记叙文写作指导.docx

记叙文写作指导.docx

《记叙文写作指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文写作指导.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

记叙文写作指导

记叙文写作

       记叙文写作

（一）

目标：

能够写作记人为主的一般记叙文。

要点：

1、能选取典型事例，反映人物性格特点和精神品质。

 2、能恰当动用肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写以及对人物起衬托作用的环境描写等方法，能在记叙的过程中恰当地进行议论和抒情。

例文解析

我们的顺哥

一听“大顺”这个外号，就让人觉得憨厚。

的确，沈欢太老实了，叫他“大顺”，他不但不生气，还冲你点头笑，好像他的真名就叫“大顺”似的。

叫“大顺”的沈欢，是因为他走队列总是手脚一顺儿。

开始叫这个外号可能带有一点嘲笑，但后来，这便成了同学们对沈欢的最亲切的称呼了。

“大顺”天生的大个儿，老实憨厚，又显得很老成。

于是，许多同学尊称他为大哥，叫他“顺哥”。

虽然称“顺”，但顺哥运气却很坏。

胳膊碰到黑板，造成骨折；篮球场上，也常被队友的传球砸到脑袋。

但最冤的，还是那次体育课——

那天，男生分组打篮球，正打得激烈时，球飞出了球场，滚到跑道外的主席台前。

女生们正在跑道上测50米，顺哥去捡球，匆匆往回跑时，竟鬼使神差地把一个女生撞倒了。

顺哥抱着球，不知所措地站在那儿。

“你！

过来！

”老师的吆喝声把顺哥“揪”了过去。

他的脸一直红到耳根，眼睛从眼镜的下面不安地盯着地面。

“没看到女生在测试吗？

球，没收！

”说着，老师不容辩解地夺过了篮球。

顺哥嗫嚅着：

“可是，我不是故……”“你是故意的！

你明明见到她跑过来，你还撞她！

下课来找我！

”

大顺呆呆地立着。

同学们七嘴八舌地安慰他，给他出主意。

可他却决定向老师承认错误。

他站在老师身旁等了半天，可老师看也不看他一眼，面无表情地从他身旁走过。

透过顺哥的镜片，可以清楚地看到他的眼中含着泪水。

这是不安的泪——他为被撞的女生担心；这是内疚的泪——他为丢了全队的球而自责；这是气愤的泪——他为老师对他的不公而委屈。

大顺，我们能理解你！

平日那么憨厚老实的你，怎么会故意欺负人呢？

你还是我们的大好人，憨顺哥！

没有别的，只祝大顺哥皆顺，时时平安。

解析：

这是一篇写人为主的记叙文。

作者选取了体育课上发生的一件小事，写出了一位憨厚老实的中学生形象，表现了同学之间真诚的友情。

本文最大的特点就在于选材上。

碰到写同学的作文题，很多同学往往局限在从刻苦学习、尊敬师长、乐于助人等方面找材料，选材面显得较为狭窄，一旦同学在这方面表现平平，作文就难免平淡枯燥。

本文的作者就突破了这一局限，从人物个性特点的“憨厚”二字入手，拓宽了选材的天地。

文章的一、二自然段介绍了顺哥绰号的来历，诙谐风趣；又说顺哥称“顺”却又偏偏不顺：

接着紧扣此点，围绕顺哥在体育课是受委屈一事，自然流畅，而又充分展示了同学沈欢“老实憨厚”的性格特点。

为了表现同学的这一性格，作者也不失时机地恰当动用了神态描写、动作描写，如：

“他的脸一直红到耳根，眼睛从眼镜的后面不安的盯着地面”“他呆呆地立着”等，都具有很强的表现力。

记叙文写作技巧

  记叙文写作技巧

  1、彩笔描绘法

  ●彩笔描绘法【提要】

  彩笔描绘法就是用文字把植物的各个部位的形状和颜色写出来，如同画一幅水彩画，五彩缤纷，赏心悦目。

  ●彩笔描绘法【特点】

  植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。

运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。

   采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。

  ●彩笔描绘法【示例】

  我家有一株“朝天辣椒”，种在一个紫红色的花盆中，一尺多高。

  “朝天辣椒”枝叶蓬蓬勃勃，青翠茂密，平整得像一片云松。

枝的顶部结着一撮一撮的小辣椒，下圆上尖，颗颗朝天。

这些辣椒，有的白中泛黄，有的青中透红，有的红得猩红，有的略带桔黄色，全都圆鼓鼓、亮晶晶的，真可说是五彩缤纷。

  我很喜欢这株“朝天辣椒”，每天放学回家，总要看它几眼。

  （《朝天辣椒》）

  ●2、天女散花法【提要】

  天女散花法是从人物活动的场面中选择多个具代表性的人的动作进行描写的方法。

  ●天女散花法【特点】

  天女散花法是场面描写的一种方法。

  采用天女散花法描写人物活动场面中的动作，首先要注意围绕一个中心来写，即每一个人的动作都要与确定的中心有关。

其次所选择的动作要有代表性。

这样，全篇文章才能有整体感。

  采用天女散花法描写人物的动作，一般采用先总后分法。

先介绍动作的起因，再分述不同人物的动作。

  ●天女散花法【示例】

  〖1〗天灰蒙蒙的，又阴又冷。

长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

人们臂上都缠着黑纱，胸前佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

  （《十里长街送总理》）

  〖2〗小胖跳了出来说：

“老师，给您拜年！

”说完，他摘下棉帽，露出新剃的脑袋，恭恭敬敬地朝老师行了九十度的鞠躬礼。

老师的房间里，坐了许多学生。

这一下，大伙都乐了。

王刚手一抖，半杯茶水洒在身上，朱燕笑得用拳头直往晓玲肩上捶；晓玲呢，笑得直擦眼泪；高强一乐，眼镜差点掉下来；王老师笑得眉毛直抖。

  （《拜年》）

    3、第三人称叙事法

  ●第三人称叙事法【提要】

  第三人称叙事法就是作者在文章中，以旁观者的身份，用“他”或“他们”的人称来叙述事件经过，交代人物的经历。

  ●第三人称叙事法【特点】

  用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。

但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

  ●第三人称叙事法【示例】

  一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。

其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

  有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。

一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

  贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。

一个姑娘说：

“这首曲子多难弹啊！

我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！

”一个男的说：

“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

”姑娘说：

“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”

  贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。

茅屋里点着一支蜡烛。

在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。

  皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：

“先生，您找谁？

走错门了吧？

”贝多芬说：

“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”

  皮鞋匠连忙站起来让座。

贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。

盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：

“弹得多纯熟啊！

感情多深哪！

您，您就是贝多芬先生吧？

”

  贝多芬没有回答，他问盲姑娘：

“您爱听吗？

我再给您弹一首吧。

”

  一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的穷兄弟俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

  皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

  兄妹俩被这美妙的琴声陶醉了。

等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。

他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

  （《月光曲》）

  ●第三人称叙事法【说明】

  这篇文章采用第三人称叙事，因此叙述时不受空间、时间的限制。

文章既写了贝多芬所闻：

在小路上散步，听见断断续续的钢琴声，听见兄妹俩的谈话，看到微弱的烛光下，男的在做皮鞋，旧钢琴前面坐着个眼睛瞎了的姑娘；又写了兄妹俩的见闻：

皮鞋匠看见陌生人进来，站起来问；盲姑娘听见贝多芬弹琴入了神；皮鞋匠看见妹妹听琴时睁着大大的眼睛。

文章既写了贝多芬的心理活动，好像面对大海，月光从水天相接的地方升起来……这样写，充分表现了著名音乐家贝多芬为人民演奏，为人民创作的高尚品格。

 4、 第一人称叙事法

  ●第一人称叙事法【提要】

  第一人称叙事法就是作者在文章中以“我”或“我们”的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经历、事情的经过告诉读者。

使读者得到一种亲切真实的感觉。

5  、动静结合法【提要】

  动静结合法就是把人物静态时的外貌特点和行动时的动作特点结合起来写，以反映人物的性格特点。

   ●动静结合法【示例】

  老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：

古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘着花白的络腮胡须，他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的，一只黄毛狗老跟在他的后面，寸步不离。

  （《老水牛爷爷》）

6、  动态速写法

  ●动态速写法【提要】

  动态速写法就是把人物动态过程中的神态、表情迅速地描述出来。

  ●动态速写法【特点】

  速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。

动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。

  采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。

  采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。

  ●动态速写法【示例】

  〖1〗其中进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书。

一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道；“我就是叫作藤野严九郎的……”

  （《在仙台》）

  〖2〗深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下边是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

  （《少年闰土》）

作文：

以“家中怪事（好事，愁事）多”为话题，写一篇写人为主的记叙文。

要求：

以记叙为主，选取二三件典型事例，在记叙基础上有适当的议论和抒情，不少于800字。

近年来考场作文多采用“三自”原则，即立意自定、题目自拟、文体自选，每年各省的中、高考作文中诞生了不少的优秀作文甚至满分作文，为各界人士交口赞誉。

但在那些高考满分作文以外的大部分考生作文中，我们发现越来越多的考生把“文体自选”兑现成了“文体自创”。

当然，真能够创造一种新颖的文体那倒是一件可喜之事，可惜的是我们看到的不少数量的考卷属于“四不象”文体，写出的多是一些“散体文”、“杂交文”。

记叙文是学生从小学三年级起步学写作文时就开始练习的文体，应该是一般考生最能得心应手的文体。

然而，很多高考记叙类作文，记事不知事件经过，难懂来龙去脉；写人让人难见其人，更别说凸现人物形象。

其实，生活中那么多活生生的人，各具千秋的形象，只要我们细细观察，艺术再现，作文就可以写得极具个性神韵。

下边我们来谈谈人物描写的一些基本技巧，以期对你写作记叙文有实际的帮助。

（一）以形传神写肖象

　　果戈里说：

“外形是理解人物的钥匙”，肖像刻画一般来说，是刻画人物不可缺少的。

肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。

形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。

　　　　“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

”谁？

大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。

鲁迅先生从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。

使春成为典型，成为唯一的人。

可见，要写好人物肖像，就“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”（艾芜语）。

下边举例介绍几种基本的肖像描写方法，以待启发。

　　1、从作者观察的角度写

　　“果真红衣人，振袖倾鬟，亭亭拈带。

望见生人，遍室张皇。

”（蒲松龄《聊斋志异·辛十四娘》）短短数语，把一个绝色少女的温柔、深情、差涩以至于手足无措的神情举止描绘得形象生动。

　　“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。

”（赵树理《小二黑结婚》秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲讽。

）

　　2、从其他人物观察的角度写

　　“庞统入见孙权。

施礼毕，权见其人浓眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。

”

　　“统见玄德，长揖不拜。

玄德见统貌陋，心中亦不悦。

”

　　孙权、刘备都是礼贤下士，知人善任的“人主”，二人见了庞统都心中不悦，以此突出庞统相貌之奇丑。

同时也暗寓下文“人不可貌相”之意。

　　3、从人物自我观察的角度写

　　“（吴荪甫和赵伯韬决战前做了一个恶梦，醒来后）无意在大衣镜前走过的时候一回头，吴荪甫又看见自己的脸上摆明了是一副败相。

”（茅盾《子夜》）从来不肯认输的吴荪甫，此时已是个内心充满了失败主义情绪和以前判若两人的人了。

　　4、描写人物在不同场合下的不同特点

　　契诃夫笔下的奥楚篾洛夫即是一个“变脸”的行家，惯于见风使舵。

曹雪芹笔下的王熙凤在黛一方面前、贾母面前，在尤氏面前，在丫环下人面前，可以说更得脸谱变化的精神，把一个恶毒、伪善、欺下瞒上的变脸行家刻画得淋漓尽致。

　　5、描写人物在不同场合的同一特点

　　《三国演义》写诸葛亮从初次登场到魂归西天，在各种不同的场合中多次描写他羽扇纶巾、仪表从容、谈笑风生的丰采，运筹帷幄、决胜千里的气概。

一部小说说下来，孔明的指挥若一，飘然仙仙的神情仪态，早已深深印在读者心目中了。

　　6、工笔细描

　　“他穿的衣服，还是二十年前的新装，一件团花的官衫大褂，底下是白纺绸的衬衫，长长的领扣松散着，露着劲上的肉。

他的衣服很舒展地贴在身上，整洁，没有一些尘垢。

他有些胖，背微微地佝偻，他的半白的头发很滋润分梳到后面，还保持着昔日的丰采。

在阳光下，他的脸呈着银灰色-------”（曹禺《雷雨》）。

对周朴园的肖像描写详细周全，由表及里，给人留下了他顽固、保守、自信、自负的深刻印象。

　　7、简笔勾勒

　　“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。

”（鲁迅《药》）。

几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。

列夫•托尔斯泰说：

“艺术起于至微”。

综合运用生动细致、形式多样的描写方法。

（一）、肖像描写要惟妙惟肖。

肖像描写就是对人物的容貌,神情,姿态,身材,服饰,风度等进行描写。

“人心不同,各如其面”,人物的肖像在某种程度上可以反映人物的身份,地位,性格特征和内心世界。

1、要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写。

比如魏巍在《我的老师》中只一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣” ，一颗美人痣子足见蔡芸芝先生的美丽。

2、运用比喻、夸张和借代等修辞来描写人物肖像。

如鲁迅在《故乡》中，写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

”这一比喻就将一个高瘦、袖手旁观尖酸刻薄的妇女描绘得形象而生动。

借代手法常以人物绰号的形式出现如鲁迅笔下的“红眼睛”阿义、“三角脸”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“长胡子”、“驼背”五少爷等。

（二）、语言描写要言为心声。

“言为心声”。

使读者“闻其声如见其人”。

要达到如此效果则应该使人物语言简练、精警，最能表现人物个性。

如《林黛玉进贾府》中王熙凤初见林黛玉的语言描写:

“一语未了,只听院内有人笑声,说:

‘我来迟了,不曾迎接远客!

’……这熙凤携着,上下打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:

‘天下真有这样标致的人物,我今儿才算看见了!

况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

’”这一语言既竭力夸奖了黛玉的美貌,又恭维了贾母,还顾及到在场的三姊妹。

这充分表现了王熙凤八面玲珑,圆滑之至的个性。

（三）、动作描写要情动于内。

人总是通过行动来表现自我的，人的行动必然受到其思想和性格的支配。

譬如鲁迅在《阿Q正传》“大团圆”一章写到，阿Q被抓进县城带上大堂时，“膝关节立刻自然而然的宽松，便跪了下去”，虽然有人叫他“不要跪”，可他“总觉得站不住，身不由己的蹲了下去，而且终于趁势改为跪下了”。

这寥寥几笔，看似漫不经心，实则力透纸背，一个下跪的动作，就是阿Q在长期压迫下形成的奴性心理的外显。

（四）、心理描写要合情合理。

直接倾吐（独白、梦境、幻想等）或间接表现（言谈举止、喜怒哀乐等外在活动形式），细腻地描写人物在特定环境中的感受、体验和内心活动。

例如高晓声在《陈奂生上城》中对陈奂生的一段内心独白式的心理描写：

“啃完饼，想想又肉痛起来，究竟是五元钱哪！

他昨晚上在百货店中看中的帽子,实实在在是二元五一顶,为什么睡一夜要出两顶帽钱呢，连沈万山都要住穷的。

他一个农业社员,去年工分单价七角,困一夜做七天还要倒贴一角,这不是开了个大玩笑!

……贵死人!

真是阴错阳错,他这副骨头能在那种床上躺尸吗？

”这一心理细腻真切地刻画出陈奂生生活艰苦、勤俭节约的个性。

    （五）、细节描写要见微知著。

细节描写是包含于外貌、语言、动作等描写手法之中的。

细节必须真实、新颖而典型。

比如朱自清《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

”“黑”“青”“蹒跚”、“探”“攀”、“缩”、“倾”等细节，深刻地表达出父亲对儿子的爱。

（六）、侧面描写要激发想象。

    侧面描写是着力描写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。

比如同为描写人美，宋玉在《登徒子好色赋》中写道：

“东家有子，增一分则太长，减一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。

”这一直接描写和“不高不矮、不胖不瘦、不白不黑”一样令人索然无味。

汉乐府诗《陌上桑》中先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写极言她容貌的美丽但有些概念化。

接下来运用了传神的侧面描写，才使得罗敷的美貌得以充分的表现：

“行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

”这不仅富有浓郁的生活气息，更生动巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象天地。

侧面描写能激活人的想象力，具有鲜活的艺术表现力。

范文示例

忆闻先生（选段）

冯夷

    记得是初夏的黄昏……七点钟，电灯已经亮了，闻先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银边眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数十年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样的昂然走进教室里来。

当学生们乱七八糟地起立致敬又复坐下之后，他也坐下了；但并不即刻开讲，却慢条斯理地掏出他的烟盒，打开来，对着学生们露出他那洁白的牙齿作嫣然一笑，问道：

“哪位吸？

”学生们笑了，自然并没有谁接受这gentleman风味的礼让。

于是闻先生自己擦火柴吸了一支，使一阵烟雾在电灯下更浇重了他道士般神秘的面容。

于是，像念“坐场诗”一样，他搭着极其迂缓的腔调，念道：

“痛─饮─酒─熟─读─离─骚─方得为真─名─士！

”这样地，他便开讲起来。

他象中国的许多旧名士一样，在夜间比在上午讲得精彩，这也就是他为什么不惮烦向教学科交涉把上午的课移到黄昏以后的理由。

有时，讲到兴致盎然时，他会把时间延长下去，直到“月出皎兮”的时候，这才在“凉露霏霏沾衣”中回到他的新南苑住宅。

而那群学生也听得如痴如醉，竟不知腹中早已空空如也。

令人称奇的是，如今学术界的泰斗，有不少就是这些曾经在这位不拘小节的先生课堂上多次虐待自己肚皮的学生。

欣赏评析

    这是闻一多的学生冯夷回忆先生教书的一段情景再现。

闻先生“黑发”、“银边眼镜”、“黑色长衫”的外貌描写既有学者的庄重又有诗人的优雅。

“抱着大叠稿本”的动作描写足见闻先生治学严谨，学术渊博。

“掏烟”、“一笑”、“哪位吸”简单的动作、神态和问话让一个飘逸不群的名士形象在烟雾中“像道士”样神秘显现出来。

接下来的“念”与“讲”则淋漓尽致地刻画出闻先生的洒脱与自在。

一位“真名士”的背影在皎洁的月光下走在回家的路上。

留下的是学生如痴如醉的回味、感叹和记忆，这一侧面描写表现出了闻先生名士风流对学生的熏陶和影响。

    冯夷通过外貌、动作、神态、语言以及细节描写将闻一多先生落拓不羁、飘逸不群的个性与名士风格刻画得淋漓尽致，让读者如见其人，如闻其声。

一、慧眼传神的标题

　　要在考场中取悦阅卷老师，先用传神的标题去构建作文的佳境，尝言：

标题是眼睛。

好作文就要有一双迷人的慧眼。

现在我们训练了大量的话题作文，大量学生却把标题拟得老气横秋，或者干脆用话题作为文章的标题，让人一看就不愿给高分。

所以作为考生的你要充分意识到阅卷老师的疲惫，用尽量新、雅、美的标题去引起老师的注意，标题拟好了，实际上也是在为考场作文创设景致，而独特的标题更是作文独僻佳境的最好体现，会让人为之一震。

　　二、一言九鼎的识见

　　对于中学生的作文，阅卷老师尤其看重学生的思想认识与观点见解。

在阅卷的过程中，老师始终在留意或寻找考生作文中最能代表其识见的内容。

因为任何一篇文章总是为表达一定的思想主题服务的，识见的水平如何，直接关涉到作文得分的高低，因此作为考生应该不断磨砺语言，砥砺思想，尽可能在作文中表达一言九鼎的识见。

而实践证明，精要而有深度的认识与见解，会使本来很平常的作文内容为之境界全新，无眼之龙也会因为你的点睛之笔而畅游九天之外。

　　三、千描百绘的特写

　　考场记叙文，阅卷老师最看重有没有场面描写，看场面描写时，老师又最看重有没有特写镜头。

因为写好特写镜头在阅卷老师看来，就是写好记叙文的最佳境界。

什么是特写镜头，即考生借鉴电影艺术的表现手法，对人物、景物的局部特征加以浓墨重彩式的描写或精细刻画，从而凸现一个感人的形象，展示一个精彩的细节，使文章具有强烈的感染力的艺术手法。

所以为了与一般平铺直叙式的记叙文境界有别，考生应该独僻特写的佳境，让考场记叙文因为特写而牵制住老师的眼球。

　　四、诗情画意的意境

　　考场散文的最高境界是诗情画意，有时即使寥寥几笔，也让阅卷老师如获至宝。

意境就是作者的思想感情和客观事物的高度融合，就是作者所创造的那种情景交融、形神兼备的艺术境界。

散文要富有诗意，就应有意捕捉优美的意象并寄托感情，形象一点说，就是要在写散文的时候，感到仿佛是在写诗和作画，要表达出情味、画面和韵致，同时要追求语言的诗化，主要表现在凝练含蓄、形象具体、音韵节奏等方面。

要特别善于用精炼语句点染诗意，通过绘形绘色绘声的描写让阅卷老师生发丰富的联想和想象，从而满目生辉，满口溢香。

　　五、生动形象的说理

　　考场论说文的最高境界是议论生动形象，阅卷老师特别