五年级英语PEP上Unit1.docx

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五年级英语PEP上Unit1

第五册教学计划

一、教材分析

1教材特点

教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：

话题—功能—结构—任务。

教材强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

2教学目标

（1）思想教育目标

培养学生英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；培养学生良好的学习习惯；通过游戏活动，培养学生的团队合作精神；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

（2）知识教学目标

①能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

②能听、说、认读16个单词。

③能学会6个手工制作。

④能听懂、会唱8首歌曲。

⑤能听懂、会吟唱12首歌谣。

⑥能完成6个自我评价活动。

⑦能理解6个幽默小故事。

⑧能了解6项简单的中西方文化知识。

二、班级分析

三、针对性措施

1继续重视语音训练，鼓励学生多听、多跟读录音；开始重视积累词汇。

2尽力创设真实的情景，让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。

3教学形式力求多样化，让不同层面的学生都能积极参与课堂活动。

四、教学进度

周

日期

内容

1

9.1-9.7

Unit1A（3）

2

9.8-9.14

Unit1B（3）

3

9.15-9.21

Unit2A（3）

4

9.22-9.28

Unit2B（3）

5

9.29-10.5

NationalDay

6

10.6-10.12

Unit3A（3）

7

10.13-10.19

Unit3B（3）

8

10.20-10.26

Recycle1（3）

9

10.27-11.2

Unit4A（3）

10

11.3-11.9

Unit4B（3）

11

11.10-11.16

Unit5A（3）

12

11.17-11.23

Unit5B（3）

13

11.24-11.30

Unit6A（3）

14

12.1-12.7

Unit6B（3）

15

12.8-12.14

Recycle2（3）

16

12.15-12.21

Revision（3）

17

12.22-12.28

Revision（3）

18

12.29-1.4

Revision（3）

19

1.5-1.11

Test

20

课题

Unit1

第1课时

设计者

教学要点

能听懂问句Who’syourartteacher?

Isheyoung?

并能做出正确回答；能听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思；能理解描述人物外貌特征。

教学设计：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、教师播放四年级上册Unit2Let’sdo录音，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。

PutyourChinesebookinyourdesk.

PutyourpencilboxonyourEnglishbook.

Putyourmathbookunderyourschoolbag.

Putyourerasernearyourpencilbox.

2、教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本：

Showmeyourmathbook.……看谁反应最快

3、播放三下Unit3Let’sdo录音，一起做动作一起说

Big,big,big!

Makeyoureyesbig!

……然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：

tall,short,thin,long,big,small等，要求学生看卡片快速说出单词并拼写

（二）呈现新课（Presentation）

1、教学单词old，young

展示课本上插图，并解释：

Thisisourmusicteacher,MrYoung.He’sold.Thisisourartteacher,MrJones.He’syoung.

然后教师对学生说：

I’mold.Youareyoung.操练这两个单词

2、同上教学funny，kind，strict

3、多媒体展示Let’slearn部分中五位教师的图片，教师指着其中一张，与一生进行示范对话：

-Who’syourartteacher?

-MrJones.

-Isheyoung?

-Yes,heis.

Workinpairs

（三）Consolidation&extension

1）画一画某个学科的老师，并夸一夸

（四）Homework:

1.本课时的四会单词抄写四遍

修改：

教后反思：

课题

Unit1

第2课时

设计者

教学要点

能听懂、会说Who’she?

He’sourmusicteacher.Isheyoung?

No,heisn’t.He’sold.等；能够运用这些巨型讨论新教师、新同学；能够听懂Let’stry的录音内容并勾出你所听到的图片；了解中西方称呼上的差异。

教学设计：

（一）热身（Warm-up）

1．Game:

Isay“tall”,yousay“short”

2.Freetalk:

Who’syourartteacher?

Issheyoung?

3.教师描述其他一位教师的外貌，请学生猜猜是哪位教师

（二）呈现新课（Presentation）

1．Let’stry

2.教师出示MrYoung的图片，并介绍：

Doyouknowthisman?

He’sMrYoung.He’sourmusicteacher.Heisn’tyoung.He’sold.He’sfunny.He’safunnyteacher.

3.师生问答引出课文录音

4.一般问句操练，教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则肯定回答，如果不同就否定回答

5.听录音，朗读

6.分角色朗读或自编对话

（三）Consolidation&extension

1）教师出示三张照片，分别是语文，数学，英语教师，学生workinpairs.完成一段对话

-Who’sshe?

-She’sourEnglishteacher.

-Isshekind?

-Yes,sheis.

-Isshestrict?

-Yes,sheis.

（四）Homework

1.练习Let’stalk中的对话

修改：

教后反思：

课题

Unit1

第3课时

设计者

教学要点

能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby，happy，windy，sunny，sorry；能听说读写单词：

baby，happy，windy，sunny，sorry；能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用am,is,are.

教学设计：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’schant

教师播放四年级下册Unit6Listenandchant部分的录音，学生跟唱：

Twolittlebirdsaresittingonawall.Oneisbigandtheotherissmall.……

2.单词抢答教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写

3.Freetalk

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示baby，happy，windy，sunny，sorry的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音，教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母y在单词结尾的读音规则。

2.教师播放录音，学生跟读。

学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。

3.拼读指导。

教师按下列顺序指导学生拼读单词

ba-by-babyha-ppy-happywin-dy-windysu-nny-sunnyso-rry-sorry

4.Listen,numberandsay

5.Listen,writeandsay

教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符

6.教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确，如thirty，lonely，fifty，any,kitty,slowly

7.Let’scheck

8.学生完成Thinkandmatch和chooseandwrite两个部分的练习，然后核对答案，总结出be动词与人称代词的搭配形式。

（三）Consolidation&extension

1）学生四人一组完成调查Who’syourEnglish/…teacher?

Ishe/she…？

（四）Homework

熟读本课时单词

修改：

教后反思：

课题

Unit1

第4课时

设计者

教学要点

能够听说读写单词polite，shy,helpful,hard-working,clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思；能够听说读写句子：

What’shelike?

He’spolite.

教学设计：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．问好

2.闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词

3.Freetalk

Who’syourEnglish/…teacher?

Ishe/she…？

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示图片并介绍：

LookatMrYoung.He’sourmusicteacher.What’shelike?

He’sold.LookatMrJones.He’sourartteacher.What’shelike?

He’syoung.

教师板书What’shelike?

He’sold.学生跟读

其他教师图片进行问答

2.教师指着图片说：

Theyareourteachers.Nowlet’slookattheirstudents.根据图片分别教学polite，hard-working，clever

3.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学

4.教师先出示一张女生的图片并介绍She’sbeautiful.She’sshy.

请生扮演害羞的动作，What’shelike?

拼读单词shy

出示一系列做家务的图片：

Theyarehelpful.跟读单词，Who’shelpfulathome?

Pleasestandupandsay“I’mhelpful.”

（三）Consolidation&extension

5.师生互动，巩固所学单词

6.Workinpairs,利用图片练习对话

7.Matchandsay

1）四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话

-What’s…like?

-He’s…

-Ishe…？

-Yes,he’s…/No,he’s…

（四）Homework

抄写本课时四会单词3遍

修改：

教后反思：

课题

Unit1

第5课时

设计者

教学要点

能听懂、会说句型：

MsWangwillbeournewChineseteacher.What’sMsWanglike?

Isshestrict?

Yes,sometimes.并能在实际情境中正确运用；能够与别人谈论自己的老师或朋友。

教学设计：

（一）热身（Warm-up）

1.教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词

（二）呈现新课（Presentation）

1．听Let’stry录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物MsWang,区别Ms,Mr,Mrs和Miss这几个单词，然后请学生想象MsWang的性格特征

2.学生描述完毕，教师播放录音

3.出示Let’stalk教学挂图，教师指着图中人物介绍：

ChenJieandJohnaretalkingaboutMsWang,why?

BecauseMsWangwillbetheirnewChineseteacher.教师板书句型MsWangwillbeournewChineseteacher.并教学

WhowillbeournewEnglish/…teacher?

教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息，如：

Isshestrict?

教师在回答学生的问题时，引出sometimes这个单词

-Isshestrict?

-Yes,sometimes.

4.NowweknowMsWang.DoyouknowMsChen?

Doyouknowher?

DoyouknowMissGreen?

Nowlet’slistentothetape.

播放录音，学生跟读三遍

操练对话，分角色进行操练

5.教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的教师，其中一位要来教你们数学，猜猜是哪一位

Ishe/she…？

（三）Consolidation&extension

1）晒一晒你的网友What’syourfriendlike?

Isshefunny?

…

回答同学的提问后，用肯定句来描述自己的网友：

Thisismyfriend.She’sMsLi.She’skind.She’sfunny.She’squietandfriendly.

（四）Homework

朗读Let’stalk部分对话

修改：

教后反思：

课题

Unit1

第6课时

设计者

教学要点

能听懂、会说句型：

HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.He’sveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句型；能够正确使用be动词；能够听说读写句型：

Isheyoung?

No,heisn’t.What’sshelike?

She’skind.能够理解Storytime的故事内容；帮助学生养成尊师重教的美德。

教学设计：

（一）热身（Warm-up）

1．复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句

2.Freetalk

Who’syour…teacher?

Ishe/she…？

（二）呈现新课（Presentation）

1．TodayI’llintroducearobot.HisnameisRobin.What’sRobinlike?

Ishestrong?

Ishehard-working?

Ishehehelpfulathome?

Let’smeetRobinnow.

2.教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever

3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格

4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin进行描述，如：

Lookatmyrobot.HisnameisRobin.Robinisshortbutstrong.He’sveryclever.He’shard-working.He’sstrict,too.

5.讲解语言难点

Mygrandpamadehim.Hemakemefinishmyhomework.Robinisshortbutstrong.HecanspeakEnglishandChinese.

6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：

Ihavearobot.Hisnameis…He’s…He…

7.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：

Thisis…She’s…She’s…

四人小组说一说

（三）Consolidation&extension

1）教师播放Storytime视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：

DotheyhaveanewEnglishteacher?

Who’stheirnewPEteacher?

IsthenewPEteacherafootballplayer?

What’stheirPEteacherlike?

讲解故事大意，跟读故事

（四）Homework

1）听Storytime录音两遍

2）用三句话描述自己的体育老师

修改：

教后反思：