4单元教参060817.docx
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4单元教参060817
第四单元文明交融的步伐
一、单元编写思路
1.本单元以认识世界文明的起源、文明交流为主旨,将各文明古国的地理位置、文明渊源以及从古到今中外文明交融的步伐整合为一单元。
首先用导入图的形式,向学生展示了四大文明古国的地理位置,为了突显河水孕育文明的宗旨,在四大古国的地理位置之外还标注了其境内流经的河流,说明文明的发生发展是离不开水的。
然后依次介绍除中国外的三大文明古国(因为中国的情况在本册前几单元已经做了详细的描述,在此就只讲古巴比伦、古埃及、古印度的情况),各国文明的发生是有先后顺序的,所以课文的排列顺序也按时间来,这样就比较有条理性。
在分别介绍这三个文明古国时,主要突出介绍它的母亲河与其最具有代表性的文明成就,使学生明白有水就有文明这个主旨,文明的创造是劳动人民智慧的结晶。
关于拓展课海洋文明的源头主要使学生明白,水是以不同的形态存在着的,不同形态的水孕育不同的文明,前三个国家的文明是河水孕育的,我们称之为大河文明,而古希腊因为处于爱琴海上,所以我们将其称为海洋文明,因为爱琴文明的发源时间较晚,所以我们不将它列入文明古国之列,但就其独特性来讲,它的一些文化辐射了整个欧洲,在文明史上也是非常著名的。
再次,为了体现地球村的整体性,在对这些古国作了单独的介绍后,将其融会贯通,以中国为主线,介绍了各国之间的文明交融。
从鉴真、郑和时期为了文明的交融艰难跋涉讲起,一直到随着科技的进步,地球村的人们实现了零距离接触,这部分内容涉及两个要点:
文明的发展不是孤立的,交流是最大的动力;科技使得交流越来越畅通,从而带动各国进一步发展。
最后,为了对学生进行爱国主义和民族自豪感教育,第三课内容从当代中国的海纳百川、再创盛世的视角出发,说明中国已经适应了历史潮流,主动开放,从而取得了改革开放的佳绩:
国际地位日益提高、人民生活水平逐年攀升,与国际接轨是历史的必然。
2.本单元涉及较多的历史方面和地理方面的知识,但是教材力求使这些知识与学生生活的联系,易为学生接受。
注重通过具体生动的社会生活现象,来认识和感受地球村的行进历程,感受人类文化遗产的珍贵,感受祖国近几年国际地位的提升。
3.本单元整合了地理、历史、政治、品德等方面的教育内容,力图体现课程的综合性,并注意了将品德教育与知识的学习相融合,使情感、态度和价值观的教育与知识技能的掌握相结合。
旨在让学生通过本单元的学习,掌握一些综合看问题的方法,以及在认知、技能和情感各方面的发展得到统一。
希望教师能把握本单元的主旨,灵活运用课本上的资料和实际生活中的素材来设计教学。
二、单元学习目标
1.知道世界上除了中国之外,还有其他文明古国,它们对整个人类文明的发展也做出了重要贡献,并进一步认识到河流促进了文明的诞生,科技推动了文明间的交融;理解不同文明之间交流的意义,并了解一些为中外交流作出重要贡献的人物;认识到中国要强盛,必须改革开放,与世界各国开展广泛的交流与合作。
2.能在世界地图上指认四大文明古国的发源地及发源地的主要河流,将河流与文明古国的诞生建立联系,并能找出一些判断文明高度发展的依据;能进一步提高资料搜集和整理的能力,以及交流、合作的能力。
3.尊重和欣赏其他文明古国的灿烂文化,产生探索和学习世界其它国家优秀文化的兴趣和热情;敬仰为中外文化的传播和交流付出毕生心血的历史人物,愿意做一个新时代的交流使者。
三、单元内容概述(以下课时供参考,根据教师的实践情况作调整。
)
课题(12课时)
学习内容和要求
导入图
找到四大文明古国的方位,及作为古国发源地的河流,体会文明古国的诞生与河流的关系。
世界文明古国
(4课时)
物产丰富的天堂――古巴比伦
了解古巴比伦及两大河流的地理位置,以及发达的农业、丰富的物产,认识古巴比伦文明的标志——空中花园、《汉谟拉比法典》和楔形文字。
太阳历的发明地―――古埃及
了解古埃及的地理位置及其《太阳历》、金字塔等古埃及文明的标志,了解尼罗河的定期泛滥是古埃及文明产生的重要因素。
阿拉伯数字的故乡――古印度
了解古印度的地理位置及其阿拉伯数字、佛教等古印度文明的标志,以及古印度文明对中国的影响。
海洋文明的源头――古希腊
了解欧洲文明的源头——古希腊文明,了解代表古希腊文明成就的希腊神话、荷马史诗和古希腊哲学思想。
文明的交融(2课时)
传播文明的使者
了解唐朝时中国文化由鉴真带到了日本,明朝时郑和下西洋宣扬了国威,他们为传播文明作出了巨大的贡献。
我们越走越进
了解航海大发现、科技革命推动了人类文明交融的步伐,思考人类越走越近将带来的变化。
海纳百川,再创盛世
(1课时)
了解十一届三中全会以后,我国与世界各国广泛开展交流与合作的各种举措,联系生活实际和搜集的资料,感受改革开放后我国经济实力的增强,国际地位的提高和人民生活水平的极大改善,体会改革开放的意义。
拓展
(1课时)
开放的中国
搜集并展示有关中国改革开放成效的数据资料、实事新闻,说明改革开放政策的正确性。
导入图:
课文解说:
第四单元的导入图主要展示了中国、古巴比伦、古埃及、古印度的地理位置,并且还突出了几大重要河流:
黄河、长江、底格里斯河、幼发拉底河、尼罗河、印度河、恒河,这些是哺育古国文明的母亲河。
四大文明古国分布于。
四大文明古国是全球人民共同的古老家园。
●导入建议
上课前,可以让学生先回忆关于中华文明的一些故事,展示一些图片,然后,教师要说明,中华文明仅仅是上下五千年,我们的地球村的文化史已经不止五千年,出了中国之外,还有一些拥有渊源深长历史的文明古国,然后再请同学们将导言朗读一边,是学生明白除了中国之外还有其他几个文明古国,老师可以这样设问:
“这些国家的地理位置有何共同点?
“学生可以看着地图发现:
这些文明古国多集中于亚洲和非洲,尤其是亚洲,而且每个国家境内都有大河流经。
教师可以这么引入:
“你们已经认识了我们的国家,那么,关于我们的地球,你们认识多少呢?
你们对世界古文明有什么样的印象呢?
”然后请学生根据自己通过电影、电视、报刊以及旅游或过去的生活经历畅谈对文明古国的认识,什么方面都可以谈。
也可以让学生说说自己想了解、想探究的事情。
学生说完后,教师可以这样引导:
看来同学们知道得不少,不过大家的知识还都很零碎,而且有很多问题想弄清除。
那么,老师就和你们一起来认识认识我们的地球村的共同文明。
1、世界文明古国
目标:
了解古巴比伦、古埃及、古印度以及古希腊的文明成就以及促进古文明诞生和发展的因素,发现自己的生活与这些古文明的联系,意识到文明古国的文化是全人类共同的珍贵遗产,对世界其他文明产生进一步的学习兴趣。
●物产丰富的天堂――古巴比伦
一、教学目标
1、知道大河流域肥沃的土壤和湿润的气候造就了古巴比伦发达的农业,丰富的农作物为古巴比伦文明的诞生奠定了的基础。
2、能在世界地图上指出古巴比伦及底格里斯河和幼发拉底河的地理位置。
3、知道古巴比伦之所以是古文明的代表,和它发明过楔形文字、有过宏伟的建筑和产生过第一部成文法典是分不开的。
4、认识到战争摧残文明,体会和平的重要。
二、课文解说
古巴比伦文明起源于底格里斯河和幼发拉底河,因此,在上课前就必须强调这两条河流对这个国家的重要性,因为有这两条河流经,所以我们习惯上称这个区域为两河流域。
现在这个地区所在的国家就是伊拉克。
在圣经里还将这个地区称为伊甸园。
为什么这个地区有那么好听的名字呢?
接下来就谈谈两河流域的农业。
大河边上的人们因为地理条件比较优越,农业灌溉的条件非常好,所以农也就成了他们赖以生存的经济基础,古巴比伦的农业非常发达,物产丰富,所以我们将它称为物产丰富的天堂。
为什么在介绍古巴比伦的文明时必须讲到农业,因为任何文明的产生必须是在经济发展到一定的水平上的,小学五年级学生不一定了解经济基础决定上层建筑这样的话,但是老师必须要让他们懂得:
只有在填报了肚子后才能唱出动听的歌曲。
另外,农业本身也是一种文明,人们为了庆祝丰收载歌载舞,人们为了记帐发明文字,人们为了增加劳动力庆祝生命的诞生……这些道理,对于本单元以后的几课大河文明的国家同样适用。
衣食无忧的生活使得统治者开始集中利用自己的权力大兴土木,所以就有了空中花园,而一些贵族又要求保护自己的生命财产,所以汉谟拉比制定了法典,这两项是古巴比伦最具代表性的文明成就。
三、教学建议
(1)先要了解古巴比伦的地理位置,导入图非常重要,还有两条河流是必须强调的,教师可以展示当年圣经中对伊甸园的描述与现在伊拉克的对比说明保护自然环境的重要性。
(2)关于古巴比伦的农业,教师可以展示一些农作物的图片,从视觉上反映古巴比伦是物产丰富的天堂。
关于楔形文字,需要解释何谓“楔形”,最好能有实物,有助于学生的理解。
(3)空中花园的介绍书本上已经有图片,但这只是想象画,可以鼓励学生多找几幅类似的图片,甚至可以鼓励学生用自己的想象将空中花园描绘出来,从而在惊叹古人的创造力的同时,对它的被摧毁怀着深深的惋惜,让学生明白和平对于保存世界文化遗产的重要性。
(4)关于汉谟拉比法典,让学生了解当时的社会已经出现了贫富的分化,富人希望保护自己的财产和安全,促使了法典的产生,另外,汉谟拉比称自己为正义之神,体现了当时皇权神授的观念。
教师还可以让学生将现在自己所知道的法律常识与法典中的一些条文作比较,体会这部法典的残酷性。
(5)古巴比伦文明最具代表的就是楔形文字、空中花园和汉谟拉比法典,这也是这个国家被称为四大文明古国的重要依据。
四、教学评价
1.是否在地图上找到古巴比伦与两条河流。
。
2.是否说出古巴比伦最具代表性的文化特征。
●太阳历的发明地――古埃及
一、学习目标
1.知道尼罗河的泛滥促进了古埃及天文学的发展,也产生了集中人力物力治理河水、修建大型建筑的力量。
2.知道太阳历、金字塔是古埃及文明的标志。
知道金字塔有许多谜团至今还未解开,对金字塔产生探究的兴趣。
3.能在地图上指出古埃及以及尼罗河的地理位置,
二、课文解说
本课的中心思想在于:
人是可以驾驭自然的;许多文明也是在人驾驭自然的过程中产生的。
古埃及的文明是围绕着尼罗河展开的,因此,地图上找尼罗河非常重要。
尼罗河定期
泛滥包含两层意思:
一是这种泛滥对于尼罗河两岸是有好处的,河水泛滥会将河底的淤泥冲上岸,这是庄稼生长最好的肥料,使得尼罗河的农业非常发达;二是泛滥的定期性促使了埃及两种科学非常发达:
测量学和天文学。
测量学是河水退去后要重新测量土地促成的,而天文学是埃及人为了驾驭自然,摸索规律发明的,这样才有了今天的太阳历。
在驾驭尼罗河水的过程中,人们同心协力,他们发现只要集中人力物力后,就无所不能,统治者就想到要建造金字塔,金字塔的建造一方面反映了埃及法老的集权专制,另一方面也反应了劳动人民强大的凝聚力,但金字塔本身留下了许多谜团,这是本课中最吸引学生的地方,但这也需要老师在课前收集许多相关的资料,并且发动学生,鼓励学生多讲讲他们眼中的金字塔,他们想知道哪些关于金字塔的奥秘,鼓励学生的探索意识。
三、教学建议
1、回忆中国历史上有哪些河水泛滥,人与自然搏斗的故事,如大禹治水,都江堰等等,引入尼罗河的泛滥,让学生明白水是喜怒无常的,谁驾驭了它,谁就有生存的更好的机会。
2、太阳历的诞生是埃及人观察自然,摸索自然规律后制定的,但是埃及人所说的一年有360天是不准确的,可以搞一个课外活动,了解一下太阳历的演变、一年到底有多少天。
3、金字塔的建造可以鼓励学生多讲,因为教材中关于金字塔的描述已经很详细,鼓励学生多找找关于现在对金字塔研究的最新成果,让学生对此各抒己见,谈谈自己的看法。
四、教学评价
1、能指出埃及的地理位置。
2、能说出埃及人最大的文化成就。
●阿拉伯数字的故乡
一、教学目标
1.知道古印度是佛教的诞生地,知道阿拉伯数字以及神猴和哪吒的形象都与古印度有关。
2.能在地图上指认古印度以及印度河,恒河的地理位置。
并知道印度是我国的邻国。
3.能从熟悉的事物中发现古印度对我们的影响以及两国自古以来的交流和交往。
二、课文解说:
本课的中心思想是让学生知道文明是有碰撞交流的。
印度是中国的邻国,其母亲河是印度河和恒河。
学生眼中的印度古老而神秘。
印度文化可以追溯到六千多年前的哈拉巴文明,但为了学生理解上的方便,本课仅仅从学生最耳熟能详的事物开始讲,首先是阿拉伯数字,实际上在每个文明诞生的时候,为了农业生产中管理帐务,每个地区的人们都有自己特有的计数方法,如南美的玛雅人就是采用20进位的数字,为什么我们通用的计数方式是阿拉伯数字呢?
这说明这种计数方法最为科学,最能被人们所接受,印度人的智慧传遍了整个世界,那么为何印度人的数字是由阿拉伯人所传播的呢?
因为阿拉伯人喜欢到世界各地从商的性格决定了他们充当传播文明使者的角色。
可以说,阿拉伯人在早期世界文明的传播种起了非常重要的作用,中国的四大文明的传播他们也是功不可没。
印度文明最具代表的就是佛教文明,但由于佛教思想对小学生来讲过于深刻,因此就选择最贴近学生生活的两个形象:
孙悟空和哪咤。
孙悟空的形象来源于最早的叙事史诗《罗摩衍那》,有学者认为其中的神猴是孙悟空的原型,但还颇具争议,所以教材中把中印神猴的关系比喻为亲戚,但哪咤的形象已被证实是从印度的佛教人物中来的。
但不管到底谁是原型,这课的主旨是突出文明交流,让学生明白我们身边,文化交流无处不在。
三、教学建议:
1.老师可以让学生想象一下如果没有阿拉伯数字,我们的生活是什么样子,再导入印度,但对它为何叫阿拉伯数字而不叫印度数字要有一个说明。
2、介绍印度的地理位置主要突出它是中国的邻国,有两条重要的母亲河:
印度河和恒河。
2.《西游记》的故事学生已经非常熟悉,可以叫学生介绍一下印象深刻的小故事,或者唱一下这首歌,再由老师介绍一下印度史诗《罗摩衍那》的故事,孙悟空和哪咤可以由学生自己介绍。
哪咤的知识牵涉到印度佛教,可以让感兴趣的同学回去搜集关于佛教的内容。
四、教学评价
1.能指出印度的地理位置,标出两条河流的位置
2.能说出反映中印文化交流的例子。
●海洋文明的源头
一、学习目标
1.知道古希腊文明被称为爱琴文明,是欧洲文明的源头,属于海洋文明。
2.能说出一些古希腊的神话故事、古代哲学家的名字和他们的名言警句。
3.能在地图上指认古希腊和爱琴海的地理位置。
二、课文解说
前面几节课主要介绍的是大河文明,因为河边的环境比较有利于庄稼生长,所以我们习惯于将大河文明称为农业文明,古希腊位于海边,属于海洋文明,就缺乏农业文明的稳定性,所以这种文明的特点是热情奔放,敢于冒险,这也是欧洲人为何要比亚洲人热情开放的原因。
古希腊的文明我们称之为爱琴文明,一开始就应让学生知道爱琴海的位置。
然后让学生知道,欧洲有许多文化都来源自古希腊,其中最著名的就是《荷马史诗》古希腊许多著名的故事都出自这部史诗,其中最有名的是特罗伊之战,麦锡尼狮子门的遗址证明了当时确实有过这场战争。
由于这个故事学生已经非常熟悉,可以让学生自己来讲,教师作一定的补充。
由于考虑到对学生要进行思想品德教育,所以这里选择的神话是普罗米修斯盗火的故事,希望让学生学习他追求光明、不惜牺牲自己的精神。
而著名的哲学家就是苏格拉底和亚里士多德,亚里士多德“吾爱吾师,吾更爱真理”的名言(见参考资料)值得学生理解,而最大的麦穗的故事包含着做人的道理,后面的问题值得师生细细体会。
三、教学建议
1、教师可以根据爱琴海美丽的风景照片引入古希腊,再交代古希腊的地理位置:
在亚欧交界处,位于浪漫的爱琴海,所以希腊文明有一个好听的名字:
爱琴文明。
2、再介绍《荷马史诗》,并且突出荷马是一个盲诗人,我们要学习他身残志坚的意志。
现在许多欧洲的神话传说,审美理念,都来自于《荷马史诗》。
其中最著名的是特洛伊木马的故事。
3、普洛米修斯盗火的故事可以让学生讲,在这个故事里,还有一个著名的传说;潘多拉魔盒,这些故事是理解西方文化最好的材料,当然,普罗米修斯的故事还是重在对学生的思想品德教育,学习他追求光明,敢于献身的精神。
4、苏格拉底据说其丑无比,但他是古希腊最有智慧的人,课前,可以让学生准备一些苏格拉底的名言警句,由教师解释含义,最大的麦穗包含了人生哲理,可以深入讨论,另外,参考资料中的亚里士多德的故事也可以介绍给学生。
四、教学评价
1、能指出希腊的地理位置
2、能说出古希腊文化的代表成果
2、文明的交融
目标:
能够到是古埃及最具代表性的建民族的_______________________________________________________________________________________________________________知道文明交融对于国家发展和整个人类文明的发展具有重要意义,初步意识到全球化是人类社会发展的必然趋势,同时了解并敬仰那些为文明的交融做出重要贡献的人。
●传播文明的使者
一、学习目标
1.知道我国在盛世时的文化影响了很多国家,加深民族的自豪感和自信心。
2.知道鉴真、郑和为中外交流作出了巨大贡献,敬仰他们不畏艰险、勇于开拓的精神。
二、课文解说
本课的中心思想是了解中国与其他国家的文明交流情况,学习这些传播文明的使者身上不畏艰险,敢于牺牲的可贵品质。
鉴真和郑和走出了国门,将中华文明传入了其他国家,关于鉴真,这里有几点需要讲清:
他出去传播文化和我们现在意义上的的“出国”不同,那时,中国文明在世界上处于领先地位,一般都是外国人仰慕中国的发达,很少有中国人愿意放弃优越的生活到外国去,二是当时的交通限制,日本和中国虽然是一衣带水,但是出洋的路是艰辛的,所以鉴真六渡日本后才成功,三是鉴真在出洋前已经是扬州大明寺比较有地位的僧人,完全可以平静安逸的度过余生。
所以说鉴真能够到日本去传播文化是作出了很多各人的牺牲的,教师可以启迪学生,为了信仰,为了文化交流的大业,这些牺牲也是值得的。
郑和下西洋发生在明朝,下西洋的目的是为了炫耀国威,目前有许多纪念郑和下西洋的的文字,史料,课前可以让学生搜集,以作交流,参考资料里还附上了将郑和与国外其他航海家出海情况相比较的表格,教师可以出示给学生看,并且提示学生:
从年代上看,郑和下西洋比其他几个航海家都早,但从规模和航海装备来看,中国的规模要大,装备要好,说明同时期的中国在经济和科技上都处于世界颠峰,这样可以培养学生的民族自豪感,有条件的学校,老师还可以拖一个值得深思的话题:
哥伦布、麦哲伦这些人对世界航海事业作出了伟大的贡献,并给自己国家带来可观的财富。
但郑和下西洋只是宣扬了明朝国威,商业利润也不大,并且不久后,明朝就开始衰落,这说明了什么呢?
三、教学建议
1.建议由日本文化中的中国因素导入新课,比如日本的文字、和服、筷子等等,说明日本文化是深受中国文化影响的,再说明有许多人为中日文化交流作出了贡献,自然而然的引到鉴真。
2.鉴真东渡日本受了很多磨难,建议采用参考资料中六次东渡,双目失明的故事来激励学生学习鉴真的精神。
唐招提寺是日本的“国宝”,它见证了中日之间一段珍贵的友谊。
3、郑和下西洋是航海史上的壮举,教师可以让学生谈谈郑和下西洋的条件:
国家强盛、科技发达、世界和平,由此体现和平与发展的重要性。
说明郑和下西洋的伟大之处:
最远到达非洲东海岸,还有许多国王和使臣随船而来,这充分体现了明王朝的威望。
五、教学评价
能说出鉴真和郑和的主要贡献。
●我们越走越近
一、学习目标
1.认识到科技的发展促进了人类交流的步伐,意识到全球一体化已经成为必然的趋势。
2.了解一些为人类越走越近作出巨大的贡献的探险家和发明家,学习他们勇于探索的精神品质。
二、课文解说
继中国走向世界之后,放眼全球,整个世界日趋成为一个整体,这主要有以下几件事情作为里程碑;新航路的开辟使得人们意识到世界是一个整体,而这之前的历史几乎是孤立发展的;第一次科技革命使用了蒸汽机,有了火车和汽船,速度的提升拉进了人们的距离,第二次科技革命又加速了人们靠近的步伐,飞机的发明使人们放飞梦想,打破了壁垒森严的国界线,电话的发明更使距离不再是问题,进入当代,互联网已经让人们零距离接触……因此这一课旨在让学生了解科技是推动人们交流最大的动力,而正是有了交流,我们这个世界才会变得越来越美好。
科技推动交流,交流促进发展。
在把握科技和交流这两大主旨的前提下,这课可以挖掘的闪光点也有很多:
水手们的冒险精神、瓦特改良蒸汽机时的不懈努力,莱特父子对蓝天的执着向往……正是有了这样一批敢于探索的人们,我们的生活才会如此日新月异的变化,他们的这些精神是值得我们学习的。
三、教学建议
1、先鼓励学生说出除了教材上的举例外,我们日常生活中还有那些东西是文化交流的结果,实际上我们身边的衣食住行中许多事务都是西方传入的。
2、新航路开辟的原因是:
当时在欧亚边界兴起了一个叫奥斯曼土耳其的国家,将欧亚的陆上贸易之路隔断了,而当时的西欧国家正处于资本主义的萌芽时期,继续对外寻求商路,发展本国经济,所以就雇用水手探索海路。
三位水手的主要贡献是:
达伽玛到达非洲最南端,发现好望角,哥伦布发现了美洲,麦哲伦实现了环球航行。
从此,世界连为一体。
3、人类历史上一共有三次科技革命,课前可以让学生搜集有关科技革命的资料,为何这三次分别叫蒸气革命,电气革命和信息革命。
老师还可以提问:
每一次科技革命对人类的文化交流有哪些重大的影响?
五、教学评价:
1、能说出身边反映文化交流的事物
2、能认识到每一次科技革命对人类交流作出的贡献。
●海纳百川,再创盛世
一、学习目标
1.知道改革开放是我国的基本国策,感受改革开放给中国带来的巨大变化。
2.能自主搜集资料并联系生活实际,说明我国为走向世界、再创辉煌而采取的措施,感受改革开放各方面取得的巨大成就,体会改革开放的意义。
3.增强民族自豪感和使命感,愿意为振兴祖国而努力学习。
二、课文解说:
中国与世界交流的走过了一段奇特的历程:
在古代,中国的各项文化成就都处于领导世界潮流的地位,比如是世界的文明发源地、四大发明影响了整个世界,中华文化又辐射了周边的许多地区,直到郑和下西洋前,中国一直以其博大精深的文化影响着世界。
进入明末清初,一方面,中国的封建统治走向没落,另一方面,由于倭寇和西方殖民者的入侵,中国开始实行海禁政策,从而开始紧闭国门。
闭关锁国的结果必然是落后,落后就要挨打,因此,中国近代史就是一部屈辱史。
进入当代,中国重新接纳了世界,改革开放的结果使中国以日新月异的速度发展着,其一表现为国际地位的日益提高,其二表现为人民生活水平的日益提高,纵观中国开放――闭关――开放的过程,我们不难发现,一个国家要发展,就必须向世界敞开胸怀,同国际接轨,与其他国家共同发展,否则就要落伍,要挨打。
关于中国近几年来取得的成绩和人民生活水平提高的表现,教材中不可能一一道来,非常详尽,所以还是鼓励学生结合身边的例子进行适当的补充,由此及激发学生对祖国的热爱和对民族的自豪感。
三、教学建议:
1、先对本册所学的中国近代的屈辱史进行回忆,进行提问:
中国挨打的根本原因是什么?
教师再进行总结,告诉学生落后就要挨打的道理,尔中国的落后,究其根本就是不愿打开国门。
再引入现代中国走向国际舞台的实例,使学生明白中国国际地位的提升。
2、除了书本上所提到的我们身边的改革开放的例子,可以让学生畅所欲言,以活动课的形式进行调查发言。
3、开放的中国一课旨在培养学生的民族自豪感,通过祖国近几年来取得的一些成就,让学生感到祖国正在飞速发展,并思考我能为祖国的发展作些什么,怎么做。
四、教学评价
1、能认识落后就要挨打的道理
2、能举出一些实例说明改革开放后祖国的发展
教参资料
1世界文明古国
(1)古巴比伦
巴比伦城的由来
“那时,天下人的
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