树立民主教育思想,尊重学生D.了解和研究学生,树立正确的学生观E.主动与学生沟通,掌握与学生交往的策略和技巧
141.影响师生关系的因素有(A.B.C.D.E)
A.教师的智慧B.学生对教师的认识C.学校的人际关系环境
D.课堂组织环境E.教师的人格因素
142.我国《未成年人保护法》规定了保护少年儿童健康发展的哪几种保护(A.B.C.D)
A.司法保护B.家庭保护C.学校保护D.社会保护E.自我保护
14
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