《伯牙绝弦》初稿.docx
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《伯牙绝弦》初稿
集体备课主备人初备方案
备课内容:
人教版六年级上册第25课《伯牙绝弦》
备课时间:
2016年9月19日
主持人:
赵伟华校长
主备人:
张树青
参与人:
校领导及高段语文教师(宋丽、索文娟、谭媛媛、严敏、宋杰、黄桂梅、王春燕、李晓霞。
)
记录人:
海滟
主备人阐述:
【设计理念】
本着积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式和努力建设开放而有活力的语文课堂的理念,以认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,培植热爱祖国语言的情感为目标,结合5—6年级的阶段目标(1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;2、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;3、在阅读中体会作者的思想感情,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法;4、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏来感受作品的内容和情感,背诵优秀诗文60篇)和本单元感受“艺术的魅力”积累课文中优美语言体会课文表达的感情的目标制定了本课的教学目标及方案。
【文本解读】
《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。
选编的课文情真意切,文质兼美,从不同角度折射出艺术的魅力。
本课是一篇文言文,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。
整篇文章5句话77个字,但是故事却荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
伯牙因得知音而大喜,道:
“相识满天下,知音能几人!
”子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓。
”伯牙绝弦,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【教学目标】
1.读通课文:
读准字音,读通句子。
2.读懂课文:
借助注释、结合上下文理解词句意思,读出自己的感悟。
3.读好课文:
感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4.背诵课文:
积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情,激发学习文言文的兴趣。
【重点、难点】
1.教学重点:
让学生凭借注释读通、读懂内容,理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间的真挚友情,习得学习文言文的方法。
2.教学难点:
体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
体会文言文的无穷魅力。
【学情分析】
虽然《伯牙绝弦》是孩子们在语文课本中学到的第二篇文言文,但因为我们学校正在进行“课内海量阅读”的教学改革,学生已经读过韩兴娥老师编著的《读历史,学成语》一书,已经读过很多文言文片段,所以,学习这篇文言文对学生来说没有多少难度。
【课前准备】
1、让学生课前了解俞伯牙、钟子期的故事。
2、《高山流水》音频乐曲
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、欣赏古曲,激情导入
1、播放古琴曲《高山流水》,学生欣赏。
2、刚才大家听到的曲子叫《高山流水》,在它的背后还有一个凄美绝伦、感人至深的故事呢?
这个故事就是我们今天要学习的文言文《伯牙绝弦》,让我们一同去探个究竟。
(这一环节通过欣赏古琴名曲《高山流水》使学生受到音乐的熏陶,激发学习课文的兴趣。
)
3、板书课题,指读课题,强调“弦”字的读音,齐读课题;通过讲解“绝”字的“刀”部,理解课题。
(伯牙断绝琴弦,表示不再弹琴。
)
4、再读课题,学生质疑。
读了题目,你有什么问题?
(预设:
伯牙为什么绝弦?
)赶快去文中寻找答案吧。
(设计意图:
本环节的设计体现学生在学习中的主体地位,以学定教,激发学习兴趣,导入新课。
)
二、初读课文,整体感知
1、请大家自由读课文,要求读准字音,读通句子。
(老师深入学生中间,了解学生的朗读情况。
)
2、指名读课文。
(找一个朗读上存在问题的学生)
3、教师指导文言文的读法,并范读课文。
4、出示带有节奏的课文,组内自由练读,成员互听互查互纠,选出读的最好的同学,准备展示。
5、学生展示读,教师重点指导“善哉,峨峨兮若泰山!
”“善哉,洋洋兮若江河!
”子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
6、集体朗读全文。
(这一环节的设计,就是通过教师范读、自由练读、指导读、齐读等形式,达成“能正确朗读文言文”的教学目标,并为达成“背诵课文、增加语言积累”这个目标打下扎实的基础,同时能感受到文言文的魅力,激发学生对文言文的兴趣。
)
三、再读课文,理解内容
过渡:
课文大家读得字正腔圆,韵味十足,接下来让我们透过文字感受这则千古流传的佳话。
1、合作探究、理解大意
还记得我们理解文言文都有什么办法吗?
(借助书下注释和工具书,联系上下文理解,请教同学等)。
接下来请同学们小组为单位,理解内容:
一号组员逐句读文;二号组员逐句译成白话文;其他组员补充,纠正;四号组员整理汇报全篇译文。
(教师深入各小组中,了解学习情况,相机点拨,并为下面的教学做准备。
)
(小组合作学习,既符合课标精神,又是我们盟教育局的课改项目,所以,我们一贯采用这样的学习形式,效果是比较好的。
)
2、汇报交流,深入理解
①先找一组在理解上有不足的小组,进行汇报,大家评价、交流,教师重点指导理解四个“善”字以及“峨峨”“洋洋”两个叠词的意思。
②再找一组理解、叙述比较好的小组,汇报展示。
大家评价、补充、完善。
③用自己的话把这个故事讲给同桌听,同桌之间互相补充。
(这一环节的设计就是通过小组合作学习、全班展示成果等手段,达成理解 文言文的目的,以突破本课的教学重点,同时让学生充分地进行阅读、理解地体验,并进行很好地口语表达训练,同时也可以激发学生的自信心。
)
四、教师引领,理解“知音”
1、同学们,文言文的意思的我们已经理解了。
文中的两个人是()和(),教师板书:
伯牙钟子期 谁能用文中的一个词概括两个人的关系(),教师板书:
知音。
2、为什么伯牙说钟子期是他的知音?
学生回答:
伯牙所念,钟子期必得之。
教师板书:
念得之
3、同学们,课前老师布置大家去了解伯牙和钟子期这两个人物。
大家都知道伯牙是战国时期晋国的上大夫,举世闻名的“琴仙”;而钟子期是一个靠打柴为生的樵夫,地位如此悬殊的两个的缘何相识,成为知音?
(教师点出:
音乐)(这一环节的设计,就是让学生感悟知音,感受艺术的魅力。
)
五、大胆想象,感悟知音难觅
1、“相识满天下,知心能几人”假如你就是伯牙,此时你会对子期说些什么呢?
(学生通过想象,练习说话,近而体会伯牙喜悦、激动的心情。
)
2、伯牙与子期惺惺相惜、相见恨晚,约好来年中秋再相见。
第二年中秋,伯牙背着琴,满心欢喜地来到他们第一次见面的地方,左等右盼不见故人,却听到子期去世的噩耗,面对冰冷的坟墓,伯牙又弹起两人初次见面的曲子《高山流水》。
一曲弹罢伯牙悲痛地说:
__________________________
说完就割断琴弦,将琴重重摔在地上,终生再也不弹了。
(出示:
子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
学生齐读)
(这两个说话训练的目的是突破本课的教学难点——感悟朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情,并感悟艺术的魅力。
)
六、教师小结,深情背诵
这正是“摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹!
春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。
”《伯牙绝弦》这篇文言文短短五句话、77个字,不仅为我们留下了《高山流水》中华名乐;更成就了一段关于友谊的千古佳话。
实在值得我们将其传诵下去,现在请同学们深情背诵全文。
(通过此环节,达到背诵全文,积累优秀诗文,体会“知音难觅”的教学目标)
七、拓展延升
痛失知音之后,伯牙绝了弦不再弹琴,但是却绝不了对知音的怀念。
伯牙在子期的墓前写下了一首短歌追悼自己的知音钟子期。
大家共同朗读:
忆昔去年春,江边曾会君。
今日重来访,不见知音人。
但见一杯土,惨然伤我心!
伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。
来欢去何苦,江畔起愁云。
子期子期兮,你我千金义,历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
八、作业
1、阅读冯梦龙的《警世通言》第一卷《俞伯牙摔琴谢知音》。
2、阅读列子的《愚公移山》《夸父逐日》《杞人忧天》三则故事。
3、搜集关于良朋知音的诗文或警句。
板书设计:
25、伯牙绝弦
伯牙钟子期
念得之
知音
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