人教部编版四年级上册第八单元园地八公开课教案.docx
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人教部编版四年级上册第八单元园地八公开课教案.docx
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人教部编版四年级上册第八单元园地八公开课教案
《语文园地八》教学设计
【文本分析】
语文园地安排了五个板块的内容。
分别是“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”、“书写提示”、“日积月累”。
“交流平台”:
引导学生结合本单元的学习体验,交流一些简要复述的方法。
多读几遍是复述课文的前提;要区分故事的主要内容和次要内容,将主要内容讲得详细,次要内容适当简略;根据故事的不同,可利用提示顺序的词语,按照事情发展顺序进行复述。
“识字加油站”:
利用熟字加偏旁的方法进一步培养学生自主识字的能力。
要关注泡泡中的话,引导他们列举出更多类似的字。
“词句段运用一”:
本栏目关注汉字中的易错笔画或偏旁,有以下几种错误情况:
增减笔画、改变笔画、与形近字混淆、与同音字混淆。
引导学生抄写这些字,提高书写正确率。
“词句段运用二”:
这是辅助简要复述的单项练习。
本练习编排了三组句子,引导学生结合本单元的阅读教学梳理长话短说的三种方法。
即:
提取关键信息“谁干什么?
”、转述关键信息、长句变词语。
“书写提示”:
安排了在横格里抄写文段的练习,重在训练提高书写的速度。
本栏目从四个方面提出了提高书写速度的方法。
“集中注意力”、“掌握正确运笔方式”,在指导“连贯地写出一句话”时,要求学生一次尽量多看些内容,加快书写速度。
“日积月累”:
编排了描写人物精神风貌的四字词语,意在让学生通过朗读,理解词语意思,丰富词语积累。
【教学目标】
1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法,认识“纲、授”等12个生字。
3.能正确抄写12个易写错的词语,并和同学交流汉字中的易错字。
(重难点)
4.体会写具体和写概括的不同表达效果。
5.能在横格里工整地抄写文段,提高书写的速度。
(重点)
6.能积累12个描写人物精神风貌的成语。
(重难点)
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法,认识“纲、授”等12个生字。
3.能正确抄写12个易写错的词语,并和同学交流汉字中的易错字。
【教学准备】
相关学习单。
【教学过程】
一、借助交流平台,巩固简要复述方法
1.回顾单元,梳理方法。
(1)自主交流,说说通过本单元的学习,自己有哪些收获。
相机板书,整理学生的收获:
课题揭示主要内容;历史人物故事;简要复述的方法;故事中藏着道理。
(2)聚焦简要复述,交流经验。
学生交流,说说在简要复述练习中,获得了哪些经验。
(3)自主默读“交流平台”,勾画出关键语句,并和同学交流简要复述的方法。
2.巩固方法,提升复述能力。
(1)出示任务:
选取本册教材中你最感兴趣的课文,运用学到的方法,尝试简要复述。
(2)以《普罗米修斯》为例,巩固简要复述课文的方法。
提问:
《普罗米修斯》讲述了哪些故事情节?
预设:
盗取天火——遭受严惩——重获自由。
自主交流:
哪些内容可以适当省略,哪些可以详细一些?
预设:
“盗取天火”和“重获自由”不是故事的主要内容,可以适当省略。
“遭受严惩”是主要内容,可以复述得详细一些。
(3)在小组内练习简要复述,教师巡视。
【设计意图】在具体的实践活动中,进一步巩固简要复述的方法,体现语文学科具有实践性的课程特点。
3.出示儿歌,引导学生进一步总结简要复述的方法:
复述之前读几遍,熟悉内容很关键。
主要信息是重点,次要信息恰当减。
抓住顺序关键词,复述有序才圆满。
二、识记形声字,提升自主识字能力
1.自主识字,交流发现。
(1)自读“识字加油站”中的汉字,发现字形特点。
(2)将生字带入词语,感受字义。
(3)扩词练习,加深对生字的识记。
2.巩固“熟字加偏旁”的识字方法。
(1)自主交流:
还能给“冈、建、专”等熟字加哪些偏旁,变成另一个汉字?
(2)拓展思考:
还有哪些字,你也可以给它加上偏旁,变成另一个汉字。
3.总结识字方法。
三、抄写词语,交流如何避免写错字
1.出示小笑话:
弟弟放学回家,满脸不高兴。
哥哥忙问:
“是不是作业太多了?
我帮你写就是了。
”弟弟急了:
“还说呢!
昨天就是你给我写的造句‘我吃了一顿饭’写成‘我吃了一吨饭’,同学们都笑我是个大饭桶!
”
学生自读小笑话,说说写错别字带来的危害。
2.练习抄写词语。
(1)学生自读词语,在练习本上抄写词语。
教师巡视,关注学生书写情况。
(2)同桌相互检查,整理出对方的错字,并书写在黑板上。
3.针对实际情况,分析汉字书写易错情况。
(1)出现错误较多,请写错字的同学自己说说为什么写错。
(2)出现错误不多,教师引导学生关注加点字,说说容易出现什么错误。
教师相机板书整理在“易错字小档案”里。
4.出现错误的学生进行订正,同桌检查。
5.同桌交流,还有哪些字容易写错,整理在“易错字小档案”里。
第二课时
【课时目标】
1.体会写具体和写概括的不同表达效果。
2.能在横格里工整地抄写文段,提高书写的速度。
3.能积累12个描写人物精神风貌的成语。
【教学过程】
一、对比朗读,体会句子的不同表达效果
1.出示第一组句子。
(1)学生对比朗读两个句子,说说读后的感受。
预设1:
两个句子的意思是相同的。
追问:
每组中,哪一个句子更直接地告诉我们发生了什么事?
学生再读句子,进一步体会短句的简洁明了。
预设2:
第一句写出了官绅害怕的样子,还描写了他们的动作,比第二句具体生动。
追问:
读了第一个句子,你仿佛看到了怎样的画面?
学生自主交流,进一步感受细致描写带来的画面感。
(2)说说本组长句变短句的方法。
学生自主交流。
小结:
读长句时,想一想“谁”“干什么”,把最主要的信息提取出来,可以做到长话短说。
2.出示第二、三组句子。
(1)学生自读两组句子,在小组内交流读后的感受。
(2)引导学生感受长话短说的方法。
预设1:
第二组把对话进行了转述,并且省略了对蔡桓侯态度的描写。
小结:
这一组的短句,也提取出“什么人干什么”这一主要信息,将直接转述对话变成了间接转述。
预设2:
第三组的短句子,省略了文成公主和随从们怎样去拉萨的过程。
点拨:
去拉萨的漫长过程,用“经过长途跋涉”进行概括,也可以做到长话短说。
(3)分组读句子,再次感受不同的表达效果。
3.学生自主选择本册教材中的其他长句子,在小组内练习长话短说。
4.全班展示,教师及时进行点拨。
二、抄写文段,练习提高书写速度
1.出示学生平时的书写,提醒:
在横格中抄写一段话,字要写在横格中间,不要挨着上下两条线;每一行字的大小、高矮一致;字与字的距离要一致。
2.学生观察教材中书写范例,结合右边的书写提示,谈谈提高书写速度的方法。
预设:
(1)集中注意力。
(2)掌握正确的运笔方式。
(3)一句话要连贯地写出来。
(4)速度要均匀。
3.教师示范书写,并强调书写要点。
4.学生抄写本次练习的文段,计时5分钟。
教师提示坐姿和握笔姿势。
5.展示书写作品,集体点评。
三、朗读成语,体会特点达成积累
1.谈话激趣:
成语是汉文化的一大特色,表示一定的意义。
你还记得哪些成语呢?
2.学生自主交流平日积累的成语。
3.出示本单元的12个成语,读准字音。
(1)学生借助拼音自主练习读成语,在小组内展示读。
(2)指名读,相机强调“眸、凛”等字的读音。
(3)全班齐读。
4.了解成语大致意思。
(1)在小组内交流,说说成语主要用在哪些方面,进行分类。
(2)全班展示,教师及时板书。
预设1:
“眉清目秀、明眸皓齿”等成语用于描写人的五官。
(板书:
五官)
预设2:
“亭亭玉立、膀大腰圆”可以写人的身材。
(板书:
身材)
预设3:
“文质彬彬、慈眉善目”写出了人物的气质神态。
(板书:
气质神态)
(3)自主交流,说说哪个成语让自己想起了谁。
5.再读成语,形成积累。
(1)教师描述成语的大致意思,学生说成语。
(2)挑战游戏,谁记得又快又多。
6.拓展:
你还知道哪些描写人物精神风貌的成语?
学生交流,教师板书。
四年级语文下册教案-第六单元语文园地六部编版
1.对于比较长的文章学会阅读方法,会用加小标题的方法理解课文。
或者停下来思考前面的内容,再回去翻看一下。
2.能用学过的修改符号准确地修改文段。
3.体会句子中加点词语表达的不同情感,并能照样子改写句子。
4.熟读并背诵古诗《独坐敬亭山》。
5.学习和朋友相处的秘诀,能够根据讨论记录重要信息,并能有条理的汇报。
6.能够补充完整习作题目,并能把自己经历、体会的事情写清楚,养成修改自己习作的习惯。
1.对于比较长的文章学会阅读方法,会用加小标题的方法理解课文。
或者停下来思考前面的内容,再回去翻看一下。
2.能用学过的修改符号准确的修改文段。
3.体会句子中加点词语表达的不同情感,并能照样子改写句子。
1.熟读并背诵古诗《独坐敬亭山》。
2.学习和朋友相处的秘诀,能够根据讨论记录重要信息,并能有条理的汇报。
3.能够补充完整习作题目,并能把自己经历、体会的事情写清楚,养成修改自己习作的习惯。
课件
3课时
第一课时
一、交际主题。
同学们,你们都有朋友吧?
你们是怎样和朋友相处的呢?
今天,我们一起学习和朋友相处的秘诀。
(板书:
朋友相处的秘诀)
二、交际指导。
和朋友相处,最重要的是什么?
有人认为,是彼此的信任,有人认为是愿意分享,小组讨论,提出至少三条大家认为最重要的意见。
小组讨论后总结:
1.朋友之间应该相互尊重。
2.当朋友遇到困难的时候,应该伸出援助之手。
3.朋友之间相互理解。
4.朋友之间应该相互包容、体谅。
5.与朋友相处需要付出自己的感情,只有真诚才能换取朋友对自己的真心。
6.与朋友相处,是哭泣时的肩膀;困难时的助力……还有回想时的微笑。
7.对朋友要有耐心,不要因为他们对我们好就忽略他们的感受。
第二课时
一、手语导入。
老师最近学习了一段手语,你们想看吗?
老师表演手语并口头说一说自己看到的情景。
二、习作主题。
我学会了________
我们正在慢慢长大,学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感?
把它填在横线上。
再把学做这件事的经历、体会和同学们分享。
(1)写谁?
——自己
(2)写什么?
——学会本领
体育方面:
打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。
艺术方面:
弹琴、下棋等。
劳动方面:
做饭、做农活等。
选自己最近最有成就感的本领来写。
三、习作要求。
1.为什么学?
怎么学?
不会到会的过程、有趣味要用细节来描写(动作描写、语言描写,心理描写)、学后写体会。
2.学习的过程中你遇到了哪些困难?
是怎样克服的?
3.有过哪些有趣的经历?
心情有哪些变化?
4.理清写作的顺序,如学会了包饺子,要按照包饺子的正确顺序去写作。
如可用上这个句式:
先……接着……然后……最后……。
5.写完后,读读自己的习作,改一改不通顺的地方,和同学互换修改习作,看看学习的过程是否写清楚了。
四、习作例文。
我学会了从挫折中走出
挫折,是人生中最常见的。
但,人们遇到挫折,人们会选择放弃,不会再次努力。
其实,挫折并不可怕,怕的是你不会对挫折挑战,换来成功!
我就有这样的经历:
我大概7岁的时候,爷爷看见我骑4轮自行车骑得很好,便问我:
“想不想骑2轮自行车啊?
”我当时想尝尝新鲜就爽口地答应了。
可是我刚骑上爷爷改装的自行车时,“啪!
”的一声,我重重地摔在了地上,当爷爷把我扶起来时,我生气地对爷爷大吼:
“我不要再骑这2脚怪物了!
”
这件事中,我选择了放弃,因为我就遇到了这么小小的一个挫折,挡住了我对骑车的信心,人们也一样如此,不会坚定信心,而半途而废,但爷爷的一句话让我恢复了信心:
“你不能这样,要学到新本领是要靠练的,不要轻易放弃!
”我好像悟到了点什么,似懂非懂地点了点头,我又骑上了车,一次又一次地练,一次又一次地摔倒。
这时我不怕挫折了,我用我的力量克服了挫折。
我会骑时,我大声叫道:
“我会骑了!
”我知道我成功了,我又兴奋又激动,因为我从挫折里走出来了!
是啊!
你克服了困难,你就觉得用辛苦换来成功,值得!
但你首先要学会从挫折中走出!
五、课堂小结。
同学们,这节习作课,我们学习了写“我学会了____”半命题的作文,我们在介绍学会了什么的时候,要对自己心理、神态、动作进行描写,特别是学的过程要详写,最后写有什么收获。
做到中心突出,感情真挚。
第三课时
一、谈话导入。
这一单元的课文我们学完了,我们学会了怎样把握长文章的主要内容。
现在,看看语文园地这个版块,给我们准备了哪些知识吧。
二、交流平台。
课件出示:
本单元的课文都很长,而且都是分成几个部分来写的。
1.《小英雄雨来》用序号来表示每个部分,《我们家的男子汉》用小标题,《芦花鞋》用空行。
2.这样的写法,能帮助我们比较容易地把握主要内容。
只要把每个部分的主要意思连起来,就可以总结课文的主要内容了。
3.我在阅读过程中,有时还会停下来,思考一下前面的内容,想想讲了什么。
4.有时候忘记前面的一些内容,就再翻回去看一看。
三、词句段运用。
用学过的修改符号,修改下面这段话。
教师:
这道题是练习用修改符号修改错误。
常用的修改符号有:
删除符号
增补符号
替换符号
调位符号
示例:
一个风和日丽的一天,我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。
我仔细一看,上面还有一只蜘蛛在爬呢。
然后,我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。
结果,令人惊奇的事情
终于发生了,蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。
这是为什么呢?
读下面两组例句,体会加点部分表达的不同情感,照样子改写后两个句子。
1.妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。
2.雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
3.那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
4.她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
师:
这几句话都是比喻句。
第1句话把雨来比作小泥鳅,写出了雨来的调皮可爱,也写出了妈妈对他调皮的无可奈何。
第2句话把雨来比喻成小鸭子,说明他水性好,抖,抹,吹,望,笑这一系列动作描写可看出雨来的机灵和调皮。
第3句话把日本人的手比喻成鹰的爪子,说明了日本人的残忍。
第4句话把德军比作恶狼。
说明了作者对德军的憎恶和恐惧。
示例:
(1)她跳着轻快的舞蹈。
她像一只欢快的小精灵跳着轻快的舞蹈。
(2)那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
那个小偷像饿狼一样远远地盯着柜台里的珠宝。
四、日积月累。
1.自由读古诗。
2.小组交流讨论反馈。
作者信息:
李白(701年—762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。
其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。
3.交流自己对词和句的理解。
(师生评议)
全班交流诗的大意:
天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看也不觉得满足。
4.赏析写景的一、二句:
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
(1)要求学生标出描写景物的词汇:
众鸟、孤云。
(2)指名根据想象画出景物。
(3)质疑:
你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么?
(4)李白为什么会由此生出孤独之感?
角色体验朗读(自己就是李白)。
5.品析后两句:
相看两不厌,只有敬亭山。
(1)敬亭山和李白为何“相看两不厌”?
(2)点拨:
李白寄情于山水,山水在他眼中便有了情。
他把敬亭山当知己。
(3)找到了这样一位知心朋友,李白才会发自内心地感慨——相看两不厌,只有敬亭山。
(4)假如“知己”敬亭山会说话,李白可能会和它说些什么?
(引导学生由李白抱负不得施展,有志难酬的无奈境况展开想象。
)
(5)当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
(6)指导朗读。
四年级上册语文教案-第三单元口语交际(人教部编版)
口语交际爱护眼睛,保护视力
活动分析:
本次口语交际活动比较贴近学生的学习和生活,因为在我们的周围有很多不注意保护眼睛的学生,他们有的可能早早就佩戴了眼镜。
而本次活动开展的目的就是提醒学生要爱护眼睛,保护视力,让眼睛这扇窗户永远明亮。
在活动中,学生可以通过调查本班同学的视力情况,或在网上搜集有关学生视力情况的调查报告,进而讨论造成这种现象的原因及解决的方法。
通过论辩质疑,树立学生爱护眼睛的意识,使他们养成良好的用眼习惯。
教学目标:
1.尝试与同学分工合作,调查分析,提高综合学习的能力。
2.认真倾听同学发言,适时补充,表达有理有据。
3.通过本次活动明白保护眼睛的重要性,学习一些保护眼睛的好方法,养成健康、卫生用眼的好习惯。
重点难点:
1.学会爱护眼睛,改掉不良的用眼习惯。
2.能提出保护视力的好建议,且具有可行性。
教学准备:
教师:
1.多媒体课件。
2.提前了解班上学生的视力情况。
学生:
1.在班级做好调查,记录数据。
2.整理关于保护视力的方法,并写出自己的看法。
课时安排:
1课时
一、猜一猜,激趣导入
1.教师出示谜语,引导学生猜一猜。
导语:
同学们,你们都玩过猜谜语的游戏吧?
估计很多同学还是猜谜语的高手呢!
现在我就来考考大家,你们愿意接受挑战吗?
(生答:
愿意)好,请看PPT。
(PPT出示谜语,教师念:
日日开箱子,夜夜关箱子,箱里一面小镜子,镜里一个小影子。
<打一人体器官>)
2.教师引导学生说出答案,同时引入本次口语交际。
过渡:
同学们,你们猜出来了吗?
(生答:
眼睛)不错,正是眼睛。
眼睛是我们心灵的窗口,有了它,我们才能看清这个五彩斑斓的世界。
你们爱护自己的眼睛吗?
又是如何保护自己的眼睛的呢?
这次口语交际,我们就来探讨这个问题。
二、看一看,领会要点
1.教师出示关于小学生近视情况的数据,引导学生展开讨论。
过渡:
同学们,从上面这组数据中可以看出,近几年,小学生的视力情况不容乐观,有很多学生小小年纪就饱受近视的痛苦。
请你们再仔细看看这组数据,从中你们联想到了什么呢?
思考:
(1)造成这种现象的原因是什么?
(2)对班上的同学进行调查,你们又有什么发现?
(3)该如何解决这个问题?
2.教师引导学生观察教材给出的四幅图,并对它们进行评价。
过渡:
同学们,经过观察,相信你们已经发现我们班上也有同学佩戴了眼镜。
你们注意过他们平时看书、写字时的姿势了吗?
教材中的几幅图就很形象地展现了同学们平时的一些姿势,仔细观察一下,再来评一评。
图一中的同学趴在床上看平板电脑,这是错误的,容易伤害眼睛。
图二中的同学在做眼保健操,这是正确的,可以预防近视。
图三中的同学趴在桌子上写作业,这是错误的,对眼睛不好。
图四中的同学坐姿端正,认认真真地看书,这是正确的,这样才能真正保护眼睛。
3.教师对学生的发言进行总结。
小结:
同学们,通过对教材中几幅图片的分析,相信你们对如何保护眼睛已经有了明确的认识。
我们究竟该如何保护视力呢?
下面就请同学们来说一说。
三、说一说,提出建议
1.同桌之间交流保护视力的方法,教师巡视。
2.学生交流完毕,教师指名学生汇报交流结果。
生1:
最简单的方法就是做眼保健操了,这样不仅可以去除眼睛疲劳,还可以保护视力,预防近视。
生2:
避免在强烈的光线下看书或者写字,因为强烈的光线会刺痛眼睛。
但看书或者写字时光线也要充足、舒适,光线太弱,看不清楚,久而久之,眼睛就容易近视。
生3:
不要长时间观看电视节目、操作电脑或玩电子游戏,这样对眼睛非常不好,容易造成眼睛疲劳,加重近视。
生4:
读写或者写字时间不宜过长,每隔50分钟左右要放松休息一下,伸伸懒腰或者眺望远处的绿色植物,这样能有效地保护视力。
生5:
多参加户外活动,经常眺望远处,这样可以放松眼肌,防止近视。
与大自然多接触,青山绿野也有益于眼睛的健康。
3.教师总结学生的发言。
小结:
同学们的发言真精彩!
通过你们的发言,老师知道你们已经意识到了自身存在的用眼不当的问题,也意识到了保护视力的重要性。
是啊,生活在大千世界里,是眼睛让我们看到生活的美好、世界的美丽;是眼睛帮助我们驱走黑暗的孤独,让我们看见明媚的阳光;是眼睛帮助我们分辨是非,看清黑白,让我们做一个正直的人。
眼睛是我们心灵的窗口,为了我们五彩的明天,让我们从点滴做起,从现在做起,以实际行动爱护我们的眼睛吧!
四、做一做,行动实践
1.教师引导学生把刚才发言的内容记录下来。
2.学生自由分组,搜集一些关于保护视力的图片、名言等,做成爱护眼睛宣传手册,在同学间传阅。
3.教师指导学生制作关于爱护眼睛的宣传标语,张贴在教室里。
“爱护眼睛,保护视力”宣传标语
※让阳光照亮心灵之窗
※明亮的眼睛,明亮的世界
※一样的世界,不一样的视野
※推开心灵之窗,世界就在你眼前
※爱眼护眼始于心,科学用眼践于行
4.教师总结本课时教学内容。
小结:
同学们,这节课上,我们从生活中常见的不爱护眼睛的行为出发,探讨了这些行为可能造成的不良影响,以及如何才能改掉这些不好的行为习惯,让眼睛真正明亮起来。
同学们积极思考、讨论老师提出的问题,不仅对自身存在的不爱护眼睛的行为有了清晰的认识,而且明确了如何才能保护视力。
这对我们十分重要,只有保护视力,我们才能更高效地学习。
希望同学们以后能将爱护眼睛的意识深植心中,时刻注意保护视力,享受自然之美、生活之美。
语文园地·快乐读书吧
1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文,了解神话的特点,了解故事的起因、经过、结果,感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。
识记“圃、卉、蕾”等10个生字。
3.读词语,理解词语的意思,并能够与相应的神话人物或故事联系起来。
4.能够找到几个句子的共同点,感受想象的神奇,并能与相关的神话故事联系起来。
5.积累《嫦娥》这首诗,了解诗的意思,并背诵这首诗。
6.课外阅读世界各地神话故事,感受神话的无穷魅力。
重点
1.积累、理解词语的意思,发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
2.积累古诗,了解诗的意思。
难点
感受神话故事中想象的神奇。
1.交流平台
回顾本单元的语文要素,在交流的基础上出示要点,了解神话的特点,了解故事的起因、经过和结果,感受想象的神奇。
了解故事中鲜明生动的人物形象,如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。
学习课文时,引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。
2.识字加油站
在日常生活中认识和欣赏植物,学会多途径自主识字的方法。
读一读这些词语,重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。
引导学生交流如何能又快又好地记住这些生字。
3.词句段运用
理解词语的意思,并想象词语所描绘的画面,找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来,并能运用几个词语展开想象,说一段话。
朗读句子,找出句子的共同点,感受想象的神奇,并能与课外神话中的神奇情节联系起来。
4.日积月累
朗读诗歌,在朗读的基础上理解诗歌的意思,并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。
1.课前预习
(1)再次朗读本
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- 人教部编版 四年级 上册 第八 单元 园地 公开 教案