部编二下语文《青蛙卖泥塘》公开课教案教学设计一等奖.docx
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部编二下语文《青蛙卖泥塘》公开课教案教学设计一等奖.docx
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部编二下语文《青蛙卖泥塘》公开课教案教学设计一等奖
青蛙卖泥塘
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)通过结合课文朗读、联系生活实际等方式,认识本课生字,借助以往的写字经验,正确、端正地书写“蛙”“卖”“搬”“倒”“籽”“泉”“破”“应”8个字。
正确、流利地朗读课文。
(二)感受童话的有趣,有兴趣学习童话。
理解小动物的生活习性、各自的特点与他们提出建议的联系。
(三)根据老师提供的学习支架,能简短概括故事内容。
能仿照课文老牛与野鸭买泥塘的话,说说其他小动物来买泥塘时会说什么。
二、教学准备
(一)教师准备:
课件,角色图片板贴。
(二)学生准备:
预习课文。
三、教学过程
(一)初读课文,解决字词,整体感知
1.出示青蛙图片,揭示课题。
(1)请学生和今天的学习伙伴打招呼。
(2)板书“青蛙”,学生书空。
2.学习“蛙”字。
(1)联系旧知,交流“蛙”的形近字。
(预设:
娃、哇、挂)
(2)讨论为什么用这些不同的部首。
(3)小结归纳学法:
我们可以继续用“换一换”的方法,来记住一些有相同部件的字。
3.揭题导入课文。
(1)读读想想,小青蛙遇到什么麻烦事了。
出示课文第一、二自然段。
青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”3个字。
(2)指名读句子,揭题。
板书补充课题“卖泥塘”。
(3)齐读课题,交流疑问。
4.初读课文。
小结过渡。
大家小脑袋里装着好多的小问号。
青蛙为什么要去卖泥塘呢?
都有哪些小动物来买?
他的泥塘卖出去了没有呢?
出示活动建议。
学习活动建议一:
1.自由朗读课文,圈出不认识的字,借助拼音读准生字新词。
2.思考刚才自己提出的问题,找找答案。
5.出示词语,交流识字。
烂泥塘牌子吆喝水坑
打滚舒服草籽播撒绿茵茵
灌水栽树游泳愣住
(1)随机指导正音。
(2)出示句子:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”请生读,体会“吆喝”。
(3)借助图片理解“绿茵茵”。
(4)交流方法识字。
(5)多种形式读词语。
6.整体感知,理清线索一:
故事人物。
出示活动建议:
青蛙卖泥塘,都有谁来买它的泥塘呢?
学习活动建议二
1.找一找哪些小动物来买泥塘,用“○”圈出来。
2.最后泥塘卖掉了吗?
(1)交流。
(相机板贴图片:
老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴)
(2)最后卖出去了吗?
(随机板书:
不卖了)这是为什么呢?
(二)借助图示支架,厘清故事线索
1.再读课文,厘清线索二:
小动物的建议。
(1)出示学习建议,学生展开学习活动。
学习活动建议三
1.自由朗读课文,用“”画出小动物们说的话。
2.思考它们为什么这么说,可以跟同桌讨论讨论。
(2)交流小动物说的话。
相机板贴:
老牛草
野鸭水
小鸟树
蝴蝶花
小兔路
小猴房
(3)交流它们为什么会提出这样的建议。
(预设:
老牛爱吃草,野鸭喜欢划水,小鸟要树做窝,蝴蝶需要花粉,小兔腿短,小猴玩累了可以在房子里休息等)
(4)指名说说小狐狸会说些什么呢。
(板贴小狐狸图片)
只有这些动物来吗?
(引导关注省略号)
那还会有哪些动物来,会怎么说呢?
(请几位同学交流想法)
(5)小结:
它们提出的建议都跟它们自己的生活习性或自身特点有关。
2.厘清线索三:
青蛙的行动。
(1)(出示活动建议)那青蛙听了它们的话,是怎么做的呢?
学习活动建议四
1.再看课文,用“”画出青蛙听了小动物们的话后做了什么。
2.读一读画出的句子,试着用两个字来概括它做的事。
(2)请生交流,完善图示支架。
青蛙卖泥塘
老牛→种草
野鸭→引水
小鸟→栽树
蝴蝶→种花
小兔→修路
小猴→盖房
不卖了
3.借助图示支架,厘清文章线索。
(1)生借助图示支架,简单复述故事。
(2)评议。
4.过渡提升。
内容讲清楚了,可是这样讲故事可不有趣,想要把故事讲得有趣好听,需要更具体、更生动。
看看课文在写哪些小动物时很具体详细?
(老牛、野鸭)
(三)学习第三到第八自然段
1.出示学习活动建议。
学习活动建议五
1.和小组同学合作,分角色演读课文第三至第八自然段。
2.思考:
这是一只()的青蛙。
从哪里看出来,用“△”标出关键字词。
2.学习小动物的语言。
(1)分组请学生来读第三至第八自然段,引导评价。
(重点引导读出青蛙的吆喝,老牛和野鸭的遗憾)
(2)出示老牛和野鸭说的话。
老牛:
这个水坑坑嘛,在里面打打滚倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
野鸭:
这地方好是好,就是塘里的水太少了。
(3)齐读句子,引导发现语言特点。
(婉转:
前面肯定,后面提出意见)
(4)指名交流:
试着用这样的话来演演黑板上的其他小动物。
【范例】
小鸟:
这地方好是好,可这里连一棵树都没有,那我每天到哪儿休息呢?
蝴蝶:
这水塘是挺舒服的,要是有花就更好了,我最喜欢在花丛中跳舞了。
兔子:
这地方好是好,可惜我腿短,要是有条路去城里就更方便了。
……
(5)小结:
这样婉转提建议更容易让人接受呢。
3.交流:
你觉得这是一只怎样的青蛙?
(关注勤劳、不怕吃苦)从文中找出关键词语,说明理由。
(指名交流,随机出示相关句子,标出关键字词)
于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
4.齐读第三到第八自然段。
(四)指导书写,做到正确规范
1.出示生字,指导书写。
(1)指名认读。
(2)按结构的不同分类,指导书写。
(3)引导观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。
(4)教师范写,重点指导“搬”“泉”“破”3个生字。
2.学生描红生字,在练习本上仿写,教师巡视指导。
(提醒学生正确握笔,端正书写)
3.展示学生书写,师生共同评价。
附板书:
推荐一部动画片
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)向同学推荐自己喜欢的一部动画片,能把印象深的动画片、最吸引自己的人物或者故事片段说清楚。
(二)注意说话的速度,让别人听清楚。
(三)认真听个人和小组内的推荐,了解别人讲的内容,乐于表达自己的感受。
二、教学准备
(一)课前了解学生喜欢看的动画片,学生填写问卷调查表。
你看过哪些动画片?
(可多写几部)
你最喜欢的是哪一部?
喜欢片中的谁?
喜欢的理由是什么?
(二)课件(事先录好学生推荐的两段视频)、彩色动画图片、心动牌(每个学生一张)。
三、教学过程
(一)交际情境一:
猜猜动画片,引出交际话题
1.根据老师描述,学生猜,引出老师喜欢看的动画——《小猪佩奇》。
随机播放动画片段以及片头提示语。
2.学生聊聊自己喜欢的动画片。
(板书:
一部动画片)
3.引出交际话题:
大家都有自己喜欢的动画片,如果让你来推荐这部动画片,怎样推荐才能让大家心动呢?
(板书:
推荐)今天我们就来学习怎样“推荐一部动画片”。
4.师生交流,比较“聊一聊”和“推荐”的区别。
(二)交际情境二:
看推荐样片,交流推荐方法
1.观看视频,思考:
片中女生是如何推荐的。
(播放女生推荐样例视频《喜羊羊与灰太狼》)
附内容:
我最喜欢看的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。
这是一部非常有趣的动画片,里面的每一个角色都很可爱。
有聪明伶俐的喜羊羊,漂亮可爱的美羊羊,好吃懒做的懒羊羊,强壮逞能的沸羊羊,心地善良的暖羊羊,博学多才的慢羊羊,脾气暴躁的红太狼,机智狡猾的灰太狼。
小朋友们,你们也一定非常喜欢这部动画片吧?
2.师生交流:
你觉得女生的推荐让你心动吗?
(举“心动牌”表示)她是从哪几个方面推荐动画片的?
(预设:
介绍了自己喜欢的人物的性格;介绍了动画片中有什么人物,还说了自己对动画片的印象。
)
学生交流反馈。
(随机板书:
说、印象、人物)
3.小结:
同学们听得真清楚。
(板书:
听清楚)现在学着她的推荐方法来推荐一部自己喜欢的动画片。
同桌互相推荐,师巡视指导。
4.指名推荐,集体点评。
(1)根据同学的推荐,举“心动牌”表示有没有被打动。
学生面对面点评。
先请举牌的学生,说明心动的原因。
(引导这部分学生夸一夸推荐时的优点,如能清楚介绍动画片中的人物,能说清自己对动画片的印象)
再请没有举牌的学生,说说没有心动的原因。
(引导这部分学生说说建议,如说话的声音可以再响亮一些,说话的速度可以再慢一点……)
(2)评价总结:
推荐的时候要用上合适的语速,不快也不慢,才能让别人听清楚!
(板书:
不快不慢)
5.播放男生推荐样片《哪吒传奇》。
附内容:
我最喜欢看的动画片是《哪吒传奇》,片中的哪吒是一位小英雄,我非常敬佩他。
动画片中有一个片段让我印象深刻:
哪吒七岁那年,天旱地裂,东海龙王滴水不降,还命夜叉去海边强抢童男童女。
哪吒见义勇为,用乾坤圈打死夜叉,又杀了前来增援的龙王之子敖丙。
龙王去天宫告状,途中又被哪吒打得半死,于是东海龙王请来三兄弟,共商报复之计。
第二天,四海龙王带领水兵水将兴风作浪,水淹陈塘官,要李靖交出哪吒才肯收兵,哪吒想要反击,遭到李靖阻拦,并收去哪吒的两件法宝。
哪吒为了全城百姓的安危,挺身而出,悲愤自刎,我也看得悲愤落泪。
小朋友,你们也去看一看吧!
师生交流:
你觉得男生的推荐让你心动吗?
(举“心动牌”表示)并说明心动原因。
根据学生评价,提取关键信息进行总结。
(随机板书:
故事片段)
(三)交际情境三:
小组自主推荐
1.教师出示事先准备好的各种动画图片,唤起学生记忆。
2.四人小组里自主推荐,推选一名动画片“推荐之星”。
教师提出建议:
尝试多种推荐形式,运用不同的推荐方法。
根据各组推荐情况,教师随机询问组员推荐他的原因,或者请“推荐之星”分享自己被大家推荐上来的原因。
3.推荐展示,集体评价。
(1)指名展示。
根据表现,大家用举“心动牌”的方式评价。
(2)采访举牌学生:
他的推荐什么地方特别吸引你?
(四)交际情境四:
师生交流,丰富推荐内容
1.师生互动:
请学生拿着“心动牌”,找后面的听课教师,向她推荐一部动画片,然后请这位教师在“心动牌”上写一写评价。
2.访问学生:
你的“心动牌”上写的是什么,你想对这位老师说什么?
(五)交际总结,课外延伸
这节课,咱们一起学习推荐一部动画片,说了对动画片的印象、有趣的动画人物、最吸引人的故事片段,推荐的时候还能注意语速,让别人听清楚。
回家也给爸爸妈妈推荐一部动画片,让爸爸妈妈跟着我们一起看动画。
附板书:
- 配套讲稿:
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