完整word版初三说明文阅读.docx

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完整word版初三说明文阅读

教师

初中语文组

学科

语文

年级

九年级

课时

2小时

课题名称

阅读理解之说明文

教学目标

让学生学会说明文阅读的答题技巧

掌握说明方法、说明顺序等说明文相关知识

熟练应用答题方法，举一反三

教学重点

讲解概念

讲述答题方法

讲解例题

让学生学会独立做相应的习题

教学难点

1、让学生掌握判定说明方法及分析说明作用的方法

2、学习筛选信息的方法，灵活运用技巧，独立做题

授课

流程

授课

流程

授课

流程

一、说明文的分类：

　　1、说明对象与说明目的的不同：

事物说明文和事理说明文。

事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》;事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《花儿为什么这样红》。

　　2、根据说明语言的不同特色的不同：

平实的说明文和生动的说明文两种。

生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品文或知识小品文）。

说明顺序。

常见的说明顺序有：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　1、时间顺序：

时间顺序是以时间的推移说明事物的变化过程，即以时间的先后安排说明内容，介绍事物的发生、发展、演变，事物的制作步骤、制作过程。

主要特征是用一些表示时间顺序的词语。

　　2、空间顺序：

按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前到后，或从外到内，或由某一中心点向四面扩散式的进行说明。

如《故宫博物院》、《雄伟的人民大会堂》。

　　3、逻辑顺序：

按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。

常见有十种逻辑顺序：

　　①由现象到本质;②由特点到用途;③由原因到结果;④由整体到部分;⑤由主要到次要;

　　⑥由概括到具体;⑦由具体到抽象;⑧由简单到复杂;⑨由特殊到一般;⑩由分析到综合。

三、说明结构说明文的结构一般有两种：

　　1、总分式：

（事物说明文常用的结构形式）

（1）总—分，如《苏州园林》

（2）总—分—总，如《故宫博物院》

　　2、递进式：

（事理说明文常用的结构形式）各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。

各层之间的关系是递进的。

　　分析说明文结构的方法：

理清段与段、部分与部分之间关系。

认清段与段、部分与部分是怎样组合的，是并列关系还是递进关系。

　三、说明方法：

举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表。

阅读技巧

（一）阅读策略：

（1）边阅读边勾画。

注意副词、代词与关联词。

比如“可能”、“基本”、“主要”等词语。

（2）边阅读边归纳。

每读完一段，边归纳出段意。

文章读完，文章的基本结构便总结出来。

　　（3）标出文章中揭示主旨的句子。

　　（4）阅读题目，找出选择肢相对应的区域。

划出选项对应的区域，标出1A1B等字样，比对原文与选项的内容。

　　（5）比对过程中，将题干中否定陈述转换为肯定陈述。

有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。

将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。

将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。

推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。

注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

可能出现无中生有;偷换概念;以偏概全;答非所问;因果倒置;强加因果;夸大其辞;随意逆推;篡改文义等错误。

　　（6）选择分析概括作者在文中的观点态度

　　即作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。

其表述因文体而有差异。

有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。

在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。

必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。

　　分析的具体做法是：

①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

（二）、选择题的解答方法

　　1、词语理解题

辨明检索区间，确定对应语句。

联系上下文体会，要死抠字眼。

对词语的解说要抓住本质。

将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。

寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。

联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

2、句子理解题

　　理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。

其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。

找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。

分析原因和结果的关系。

分辨先后顺序。

检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。

　　如果是判断句子正误，要明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。

（1）设误的常用五种方法：

添：

添加定语或状语，删：

删除句子而改变句意。

换：

换用别的的词语代替，造成似是而非。

调：

调换词语或句子顺序，从而改变句意。

凑：

将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

（2）仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：

　　㈠偷换概念：

通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。

尤要注意代词的指代。

　　㈡以偏概全：

以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。

重点关注：

　　a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）;b表范围大小的词语（凡，全，都，所有;部分等）;c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）;d表频率高低的词语（通常，总是;有时，偶尔等）

　　㈢混淆时态：

（已然与未然）已经，曾经，过去;现在，目前;将要，尚未等

　　㈣混淆模态：

（可能与必然）一定，必将;可能，估计，如果，未必等

　　㈤正话反说：

即肯定和否定颠倒。

　　㈥顺序错乱：

时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

　　㈦颠倒因果：

“因”与“果”错位;或“条件”与“结果”错位。

　　㈧强加因果：

即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

　　㈨无中生有：

即原文无此信息。

有些选项中的内容信息原文中可能根本就没有。

所以要仔细判断。

　　㈩答非所问：

即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

　　另外,别让以下几点成为答题盲区:

（1）记住：

不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;

（2）记住：

题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：

有的选项要选最佳答案，而非正误选择;（4）记住：

题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

　　3、信息筛选题

　　找出选项相对应的内容区域，依次筛选。

原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。

略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。

　　4、要点归纳题

　　找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。

转述内容要与原文内容逐一相对。

概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。

注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

五、说明文考点归纳及对策

（一）、说明对象的判断

　　对策：

事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：

一看文题二看首尾段。

（二）、说明对象的特征的判定

　　对策一：

A、看题目B、在首段中找C、抓关键词句

　　对策二：

分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

（三）、说明方法的判定

　　对策：

了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

　　说明方法

1、举例子：

具体真切地说明了事物的××特点。

2、分类别：

条理清楚地说明了事物的××特点。

对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3、打比方：

生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

4、列数字：

具体而准确地说明该事物的××特点。

使说明更有说服力。

5、作比较：

突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

6、下定义：

用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

7、列图表：

直观形象地说明了事物的××特点。

8、引用法：

用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

　　C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

　　D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。

作用是增强说明的趣味性。

　　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

）

9、摹状貌：

对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

10、作诠释：

对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

（四）、说明顺序的判定

对策：

了解说明顺序的基本常识：

说明文有三种写作顺序。

⑴空间顺序：

说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

⑵时间顺序：

说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序：

说明事理，多说明事物之间的内在联系。

逻辑顺序的具体分析：

主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部、总—分

六、例题

（一）大脑

①美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学。

一天，他看报上的天气预报，竟然连报上的一个字也不认识。

后经医生诊断，这个孩子患了一种叫：

失读症”的病。

②我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是调控人类的语言行为。

这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍，别人的语言行为便出现障碍，常见的有“失语症”。

“失读症”是失语症中的一种。

这个美国少年患上这种病是脑外伤造成的。

③传统的看法是，人脑的语言中枢在大脑左半球，按这个观点推论，____________但事实却不全是这样。

④科学家经调查发现，中国和日本患失读症的人要比欧美少得多，这是为什么?

经过多次实验，发现了一个基本的，却是最简单的事实：

中国和日本都使用汉字，欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音字义，右半球记认字形（连宇义），而且左右两半球均衡协作。

这就是中国、日本患失读症少的原因。

⑤更有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力和某些智商做比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。

其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语，因此他们的大脑左、右半球得到了更充分、更均衡的锻炼。

⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了这样一个试验：

他们首先教这位美国少年学汉字、汉语，接着在一张纸上，上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，要这位美国少年看着汉字读出英语句子来，结果，这位美国少年毫不费力的把英语句子念了出来。

试验初步成功了。

⑦不过，这个实验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于把病治好了，根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不为“唤醒”的作用下，患者能慢慢恢复英语的阅读能力。

⑧汉语、汉字的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。

已有人提出用学习汉语、汉字的方法提高西方儿童的智能，还有其他一些想法和研究，我们感兴趣地期待着这些研究成果。

1、从本文主要内容来看，最恰当的标题是（）

A．汉语学习十分重要B．外国人也应学汉语

C，汉语可以治病D．汉语与英语的区别

2．这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是（）

A、时间顺序举例子分类别B．逻辑顺序举例子作比较

C．逻辑顺序举例子分类别D．空间顺序举例子作比较

7．下列不符合原文意思的一项是（）

A．脑外伤者未必患失语症或失读症。

B．第五段最末一句中的两个“更”字，说明了学习汉语是促使儿童的大脑左、右半球得到充分、均衡锻炼的重要手段，但不是唯一的手段。

C．第六段末句“试验初步成功了”，说明这位心理学家这项实验仅仅是开始，今后还要做更深入的研究。

D．第七段中“唤醒”一词在文中的含义是失读症患者能慢慢恢复英语阅读能力。

参考答案：

1．C

2．B

7．D

（二）南极磷虾——南极生态系统的支柱

①南极是地球上唯一一个至今没有人居住的大陆，由于海拔高，空气稀薄，再加上冰雪表面对太阳辐射的反射等，使得南极大陆成为世界上最为寒冷的地区，并且经常有风力高达12级的暴风雪在这片大陆上肆虐。

然而尽管如此，还有一些顽强的生物选择了这片荒凉的大陆世代生存。

周围海域的海藻、磷虾以及南极大陆的企鹅、海鸟、海豹等极地生物共同维系着南极这片白色大陆的生态平衡。

②南极生态系统相对来说比较简单，南极动物的食物主要来自于海洋中的生物。

南极磷虾是地球上多细胞生物中生物量最大、繁衍最成功的生物，是整个南极生态系统中大型动物赖以生存的基础，其现存量达到6.5～10亿吨。

南极磷虾在维持整个南极海洋生态平衡中起着重要的作用，在南极海洋中，大量的浮游硅藻是磷虾丰富的食物来源，南极磷虾同时又是南极鲸类、海豹等哺乳动物和无数企鹅、巨海燕等南极海鸟的主要食物。

因而，南极磷虾是南极海洋生物食物链中连接低等植物和高等动物之间的关键环节，其种群变动将直接影响整个南极生态系统的变化。

科学家们把南极海洋中各类生物的依赖关系绘成一幅金字塔图形：

鲸类等哺乳动物位于金字塔顶，磷虾则是支撑塔顶的中间塔层，数量庞大的海洋浮游植物就是金字塔巨大的塔基。

③20世纪，由于人类对南极鲸类的过量捕杀，曾一度造成磷虾数量的急剧增长，从而抑制了南大洋浮游植物的发展，导致海洋生态系统严重失衡。

以磷虾为主体的海洋浮游甲壳动物，担当着养活南极鲸、海豹、各种鱼类，以及包括企鹅在内的绝大多数南极海鸟的重任。

所以，当南极磷虾面临危机或者被人们过度捕捞时，这实际上是将南极海洋生物食物链拦腰切断，鲸类、海豹、鱼类和海鸟等以南极磷虾为食物的大型南极动物可能被置于死地，使南极生态系统崩溃。

④南极生态系统的变化又与全球变化密切相关，因此南极大磷虾的研究是全球变化研究的一个窗口。

自1900年以来，全球温度上升了2℃，气候变化对南极海域产生了深刻的影响。

温度上升使南极海冰明显消退，特别是南极磷虾的主要产地——南极半岛，海冰冰期及厚度明显缩减。

冬季海冰可以为南极磷虾提供觅食栖息、躲避敌害的场所，因此海冰的减少会对南极磷虾种群的生存和发展产生很大的影响，最终威胁到其捕食者鲸鱼、海豹、企鹅及海鸟等大型南极动物。

另一方面，二氧化碳融入海水使海水酸化，导致海水的化学环境改变，海盐异常，这会引起浮游藻类发生改变，适合南极磷虾摄食的藻类大量减少，导致南极磷虾量下降。

20世纪70年代以来，南极半岛的磷虾减少了近80%。

⑤此外，南极磷虾对于移除二氧化碳起着重要的作用。

浮游藻类固定溶解在海水中的二氧化碳，南极磷虾摄食大量富含碳的浮游藻类，它们在躲避捕食者时向深层海水迁移，从而将温室气体二氧化碳以有机碳的形式向海底输送。

如果不是被磷虾摄取，这些碳会在海洋表层循环，将加剧全球温室效应的发生。

（选自中国国家地理网，有删改）

1．下列对选文内容的理解，有误的一项是（　　）

A．南极是地球上唯一一个至今没有人居住的大陆。

B．南极生态系统比较简单，南极动物的食物来自于海洋中的生物。

C．南极磷虾对于移除二氧化碳起着重要的作用，能将温室气体二氧化碳以有机的形式向海底输送，从而有改善气候环境的作用。

D．南极大陆成为世界上最寒冷的地区，是由海拔高，空气稀薄，冰雪表面对太阳辐射的反射，以及经常有风力高达12级的暴风雪等诸多原因造成的。

2．从文中看，下列选项中，不属于南极生态系统失衡的因素是（　　）

A．人类对南极鲸类的大量捕杀和捕捞。

B．南极磷虾数量锐减。

C．全球气温升高，冬季海冰减少。

D．海洋浮游植物急剧繁殖。

答案：

1．B　解析：

对照第②段第一句“南极生态系统相对来说比较简单，南极动物的食物主要来自于海洋中的生物”，即可看出意思有较大差别。

2．D　解析：

文中只提到“曾一度造成磷虾数量的急剧增长，从而抑制了南大洋浮游植物的发展”，并未说“海洋浮游植物急剧繁殖”。

（三）

①我们的毛发为什么会有颜色呢？

毛发的色调主要由两种黑色素构成：

真黑色素和类黑色素。

真黑色素呈黑色或棕色，类黑色素呈黄色或红色。

两者都是在黑色素细胞中的酪氛酸酶的作用下，经一系列反应由酪氛酸生成的。

两种黑色素的相对含量决定了毛发的颜色。

 ②人老了头发变灰白是一个生理过程。

一根根头发就像一根根管子，其中充满了细胞和色素，细胞和色素之间的空隙全是液体。

随着年龄的增长，头发越长越慢，黑色素细胞的活动开始减弱，酪氛酸酶促使的一系列反应逐渐缓慢。

接着，生出的头发因含有的黑色素减少而变浅，头发中的液体也越来越少。

最后，黑色素细胞完全停止生产黑色素，头发中的空隙全部为空气所充满，头发也就变白了。

 ③头发变白是毛发正常的老化，但是影响毛发变白还有其他的一些因素。

遗传、疾病和精神因素也会使头发变白。

在我国，头发早白具有家族集聚的特点，一个家庭的父母头发早白，其遗传基因使子女的头发十有八九也会早白。

许多疾病会打破人体内原有的平衡，使内分泌紊乱，导致人过早地产生白发。

甲状腺功能亢进、糖尿病、溃疡性结肠炎以及贫血、营养不良等都可能使人头发变白。

不少人由于极度紧张、忧愁、悲伤而引起体内发生一系列急剧变化，造成内分泌严重失调，在很短时间内出现白发，有如民间传说的“伍子胥过昭关，一夜愁白了头”。

（选自《科学画报》，有删改）

1.根据文意，下列理解不正确的一项是（　　）

A.毛发的颜色是由两种黑色素的相对含量决定的。

B.头发变白一般是由毛发中黑色素的缺乏造成的。

C.生活压力过大、过度忧伤可能导致头发早白。

D.一个人如果长期生病就会头发早白。

2．下列最适合做文章标题的一项是（　　）

A．头发的颜色　　　　　B．头发变白之因

C．人老头发白 D．一夜愁白头

1．D　解析：

对照第③段“许多疾病会打破人体内原有的平衡，使内分泌紊乱，导致人过早地产生白发。

甲状腺功能亢进、糖尿病、溃疡性结肠炎以及贫血、营养不良等都可能使人头发变白。

”可见D的理解有误。

2．B　解析：

选文说明的内容主要是“人的头发变白的原因”，A、C、D都只是头发呈现白色的某一原因

（四）鸟坛“大嘴大”

瘦　驼

随着《里约大冒险》在全球热播，作为重要配角的巨嘴鸟乌拉菲尔也好好地秀了一把。

巨嘴鸟的大名是鵎鵼，生活在南美洲。

全世界现存的34种巨嘴鸟，绝大多数只生活在巴西。

因为大嘴带来的视觉效果，巨嘴鸟是最不容易被人认错的鸟。

它们的嘴实在是太大了，长度几乎占了身长的三分之一。

不过，你不用担心这会给巨嘴鸟的飞行带来沉重的负担，它的嘴里面是泡沫状的，非常轻，重量一般不会超过50克。

巨嘴鸟为什么会长这么大的嘴？

这个问题困扰了科学家很多年。

起先，只看到标本的鸟类学家们曾认为，巨嘴鸟的大嘴是用来捉鱼的，就像鹈鹕那样。

后来，鸟类学家发现巨嘴鸟的主要食物是各种果子，于是又猜测，或许拥有一张大嘴比较方便啄食长在树梢的果子。

直到最近，科学家们才揭开了巨嘴的秘密：

原来它们生活在热带雨林，在高温炎热环境下，大嘴可帮助它们散热降温。

吸引人们注意的，还有巨嘴鸟的脚。

它有四根脚趾，两根朝前，两根朝后。

这种脚型，啄木鸟也有。

实际上，巨嘴鸟就是啄木鸟的亲戚，它们与啄木鸟一样，也喜欢住在树洞里。

不过，它们并不自己凿洞，一些大型的巨嘴鸟喜欢住在树木腐烂形成的天然树洞里，而一些小型的巨嘴鸟则不客气地借住到亲戚家里，去抢占啄木鸟辛苦开凿的洞穴。

巨嘴鸟是鸟类夫妻中的模范，大部分巨嘴鸟夫妻会厮守很多年，繁殖时，巨嘴鸟夫人会产下1～5枚白色的卵，经过夫妻俩大约16天的轮番孵化，小巨嘴鸟就会破壳而出。

刚出壳的雏鸟非常虚弱，全身连一根绒毛都没有，双眼紧闭。

这个时候，雏鸟的嘴还很短，完全看不出以后会变成一个大嘴巴。

巨嘴鸟夫妇会喂刚孵出来的雏鸟吃小虫子，后来，水果逐渐成为小巨嘴鸟的主食。

与其他的鸟相比，小巨嘴鸟长得非常慢，有的种类过了满月身上还没有几根羽毛。

科学家们后来还发现，有的巨嘴鸟会齐心协力一起抚养雏鸟，即便这些雏鸟并不是它们的孩子。

科学家们估计，这些自愿出力的巨嘴鸟“保姆”可能是雏鸟的哥哥姐姐，也就是巨嘴鸟夫妇上一次繁殖的后代。

经过两个月的悉心哺育，小家伙们终于可以离开巢穴了。

这时候，它们除了嘴不够大、颜色不够鲜艳外，基本上跟爸爸妈妈一般模样。

至于那张标志性的大嘴，至少需要一年才会完全长成。

离巢的幼鸟会跟爸爸妈妈共同生活一段时间。

这些小家伙们玩心很重：

它们会把大嘴扣在一起互相推挤，谁先后退谁就输了，赢了的一方会再接受其他幼鸟的挑战。

它们钟爱的另一种游戏是抛果子。

这些游戏，对小巨嘴鸟来说不只是为了玩乐，更重要的是能从中习得生存的本领。

那些从小就打遍天下无敌手的小鸟，长大后更有可能成为头领。

目前，大部分种类的巨嘴鸟生活还算无忧无虑，但由于人们大量砍伐森林，导致某些巨嘴鸟的家园遭到破坏，有一些已经陷入濒危状态。

就像电影里说的，有些人喜欢把野生的鸟捉来做宠物，这种捕捉甚至形成了交易链（据说，一只巨嘴鸟的身价已经高达10万元），这就严重威胁到了巨嘴鸟的生存。

巨嘴鸟的大嘴闻名天下，绝对是它们种族的“注册商标”。

但是，大自然中还是存在着“东施效颦”者，那就是犀鸟。

犀鸟生活在亚洲和非洲，它不是巨嘴鸟的近亲，与巨嘴鸟的生活区域也并不重叠，可是，它们也长着一张大嘴！

只不过尺码相对巨嘴鸟来说小一些。

犀鸟的生活习性与巨嘴鸟很相近，也以水果为主食，偶尔拿昆虫之类做配菜。

这种没有亲缘关系却长得相像的现象，科学家称之为“趋同进化”，也就是本来长得不像，由于生活环境近似，慢慢变成了相近的模样。

我们该如何区分巨嘴鸟和犀鸟呢？

第一方法当然是看“出生证”，巨嘴鸟只生活在南美洲，而犀鸟只生活在亚洲和非洲；其次，请它们把脚伸出来，两根脚趾朝前、两根朝后的是巨嘴鸟，三根朝前、一根朝后的是犀鸟；最后一条是看“帽子”，犀鸟的头顶往往“戴”有一个“大头盔”，而巨嘴鸟没有。

（选自科学松鼠会网站，有删改）

1．下列说法符合文意的一项是（　　）

A．巨嘴鸟自古以来生活在南美洲的巴西，巨型的嘴是它们的典型标志。

B．巨嘴鸟与啄木鸟脚型一致，不过巨嘴鸟不喜欢凿洞和居住在树洞里。

C．巨嘴鸟成年后，都会和它们的父母一起共同抚养刚出生的弟弟妹妹。

D．巨嘴鸟生存的威胁，主要来自于人类对森林的砍伐和对鸟类的捕捉。

2.根据文意，下列对巨嘴鸟与犀鸟的概述错误的一项是（　　）

A．巨嘴鸟与犀鸟都生活在天气炎热、树木茂盛的地方。

B．巨嘴鸟与犀鸟都生活在水果丰盛和鱼类丰富的地方。

C．巨嘴鸟与犀鸟没有亲缘关系，生活的区域也不相同。

D．巨嘴鸟与犀鸟外形长得相像，但还是能够加以区分。

D　解析：

A项原文是“绝大多数只生活在巴西”，所以选项中的“自古以来生活在南美洲的巴西”缩小范围了。

B项“不是自己凿洞”不等于“不喜欢自己凿洞”，同时它们也会住在树洞里，所以选项和原文不符。

C项“和父母共同抚养弟弟妹妹”是科学家们的估计，并不是确定的。

2．A　解析：

从最后两段可以看确定C、D两项是与原文相符的，B项根据生活常识推理无论是亚洲还是非洲或者是南美洲都是水果丰盛和鱼类丰富的地方。

所以A项错误。

课后作业

阅读下面文章，完成11—15题（每小题2分，共10分）

①凡是因为技术进步产生的影响人类正常活动的现象都叫作高科技污染。

高科技污染可分为无形和有形两类。

无形污染指信息、声、光等非实体对人的正常工作和生活的干扰。

有形污染指高科技工业产生的新的垃圾（包括固、液、气三种形态）造成的污染，这种垃圾我们也叫作高科技垃圾