南华大学课堂教学教案.docx
- 文档编号:25164882
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:17.97KB
南华大学课堂教学教案.docx
《南华大学课堂教学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《南华大学课堂教学教案.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
南华大学课堂教学教案
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第一章引论
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
简要了解逻辑学的对象范围、学科性质以及学习它的必要性,为进一步学习做好思想准备。
教学内容提要
普通逻辑学的研究对象、历史发展简况以及学习逻辑学的意义。
重点与
难点
重点:
普通逻辑学的研究对象。
难点:
逻辑学的定义。
教学组织与设计
1、通过介绍学术界的不同观点,讲授普通逻辑学的定义和研究对象(30分钟)
2、举例说明普通逻辑的工具性质(15分钟)。
3、结合实例特别是学生思维实际,讲明学习普通逻辑的意义(30分钟)。
4、自学普通逻辑与数理逻辑和辩证逻辑的区别(15分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第二章概念
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
理解概念的本质、特征、种类及其相互间的关系;掌握概念的定义、划分、限制和概括等明确概念的逻辑方法;培养学生在思维过程中明确地理解概念、准确地使用概念的能力,以便正确地进行判断和推理,防止出现混淆概念、偷换概念等逻辑错误。
教学内容提要
概念的本质、概念和语词的关系、概念的内涵和外延、概念的种类、概念间的关系以及定义、划分、限制、概括等明确概念的逻辑方法。
重点与
难点
重点:
概念的内涵和外延、概念间的关系、定义和划分。
难点:
关于集合概念与普遍概念、单独概念关系的问题。
教学组织与设计
运用多媒体教学手段开展本章的教学为最佳。
1、概念的内涵和外延及其反变关系(15分钟)。
2、概念的种类,关于集合概念与普遍概念、单独概念关系的问题(15分钟)。
3、图示概念间的关系(15分钟)。
4、定义、划分的种类、方法及其逻辑规则(25分钟)。
5、限制和概括及其规则(15分钟)。
6、练习(5分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第三章简单判断及其推理
(一)
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
明确判断的实质、特征、种类,把握各种简单判断的逻辑形式及逻辑涵义,提高正确使用简单判断及对简单判断进行逻辑分析的能力,并为进一步学习推理的有关知识奠定必要的基础。
教学内容提要
判断的实质、特征、种类、判断和语句的关系;性质判断的逻辑形式、逻辑性质以及性质判断间的真假关系;关系判断的结构及性质;模态判断的一般知识。
重点与
难点
重点:
判断的特征、性质判断的真假关系及性质判断主、谓项的周延性。
难点:
肯定判断谓项的周延性。
教学组织与设计
运用多媒体教学手段开展教学。
1、判断的特征和种类(10分钟)。
2、性质判断及其种类、词项的周延性(25分钟)。
3、AEIO之间的对当关系(15分钟)。
4、关系判断(20分钟)。
5、模态判断(10分钟)。
6、练习(10分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第三章简单判断及其推理
(二)
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
明确推理的实质、意义及分类;掌握各种直接推理的方法和规则,能够在实践中辨明各种直接推理的正误;掌握三段论的定义、结构、公理、规则及格的知识,能够辨别三段论的有效式与无效式;掌握关系推理的有效式;提高在实践中正确运用以上推理的逻辑思维能力。
教学内容提要
推理的实质、意义、分类;直接推理的种类、方法、规则;三段论的系统知识;关系推理和模态推理的定义、有效式。
重点与
难点
重点:
正确推理的基本条件;直接推理的种类、规则;三段论的规则。
难点:
推理的真实性与正确性的关系。
教学组织与设计
运用实例,并使用多媒体课件开展本章教学。
1、推理的实质、意义、分类(10分钟)。
2、直接推理的种类、方法、规则(25分钟)。
3、三段论的系统知识(35分钟)。
4、关系推理(10分钟)。
5、模态推理(10分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第四章复合判断及其推理
(一)
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
明确复合判断的结构、种类以及各种复合判断的逻辑形式、逻辑涵义,提高正确使用复合判断及对复合判断进行逻辑分析的能力,并为进一步学习复合判断推理的有关知识奠定必要的基础。
教学内容提要
各种复合判断的逻辑涵义、种类、逻辑形式以及假言判断间的等值转换、负判断与其它各种类型判断的等值转换。
重点与
难点
重点:
各种复合判断的逻辑涵义。
难点:
负判断与其它各种复合判断的等值转换。
教学组织与设计
运用多媒体课件开展教学。
1、联言判断的逻辑特征、基本形式和逻辑值(10分钟)。
2、选言判断的逻辑特征、种类和逻辑值(15分钟)。
3、假言判断的逻辑特征、种类和逻辑值(25分钟)。
4、负判断及各种判断的负判断(15分钟)。
5、多重复合判断的逻辑特征及主要类型(25分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第四章复合判断及其推理
(二)
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
明确以复合判断为前提的各种演绎推理的系统知识,掌握这些推理的形式结构及规则,提高正确运用上述推理的逻辑思维能力。
教学内容提要
联言推理、选言推理、假言推理、二难推理各自的结构、种类、规则、有效式以及它们的实际意义。
重点与
难点
重点:
选言推理、假言推理的结构、种类、规则、有效式。
难点:
二难推理有效式的结构。
教学组织与设计
运用实例,并使用多媒体课件开展本章教学。
1、联言推理的结构、有效式(10分钟)。
2、选言推理的结构、种类、规则、有效式(15分钟)。
3、假言推理的结构、种类、规则、有效式(20分钟)。
4、二难推理的结构、种类、规则、有效式(20分钟)。
5、其他复合判断推理(25分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第五章归纳推理和类比推理
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
理解归纳推理、类比推理各自在认识过程中的作用;明确各自的结构、特点;掌握这两种推理与演绎推理的区别,培养自觉运用相关推理解决实际问题的能力;了解探求因果联系的逻辑方法。
教学内容提要
归纳推理的结构、种类、特点;归纳推理与演绎推理的区别;探求因果联系的逻辑方法;类比推理的结构、特点;类比推理与归纳、演绎推理的区别、作用。
重点与
难点
重点:
归纳推理的结构、种类、特点。
难点:
探求因果联系的逻辑方法,特别是契合差异并用法。
教学组织与设计
运用实例,并使用多媒体课件开展本章教学。
1、归纳推理的实质以及与演绎推理的关系(15分钟)。
2、归纳推理的结构、种类、特点(25分钟)。
3、探求因果联系的逻辑方法(30分钟)。
4、类比推理的基本形式与逻辑要求(20分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第六章逻辑规律
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
明确普通逻辑基本规律的内容和要求;能够自觉遵守逻辑规律的要求;能够识别、纠正违反逻辑规律要求的各种逻辑错误。
教学内容提要
逻辑规律的特点、客观性质、客观基础;同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律的基本内容、逻辑要求、作用以及违反相关规律所犯的逻辑错误。
重点与
难点
重点:
同一律、不矛盾律、排中律的基本内容、逻辑要求、作用。
难点:
矛盾律和排中律的区别。
教学组织与设计
对本章的教学,要注意运用实例讲解,配合多媒体课件的使用。
1、逻辑规律的特点、客观性质、客观基础(10分钟)。
2、同一律的内容、逻辑要求、作用以及违反它所犯的逻辑错误(15分钟)。
3、不矛盾律的内容、逻辑要求、作用以及违反它所犯的逻辑错误(20分钟)。
4、排中律的内容、逻辑要求、作用以及违反它所犯的逻辑错误(20分钟)。
5、充足理由律的内容、逻辑要求、作用以及违反它所犯的逻辑错误(15分钟)。
6、课堂练习(10分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第七章论证
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
明确论证和反驳的构成、种类;论证的规则;掌握各种论证和反驳的方法;能够在思维实践中正确进行论证和反驳;能够辨析错误的论证和反驳。
教学内容提要
论证的要素、种类、方法、规则;反驳的要素、种类、方法。
重点与
难点
重点:
论证和反驳的种类、方法。
难点:
论证和反驳的方法。
教学组织与设计
运用实例,并使用多媒体课件开展本章教学。
1、论证的概述(10分钟)。
2、论证的种类、方法(30分钟)。
3、逻辑证明的规则(20分钟)。
4、反驳及其方法(30分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第六章逻辑规律
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
明确普通逻辑基本规律的内容和要求;能够自觉遵守逻辑规律的要求;能够识别、纠正违反逻辑规律要求的各种逻辑错误。
教学内容提要
逻辑规律的特点、客观性质、客观基础;同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律的基本内容、逻辑要求、作用以及违反相关规律所犯的逻辑错误。
重点与
难点
重点:
同一律、不矛盾律、排中律的基本内容、逻辑要求、作用。
难点:
矛盾律和排中律的区别。
教学组织与设计
对本章的教学,要注意运用实例讲解,配合多媒体课件的使用。
7、逻辑规律的特点、客观性质、客观基础(10分钟)。
8、同一律的内容、逻辑要求、作用以及违反它所犯的逻辑错误(15分钟)。
9、不矛盾律的内容、逻辑要求、作用以及违反它所犯的逻辑错误(20分钟)。
10、排中律的内容、逻辑要求、作用以及违反它所犯的逻辑错误(20分钟)。
11、充足理由律的内容、逻辑要求、作用以及违反它所犯的逻辑错误(15分钟)。
12、课堂练习(10分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第七章论证
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
明确论证和反驳的构成、种类;论证的规则;掌握各种论证和反驳的方法;能够在思维实践中正确进行论证和反驳;能够辨析错误的论证和反驳。
教学内容提要
论证的要素、种类、方法、规则;反驳的要素、种类、方法。
重点与
难点
重点:
论证和反驳的种类、方法。
难点:
论证和反驳的方法。
教学组织与设计
运用实例,并使用多媒体课件开展本章教学。
5、论证的概述(10分钟)。
6、论证的种类、方法(30分钟)。
7、逻辑证明的规则(20分钟)。
8、反驳及其方法(30分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
南华大学课堂教学教案
课程名称
普通逻辑学
教师姓名
高征难
学院
人文社会科学学院
教学对象
全校各年级各专业学生选课班
授课时间
年月日星期
教学内容
第七章论证
学时数
2
教材版本
梁永春:
《逻辑学新编》,北京大学出版社,2005年8月
教学目的与要求
明确论证和反驳的构成、种类;论证的规则;掌握各种论证和反驳的方法;能够在思维实践中正确进行论证和反驳;能够辨析错误的论证和反驳。
教学内容提要
论证的要素、种类、方法、规则;反驳的要素、种类、方法。
重点与
难点
重点:
论证和反驳的种类、方法。
难点:
论证和反驳的方法。
教学组织与设计
运用实例,并使用多媒体课件开展本章教学。
9、论证的概述(10分钟)。
10、论证的种类、方法(30分钟)。
11、逻辑证明的规则(20分钟)。
12、反驳及其方法(30分钟)。
主任意见
教学实施情况小结
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 南华 大学 课堂教学 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)