草船借箭一等奖教案2doc.docx
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草船借箭
学习目标
1.有感情地朗读课文,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排
“草船借箭”部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的
本领。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词,认识“瑜、幔”
等生字。
教学重点
1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
课前准备
学生准备:
有条件的,阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周
瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备:
制作本课多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
一、创设意境、感悟精彩
1.创设意境,渲染气氛。
课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2.调动积累。
你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物,哪些主要故事?
3.尝试交流,整体感知。
(1)谈话:
今天,老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。
(出示课题:
草船借箭)老师相信,许多同学都熟悉这个故事,谁来介绍一下故事的主要内容?
(2)学生交流。
(3)对学生的交流进行评价。
二、切入中心,领悟“神妙”
1.划出课文的中心句。
请同学认真阅读全文,划出课文的中心句──“周瑜长叹一声,说:
‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
’”
2.品读感悟,周瑜临终感叹:
“既生瑜,何生亮!
”请同学们自由读课文,把你认为最能
表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。
3.学生自主学习。
边读边画边体会。
4.交流、对话:
以“诸葛亮知天文”为例,教学过程设想如下:
(1)品读句子:
“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
”
角色换位,对比体会:
这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。
他们各自心情会怎样?
心理会
怎么想的?
角色扮读。
(2)联系课文上下文来体会。
课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。
如,
第二自然段的
“诸葛亮说:
‘只要三天。
’”
“诸葛亮说:
‘怎么敢跟都督开玩笑?
我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
’”
“诸葛亮说:
‘今天来不及了。
从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边搬箭。
’”
第四自然段的
“诸葛亮说:
‘你借给我二十条船,每条船上要三十个军士。
船用青布幔子遮起来⋯⋯第
三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。
’”
第六自然段的“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;
直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
鲁肃问他:
‘你叫我来做什么?
’诸葛
亮说:
‘请你一起去取箭。
’”
第七自然段的
“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
”
5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。
教学过程设想如下:
(1)默读课文,圈画相关的句子或重点词语。
(2)交流体会。
(课文中的相关句子:
第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。
”
第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹
军水寨受箭。
”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算:
理由一:
逼得太近,曹操
必能识破秘密;理由二:
距离曹军水寨远了,又不能受到箭或受箭面积不大。
“度”的把握全
在智慧。
)
三、课外延伸
1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。
2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。
第二课时
一、欣赏名著,品读经典
1.谈话:
上节课,我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事,老师知道了同学们特别佩
服诸葛亮的神机妙算。
有的同学说,诸葛亮通晓天文,有的说他懂得地利,还有的说诸葛亮之
所以能借到箭,最重要的是因为他“知人心”。
的确,课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面
的内容,这也是这节课我们要探究的重点。
如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才
华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容,你会采用什么样的学习方式来探
究?
2.学生片刻沉思后汇报,老师梳理、概括出以下几种学习方式:
(1)读:
有感情地朗读。
(2)说:
选择故事最精彩的部分,再加上自己的想像,有声有色地说一说。
(3)演:
邀请几个同学或者老师,分角色把这个故事演一演。
(4)评:
评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。
(5)写:
根据看过的电视剧,展开想象,扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。
3.学生讨论确定各自的学习方式,可以个体学习,也可以合作学习。
4.师生互动交流,及时指导,让学生掌握一些学习方式、学习策略。
例
(1)读:
“诸葛亮知人心”这方面的课文内容,如果选择的是“有感情朗读”这种学习
方式,请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读,以求达到声情并茂、人物形象活灵活现
的效果。
(2)说:
采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容,你准备怎样
说?
(交流要点:
①主要的情节和内容要讲清楚。
②可以对故事的内容进行适当的创造,特别
是第二自然段的对话,要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。
③语言要自然、流畅。
不同
人物的语言,要用不同的语气和语调,表现出不同人物的性格特点。
④说话时态度大方,要注
意“听众”的反应,能用目光和手势与他们进行交流。
)
(3)演:
如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方面的内容,该怎样
演呢?
(交流要点:
①要编好“剧本”。
把课文内容改为“剧本”,有些语言要适当改变。
②选
择好“演员”,分配好“角色”。
③各自熟悉“台词”。
④准备好简单的“道具”。
⑤注意:
一可以演具体片断:
比如,第二自然段的“对话交锋”;第七自然段的“饮酒取乐”;二可以
串演整篇课文内容。
)
5.请同学各自选择自己喜欢的方法,根据不同的要求,选择学习伙伴,欣赏名著,品读“诸
葛亮知人心”这方面的课文内容。
6.小组交流,全班汇报,自由欣赏、品读:
引导学生围绕“神机妙算”──知人心进行汇
报,教师参与、互动。
以第七自然段为例──“诸葛亮笑着说:
‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管
饮酒取乐,天亮了就回去。
”
针对这个片段,如果是采用表演探究的学习策略的同学,教学情境可以这样创设:
师:
“《草船借箭》这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写
到了诸葛亮的‘笑’。
你们演演看,诸葛亮他这时怎么‘笑’?
”
(可能是:
诸葛亮向北岸望了望,从鼻孔里轻轻哼了一声:
“雾这样大,曹操一定不不敢
派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
”这是对曹操轻蔑的嘲笑。
)
(可以是:
诸葛亮面对南岸,仰天大笑着说:
“雾这样大,曹操一定不不敢派兵出来。
我
们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
”这是对战胜周瑜后,抑制不住的爽朗的笑。
)
(可以是:
诸葛亮看着眼前的船只,听着擂鼓、呐喊声,微微一笑,说:
“雾这样大,曹
操一定不不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
”这是自豪、自信的笑。
)
师:
现在就请同学们,用朗读把“笑”的不同内涵读出来。
二、营造“对话”,塑造人格
1.同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点?
(学生上台板书)
2.用关联词说话训练。
提供几组关联词:
因为⋯⋯所以如果⋯⋯就只有⋯⋯才虽然⋯⋯但是一⋯⋯就
谈话:
老师提供几组关联词,同学们尽量多地选用这几组关联词,结合刚才你们概括出来
的表示人物性格特点的词语,把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。
3.汇编诗歌,体味经典。
师:
把故事编成了文字:
草船借箭不寻常,
要论成败有文章。
都督周瑜欲陷害,
孔明先生巧应对。
妙算天文雾漫天,
通晓地利蒙曹操。
洞悉人心妙计成,
箭如雨下满载归。
神机妙算诸葛亮,
世世代代美名扬。
喜欢的同学读一读,也可以背诵下来。
三、链接名著,拓展文本
请同学们自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会,如“空城计”;第五十回“诸葛亮智
算华容,关云长义释曹操”;第五十一回“曹仁大战东吴兵,孔明一气周公瑾”;第五十五回
“玄德智激孙夫人,孔明二气周公瑾”;第五十六回“曹操大宴铜雀台,孔明三气周公瑾”。
四、作业超市
1.接龙复述故事。
2.把文本演绎成课本剧。
别想一下造出大海,必须先由小河川开始。
成功不是只有将来才有,而是从决定做的那一刻起,持续积累而成!
人若软弱就是自己最大的敌人,人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点!
如果要挖井,就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力,他日谁与争锋。
在你不害怕的时候去斗牛,这不算什么;在你害怕的时候不去斗牛,这没什么了不起;只有在
你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来快乐,但无行动决无快乐。
只有一条路不能选择--那就是放弃之路;只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。
坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久够大声,终会把人唤醒的。
只要我努力过,尽力过,哪怕我失败了,我也能拍着胸膛说:
"我问心无愧。
"
用今天的泪播种,收获明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。
弱者只有千难万难,而勇者则能披荆斩棘;愚者只有声声哀叹,智者却有千路万路。
坚持不懈,直到成功!
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合,自己负责。
有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。
我中考,我自信!
我尽力我无悔!
听从命运安排的是凡人;主宰自己命运的才是强者;没有主见的是盲从,三思而行的是智者。
相信自己能突破重围。
努力造就实力,态度决定高度。
把自己当傻瓜,不懂就问,你会学的更多。
人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。
安乐给人予舒适,却又给人予早逝;劳作给人予磨砺,却能给人予长久。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水,你必须选择一样!
若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行!
任何业绩的质变都来自于量变的积累。
明天的希望,让我们忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情,不在于我们身在何处,而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏,青春无悔!
脚踏实地地学习。
失去金钱的人损失甚少,失去健康的人损失极多,失去勇气的人损失一切。
在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。
旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
觉得自己做的到和不做的到,其实只在一念之间。
人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。
流出来后,海绵才能吸收新
的源泉。
没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。
我成功,因为我志在成功!
记住!
只有一个时间是最重要的,那就是现在。
回避现实的人,未来将更不理想。
昆仑纵有千丈雪,我亦誓把昆仑截。
如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。
没有热忱,世间将不会进步。
彩虹总在风雨后,阳光总在乌云后,成功总在失败后。
如果我们都去做我们能力做得到的事,我们真会叫自己大吃一惊。
外在压力增强时,就要增强内在的动力。
如果有山的话,就有条越过它的路。
临中考,有何惧,看我今朝奋力拼搏志!
让雄心与智慧在六月闪光!
成功绝不喜欢会见懒汉,而是唤醒懒汉。
成功的人是跟别人学习经验,失败的人是跟自己学习经验。
抱最大的希望,为最大的努力,做最坏的打算。
欲望以提升热忱,毅力以磨平高山。
向理想出发!
别忘了那个约定!
自信努力坚持坚强!
拼搏今朝,收获六月!
成功就是屡遭挫折而热情不减!
我相信我和我的学习能力!
生活之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。
好好使用我们的大脑,相信奇迹就会来临!
我们没有退缩的选择,只有前进的使命。
明天是世上增值最快的一块土地,因它充满了希望。
好好扮演自己的角色,做自己该做的事。
在世界的历史中,每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。
困难,激发前进的力量;挫折,磨练奋斗的勇气;失败,指明成功的方向。
拥有梦想只是一种智力,实现梦想才是一种能力。
什么都可以丢,但不能丢脸;什么都可以再来,唯独生命不能再来;什么都可以抛去,唯有信
仰不能抛去;什么都可以接受,唯独屈辱不能接受。
今朝勤学苦,明朝跃龙门。
成功是别人失败时还在坚持。
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