广东省广州市实验中学学年高三上学期第一次段考语文试题解析版.docx
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广东省广州市实验中学学年高三上学期第一次段考语文试题解析版
广东省实验中学2020届高三年级第一次段考
语文
本试卷满分150分,测试用时150分钟。
注意事项:
1.答题前,考生务必用黑色笔迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号填写在答题卷上。
2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卷上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。
非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卷各题目指定区城内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效.
3.作答选做题时.请先用2B铅笔填涂选做题的题组号对应的信息点,再作答。
漏涂、错涂、多涂的,答案无效。
第I卷阅读题
一、本大题5小题,共10分。
阅读下面的文字,完成下面小题。
美育,就其目标而言,就是培养全面发展的人。
美育的这种人文性集中体现在其作为人格教育的维度。
人格是人的各种能力和素质的综合,是人之所以成为人的各种特质的总和。
美育的特殊性在于,它不仅能够促进人的感性发展,而且有助于人的其他方面的发展,特别是道德发展。
席勒在《美育书简》中写道:
“有为健康的教育,有为认知的教育,有为道德的教育,还有为审美能力和美的教育。
最后那种教育的目的是培养我们整个感性和理智的力量达到尽可能全面的和谐。
”而且,美育能够为人的各种精神能力和素质的充分发展提供基础和助力。
正如席勒所说,美育的目的不是单独地促进某一种心理功能的发展,而是通过在内心中达到审美状态而使各种心理功能达到和谐。
这种观点的深刻性在于把人性的完整与人的各种能力的发展统一起来。
只有在个性生命完整和谐的状态下,各种精神能力才可能充分健康地发展起来,并达到互相协调,使个性生命保持旺盛的活力和无穷的创造力。
这方面的一个典型例证来自达尔文在其《自传》中的自述:
“到了30岁,或30多一点,各类诗歌,诸如弥尔顿、格雷、拜伦、华兹华斯、柯勒律治和雪菜等人的诗作给了我很大的乐趣,我甚至像一个中学生似地从莎士比亚的剧作中获得强烈的快感……以前,绘画也给我相当大的乐趣。
但是;经过许多年后的今天,我对绘画和音乐的兴趣也差不多丧失了……我的思想几乎已成了机器,只会机械地从无数事实和材料中别出一般规律。
”这也从反面为人的各种能力发展的整体协调性原理提供了支持。
以感性体验的方式培养人格,是中国传统儒家一直倡导和践行的,由此形成了悠久而丰富的美育思想。
孔子说:
“兴于诗,立于礼,成于乐。
”对此,王国维评价说,孔子教人“始于美育,终于美育”。
所谓“始于美育”,就是孔子讲“兴于诗”,而且还带领学子“玩天然之美”,其目的就是“平日所以涵养其审美之情”。
所谓“终于美育”,就是“成于乐”,由此养成“无欲”、“纯粹”之“我”,进入“无希望,无恐怖,无内界之争斗,一无利无害,无人无我,不随绳墨而自合于道德之法则”的境界。
这种礼乐教化的传统随着时间的推移有所变化,但传统儒家对人格养成却一直延续着重视从感性入手、注重情感体验、实现教养内化的原则。
所谓“潜移默化”、“陶冶性情”、“怡情养性”等等都是不脱离感性、不断深化感性、持续提升生命境界的教化方法。
这个原则和方法植根于一种信念,那就是人格教育的内在性。
孔子曾言:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”尹焞注称:
“知之者,知有此道也。
好之者,好而未得也。
乐之者,有所得而乐之也。
”这里从“知到“好”再到“乐”的层层递进,恰恰是一个由外在性句内在性递进的过程。
对于道,只有“有所得,也就是内化了,才会有“乐”,这是数自内心的。
也就是说,要教化人,仅仅使人知道一些道理还是不够的,而是要使人心悦诚服地接受这些道理,内化于心,并以听闻和践行这些道理为快乐,这才算是达到了目的。
《礼记·大学》中讲:
“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善……古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先养其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知……物格而后如至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。
”这里的“明明德”与其后的“意诚”、“心正”都追求教化的内在性。
到了明代,王阳明在讲“孝”时指出,对父母问寒问暖不能是礼节性的,而要出于诚心,出于孝心:
“这都是那诚孝的心发出来的条件。
却是须有这诚孝的心,然后有这条件发出来。
”这个“城”强调的是带有深度情感体验的孝道,它是内化于个体内心深处的。
反之,只是迫于礼节,虚情假意地“尽孝”,那还是不孝。
因此,教人孝道,也就必然要使孝道以感性的方式(具体地说就是情感体验)深入人心,使人诚心诚意地践行孝道。
这种以感性的方式使教化深入人心,使之内在化,形成了中国传统教育的十分重要而独特的思想和实践,而这种思想和实践在一定程度上是美育的。
因此可以说,中国是具有深厚美有传统的国家。
(节选自社卫《美育三义》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.人格教育是可以通过美育来完成的,正是因为有美育,人才可以成为一个真正的人。
B.席勒认为,相较于为健康、为认知、为审美能力和美的教育,为道德的教育更重要。
C.美育并不能直接作用于某一种心理功能的发展,而是使各种心理功能达到全面和谐。
D.中国儒家有悠久丰富的美育思想;一直倡导和践行用感性体验的方式培养健全人格。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章引用《美育书简》的内容,是为了证明美育是教育中不可或缺的一部分,是提升各种能力素质的基础。
B.达尔文《自传》中的话从反面论证了包括审美能力在内的各种能力充分协调的发展才能催生真正的创造力。
C.王国维先生对孔子话语的理解和分析证明了在我们传统儒家的育人观中,美育既是教育之始,也是教育之终。
D.人格教育是一个由外而内的递进的过程,文章在论证这一观点时举出了《礼记·大学》和王阳明论孝的例子。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.中国传统美育以感性体验的方式培养人,其目标是内化人格教养,培养全面发展的人。
B.传统人格教面从“知之”开始,当其终于“乐之”时就培养出“无欲”“纯粹”之“我”。
C.“孝”要出于诚心,有些地方的“奖孝金”制度并非是以感性的方式使教化深入人心。
D.中国传统教育重视潜移默化。
这种独特的实践在一定程度上就是重感性体验的“美育”.
【答案】1.D2.A3.B
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,如本题“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是”,要求选出的是“正确的一项是”,然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
A项,“正是因为有美育,人才可以成为一个真正的人”错误,由原文“美育,就其目标而言,就是培养全面发展的人。
美育的这种人文性集中体现在其作为人格教育的维度。
人格是人的各种能力和素质的综合,是人之所以成为人的各种特质的总和”可知,“人格”是人之所以成为人的各种特质的总和,而不是因为“美育”。
B项,“为道德的教育更重要”错误,由原文“席勒在《美育书简》中写道:
‘有为健康的教育,有为认知的教育,有为道德的教育,还有为审美能力和美的教育。
最后那种教育的目的是培养我们整个感性和理智的力量达到尽可能全面的和谐’”可知,“美的教育”的目的是培养我们整个感性和理智的力量达到尽可能全面的和谐,所以在席勒认为,“美的教育”应该更重要。
C项,“美育并不能直接作用于某一种心理功能的发展”错误,由原文“正如席勒所说,美育的目的不是单独地促进某一种心理功能的发展,而是通过在内心中达到审美状态而使各种心理功能达到和谐”可知,美育的目的是“不是”单独地促进某一种心理功能的发展,而不是“不能”直接作用于某一种心理功能的发展。
故选D
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
A项,“是为了证明美育是教育中不可或缺的一部分,是提升各种能力素质的基础”错误,由原文“正如席勒所说,美育的目的不是单独地促进某一种心理功能的发展,而是通过在内心中达到审美状态而使各种心理功能达到和谐。
这种观点的深刻性在于把人性的完整与人的各种能力的发展统一起来。
只有在个性生命完整和谐的状态下,各种精神能力才可能充分健康地发展起来,并达到互相协调,使个性生命保持旺盛的活力和无穷的创造力”可知,文章引用了《美育书简》的内容,是为了证明人性的完整必须与人的各种能力的发展统一起来,而美育可以实现这种和谐统一。
A错误。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生理解概括文本信息的能力。
解答此类题目,应先明确题干的提问方式,然后浏览选项,到文中圈出相关的句子,再进行比对,设题的误区如下:
因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。
B项,“当其终于‘乐之’时就培养出‘无欲’‘纯粹’之‘我’”错误,由原文“所谓‘终于美育’,就是‘成于乐’,由此养成‘无欲’、‘纯粹’之‘我’,进入‘无希望,无恐怖,无内界之争斗,一无利无害,无人无我,不随绳墨而自合于道德之法则’的境界”可知,从“知之”始,以“乐之”终,是人格教化由外而内的过程,而“‘无欲!
‘纯粹’之‘我’”是人格教育的最高境界,并不是在“乐之”的阶段就能实现的。
B错误。
故选B。
【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。
先在选项中选定需要“定位”的关键词语,依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。
然后首先将题干与选项进行对比,看题干问的是什么,选项回答的是什么,看看是不是考查答非所问类试题。
如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词,考查的就是这类题;如果题干中仅出现“不符合原文意思(理解不正确)的一项是”,则可以不考虑此步骤。
其次将选项与对应句进行比较,比较选项和对应句时,应找到二者表述存在差异的地方,符合原文意思的是正确选项,否则是错误选项。
最后选项与选项进行比较,选出错误或者最恰当的一项。
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一
2018年1月2日,支付宝发布2017年全民账单。
数据显示,去年全国5.2亿支付宝用户移动支付占比为82%。
据统计,2017年全国超过30个城市的公交、地铁扶持支付宝;2亿多市民通过支付宝城市服务“窗口”共办理社保、交通、民政等12大类100多种服务;4000多万户小商家利用二维码贴纸实现收银数字化。
移动支付城镇市场空间广阔。
县城的移动支付用户占比为19.6%;省会城市占比为19.0%;农村城区占比为17.0%。
(摘编自新华网2018年1月3日报道)
材料二
2014——2020年中国移动支付用户规模及同比增长走势
材料三
出门打车,掏出手机扫一扫车上的二维码,轻松支付车费;下馆子吃饭,手机上的二维码被收银员扫码枪扫了后,立马埋单走人……扫码支付手段,已经飞入寻常百姓家。
近年来条码支付业务快速发展,在小额、便民支付领城显现出门槛低、使用便捷的优势,市场份额持续增长,成为移动支付发展的重要体现形式。
同时,条码支付的技术实现方式和业务风险相对传统银行卡支付具有其特殊性,部分市场机构在业务开展中也存在扰乱公平竞争秩序、支付风险防范不到位等问题。
为鼓励并规范金融创新,促进条码支付健廉可持续发展,中国人民银行近日印发了《条码支付业务规范(试行)》,并配套印发《条码支付安全技术规范(试行)》《条码支付受理终端技术规范(试行)》,自2018年4月1日起实施。
(摘编自中计网2017年12月28日报道)
材料四
近年来,随着移动互联网技术与智能手机的普及,以二维码为代表的“条码支付”迅速发展。
据了解,条码支付是指银行或支付机构应用条码技术,实现收款人、付裁人之间货币资金特移的业务活动,通常包括“扫码付款”和“扫码收款”两种方式。
不过,扫码支付在走入人们生活的同时,风险也逐渐浮出水面。
据拉卡拉支付股份有限公司资深合规总监唐凌介绍,相比于银行卡支付,条码支付没有物理卡片载体,也缺少专业设备支持,在信息安全方面存在一定隐患。
比如,不法分子通过手机病毒,将消费者手机中的支付账号、密码、身份证信息、联系人信息、照片等隐私信息窃取,甚至可能通过直接截获短信验证码来盗刷手机用户银行卡。
中国人民大学重阳金融研究院高级研究员董希淼在接受未报记者来访时表示,条码支付由于门槛较低、成本低廉、支付便捷,近年来受到了商户、消费者、银行及支付机构的青睐,在服务普通消费者方面起到了很好的作用。
“从技术层面看,二维码通过几何图形来记录数据和储存信息,支付终端缺乏识别与拦截功能,就可能产生安全漏洞和隐患。
从市场层面看,部分支付机构在拓展业务时,通时不当的交叉补贴、滥用优势地位来排除和限制竞争,导致不公平竞争。
从合规层面看,部分市场机构片面道求业务发展速度,违规发展商户,带来各类安全隐患。
”董希淼说。
(摘编自《人民日报》(海外版)2018年1月4日)
4.相较而言,下列行为会给移动支付带来较大风险的一项是
A.在餐饮门店扫码小额支付B.出示支付码,由商家扫码收款
C.定期更改手机支付密码D.扫二维码后,按提示安装手机软件
5.下列对相关内容的概括和分析,正确的一项是
A.近年来,移动支付应用广泛,虽显现着较大的城乡差异,但已经悄然涉及城乡居民生活的方方面面。
B.从2014年起,移动支付的用户规模稳步增长,预计到2020年同比增长的速度将是2015年的两倍多。
C.移动支付让广大市民安坐于家中也能享受多种便利的服务,但同时也会给用户带来一些安全的隐患。
D.为了避免条码支付出现的扰乱市场公平竞争秩序的现象,国家颁布了新规,这让条码支付更安全了。
【答案】4.D5.C
【解析】
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,如“相较而言,下列行为会给移动支付带来较大风险的一项是”,然后浏览选项,到材料中圈出相关的内容,进行比对,做出判断。
D项,“扫二维码后,按提示安装手机软件”会给移动支付带来较大风险,因为扫码安装手机软件有可能会导致手机中毒。
故选D。
【5题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此题时要在原文中找对应句。
先在选项中选定需要“定位”的关键词语,依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。
然后将选项与对应句进行比较,比较选项和对应句时,应找到二者表述存在差异的地方,符合原文意思的是正确选项,否则是错误选项。
A项,“虽显现着较大的城乡差异”错误,由原文“移动支付城镇市场空间广阔。
县城的移动支付用户占比为19.6%;省会城市占比为19.0%;农村城区占比为17.0%”可知,移动支付城乡差异并不大。
A错误。
B项,“预计到2020年同比增长的速度将是2015年的两倍多”错误,由材料二图表可知,2020年用户规模将是2015年的两倍多,而不是同比增长的速度。
B错误。
C项,正确。
D项,“为了避免条码支付出现的扰乱市场公平竞争秩序的现象”错误,由原文“为鼓励并规范金融创新,促进条码支付健廉可持续发展,中国人民银行近日印发了《条码支付业务规范(试行)》,并配套印发《条码支付安全技术规范(试行)》《条码支付受理终端技术规范(试行)》”可知,国家颁布了新规,并不仅仅是为了避免条码支付出现的扰乱市场公平竞争秩序的现象,还有是为鼓励并规范金融创新,促进条码支付健廉可持续发展。
D错误。
故选C。
【点睛】对文章内容的筛选和归纳,首先浏览选项标敏感点,敏感点就是题干要求的“内容”“艺术特色”等。
其次回归原文找对应句,根据选项内容回归原文寻找对应句,筛选信息类要注意是否改变了原文判断,评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据。
最后排除定答案,根据“知识性错误”优先的原则,先将有“知识性错误”的选项挑选出来,然后再考虑赏析不当的选项,最后确定答案。
二、本大题14小题,共39分。
6.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是
A.愿伯其言臣之不敢倍德也倍:
通“背”,违背
B.料大王士卒足以当项王乎当:
通“挡”,抵挡
C.距关,毋内诸侯内:
通“纳”,接纳
D.群臣惊愕,卒起不意,尽失其度卒:
通“猝”,突然
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查对文言实词中通假字的理解能力。
解答此题时借用“音同或音近”推断,也可借用“字形”推断,有的通假字与本字有共同的声符,或是本字的声符,或是通假字的声符;按其本义、引申义、比喻义解释都解释不通时,考虑通假现象。
但是需要注意不要胡乱代替,因为通假字往往是约定俗成的,所以要注重平时的积累。
A项,“倍:
通‘背’,违背”错误,应该为“倍:
通‘背’,背叛”,句子翻译:
希望您全部告诉项王我不敢背叛项王的恩德。
故选A。
【点睛】“通假字”中的“通”是通用之意,“假”是借用之意,所谓“通假”,就是两字通用或这个字借用为那个字。
7.下列句子中加点
词不属于偏义复词的的一项是
A.去来江口守空船B.以先国家之急而后私仇也
C.盖目眶尽肿,不可开合也D.文章千古事,得失寸心知
【答案】D
【解析】
【详解】本题重点考查偏义复词的能力。
偏义复词是两个意义相关或相反的语素组合成一个词,在特定语境中,实际只取其中一个语素的意义,另一个语素只起作陪衬音节的作用。
A项,具体的语境是,“商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。
去来江口守空船……”由此可知,(商人)去来(我)江口守空船,“去来”是偏义复词,离开,“来”是衬字,这里“去来”偏向“去”。
B项,“国家”是偏义复词,就是将国家的危难放在前面,而将个人的私怨搁在后面罢了,偏指“国”,这里是“国家”的意思。
C项,“开合”是偏义复词,因为眼眶全都肿了,眼睛无法开闭。
偏指“开”,这里是“睁开”的意思。
D项,“得失”无偏义,“得”指“成功”,“失”指“失败”,是单音词连用。
句子意思是写文章是传之千古的事业,而其中甘苦得失只有作者自己心里知道。
故选D。
8.对下列子中加点词的解释,正确的一项是
A.樊将军以穷困来归丹穷困:
贫穷。
B.后之览者,亦将有感于斯文斯文:
行为文雅
C.今之众人,其下圣人也亦远矣众人:
普通人,一般人
D.君子博学而日参省乎己博学:
学间广博精深
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查对文言实词的理解能力,涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。
考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析,确认词义。
A项,“穷困:
贫穷”错误,应该为“穷困:
困窘,走投无路”。
B项,“斯文:
行为文雅”错误,应该为“斯文:
这篇文章”。
C项,正确。
D项,“博学:
学间广博精深”错误,应该为“博学:
广博地学习”。
故选C。
【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法,由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。
代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。
9.下列成语中加点字的用法归类正确的一组是
①追亡逐北②图穷匕见③夜以继日④不毛之地⑤汗牛充栋
⑥狼吞虎咽⑦云集响应⑧南征北战⑨沉鱼落雁⑩不耻下问
A.使动用法:
②③⑤B.名词用作状语:
⑥⑦⑧
C.意动用法:
③④⑩D.名词用作动词:
①④⑤
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查的是文言实词的词类活用现象。
解答此类题目时,首先辨别词语的词性,然后再看其在句中的位置和前后词语的词性,最后辨别该位置需要一个什么词性的词语,由此确定其活用类型。
①亡,动词用作名词,逃亡者,句子翻译:
追逐逃走的败兵。
②穷,名词用作动词,全都打开。
句子翻译:
地图全都打开时,预先卷在地图里的匕首就露出来了。
③无特殊用法,意思是:
晚上连着白天。
形容加紧工作或学习。
④毛,名词用作动词,生长。
意思是:
不生长草木庄稼的荒地。
形容某地荒凉、贫瘠。
⑤汗,使动用法,使……流汗。
本义是指用牛运书,牛要累得出汗;用屋子放书,要放满整个屋子。
形容藏书很多。
⑥虎,名词用作状语,像虎一样。
意思为:
像狼一样吞,像虎一样咽。
形容吃东西又猛又急。
⑦云,名词用作状语,像云一样。
意思为:
像云一样聚合在一起,像回声一样回应。
大家迅速集合在一起,表示赞同和支持。
⑧南,名词用作状语,向南。
意思为:
形容转战南北,经历了许多战斗。
⑨沉,使动用法,使……沉入。
意思是:
鱼见之沉入水底,雁见之降落沙洲。
形容女子容貌美丽。
⑩耻,意动用法,以……为耻。
意思为:
不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
⑥⑦⑧是名词用作状语,①是动词用作名词,②是形容词用作动词④是名词用作动词,⑩是意动用法,⑤⑨使动用法,③无特殊用法。
故选B。
【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法,由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。
代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。
阅读下面的文字,完成下面小题,
长沮、桀溺耦而耕,孔子以为隐者,使子路问津焉。
长沮曰:
“彼执舆者为谁?
”子路曰:
“孔丘。
”曰:
“是鲁孔丘与?
”曰:
“然。
”曰:
“是知津矣。
”桀溺谓子路曰:
“了为谁?
”曰:
“为由。
”曰:
“子,孔丘之徒与?
”曰“然。
”桀溺曰:
“悠悠者天下皆是也,而谁以易之?
且与其辟人之士,岂若从辟世之士哉!
”耨而不辍。
子路以告孔子,孔子抚然曰:
“鸟兽不可与同天下有道,丘不与易也。
”他日,子路行,遇荷蓧丈人,曰:
“子见夫子乎?
”丈人曰:
“四体勤,五谷不分,孰为夫子!
”植其杖而芸。
子路以告,孔子曰:
“隐者也。
”复往,则亡。
(节选自《史记·孔子世家》)
10.下列对句中加点词解释正确的一项是
A.使子路问津路口B.而谁以易之替换
C.耰而不辍停止D.植其杖而芸通“耘”,播种
11.下列对文中加点词有关内容的解说,不正确的一项是
A.隐者,隐士,隐居不仕的古代知识分子,往往有着独立的人格和超凡的才德学识。
B.子路,名子路,字仲由,孔子的弟子,曾跟随孔子周游列国,“孔门十哲”之一。
C.夫子,对年长而学问好的人的尊称,犹今之所谓“先生”“老师”,此处指孔子。
D.四体,人的四肢。
五谷,五种谷物,常指稻、稷、麦、菽、、麻,后来也泛指谷物.
12.把下列文中划线的句子翻译成现代汉语,不正确的一项是
A.彼执舆者为谁译文:
那个拉着车的人是谁
B.岂若从辟世之士哉译文:
还不如跟着我们这些避世的人呢
C.子路以告孔子译文:
子路就告诉了孔子
D.复往,则亡译文:
再到那里去看看,老人已经走了
【答案】10.C11.B12.C
【解析】
【10题详解】
本题考查对文言实词的理解能力,涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。
考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析,确认词义。
A项,“津:
路口”错误,应该为“津:
渡口”。
B项,“易:
替换”错误,应该为“易:
改变”。
C项,正确。
D项,“芸:
通‘耘’,播种”错误,应该
“芸:
通‘耘’,除草”。
故选C。
【11题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时
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- 广东省 广州市 实验 中学 学年 上学 第一次 段考 语文试题 解析
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