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责任与角色同在
责任与角色同在
一、一周知识概述
(一)本单元的内容结构
本单元由主题探究“学会承担责任,做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。
其中,第一课有两个框,第二课有三个框。
(二)本课内容结构
本课由两框构成,第一框“我对谁负责,谁对我负责”,主要帮助学生了解责任的概念,责任的来源,懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,知道自己应对自己负责,同时社会中的每个成员也应对他人负责,了解不承担责任的后果。
第二框“不言代价与回报”,使学生认识到,承担责任意味着回报也意味着代价,要学会承担责任,更要为自己的选择负起责任,对那些无法逃避的责任要积极地面对,对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。
(二)本课具体知识分析
1、我对谁负责,谁对我负责——我的角色,我的责任
(1)责任的含义:
责任是一个人应当做的事情;也是不应该做的某些事情。
(2)责任的来源:
①概括地说,责任产生于社会关系之中的相互承诺;
②具体上说,责任的来源于对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
(3)责任与角色的关系:
①在社会生活中,我们扮演着不同的角色,而每一种角色往往意味着一种责任。
②只有人人认识到自己扮演的角色,尽到自己的责任,才能共同建设和谐美好的社会,共享美好的幸福生活。
2、我对谁负责,谁对我负责——谁在对我负责
(1)自己对自己负责
①表现:
用合理、合法的方法,及时纠正自己的过失,是一种负责任的表现;在我们的人生之旅中,小到为自己的一次约定守时,大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强,都是对自己负责任的表现。
②意义:
只有对自己责任的人,才能享有真正的自尊,也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
(2)别人对“我”承担着责任:
当你在为别人、为社会承担责任的时候,很多人也在为你的成长和生活承担着责任。
(3)每个人都应该具有责任感:
①社会是一个整体,人们在社会生活中扮演着不同的角色,承担着不同的责任。
②我对他人负责,他人也对我负责;我对自己负责,说到底,也就是对他人负责、对社会负责。
3、不言代价与回报——什么代价,什么回报
(1)承担责任的代价与回报:
承担责任,往往伴随着获得回报的权利,同时也是履行自己应尽的义务。
①回报:
包括物质方面和精神方面,有有形的财富,更重要的是无形的财富。
②代价:
承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱,而且还意味着可能因做得不好而受到责备,甚至受到处罚。
(2)承担责任的意义:
对于个人的成长来说,承担责任,是自尊自信的具体表现,是自立自强的必然选择,是走向成熟的重要标志。
(3)正确评估承担责任的代价和回报:
①我们可能凭借自己的经验和智慧,对承担责任的代价和回报进行正确的评估,作出最合理的选择。
②一旦我们作出自己的选择,就应该义无反顾地担当起我们应负的责任。
4、不言代价与回报——我承担,我无悔
(1)正确理解“我承担,我无悔”:
①我们应该义无反顾地担当自己选择承担的责任。
②有些该做的事情,并不是我们自愿选择的,但我们仍然要为它们承担责任。
采取抱怨、懈怠等消极态度,是缺乏责任心的表现。
③虽然我们无法改变自己在工作和生活中的位置,但可以改变我们对待自己应该做的事情的态度。
要把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头,全身心地投入,同样能够把事情做得出色。
5、对于承担责任的代价和回报,不同的人有不同的认识:
有的人选择无私奉献,有人选择一味索取。
而面对责任不言代价与回报,则是那些最富有责任心的人共有的情感。
6、提倡树立社会责任感:
正因为有人在不言代价与回报地承担责任,我们的生活才更加安全,更加多彩,更加温暖,更加充满希望。
他们这种奉献精神,就是社会责任感的集中表现。
二、重点知识解析
1、我的角色,我的责任
(1)关于责任的概念,学术化强,责任有两层含义,即一个人应当做的事情;也是不应该做的某些事情。
(2)责任的来源:
责任产生于社会关系之中的相互承诺;责任的来源于对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
关于责任的来源,在此举例来说明:
①对他人的承诺:
当你向另一个人作出承诺时,你通常就承担起了信守你的诺言的责任。
例如:
张远对朋友作出了承诺,帮助他解决麻烦。
②分配的任务:
由权威的人赋予某人的责任。
例如:
老师布置的作业。
③职业的要求:
每一份工作都伴随着相应的责任。
例如:
爸爸是记者,他要对新闻保持敏感性。
④法律规定:
法律赋予人们的责任。
例如:
交通法规规定人们不能闯红灯。
⑤传统习俗:
习俗影响人们的行为方式,习俗赋予人们责任。
例如:
出门在外,经常给父母亲报平安。
⑥公民身份:
作为国家、本省、本地的公民,意味着承担一定的责任。
许多责任不只有一个来源。
(3)责任与角色的关系:
①在社会生活中,我们扮演着不同的角色,而每一种角色往往意味着一种责任。
②只有人人认识到自己扮演的角色,尽到自己的责任,才能共同建设和谐美好的社会,共享美好的幸福生活。
2、正确理解承担责任的代价与回报。
承担责任往往会获得一定的回报,表达三层意思:
第一,在很多情况下,我们可以选择承担责任,也可以选择不承担责任,而只有承担更多的责任,我们才能走向成熟。
第二,在选择承担责任时,我们不应该是盲目的、冲动的,而要根据自己的经验和智慧,对承担责任的代价和回报进行正确的评估,作出最合理的选择。
第三,一旦我们作出选择,就必须为自己的选择负责。
三、难点知识剖析
1、履行责任对于他人的好处:
(1)安全性。
知道其他人在履行责任,人们会感到更安全。
(2)有效性。
当人人都履行自己的责任时,就能更有效地工作。
(3)合作性。
当人们一起完成某项任务,大家各尽其责,合作起来就更容易。
(4)社区精神。
如果一个群体中的所有成员都履行责任,就可能形成一种社区精神或群体荣誉感。
2、履行责任对于自己的好处:
(1)独立性。
履行责任具有良好纪录的人可能享受到更多的自由和极少的监督。
(2)自尊。
履行责任的人可以赢得自尊和自信。
(3)被接受和认可。
履行责任的人更容易被其他人接受和认可。
(4)获得知识、技能和经验。
履行责任的人可以更好地获得知识、技能和宝贵的经验。
3、履行责任的代价:
(1)负担。
履行责任通常需要时间、精力或金钱。
(2)怨恨。
人们可能对自己不想做的事情感到怨恨。
(3)担心失败。
人们可能担心自己不能履行责任或担心由于未能履行责任而受到惩罚。
(4)放弃其他的利益或牺牲其他的兴趣。
承担一定责任时,意味着人们不得不把其他感兴趣的事情放在一边。
在承担责任中成长
一、一周知识概述
(一)各框内部逻辑结构
引言
本课引言,由一位妈妈与自己16岁儿子之间关于生日的对话引出。
妈妈的回答表达了一位母亲对孩子健康成长、承担责任的关爱和期望。
引言的落脚点在于让学生理解,随着年龄的增长,我们必须为自己扮演的各种社会角色承担相应的责任。
只有学会承担责任,我们才能健康成长,只有积极承担责任,我们才能真正走向成熟。
第一框 承担关爱集体的责任
本框由“我是集体的一员”、“关爱集体人人有责”两目组成。
第一目“我是集体的一员”,首先通过一个活动说明集体与个人相互依存,集体离不开个体,而个人也同样离不开集体;引用一个班风不好的班级对于生活在其中的学生的学习和生活产生的消极影响这一案例,说明集体利益与个人利益相互依存,一旦集体利益受损,个体利益也难以得到保证;只有切实维护集体利益,个人利益才有根本保障。
第二目“关爱集体人人有责”,通过“管事大王”的材料来说明集体是每个人的集体,集体需要每一个成员主动关心和建设;通过小铭在早上遇到的难题说明,以自己的实际行动关爱集体,就要自觉维护集体的荣誉和利益,服从集体的安排;发扬集体的好作风,通过自己的努力解决集体遇到的困难;此外,运用“众人拾柴火焰高”和“三个和尚没水喝”这两句俗语,引导学生感悟“人心齐,泰山移”的道理,明白关爱集体也表现在能够求大同存小异,善于团结他人,使集体发挥出更大的力量。
第二框 承担对社会的责任
本框由“国家兴亡匹夫有责”、“热心公益服务社会”两目组成。
第一目“国家兴亡匹夫有责”,首先通过三位身份不同的公民关爱社会的实际行动,说明关爱社会是我们每个公民应尽的责任,大家都有责任去努力营造“我为人人,人人为我”的社会氛围;其次,通过在外企工作的大学生愤然辞职的实例,引导中学生理解,维护国家的尊严是每个公民的责任,主动为国家分忧、勇担重任、与国家共渡难关是我们中学生义不容辞的责任,我们应当肩负振兴中华、铸造民族辉煌的历史使命。
第二目“热心公益服务社会”,通过环保志愿者小石的事迹,说明当今社会是一个需要互助、彼此关爱的社会,社会公益活动既能够造福他人和社会,也能够提升个人的自我价值;通过一位老人自费做艾滋病的预防和防治工作的感人事迹,说明参加社会公益活动的意义和价值并不在于年龄大小、时间早晚、精力投入多少,而在于参与社会公益活动的热情和实际行动,因为只有每一个人积极参与社会公益活动,社会生活才会变得更加美好。
第三框 做一个负责任的公民
本框由“信守承诺勇担过错”、“自觉承担责任”两目组成。
第一目“信守承诺勇担过错”,主要说明中学生学会承担责任的两方面要求。
通过中学生刘汀面对的矛盾冲突说明:
承诺就意味着责任,失信于人是不负责任的表现,有损自己的人格形象,而信守承诺是负责任的表现。
中学生要做到慎重许诺、坚决履行诺言;接着,教材通过一名打工的女学生不慎丢失公司宣传画面临着矛盾抉择的故事,说明中学生有了过错不应该逃避或者推卸责任,而应该主动承认自己的过错以及由此产生的后果。
第二目“自觉承担责任”,主要说明了承担责任要有积极的态度。
通过许苇在日记中流露出关于承担责任的困惑和烦恼,引导学生反思自己承担责任的态度,体会被动承担责任和主动承担责任的不同感受。
中学生只有做责任的主人,积极主动承担责任,才能享受到自觉承担责任的快乐;通过完成一份责任自我评价的表格,引领学生积极思考在学习、家庭、班集体和社会中自己应当承担的具体责任,学会反思自己的责任意识、责任感和责任能力,在更好地履行责任中不断成长,做一个负责任的公民。
(二)本课知识网络
(三)本课具体知识分析
1、承担关爱集体的责任——我是集体的一员
(1)集体与个体的关系:
集体的存在离不开个体。
个体只有紧紧地依靠集体,才能有无穷的力量。
(2)集体利益与个人利益的关系:
集体利益与个人利益是相互依存的。
①只有维护集体利益,个人利益才有保障。
②保障个人利益是集体的责任,而集体利益是集体中每个成员努力的结果。
③集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该积极关心和维护集体利益。
2、承担关爱集体的责任——关爱集体,人人有责
(1)关爱集体的原因:
集体是我们每一个人集体,只有人人都主动关心、爱护集体,为集体建设出力,集体才会真正成为我们依恋的家。
(2)我们关爱集体的方法(或表现):
①要自觉维护集体的荣誉和利益,服从集体的安排,积极主动地为集体建设贡献才智。
②要发扬集体的好作风,通过自己的努力解决集体遇到的困难。
③要在集体中求大同存小异,善于团结他人,让集体发挥出更大的力量。
3、承担对社会的责任——国家兴亡,匹夫有责
(1)作为公民,要承担起关爱社会的责任,共同营造“我为人人,人人为我”的社会氛围。
(2)公民应该这样承担对国家和社会的责任:
①要维护国家的尊严、荣誉和利益,这是每个公民应尽的责任,体现出对祖国、对人民的高度责任感。
②要主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关,这体现了公民具有强烈的责任意识。
③青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。
4、承担对社会的责任——热心公益,服务社会
(1)互助和关爱社会的形成需要公民主动参与社会公益活动。
(2)参与社会公益活动的意义:
①在参与社会公益活动的过程中,我们既承担着社会责任,又在帮助他人,并使自己的价值在奉献中得以提升。
②当你参加公益活动时,也许你觉得自己的力量不够大,但你的一次行动将会吸引众多关注的目光,你的一个倡议将会得到众多的人的积极响应。
5、做一个负责任的公民——信守承诺,勇担过错
(1)慎重许诺、坚决履行诺言,是我们负责任的表现:
①我们许下诺言,也就意味着自己要承担相应的责任;我们信守承诺,也就会为自己赢得信任。
②失信于人,既是对自己不负责任,也是对他人的不尊重,甚至会对他人、对集体的利益造成损失。
(2)勇于承担过错:
当我们做错事时,承认错误是一种负责任的表现,而承担错误所造成的后果正是考验我们的勇气。
6、做一个负责任的公民——自觉承担责任
(1)要自觉承担责任,做责任的主人,享受承担责任的快乐。
(2)自觉承担责任的表现:
就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任,而不是要我承担责任、被迫地承担责任。
(3)自觉承担责任的要求:
①要拿出实际行动,按照严格的标准来要求自己,不能懈怠。
②要学会反思自己的责任,在反思中,我们将会更加清楚地了解自身的责任,更好地履行责任,并在承担责任中不断成长。
二、重点知识解析
1、个人利益与集体利益
俗话说:
“大河有水小河满,大河无水小河干。
”这就形象地说明了个人利益与集体利益两者之间的关系。
集体利益是长远、根本意义上的个人利益。
在人民当家作主的社会主义国家,正是通过维护集体利益,个人利益才有保障,脱离了集体利益,个人利益就成了无源之水。
在社会主义市场经济条件下,人们相互间产生的利益矛盾是在根本利益一致前提下的矛盾,应该采取公平、公正和公开的方法解决,不能够为个人的私利而危害国家和集体的利益。
在强调集体利益高于个人利益的前提下,集体也必须充分关心个人正当利益的满足,促进个体的和谐发展和个人价值的积极实现。
这也是集体主义原则的内在要求。
2、责任心究竟是什么
按照《汉语大词典简编》的解释,“责任”一词有三重涵义:
其一,使人担当起某种职务和职责;其二,分内应做之事;其三,做不好分内应做的事,因而应承担的过失。
所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比,是“群心”灿烂中的核心。
由此可见,责任心是青少年健全人格的基础,是能力发展的催化剂。
没有是非标准,责任心就无从谈起。
责任心与人生观、价值观、道德、理想、集体主义、爱国主义紧密相联。
如果人的价值取向以奉献为乐,那么他就会有很强的责任心。
责任心以情感为基础。
可以想象,如果一个孩子对父母没有感情,就不可能对家庭承担任何责任,一个对社会、对祖国、对人民没有情感的人,当外族入侵,祖国受难之时,就不可能挺身而出,舍生忘死,为国献身。
责任心靠意志来维持。
尽责尽心主要体现在行动之中。
不管承担什么样的责任,都离不开坚强意志和毅力的支撑。
只有在坚强意志和毅力的支撑下,抵制各种不良诱惑,克服各种困难,才能忠实地履行责任。
三、难点知识剖析
1、关于责任与义务的关系
一般认为,责任与义务是同一概念,都是权力所保障的必须且应该付出的利益。
不过,义务更强调应该、重在应该、应该重于必须,是应该且必须付出的利益。
责任强调必须、重在必须、必须重于应该,是必须且应该付出的利益。
因此,一般说来,一方面,凡是与职务有关的、职务所要求的必须且应该付出的利益,便都因其更强调必须性、强制性、法规性而叫做责任。
反之,与职务无关的、不是职务所要求的,则因其更强调应该性、道德性和教育性而都归于义务。
例如,保卫祖国是公民的义务,然而却是战士的责任。
维护国家安定团结是公民的义务,却是国家首脑的责任。
《公民道德建设实施纲要》要求,“坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一”,“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务,积极承担自己应尽的社会责任。
”
2、关于责任冲突的处理
人们在履行责任时,常常会出现冲突,而要在相互冲突的责任之间进行选择往往是比较困难的。
在相互冲突的责任之间进行选择时,主要考虑以下因素:
一是紧迫性,首先确定哪个责任更重要,更紧迫,就应当先履行哪些责任;
二是相对重要性,即某一责任相对于其他责任的重要性;
三是时间要求,就是要考虑履行责任的时间以及自己可能拥有的时间;
四是可以利用的资源,个人是否拥有诸如设备、体力、金钱或特殊技能等必要的资源;五是相互冲突的利益与价值观,即在决定履行某一责任时,需要考虑自己的兴趣等因素;六是其他的解决办法和途径,一个创造性的办法可以使矛盾迎刃而解。
了解国情 爱我中华——认清基本国情
一、一周知识概述
(一)本单元的内容结构
本单元既是对第一单元内容的深化,又是学生更好地学习第三单元内容的基础。
本单元由主题探究“图说国情与国策”和第三课“认清基本国情”、第四课“了解基本国策与发展战略”、第五课“中华文化与民族精神”组成。
其中,第三课设三框,第四课设四框,第五课设两框。
(二)本课内容结构
1、本课内容结构
本课由“我们的社会主义祖国”、“党的基本路线”、“统一的多民族国家”三框组成。
第一框主要是从当今国际局势所发生的深刻变化和中国在世界中所处的地位和作用,现阶段我国的生产力水平、科学技术水平、社会主义具体制度等方面讲述我国的基本国情。
在此基础上进一步阐明现阶段我国社会的主要矛盾、国家的根本任务及我们党和国家必须长期坚持的指导思想。
第二框主要讲述社会主义初级阶段的基本路线及如何坚持这一基本路线不动摇。
第三框主要了两个方面的意思,一是我国是一个统一的多民族国家、民族区域自治制度、处理民族关系的原则和维护民族团结;二是实现祖国统一的基本方针,即“一个国家、两种制度”。
二、重点知识解析
(1)如何认识现阶段我国社会的主要矛盾?
在社会主义初级阶段,我国社会的主要矛盾,是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
这个主要矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。
我们党对于这一主要矛盾的正确认识经历了一个过程。
社会主义改造基本完成以后,我国社会的主要矛盾是什么?
1956年党的第八次全国代表大会实际上已经基本解决了。
“八大”决议明确指出:
“社会主义改造已经取得决定性的胜利,这就表明,我国的无产阶级同资产阶级之间的矛盾已经基本上解决,几千年来的阶级剥削制度的历史已经基本结束,社会主义的社会制度在我国已经基本上建立起来了。
”“我国国内的主要矛盾已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾,已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。
这一矛盾的实质,在我国社会主义制度已经建立的情况下,也就是先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾。
”从总的精神看,这一论断符合我国实际情况,是正确的。
但是,这个基本正确的认识没有坚持多久,很快就被否定了。
以党的十一届三中全会为标志,我们党对社会主义改造基本完成以后我国社会主要矛盾的认识进入了一个新的发展阶段,纠正了长期以来的阶级斗争扩大化的“左”的错误,坚定地把全党工作的重心转移到社会主义现代化建设上来。
1979年3月30日,邓小平在党的理论工作务虚会上说:
“什么是目前时期的主要矛盾……由于三中全会决定把工作重点转移到社会主义现代化建设方面来,实际上已经解决了。
我们的生产力发展水平很低,远远不能满足人民和国家的需要,这就是我们目前时期的主要矛盾,解决这个主要矛盾就是我们的中心任务。
”1981年6月,党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》进一步指出:
“在社会主义改造基本未完成以后,我国所要解决的主要矛盾,是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
”这就以历史决议的形式肯定了邓小平的正确论断。
党的十三大报告在这个基础上进一步作了理论上的发挥,指出:
“我国从50年代生产资料私有制的社会主义改造基本完成,到社会主义现代化的基本实现,至少需要上百年时间,都属于社会主义初级阶段。
这个阶段,既不同于社会主义经济基础尚未奠定的过渡时期,又不同于已经实现社会主义现代化的阶段。
我们在现阶段所面临的主要矛盾,是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
”
应该明确的是,社会主义基本制度建立后,由于国内的因素和国际的影响,阶级斗争在我国的一定范围内长期存在,在某种条件下还有可能激化,但已经不是主要矛盾。
(2)为什么要以经济建设为中心?
现阶段我国社会的主要矛盾,决定我们党要以经济建设为中心,大力发展生产力,并在这个基础上逐步改善人民的物质文化生活。
在我国这样一个生产力比较落后的国家,只有集中力量发展生产力,把经济搞上去,才能为解决其他一切问题提供坚实的物质基础。
与广大人民群众息息相关的就业问题、住房问题、教育问题、交通问题、文化生活问题等,都要靠发展经济才能从根本上解决。
邓小平指出:
“许多问题,不搞四个现代化解决不了。
国民经济的发展,国民收入的增加,人民生活的逐步提高,国防相应地得到巩固和加强,都要靠搞四个现代化。
”
只有集中力量发展生产力,坚持以经济建设为中心,才能证明社会主义制度的优越性。
反对霸权主义、维护世界和平,实现祖国的最终统一,最终都要以强大的经济实力作基础。
邓小平说:
“能否实现四个现代化,决定着我们国家的命运、民族的命运。
……社会主义现代化是我们当前最大的政治,因为它代表着人民的最大的利益、最根本的利益。
”“同心同德实现四个现代化,是今后一个相当长的时期内全国人民压倒一切的中心任务,是决定祖国命运的千秋大业。
”
社会主义现代化建设是一项系统工程,必须正确处理好以经济建设为中心与其他各方面工作之间的关系。
但是,说到最后,还是要把经济建设当作中心,离开了这个中心,就有丧失物质基础的危险。
其他一切工作都要服从这个中心,围绕这个中心,决不能干扰它,冲击它。
三、难点知识剖析
(1)为什么说“一国两制”方针具有强大的生命力?
香港和澳门回归祖国,丰富了“一国两制”的理论和实践。
事实证明,“一国两制”方针是正确的,具有强大的生命力。
“一国两制”方针是我们党尊重历史、尊重现实、用和平方式解决矛盾的创造性杰作,不仅为我国实现完全统一指明了方向,而且为世界各国通过和平方式解决历史遗留问题提供了一个切实可行的方法。
邓小平在《稳定世界局势的新办法》中说:
“世界上有许多争端,总要找个解决问题的出路。
我多年来一直在想,找个什么办法,不用战争手段而用和平方式,来解决这种问题。
我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理的。
统一后,台湾仍搞它的资本主义,大陆搞社会主义,但是是一个统一的中国。
一个中国,两种制度。
香港问题也是这样,一个中国,两种制度。
香港与台湾还有不同,香港是自由港。
世界上的许多争端用类似这样的办法解决,我认为是可取的。
否则始终项着,僵持下去,总会爆发冲突,甚至武力冲突。
如果不要战争,只能采取我上面讲的这类方式。
这样能向人民交待,局势可以稳定,并且是长期稳定,也不伤害哪一方。
”
为了祖国统一目标的早日实现,以毛泽东为代表的第一代中央领导集体进行了多方面的探索。
1955年4月,周恩来在万隆会议上代表中国政府阐
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