阅读指导课教案.docx
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阅读指导课教案
第十册课外阅读指导教学设计
1、择优读书法2、欣赏与借鉴3、感想型笔记4、五步阅读法5、批注笔记6、抓事件读写人、领悟表达8、快速阅读9、阅读外国作品课 题1、择优读书法课型指导训练课
教学目标指导学生择优选读的方法,并进一步拓宽阅读面,在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。
课前准备总结选择书籍的方法
教学过程步骤教师活动学生活动
尝试激趣导入训练 1.教师摆出一大堆图书,并要求在最快的时间内选择自己所要图书。
2.组织学生交流在择书过程中的方法
3.提出课题:
试问今天才这么些书,如果有一个图书馆那么多书,你读得完吗,那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。
板书课题。
1.学生选书,想想自己选书的方法
2.全班交流择书的方法。
指导方法尝试练习 1.指导择优读书的方法:
优的标准:
①内容好,使人积极向上。
②语言优美。
能丰富知识,增长才干。
方法:
一是先看首尾,摸清来势。
二是倒读。
三是不读读不懂的书,四是长篇小说跳过去继续读。
2.进行尝试练习,进入图书馆进行择优选书。
3.组织交流。
4.小结方法和心得。
方法:
1.学生学习择优读书方法。
1、去图书馆选书
3、小组交流选书方法,进行全班交流:
①根据自己爱好选择,或根据老师和家长推荐进行选择。
②按类找书。
③运用方法进行浏览,确定优劣。
④注意爱护书籍。
设问延伸
巩固方法1、设问;你以前上怎样择优读书的以后该怎样择优读书
2、组织交流。
3、小结;书籍是文化和智慧的载体,是前人劳动成果的结晶,我们学会了择优读书,就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花,愿同学们阅读更多的好书,掌握好人类进步的阶梯,取得更大的进步。
1、学生讨论
2、全班交流
布置作业
巩固方法回家把自己选到的好书阅读,记下你阅读好书的体会。
学生进行课外阅读,做好读书笔记,向父母汇报选书的感受。
-1-
课题2、欣赏与借鉴课型实践体会型
教学目标1、学会学生欣赏与借鉴的方法,提高鉴赏能力,健康成长。
2、初步阅读欣赏文章中的精彩部分,读写结合,激发学生阅读兴趣,提高阅读鉴赏与表达能力。
课前准备准备精彩部分的幻灯片。
回忆学过的阅读方法。
教学过程
步骤教师活动学生活动
理解题意,激趣导入。
1、板题提问:
欣赏与借鉴
什么叫欣赏与借鉴说说学这种本领的好处
2、组织学生交流。
3、教师小结。
我们地阅读时要学会欣赏,欣赏是为了积累,更是为了提高,在欣赏的同时学会借鉴,使自己的阅读与写作紧密地结合起来,从而让我们自己也学会表达。
学生全班讨论,说说欣赏与借鉴的意思。
欣赏:
指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。
借鉴:
就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶,写作技巧上的精妙
尝试练习
明确方法1、教师提出欣赏阅读的要求:
①看文章的思想内容,体验作者的思想感情。
②看文章的构思,感悟文章的精妙之处。
③看文章的语言表达,领悟语言之魅力。
2、组织学生尝试欣赏《二泉映月》3、教师小结:
从立意、选材、构思、语言入手欣赏,采用朗读、想象、体验、领悟等方法进行
4、评选欣赏之星。
1、学生尝试欣赏《二泉映月》。
①看内容:
体验了阿炳对命运的抗争,抒发了对美好未来的向往。
②看构思,感悟了文章对环境和阿炳内心的描写。
③看语言:
生动的泉水描写和内心的刻划。
2、交流感受悟和方法
借鉴训练
体验好处。
1、出示练习:
①背诵四、五自然段。
②模仿描写环境及内心。
③摘录优美词语。
2、组织交流检测,总结借鉴方法:
学生练习,组织交流。
背诵、模仿、积累,把读和写结合起来。
课外延伸
培养习惯。
1、提供鉴赏阅读方法:
1.注重语感 语感,是指读者的语言感受活动,它是进行鉴赏性阅读的基本条件。
2.展开想象 想象,是指读者的形象思维活动,它是进行鉴赏性阅读的必要途径。
3.深入体验 体验,是指读者的情感反映活动。
4.力求领悟 领悟,是指读者的理智认识活动,它是进行鉴赏性阅读的高级层次。
2、布置作业,进行欣赏阅读。
自选书籍阅读运用课上学到的方法,进行课外阅读,并运用读写结合的方法做好读书笔记和摘录。
-2-
课题3、感想型笔记课型实践体会型
教学目标1、在学生已有的写笔记基础上,进一步明确感想型笔记的类型、作用及其方法,在实践中体会。
2、激发学生对笔记的兴趣,养成边读边思和记笔记的良好习惯。
课前准备1、整理一下自己以前记的笔记,准备交流,布置阅读《二泉映月》。
2、准备练习用的投影片。
教学过程
步骤教师活动学生活动
复习迁移,尝试导入。
1、复习展示:
①说说什么是读书笔记。
你写过哪些读书笔记②谈谈读了《二泉映月》感想。
2、学生交流,
3、小结板题:
笔记是在读了某一篇文章或得到了新的知识后自己的见解。
读书笔记已学过读书摘记。
今天我们要学一种新读书笔记:
感想型笔记。
1、学生自由地谈谈对笔记的认识。
2、交流阅读《二泉映月》感想。
①阿炳对命运的抗争,
②抒发了对美好未来的向往。
③对家乡的热爱之情。
明确要求,尝试练习。
1、点拨概念和方法:
①记笔记前要认真阅读,注意重点,做好批注。
②掌握感想型笔记的要点。
(1)可以谈谈自己读了文章后的随想。
(2)针对文章中的某一方面展开议论,发表自己的见解。
2、进行尝试练习。
课后补充课文《二泉映月》写感想型笔记。
3、组织交流,总结方法。
1、明确概念和方法。
2、学生尝试练习。
3、全班交流,了解感想型笔记的基本要素:
①交代所读作品名称。
②简介作品内容。
③读后感想。
④插入与“感受”联系的事例,进行夹叙夹议。
训练交流。
感悟方法。
1、出示练习:
找课外书中的文章进行练习,认真读完后进行笔记。
2、组织交流,总结写作方法:
①读懂作品,这是写好笔记的第一步。
②归纳出读后感想。
③选定所要引用的原文内容。
④寻找有关事例。
⑤谋篇布局,安排写作提纲
1、学生练习,组织交流。
2、弄清写作方法
实践体验
培养习惯。
布置作业:
在课外阅读中运用方法,练习感想型读书笔记,开展班级感想型读书笔记展示活动。
开展阅读,做也感想型读书笔记。
-3-
课题4、五步阅读法课型练习体会型
教学目标2、指导学生明确五步阅读方法和途径,并能在实践中加以体会,不断提高。
2、认真处理好五步阅读的每一个环节,激发学生阅读兴趣,提高阅读能力。
课前准备了解阅读掌握的情况,准备练习的幻灯片。
教学过程
步骤教师活动学生活动复习迁移,尝试导入。
1、说说你平时进行阅读的方法在阅读中有什么收获
2、学生交流,小结板题:
近五年来大家学了许多阅读方法,给大家带来了许多好处,今天我们又要学一种阅读方法,这就是五步阅读法。
1、学生介绍自己的阅读方法。
画读法、朗读法、划读法、议读法、摘读法、避读法、疑读法、三步读书法、名人读书法。
2、学生交流谈感受。
①获得了知识。
②提高了阅读能力。
③提高了写作水平。
④提高了思想水平。
明确要求,尝试练习。
1、老师出示五步阅读步骤:
①浏览:
概要地读一读该书的提要、目录,对书有大体的了解。
②发问:
一边粗读一边提问。
③阅读:
在阅读过程中,要做到四到,也就是边读、边思考、边圈点、写眉批写心得,做读书笔记。
④复述:
回忆书中的内容,看自己发问
⑤复习:
隔一段时间再重复一次。
2、进行尝试性练习。
课后补充课文《杂交稻之父》进行五步阅读。
3、组织交流。
教师小结;可以激发学习兴趣,促进自己的钻研。
将自己原有的知识和新知识结合起来,写眉批写心得,做读书笔记,以保存“知识印象”;自我检查学习促进巩固记忆,获得新的体会⒈明确要求。
2、浏览
(2)发问(3)阅读(4)复述(5)复习⒉学生尝试练习,小组讨论。
①浏览:
培育杂交水稻
②发问:
外国人说不行,为什么袁隆平还要培育
③阅读:
共8节,分四段。
第一节批“伟大”
④复述:
想想培育过程。
⒊全班交流。
巩固五步阅读法
训练交流。
感悟方法。
1、出示练习:
找课外书中的文章进行练习。
2、说说你学了五步阅读后的感想。
学生练习,组织交流。
实践体验,
培养习惯。
出示练习,自选文章进行五步阅读,思考从中你又得到了哪些知识。
开展五步阅读,做笔记。
-4-
课题5、批注笔记课型实践体会型
教学目标1、指导学生明确批注笔记方法和途径,在实践中体会;初步掌握批注笔记方法和途径,提高阅读的能力。
2、通过训练,激发阅读兴趣,提高阅读能力。
课前准备复习以前的读书笔记,准备相应的阅读课本
教学过程步骤教师活动学生活动
复习迁移,尝试导入。
⒈提问反馈:
我们都学了哪些读书笔记你平时常用什么方法阅读呢
⒉揭示课题:
批注笔记:
⒊解题:
批注笔记法就是在阅读时把文章要旨、读书感想、疑难问题,随手批写在书中的空白地方,它的作用就是提出自己掌握书中的主要内容。
1、学生复习回顾以前所学读书笔记,说说自己的阅读体会。
提纲式笔记、摘录式笔记、提要式笔记、感想式笔记……
2、理解批注笔记。
明确要求,尝试练习。
⒈让学生说说如何理解批注读书笔记方法。
2、教师介绍批注笔记方法:
批注笔记内容:
①注释:
不认识或难懂的字、词、概念。
②提要:
在读书中,边看边思考,标节段写大意,。
③批语:
各种感想、见解、疑问。
④警语:
值得重要的地方,可批注上“注意!
”、“重要!
”、“用心记住!
”等字样。
3、进行尝试练习。
4、组织交流,进行小结。
批注笔记既帮助了理解,又有利于记忆,为下次阅读扫清了障碍这样就便于把握文章的脉络,然后复习浏览时,可一目了然常常会使自己注意力集中,并为今后重点阅读提供条件。
1、谈谈对批注笔记的初步理解。
批注笔记的形式有3种:
①是“眉批”,即批在书头上;②是“旁批”,即批在句子旁;③是“尾批”,即批在一段之后。
2、学生尝试练习,小组讨论。
①注释:
如启蒙:
让初步学习的人获得入门的知识。
②提要:
第四节后写上妈妈在月光下为我唱歌谣。
③批语:
在题目边上批“为什么用‘月光启蒙’为题目
④警语:
在结尾节后写上“重要”。
3、全班交流,说说运用批注笔记的好处。
训练交流。
巩固方法。
1、出示练习:
找自读课本上的文章进行练习。
2、组织交流,进行小结。
1、说说批注笔记法的运用方法。
①边读边思②发现重点和和疑问③标好节次及段落④写好批注
实践体验
培养习惯课后自选文章阅读,写好批注笔记。
开展阅读,做批注读书笔记。
-5-
课题6、抓事件读写人课型实践体验型
教学目标1、了解和理解写人文章的特点,运用抓事件读懂写人文章的方法,领悟人物特点。
1、初步认识定人文章语言特色,培养阅读能力。
课前准备1、则有写人文章的幻灯片
2、了解学生的阅读写人文章情况。
教学过程
步骤教师活动学生活动
检测激趣
导入新课1、出示题目:
选择什么题目是记事文章有什么共同点①钱学森②天游峰的扫路人③广玉兰④海天骄子⑤一个中国孩子的呼声
2、小结:
在丰富多彩的生活里会遇到许多人物,会给我们教益、启迪、留下美好回忆。
今天我们就学习如何阅读写人文章。
1、学生根据教师提问回答问题:
记事文章有①钱学森②天游峰的扫路人④海天骄子
共同点是六要素:
①都写一个主要人物②用一件或几件事件
写人记叙文就是选取一件或几件事情,刻划人物特点的文章。
出示范例
体会方法1、出示故事《钱学森》,《海天骄子》填充:
项目内容
钱学森海天骄子
人物
事件
特点
2、引导学生小组内交流填充内容及体会人物的特点。
3、组织讨论,总结阅读记事文的方法。
①读一读,了解文章内容。
②找出人物和事件。
③思考人物特点。
④体会故事感情。
1、学生填充。
项目内容
钱学森海天骄子
人物钱学森柏耀平
事件回国服务苦练技能
当好舰长
特点热爱祖国
为国服务刻苦钻研
严格训练
2、学生小组讨论,说写人记叙文的内容及人物特点。
3、全班讨论写人记叙文阅读方法。
实践体验
感悟方法1、出示课外阅读写人记叙文,用刚才方法读懂它的。
再想一想告诉我们人物的特点
1、全班交流,巩固方法。
3、评选阅读之星,给阅读之星颁奖。
1、小组讲人物事件及表达的人物特点。
2、全班比赛,总结方法。
3、推荐和评选阅读之星。
布置作业
巩固拓展布置作业;用学到的方法阅读课外书籍,参加全班读书笔记展示。
回去读书,用上在课堂里学到的方法,写好读书笔记
-6-
课 题7、领悟表达课型练习体会课
教学目标1、知道领悟表达的重要和方法,培养敢于自我表达和判断。
2、学习文章的语言形式和表达方法,提高表达和阅读能力,养成阅读的良好习惯。
教学过程
步骤教师活动学生活动
明义激趣
导入新课1、揭示课题——领悟表达
2、明确领悟表达的意义。
1.明白领悟表达的意义。
表达方法一般指文章的“构思、选材、谋篇、分段、造句、用词”等,就是作者的写作方法,阅读时领悟了作者的表达方法,就能提高阅读和写作水平。
尝试练习
明确要求1.尝试练习,出示《天游峰的扫路人》领悟文章表达方法,提出思考问题;
①主要写了什么②文章是怎样选择和安排内容的③怎样来突出老人的个性④还有什么样地方写得好
2.组织交流,。
3小结:
领悟表达的方法
①了解文章主要内容。
②琢磨选材和内容安排③揣摩表达方法。
④品味开头与结尾。
1.学生尝试阅读。
①主要写扫路人不辞辛劳地工作,多没感到苦。
反映老人开朗、豁达,崇尚自然的特点。
②按事情顺序安排:
山峰险、遇老人、作交谈。
③语言、对比、环境。
④开头:
山峰险和结尾笑声描写,令人回味。
2.学生理解。
读写结合
巩固方法1、运用阅读《天游峰的扫路人》领悟文章表达方法,仿写一段文章。
2.组织检查交流。
3.小结:
读文章要学会自己去感受作品中的优美语言,“揣摩”文章的表达顺序,“体会”作者的思想感情,“领悟”文章的基本表达方法,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,这样,对文章的鉴赏能力会逐步提高,习作也会越来越好。
1.学生用这种方法进行写作。
2.小组交流。
布置作业
巩固方法要求学生回去运用领悟表达方法进行课外阅读。
学生用领悟表达方法阅读课外书进行课文预习和读写结合。
-7-
课题8、快速阅读课型实践体会型
教学目标通过学习实践,使学生能领悟快速阅读的方法,提高阅读速度,养成良好的读书好习惯,提高阅读水平。
。
课前准备1、一张写有短文的幻灯,了解学生的抓住快速阅读情况
2、学生回顾抓住快速阅读的方法。
教学过程步骤教师活动学生活动
尝试激趣
导入新课1、出示课题和短文,限时3分钟让学生说出郑和处西洋的基本情况。
题目:
《郑和远航》
2、组织讨论:
抓住重点的方法。
3、小结:
一目十行。
一眼看十行是不可能的,但用来形容读书敏捷,这就是速读。
当今科技飞跃发展,各种书籍浩如烟海,要浏览大量书报,确实需要点“一目十行”的本领。
1、学生说出郑和处西洋的基本情况和读书方法。
基本情况:
郑和从1405年到1433年出洋七次,经过三十多上国家,达到了世界航海事业的顶峰,表现了中国人民顽强的探索精神。
方法:
①集中注意力。
②一句一句地看。
③边看边记。
介绍方法
体会文意1、介绍方法。
快速阅读的七条要领①不要反复浏览。
②采用“筛选”式阅读法。
③要默读,不要朗读。
④要聚精会神地阅读.⑤提倡有理解地阅读,抓住实质性的关键词。
⑥运用要领记忆的基本方法。
⑦运用多种形式,经常训练自己的阅读能力。
2、组织阅读《三打白骨精》指导学生小组内交流。
3、教师小结。
1、学生学习方法
2、学生阅读,小组内交流,说说快速阅读要注意什么①不回读。
②不出声。
③不集中
3、小组推荐代表上台说说阅读方法。
①养成良好的读书习惯。
②扩展自己的视距。
③培养自己的有意注意。
体验尝试
感悟方法2、出示练习《水浒传》选回运用速读方法进行练习
3、全班交流,总结方法。
3、给阅读之星颁奖。
4、学生自读小组说说读懂了什么
5、全班交流总结方法。
3、评选阅读之星。
实践体验
巩固拓展布置作业:
回去自选内容进行快速阅读,用上在课堂里学到的方法,说一说你的理解,讲给你的父母听一听你的收获,让他们也来夸夸你。
回去实践,并写下你懂得的意思以及快速阅读体会,记在你的读书笔记本上。
-8-
课题9、阅读外国作品课型实践体会
教学目标知道反复读是读懂外国作品的主要方法,了解外国作品阅读应经历有三个阶段,激发学生阅读外国作品的兴趣。
课前准备课前阅读《穷人》、《凡卡》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》等作品。
教学过程步骤教师活动学生活动
检测激趣
明标导入1、出示书名:
《安徒生童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《昆虫记》问这是什么作品读这些作品有什么困难
2、小结,说明原因,激发学习兴趣。
因为国情不同,外国的人名、地名又长又拗口,给学习造成很大障碍。
那么,这座“文山”如何铲平,今天我们就来学习一下它的方法。
板题:
“阅读外国作品》1、回答老师问题:
①这都是外国作品。
②尝试说说读外国作品有什么困难:
难于理解,效果不佳。
2、了解原因,明确本课目的
合作讨论
弄清方法1、组织讨论阅读外国作品的方法和途径。
2、根据学生回答进行板书。
①阅读文字阶段。
标人物,理内容。
②感悟理解阶段。
解人物,探特点。
③整理记忆阶段。
记作者,学特色。
3、尝试阅读《福尔摩斯的推断》,你读了几遍,知道了什么感悟了什么留下了什么印象
4、小结;①反复阅读了解主要内容。
②阅读要与思考相结合。
③联系时代背景把握人物特点。
1、小组交流,全班讨论。
①先通读一遍,克服障碍。
②再细读一遍,理解内容。
③最后精读,提高水平。
2、尝试阅读《福尔摩斯的推断》。
①福尔摩斯推断军曹的故事。
②正确推断是仔细观察的结果。
③福尔摩斯是个善于观察,正确推断的人。
通过语言来表现人物特点。
小组合作
实践操作1、提出要求:
交流阅读《鲁滨逊漂流记》、《童年》的体会。
2、教师小结:
还可以运用阅读前言、序言、寄语、导读等来加快阅读的速度。
1、学生小组讨论。
①走近作者,了解时代背景;②分清主要人物及事件;③把握人物特点,探讨选材、构思、语言特点。
2、全班交流。
课后拓宽
读读画画课后进一步阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》,做好读书笔记参加全班展示。
学生回家阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》,参加阅读交流。
-9-
五年级阅读指导课教案《伊索寓言》
发表日期:
2009-11-13点击次数:
948
伊索寓言
教学目标:
1、通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识,接触更多的《伊索寓言》小故事。
2、学生了解《伊索寓言》的作者。
3、听读《伊索寓言》中的小故事,了解其寓意。
教学过程:
1、了解《伊索寓言》的作者
可让学生先进行交流,教师根据学生的回答作相应的补充和小结。
伊索生平介绍
伊索出生在2500多年前的古希腊,童年时期是一个哑巴,但是他的母亲非常爱他,时常讲故事给他听。
母亲去世后,伊索跟着一位曾照料过他的老人到各地去漫游,学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
后来,伊索被一个牧羊人卖了,从此,伊索就变成了一个奴隶。
据说有一天,伊索梦见幸运之神在向他微笑,并把他的手指放进他的嘴里,放松他的舌头。
醒来后,他惊喜地发现自己可以说话了。
从此他经常为人们讲故事,大家都喜欢他讲的故事。
伊索有着过人的聪明,曾经机智地救朋友和主人于急难。
据说伊索最后因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索是一位奴隶出身的寓言作家,他生活的时代正是古希腊奴隶制城邦的形成时期。
那个时代,奴隶主贵族作威作福,为非作歹,奴隶和下层平民备受欺凌。
奴隶和下层平民对奴隶主贵族的专制并不是逆来顺受的,他们就把寓言当做武器,向奴隶主作斗争。
在众多的奴隶和平民出身的寓言作家中,伊索是最有代表性的一位。
公元4-5世纪有人编成了《伊索传》,载有他的许多逸闻趣事,但这多是些寓言故事,并非信史。
也有的学者怀疑伊索的存在,认为并无此人。
更多的意见则把他视为古希腊寓言讲述者和整理者的代表人物,所以后世的人们便把希腊寓言都归于伊索的名下。
现在我们所说的《伊索寓言》,是后人根据14世纪初叶东罗马帝国(拜占庭)的僧侣学者普拉努得斯搜集的寓言和陆续发现的古希腊寓言传抄本整理编辑而成,这个本子有15则寓言,1479年首次印行。
它成为后来《伊索寓言》刊印本的主要材料来源。
2、拓展课文内容,让学生接触更多的寓言小故事。
《伊索寓言》故事虽短小,但每个故事里都蕴藏着一个大道理。
下面老师要考考大家,请同学们仔细地听,听完后说说这个故事告诉了我们什么道理。
(用听的形式来进行教学,这样也能提高学生的听力能力。
)
一、狐狸为躲避猎人们追赶而逃窜,恰巧遇见了一个樵夫,便请求让他躲藏起来,樵夫叫狐狸去他的小屋里躲着。
一会儿,许多猎人赶来,向樵夫打听狐狸的下落,他嘴里一边大声说不知道,又一边做手势,告诉他们狐狸躲藏的地方。
猎人们相信了他的话,并没留意他的手势。
狐狸见猎人们都走远了,便从小屋出来,什么都没说就走。
樵夫责备狐狸,说自己救了他一命,一点谢意都不表示。
狐狸回答说:
“如果你的手势与你的语言是一致的,我就该好好地感谢你了。
”
这故事适用于那些嘴里说要做好事,而行为上却作恶的人。
《狐狸和樵夫》
二、一头牛到水潭边去喝水,踩着了一群小蛙,并踩死了其中一只。
小蛙妈妈回来后,见到少了一个儿子,便问他的兄弟们,他到哪里去了。
一只小蛙说:
“亲爱的妈妈,他死了。
刚才有一头巨大的四足兽来到潭边,用他的蹄子踩死了我们的兄弟。
”蛙妈妈一边尽力鼓气,一边问道:
“那野兽是不是这个样子,这般大小呢”小蛙说:
“妈妈,您别再鼓气了。
我想您不可能和那怪物一样大小,再鼓气就会把肚子胀破。
”
这是说,渺小无论如何也不能与伟大相比。
《牛和蛙》
三、有个人在荒凉的野外赶路,他看见一个女人眼睛盯着地下,独自站在路旁,便问她,“你是谁”她说:
“我是真理。
”他又问道:
“你为什么不住在那繁华热闹的城市,而住在这荒凉的野外呢”她答道:
“古时候,谬误只在少数人哪里,可是现在你无论到哪里都听到谬误。
”
这是说,当到处都充满谬误时,真理就远离人们无处存身了。
《行人与真理》
四、驴子与狗一起外出赶路,发现地上有一封密封好的信。
驴子捡起来,撕开封印,展开信纸大声朗读。
信里谈到饲料、干草、大麦以及糠麸。
狗听到驴子读的这些,很不舒服,不耐烦地对驴说:
“好朋友,快读下去,看有没有提到肉和骨头。
”驴子将信全部读完后,仍没有发现信中提到狗所想要的东西,狗就说:
“把它扔了吧,朋友,都是些没有什么兴趣的东西。
”
这是说,有些人总是以自己的意愿代替他人的意愿。
《驴子与狗》
五、从前,有一个神射手。
他到山里去寻找猎物,森林里的野兽见他来了,全都逃得无影无踪,只有高傲的狮子向他挑战。
神射手朝狮子射出一箭,说:
“这仅是给你一个消息,你可以从中知道我本人来攻打你的情形。
”狮子被射中受了伤,吓得惊慌逃窜。
狐狸劝狮子要勇敢些,不要轻易示弱。
狮子回答说:
“他的一枝箭都这么厉害,我还怎么能经受得住他本人的打击呢”
这故事是说,要善于借助外物去攻击那些不便直接攻击的强大敌人。
《神射手和狮子》
六、几个行人一同沿着海边走,来到一处高地,看见大海的远处漂浮的木头,心想一定是一艘大海船。
于是,他们等着它靠岸,想要搭乘这一艘船。
当迎面而来的风把浮木吹到离岸边较近时,他们认为这不是艘大船,可能是一条小船,仍满怀希望地在那里等待。
一个大浪把那木头送到岸上,他们才发现原来是一根木头,互相说道:
“这无聊的东西使我们白等了一场!
”
这故事说明,有些人对不完全了解的东西,抱有很大的希望,但一经了解,却大失所望。
《行人与浮木》
七、宙斯想要为鸟类立一个王,指定一个日期,要求众鸟全都按时出席,以便选他们之中最美丽的为王。
众鸟都跑到河里去梳洗打扮。
寒鸦知道自己没一处漂亮,便
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