《海底世界》教案范文9篇.docx
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《海底世界》教案范文9篇
2021年《海底世界》教案范文9篇
《海底世界》教案篇1
活动目标:
1、引导幼儿按照物品的种类进行分类,用数字、符号记录分类结果。
2、复习巩固对5以内数的认识。
3、培养幼儿操作兴趣,能用语言表达操作情况,促进语言与思维同步发展;
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
活动重难点:
引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。
正确计数分类结果,并用标记方法记录分类计数结果。
活动准备:
海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。
教学方法:
情景教学法、观察法、分类操作法。
活动过程:
一、律动游戏,复习5以内的数。
1、师幼互动游戏《一只小鸡》。
2、提出:
律动里出现了那几个数字?
3、出示数字宝宝,幼儿根据数字做拍手游戏。
二、创设情境“海底探密”,激发幼儿的学习兴趣。
1、今天呀,老师要带小朋友去一个很有意思的地方,那里生活着许许多多的动物,你们想知道是什么地方吗?
2、出示“海底世界”背景图,请幼儿观察。
提出问题:
猜一猜,我们这是到了那里?
(幼儿:
水里、河里、海里……)
3、师:
小朋友们真聪明,这里就是传说中的“海底世界”,你们知道在海底生活着那些生物吗?
(幼儿:
小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼……)是呀!
海底有许多我们认识还有不认识的生物。
咦,他们这会儿都到哪里去了呢?
三、感知动物数量,学习用分类计数的方法记录动物的数量。
1、教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。
2、提出问题:
谁能看出在海底一共有几种不同的动物,它们分别是什么?
(幼儿:
有三种:
章鱼、水母、小鱼。
)
3、引入:
今天呀,海底将要举行一场运动会,想请队员最多的一组动物当裁判,到底哪一组的队员最多呢,还得请小朋友来帮帮忙,小朋友们愿意吗?
让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。
4、请小朋友数数看,章鱼代表队一共有几名队员?
应该用数字几来表示?
请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。
5、教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。
四、了解分类计数的意义。
师:
小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计,这个计数方法就叫分类计数,现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判,为什么?
(小鱼代表队,他们的数量最多,是5条。
)小朋友真能干,帮他们选出了裁判,为了表示感谢,他们决定将小海螺当礼物送给你们,想要几个就伸出几根手指吧。
五、实践运用。
1、情景拓展。
引入:
海底动物为了表示感谢,还特意给我们中一班的小朋友送来了邀请函,请中一班的小朋友去观看他们的比赛,谁想来报名参加?
提出:
老师想把上来的这些幼儿分成两组,可以怎样分呢?
谁帮老师出出主意?
孩子们各自表述自己的想法。
那么,什么方法能最快的将他们分成两组呢?
(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。
(抽幼儿上前分一分。
)小朋友们分得真迅速,那小男生、小女生各有多少?
2、幼儿操作,巩固分类计数。
将幼儿分成8组,给每组幼儿分发操作材料,要求每组幼儿分工合作完成。
幼儿操作,教师巡回辅导。
师:
今天我们学习了分类计数,就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量,这种方法在生活中我们会经常用到。
教学反思:
本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量;能正确计数分类结果,并用标记方法记录分类计数结果。
整个活动分为三部分。
第一个环节:
律动游戏,复习5以内的数,为分类计数打好基础。
第二个环节:
创设情境“海底探密”,激发幼儿的学习兴趣;感知动物数量,学习用分类计数的方法记录动物的数量;了解分类计数的意义。
第三个环节:
实践运用,通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组,并统计其数量;幼儿分组合作操作,借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数,从而巩固所学知识。
上完这节课后,我感觉不是很理想,有以下几个方面需要改进。
1、活动时间过长,究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长,以至于幼儿后来的分类计数操作练习,教师的个别辅导没能跟到位,没有对幼儿的操作效果进行评价,以至于草草结束,幼儿的动手能力没能很好的得以展示。
今后在教案设计和教学活动中,要充分考虑好时间上的搭配。
2、在教学分类计数这一环节中,数量统计的方法过于单一,只是引导幼儿用数字统计物体的数量,但是写数对于中班幼儿有一定的困难,这一技能要求有些高;课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的`方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计,这样也许效果要好,还照顾到不同程度的幼儿。
《海底世界》教案篇2
第1课时
教学过程:
谈话导入,创设情景
鱼儿,在大海深处自由地遨游,鱼儿是多么的自由欢快,老师打开课前做好的范例,同学可以看一看这个例子。
自己创作一个动画。
二、共同学习,探究发现
1、请同学也打开桌面“《海底世界》学生素材”中的范例2,看一看,在学习过程中思考以下脚本。
1)如何搭建鱼儿游动的脚本?
2)让鱼儿自由游动,如何控制鱼儿在不同位置来回游动?
3)如何拖动缩略图中蓝色的线,改变角色在移动时面向的方向,设置角色的初始状态。
三、自由创作,搭建脚本
1、再打开一个scratch窗口,开始创作。
2、教师巡视指导,学生提出问题,请同学解决,共同学习。
3、发现学生利用前面学过的脚本,搭建出新的脚本的,要给予表扬。
第2课时
教学过程
一、讲述导入
1、上节课有部分同学已经完成了《海底世界》的作品,但老师觉得还不够,这节课老师再给你们加点难度,让海底向上冒泡、鱼边游边吐泡。
同学们有没有信心完成?
2、教师指导学生打开桌面的教学视频,边看边思考,教师巡视并解答学生提出的问题。
3、让学生继续修改和设计自己的作品,并鼓励学生大胆改进,尽情发挥自已的想象力,创作出有个性的作品。
二、学生创作
1、学生开始自由创作,教师巡视指导
三、分享交流
1、指导学生用“海底世界(自已的姓名)”作为自已的作品文件名上传到教师机。
2、展示作品。
3、发现问题,课后可以继续再设计,使作品更有趣、更贴近自然。
四、个别学生作品图片
说明:
华师附小六年(5)班陈叶嘉同学的作品,他作品的特点是:
不但完成了老师布置的任务,还给舞台增加了颜色的特效,达到了海水不同颜色变化的效果。
说明:
华师附小六年(5)班傅奕泰同学的作品,他作品的特点是:
增加了鱼群、珊瑚等角色。
说明:
华师附小六年(5)班葛近文同学的作品,他作品的特点是:
增加了不同的舞台转换,体现出鱼儿在不同的海环境里游动。
说明:
华师附小六年(5)班邱若峰同学的作品,他作品的特点是:
在教师的教学内容的基础上,改变了教师所提供的素材及想法,以“想吃鸟”为主题来进行创,是个很具有创意的学生,个性张扬。
说明:
华师附小六年(5)班李泽林同学的作品,他作品的特点是:
在教师的教学内容的基础上,改变了教师的角色脚本,使得鱼儿在大海里游得更加自由自在,是个很具有创意的学生,个性张扬。
有个性的作品还有很多无法一一体现,王继华老师的学生个性张扬,富有想象力、创造力。
我想这正是王继华老师的教学成果的体现。
《海底世界》教案篇3
教学目标:
知识与技能:
知道绘画的表现形式是多种多样的,用水笔、水粉色、剪贴等方法都可以表现美妙的海洋世界,尝试主题创作画。
过程与方法:
欣赏有关海底世界的图片和同龄人的作品,通过多媒体演示、教师示范、学生讨论,尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法描绘或制作海洋世界。
情感、态度与价值观:
通过对海底世界的描绘,感受美术创作活动的乐趣。
教学重点难点:
重点:
用画画、剪剪、贴贴的方法表现丰富多彩的海底世界。
难点:
启发想象,组织画面,尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法来描绘海洋世界。
教学准备建议:
教具:
多媒体课件、范例、水粉画工具等。
学具:
剪刀、画纸、水笔、水粉颜料等。
教学过程
一、导入
1.创设情境。
运用多媒体出示海底世界。
师述:
小美人鱼邀请大家去她家做客。
海底生活的各种动植物。
有美丽的珊瑚、神奇的大海龟、各种各样的鱼……真是奇妙无比。
2.出示课题:
美妙的海洋世界
二、新授
1、了解海洋世界,观察动植物的外形。
出示一些常用的基本形,请学生概括并组合出海洋动物外形。
2、学生欣赏关于海洋世界的剪贴画作品。
提问:
这些作品有什么特点?
采用什么方法?
表现内容?
3、教师演示并介绍制作方法。
(1)做背景。
可用水粉颜料调配画出海水的颜色或者剪贴背景。
(2)画出海水的颜色,对印拉出水的肌理效果。
(3)贴上水草和鱼、虾等海洋的动物。
注意:
第一,剪鱼形要选择色泽鲜艳及光亮的彩纸,要避免与海水相近似的色彩和明度。
第二,贴鱼群,可先把剪好的鱼形放在海水画面上作适当的安排,然后再用胶水固定。
也可让学生参与拼图游戏,尝试组织画面。
(4)示范人物的画法。
如:
海里的潜水员、潜水艇中的游客、美人鱼。
充实画面内容。
三、学生作业,教师巡视指导
作业要求:
用画、剪、贴等综合方法绘制一幅海底世界的想象作品。
突出主题。
四、展评小结
1.自评。
从内容上评价,看谁表现的海洋世界最生动有趣。
学生通过互相交流,介绍自己的作品。
2.互评。
可从画面内容、动物动态的表现,色彩的运用等方面引导学生评价。
3、小结。
拓展建议:
利用纸盒、挂历纸等废旧材料来制作立体的海洋世界,做个小舞台,让海洋动物在上面尽情表演。
《海底世界》教案篇4
教学目标
1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣,北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3。
2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。
4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
学习生字、词,初读课文。
二、教学重点、难点
学生通过自学生字、词,并联系上下文理解词语。
三、教学过程
(一)谈话导入。
同学们,你到过海边吗?
你看见过大海吗?
大海一望无际,大海波澜壮阔。
这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?
今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!
(二)教师范读课文。
(配乐),学生边听边想海底世界的样子。
(三)学生听读后简述海底世界的样子。
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例:
(五)检查自学。
1.指名按自然段读课文,纠正读音。
2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例:
“却”:
qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成q{e。
“私”s9和“异”y@是整体认读音节。
3.提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。
4.指名分析字形结构。
“却”是左右结构,右半部是“卩”,不要写成“阝”。
“异”是上下结构,上半部是“巳”,不要写成“己”。
5.可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私()兔()煤()
和()免()谋()
肌()异()峡()
饥()导()狭()
(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑,小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3》。
1.比较近义词,理解词义。
奇异——特别,与“平常”不同,与“奇怪”意思相近。
但“奇异”多用来形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相近。
用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通——平常的、一般的。
2.联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。
本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”,显得很生动。
物产丰富——物产:
天然出产的和人工制造的物品。
丰富:
(物质财富、学识经验)种类多或数量大。
即:
天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。
(七)再次让学生分自然段朗读课文。
(八)作业。
1.写生字、词。
2.熟读课文,背诵第3自然段。
第二课时
一、教学目标
(一)通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
(二)通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
(二)指导学生读懂3、4自然段,弄清句与句之间的联系。
三、教学过程
(一)激情导入。
1.让学生看录相。
2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?
(二)抓重点句,了解特点。
1.指名按自然段读课文。
2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3.指读有关句子:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”
4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:
景色奇异和物产丰富。
)
(三)粗读课文,理清思路。
1.学生自读课文,并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落。
2.指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3.引导学生回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
(四)精读课文,理解内容。
1.学习2、3自然段,理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。
思考:
海底有风浪吗?
有光吗?
(2)指名回答后,出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
(3)课堂讨论:
“依然”是什么意思?
让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。
经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。
用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。
(4)海底有光吗?
回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:
“却”在这句话中起什么作用?
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。
2.学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。
(1)思。
想一想这段话有几句?
每句话是什么意思?
句与句之间是怎样联系起来的?
(2)指读句子,并分
《海底世界》教案篇5
教学内容及目的:
1.字:
认识本课的16个生字,学会其中的14个。
做到读准字音,认清字形。
注意免、煤、异的写法。
2.词:
结合课文理解波涛澎湃、依然、窃窃私语的意思。
3.句式训练:
用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的声音。
4.段:
能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程:
一、
激趣导入
新课
师:
同学们,你们见过大海吗?
在你印象中大海是什么样的?
生答。
师:
浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?
让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!
多媒体展示海底世界
师:
谁来说说观看海底世界的感觉?
生答。
师:
海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?
请同学们翻开语文书p115
页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。
师范读,生听读并作标记。
二、
检查自学情况
师:
下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。
呆会儿我听听谁得最准。
开始。
生自读
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
师:
那些字词是翘舌音?
那些字词是后鼻音?
(指名学生说,师做标记)
师:
我们一起把这些词语每个认真的读两遍,波涛,波涛开始:
三、
讲授新课
师:
这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:
你可知道,大海深处是怎样的吗?
你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?
请同学们快速的浏览课文,找出这句话。
生答:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:
能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
生答。
师:
从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?
请同学们围绕这个
问题,四
人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师:
谁能回答这个问题?
生答
师:
下面,我们一起学习课文的二、三自然段。
四、
学习课文的二、三
自然段
师:
海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?
我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答,结合课文重点理解波涛澎湃,词语置换依然。
师指板书(澎湃:
却宁静黑暗:
却闪光)过渡:
海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!
那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?
请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。
生:
我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。
只是我们听不到。
生:
海底不仅有声音,而且声音还很多。
师:
海底都有哪些声音?
找出有关语句读一读。
生:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾
师:
谁能学一学?
教师随机逐个显
示词语:
蜜蜂嗡嗡
小鸟啾啾
小狗汪汪
人打鼾
师:
还有吗:
生:
其实还有很多,但作者没有写出来。
师:
你怎么知道的?
生:
书上用了一个省略号,就表示还有很多。
师:
你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。
你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?
想一想、说一说。
生:
有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像
生:
有的像
师:
同学们的想象真丰富。
这些声音都有什么共同点?
书上用了一个什么词来说明的?
教师出示窃窃私语让学生理解。
生:
窃窃私语意思就是说话声音很小。
生:
窃窃私语意思就是说俏俏话。
师:
理解得真好,在文中又怎样理解呢?
生:
在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。
生:
动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。
生:
老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。
师:
是吗,你怎么知道的?
你有依据吗?
生:
有。
我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。
生:
是的,我也看过的,每种动物都有它们自己的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?
师:
是啊,这可成问题。
生:
书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。
生:
电视上也放过的,播音员就是这么说的。
科学家还在研究呢。
师:
听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。
你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。
那么你们能读好这些词语吗?
请同学们试一试,读给同桌听。
看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师:
刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?
生答
师:
那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?
下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。
指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价:
你们读得真棒!
今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1.抄写生字词。
2.思考:
海底世界都有那些物产?
《海底世界》教案篇6
教学要求:
1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”,能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
摘抄认为写得好的句子。
教学重点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点:
通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
教学准备:
课前通过读书、查阅资料或上等,广泛了解海洋知识。
教学过程:
一、导入:
这节课,我们继续学习第23课——《海底世界》,让我们一起到海底世界看看,大海深处到底是怎样的?
二、初读课文,学习第一、第七自然段。
1、默读课文:
全文一共有几个自然段?
哪几个自然段具体写海底世界的?
讨论板书:
2、3、4、5、6
2、齐读第一自然段:
这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的?
(板书)
3、结尾又怎么写的呢?
齐读。
海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富(板书)
4、第2、3、4、5、6这五个自然段,哪几自然段写了景色奇异?
哪几自然段写了物产丰富?
5、小结:
作者这样向我们介绍海底世界,条理多么清楚啊!
__条理清楚,总结这么写,简单明了。
再齐读第七自然段。
三、合作探究第二——六自然段。
1、过渡,让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。
2、讨论如何合作学习。
结合学生回答把第2—6自然段读一读,再找一找什么地方写景色奇异,什么地方写物产丰富的,最后用直线画出重点的句子来。
板书:
读—找—画。
3、观看课件《海底世界》,把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面,让学生把小组合作学习的结果进行自我修改,尤其是分辨哪些是重点句子
4、汇报2、3自然段自学心得。
a.海底世界的景色是怎样的?
(宁静、黑暗)
b.海底依然很宁静,点拨:
“依然”是什么
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