《Its a nice day isnt it》教案示例二.docx
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《Itsanicedayisntit》教案示例二
《It'saniceday,isn'tit?
》教案示例二
Itisaniceday,isn’tit?
单元分析
内容提示
本单元的语言功能项目是“Makesmalltalk”涉及到的语法是“反意疑问句”,另外还有“Thank-younote”的形式和内容,因此在教学中,要采用灵活、开放的教学模式,充分利用教材中的卡通画,紧密联系实际,为学生提供真实的情景来交流、讨论,从而实现本单元的目标教学。
教学目标
(一)知识储备点
1.本单元的语言功能目标是“Makesmalltalk”(闲聊),围绕这一目标,要涉及句型?
----It’saniceday,isn’tit?
----Yes,itis.Ireallylovehotweather.
----You’reJenny’sfriend,aren’tyou?
----Yes,Iam.
因此,要储备足够的语言材料,如天气、爱好、购物等来供上述句型的运用。
2.要储备反意疑问句的有关知识,注意该语法结构的构成形式。
3.在本单元的学习中,要储备如何写Thank-younote这一内容的一般形式。
4.掌握umbrella,successful,smalltalk,thank-younote,elevator等词汇。
(二)能力培养点
1.培养学生和别人进行交流、沟通的能力,能够正确运用反意疑问句来谈论事情。
2.培养学生恰当的运用Thank-younote来表达“谢谢”这一语言功能项目,增强学生综合运用语言的能力。
3.培养学生了解说英语的国家人们的生活和思维方式,扩大学生的视野,增强学生对英美文化的兴趣。
(三)情感体验点
1.结合教材内容,联系生活实际,使学生很顺利、愉快地完成“smalltalk”,促进学生的学习兴趣和成就感。
2.使学生能正确的用英语来表达个人情感,如Thank-younote,增强学生运用英语表达个人思想的动力。
3.结合本单元精彩的卡通画,让学生在欣赏的同时,培养他们合作、交流的情感。
教学重点、难点、疑点
(1)本单元的主要语法项目是“反意疑问句”的构成及运用,这是本单元的重难点。
学生在运用反意疑问句中,对“简略问句”的构成十分疑惑,这部分应是疑难点。
(2)学生运用英语来表达谢意,能完成Thank-younote的书写形式,这是本单元的重点。
(3)学生对如何回答反意疑问句会有疑问,这是本单元的另一疑难点。
教材分析
SectionA是语言功能的初步呈现和输入阶段。
师生可由1a部分的卡通画部分开始,通过呈现——展示——讲解——理解——操练——运用这几个环节,循序渐进,从而达到对反意疑问句这一语法现象的认识。
师生在完成1a卡通画的过程中,教师可对一些语言文化知识进行必要的补充,激发学生的兴趣和想象力,在师生的交流过程中完成1b的听力任务和1c的说的任务。
2a是任务型听力,要求学生听完听力材料后,判断哪一个谈话是成功的“smalltalk”,同时让学生明白,只有交谈双方积极参与,这样的谈话才是一个愉快地、成功的“聊天”。
2b的句子通过听力进行排序,并在此基础上加以操练,注意运用反意疑问句来提问题。
在实施2c的教学中,可鼓励学生联系实际,用反意疑问句形式提出问题。
3a是“asmalltalk”在实际生活中的体现和运用,鼓励学生完成该对话并向全班同学汇报。
3b是在3a的基础上,对本单元语言功能“asmalltalk”的进一步巩固和操练,学生分组完成,如需要,教师可给必要的提示或帮助。
SectionB是本单元语言功能项目“asmalltalk”的再现、巩固,以及语言的综合知识的扩展部分。
通过1a四幅画问题的讨论,介绍东西方语言文化背景知识的不同,同时练习1b的pairwork。
2a、2b的听力材料相同,但任务不同,在教学过程中,应以学生为主体,依次完成任务。
在2c的角色扮演中,鼓励学生运用生活实际情况提问题或利用2b、2c的内容来完成“asmalltalk”,3a是“Thank-younote”的示范展示,体现了语言的综合运用,3b和3c是“Thank-younote”的操练、模仿和运用,鼓励学生进行大胆的语言运用和输出。
SelfCheck的卡通画为学生提供了生动、活泼的情景,鼓励学生发挥想象,运用反意疑问句完成“asmalltalk”。
课时安排
4课时
第一课时:
SectionA:
la,1b,lc,2a,2b,2c
第二课时:
SectionA:
3a,3b,4
第三课时:
SectionB:
1,2a,2b,2c
第四课时:
SectionB:
3a,3b,3c,4andSelfCheck
第一课时
教学目标
1.掌握be动词、助动词do和does的前肯后否反意疑问句。
It’sreallywindytoday,isn’tit?
Yes,itis.
Youloveviolinmusic,don’tyou?
Yes,Ido./No,Idon’t.
TheNO.5busstopshere,doesn’tit?
Yes,itdoes.
2.学会在车站、影剧院、商店等不同场合与人搭讪。
3.能判断闲聊的成功与否,从而学会如何与人闲聊。
4.呈现特定情境中人们闲聊的技巧,让学生模仿,并进行听力训练,让学生学会如何判断闲聊的成功与否。
教学重点、难点
1.重点:
在不同的情景中,选择合适的话题与人闲聊。
2.难点:
编情景对话。
教学过程
一、情景导入
GuessingGames教师可鼓励学生来猜测某个同学的一些情况,教师只给出Yes或No回答,学生根据老师的回答,猜出这个同学是谁。
例如:
Isthestudentaboy?
Isheverytall?
Doeshelikefootball?
CanhesingEnglishsongswell?
等,通过这活动,活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。
二、课前热身
GuessingGames
教师可猜测学生的一些情况,学生给,例如:
Youlikefootball,don’tyou?
Youare14yearsold,aren’tyou?
等,在该活动中教师可把这些句子写在黑板上,指出反意疑问句这一语法项目的构成形式和运用,并说明利用反意疑问句来进行“smalltalk”这一语言功能项目。
三、教学SectionA-1a
1.教师可在班上找几个学生一起来完成GuessingGames.
师:
Youare15yearsold,aren’tyou?
生:
Yes,Iam.
师:
Youlikeplayingfootball,don’tyou?
生:
Yes,Ido.
说明:
这是为了向学生展示反意疑问句的构成(陈述句+简单问句)和利用反意疑问句来“makesmalltalk”。
2.教师可利用上述内容,师生对话。
师:
Heis15yearsold,isn’the?
生:
Yes,heis.
师:
Helikesplayingfootball,doesn’the?
生:
Yes,hedoes.
说明:
这样是为了向学生说明在不同时态中如何构建反意疑问句中的“简略问句”。
3.学生们向老师提问,老师给出Yes或No回答:
生:
Youare30yearsold,aren’tyou?
师:
Yes,youareright.
生:
YouliveinChenguan,don’tyou?
师:
Yes,Ido.
说明:
通过学生提问,既练习了利用反意疑问句来构成“asmalltalk”,又活跃了课堂气氛,激发了学生的兴趣和热情。
4.展示课件中模式对话,引导学生讨论图片中的对话地点以及对话的内容,完成1a。
中的
四、教学SectionA-1b,1c
利用学习指导中中学英语人教课标版8年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1a,1b进行下列教学活动。
和
1.明白听力任务,再让学生听对话,按要求完成1b,由学生做答案,教师检查学生答案。
2.再播放一遍录音,学生跟读,教师展示课件中的听力文字材料,帮助学生理解。
说明:
训练学生的听选信息的能力,再让学生跟读,培养语流和语调。
3.教师让学生看1a的四幅画并完成1b的任务后,讨论这些“smalltalk”的内容。
说明:
教师可鼓励学生猜测每幅图“smalltalk”的内容,并向学生介绍英语语言国家的语言文化习惯,即进行“asmalltalk”的必要性,怎样进行“asmalltalk”,以及“asmalltalk”要注意避免的内容和话题。
五、教学SectionA-2a,2b
1.教师导入:
Tohavesuccessfulsmalltalk,bothpeopleneedtoaskquestions.
2.教师提出要求:
Listentothreeconversations.Aretheysuccessfulorunsuccessful.Write“S”or“U”.
3.播放录音,学生完成2a,教师利用课件展示答案。
中的
4.在次播放录音,完成2b,教师核对答案。
5.指出新短语bynoon,结合其他的例句讲解它的用法。
六、教学SectionA-2c
展示课件中的给出的对话,学生仿照给出的对话,两人结组编对话。
教师叫几组学生将对话表演出来。
中的
例:
Girl:
Italwaysrainsontheweekend,doesn’tit?
Boy:
Yes.ItrainseverySaturday.Doyouthinkit’llstopbynoon?
Girl:
Ihopeso.Iwanttogoswimming.
Boy:
Oh,wheredoyouswim?
Girl:
AtFranklinLake.Doyouevergothere?
说明:
这样是向学生展示在实际生活中怎样来进行“asmalltalk”。
2.教师也可之间给出一些特定的情境,让学生根据给出的情境编对话。
Situation1:
TwopeoplearewatchingNBA.
Usefulexpressions:
It’sreallyexciting,isn’tit?
Youlovebasketball,don’tyou?
YoulikeYaoMing,don’tyou?
IwatchNBAeveryweek.
HowoftendoyouwatchNBA?
Situation2:
Twopeoplearewaitingforthebusatthebusstop.(SectionA3a)
七、作业(Homework)
课后,请同学们选择我们生活中的实际情景来完成“asmalltalk”并区分东西方语言文化习惯的不同。
第二课时
教学目标
1.学会在车站、电梯、书店、街上等不同场合与人搭讪。
2.结合实际生活,学会选择适当的话题和人闲聊。
教学重点、难点
1.重点:
编情景对话。
2.难点:
如何正确选择话题。
教学策略
以在车站等车的场景为例,指导学生在大胆说的基础上,进行书面表达,选择一些贴近学生生活的情境(如:
waitinginlinetobuyicecream,twopeoplealoneinanelevator)指导学生如何选择话题编情景对话,从而在实际应用中真正掌握与人闲聊的技巧。
教学过程
一、复习(Review)
1.教师给出一些对话情境,让学生两人结组从中选择一个,编对话,进行asmalltalk,然后随机提问几名学生,进行对话表演。
Situation1:
Lookingthrough(浏览)booksinabookstore(书店).
Situation2:
waitingtocross(穿过)abusystreet.
Situation3:
Twopeoplealoneinanelevator(电梯).
Situation4:
Waitingforrainstopping
Situation5:
Waitingforatrain
Situation6:
Waitinginlinetobuyicecream.
Situation7:
Visitinganexhibition
Situation8:
Atthebeach
Situation9:
Watchingabasketballmatch
说明:
复习上节课的目标语言。
二、教学GrammarFocus
反意疑问句
反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点,而这部分内容在教材中又比较分散,有必要把分散的知识集中起来串讲,分块复习,各个击破以提高综合运用能力与应试能力。
(1)反意疑问句要点简述
反意疑问句又叫附加疑问句,是在陈述句后,对陈述句所叙述的事实提出的疑问。
其基本结构有两种:
一是“肯定陈述句+简略否定问句”;二是“否定陈述句+简略肯定问句”。
反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。
如:
Itlookslikerain,doesn’tit?
Hedoesn’tneedtoworksolate,doeshe?
(2)学习反意疑问句,特别要注意的问题
1.陈述部分的主语是this,that时,疑问部分的主语多用it;陈述部分的主语是these,those时,疑问部分的主语多用they。
如:
Thisisadictionary,isn’tit?
Thoseareshelves,aren’tthey?
2.陈述句如果是therebe结构时,疑问句部分仍用there。
如:
ThereoncewasamannamedSaintNicholas,wasn’tthere?
3.在英语口语中,“Iam+表语结构”,后面的反意疑问句多用aren’tI来体现。
如:
IamveryinterestedinlearningEnglish,aren’tI?
4.陈述句的主语是动词不定式,动词的-ing形式或从句时,疑问部分的主语多用it来体现。
如:
Takingcareofourenvironmentisveryimportant,isn’tit?
Whathesaidisright,isn’tit?
5.陈述句中含有not,no,hardly,neither,never,few,little,too…to等否定词或具有否定意义的词时,疑问部分常用肯定形式。
如:
Fewpeopleknewthenews,didthey?
TomhasneverbeentoEngland,hashe?
但陈述句中如果带有否定意义的前缀和后缀的单词时,整个句子仍视为肯定句,反意疑问部分多用否定形式。
如:
Sheisunhappy,isn’tshe?
6.陈述句的主语是nobody,noone,everyone,somebody等不定代词时,反意疑问部分的主语多用they(当强调全体时)或he(当强调个体时)。
如果陈述句的主语是something,nothing,anything,everything等不定代词时,反意疑问部分的主语多用it。
如:
Nooneknowshim,dothey?
Someoneiswaitingforyou,isn’the?
Nobodysaysawordabouttheaccident,dothey?
Everythingseemsallright,doesn’tit?
7.陈述句是主从复合句时,如果主句的谓语动词是think,believe,expect,feel,guess等词,且主语是第一人称I时,反意疑问部分的人称、时态与宾语从句保持一致,同时还要考虑到否定的转移。
如:
Ibelievethattheboycangetaticketforyou,can’the?
三、教学SectionA-3a
1.叫两名学生将未完成的对话朗读出来。
给学生几分钟时间,补全对话。
2.利用课件展示答案。
中的
3.叫几组学生将完成的对话表演出来,看看哪组表演地最贴近生活。
四、教学SectionA-3b
展示课件上给出的情境,从3b中选出一种情景来完成自己的“smalltalk”并向全班同学汇报。
和
说明:
明确---通过设计的情景,学生理解、运用反意疑问句,并能顺利完成“asmalltalk”。
五、教学4
Discussinfours:
Whataresomegoodsmalltalktopicstousewiththesepeople?
Fillinthechart.
Makeareportlikethis:
Whenwehaveasmalltalkwithastudent,wecantalkabout…
按照这种方式,引导学生依次描述每幅图画。
中的
六、链接生活
链接一:
在反意疑问句中,前面是个否定的陈述句,后面是个肯定的简略句,在回答时,该如何应答。
Hedidn’twatchTVlastnight,didhe?
__________.Hedidhishomeworktill11:
00.
链接二:
想一想下列句子的简略问句该如何表述?
Hecouldhardlybelievehisworks,_______?
Hedislikeshistory,______?
七、作业
完成反意疑问句。
1.It’sreallycoldtoday,_____________,___________?
2.You’renewhere,____________ _____________?
3.Thebusstopshere_______________,____________?
4.Youlovebasketballgames,______________________?
第三课时
教学目标
1.学会区分礼貌的话题与不礼貌的话题。
You’reAnna’sbrother,aren’tyou?
(polite)
Howbigisyourapartment?
(impolite)
2.掌握常见的礼貌话题(weather,traffic,music,sports,moviesandactivities)及其常用语。
3.能运用所学知识编一个danceparty上的smalltalk,。
教学重点、难点
1.重点:
学习常见的礼貌话题(weather,traffic,music,sports,moviesandtheactivitiestheyarehaving)及其常用语。
2.难点:
运用所学知识编一个danceparty上的smalltalk,要求使用礼貌的话题。
教学策略
在区分礼貌话题与不礼貌话题的基础上,让学生掌握常见的礼貌话题(weather,traffic,music,sports,moviesandactivities)及其常用语,最后设置情境,让学生综合运用所学知识。
教学过程
一、复习
做一些反意疑问句的练习,复习上节课的目标语言。
1.You’dratherwatchTVthisevening,______?
a.isn’titb.hadn’tyouc.wouldn’tyoud.won’tyou
2.Isupposeyou’renotgoingtoday,______?
a.areyoub.doyouc.don’tyoud.aren’tyou
3.Iwishtoshakehandswithyou,______?
a.shallb.mayIc.doId.willI
4.Threehoursoughttobeenoughtime,______?
a.oughtn’tthreehoursb.didn’ttheyc.shouldn’titd.shouldn’tthreehours
5.Theyhavetostudyalot,______?
a.don’ttheyb.haven’ttheyc.didtheyd.hadn’tthey
6.Whenthecarcrashed,yourbrotherescapedbeinghurt,______?
a.didn’theb.didhec.diditd.didn’tit
7.I'msuredirty,______?
a.amIb.isn’tIc.aren’tId.amnotI
8.Youseemtobedissatisfiedwithyourpresentpost.Idon’tthinkyoujudgedyourabilityobjectivelywhenyouappliedforit,______you?
a.dob.didc.don’td.didn’t
9.
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