最新人教版一年级语文下册第三单元eepo教案.docx
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最新人教版一年级语文下册第三单元eepo教案
郑坊小学一年级语文图文结构式备课单
主备人:
廖柳丽审核人:
审批人:
授课人:
廖柳丽课型方式:
要素组合课时形态:
第一课时授课时间:
课题:
《识字3》1
教学素材
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
激趣导入5
自主识字12
读文感悟13
指导写字8
自我训练2
教学目标:
1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。
有收集对子和对对于的兴趣。
教学重点:
认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
教学难点:
热爱大自然,感知对对子的语言形式并产生兴趣。
1、今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?
那就出发吧!
2、出示投影,师描述引入情景。
3、走在大自然中,你看到了什么?
想说什么?
学生说,教师随机出示词语(生字注音):
[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
1、过渡:
同学们说得真棒!
这些词,你会读吗?
2、展示读词。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音(重点指导:
朝、蜂、紫)。
D、交流读词。
E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字 ‘
B、小组合作识字
C、全班交流。
D、游戏巩固
E、检查识字情况
1、过渡:
有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读?
2、自由读。
3、齐读。
4、引导发现课文是以对对子的形式出现。
A、读了以后,你有什么发现?
B、小结。
5、师生交叉读
6、生生交叉读
7、扩展活动:
A、读《同步练习》
B、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对
8、齐读全文。
1、(出示要写的字)全班交流,找共同点:
观察要写的字,说说有什么发现?
2、重点指导写“和”、“秀”。
A、自主观察,注意间架结构。
B、生提示重点笔画,并范写。
C、生描红,并练写一个。
D、展示学生写的字,评议。
E、继续练写。
在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。
郑坊小学一年级语文图文结构式备课单
主备人:
廖柳丽审核人:
审批人:
授课人:
廖柳丽课型方式:
要素组合课时形态:
第二课时授课时间:
课题:
《识字3》2
教学素材
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
情景导入10
朗读课文 8
自主活动7
练习写字10
实践活动5
教学目标:
1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。
有收集对子和对对于的兴趣。
教学重点:
认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
教学难点:
热爱大自然,感知对对子的语言形式并产生兴趣。
1、在情境中理解词语
A、展示挂图,内容是美丽的大自然。
B、提出要求
C、指名上台贴。
大家评评他贴对了没有。
D、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语
A、交代活动内容,进行交流。
B、指名上台展示。
C、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
1、过渡:
从小朋友的赞美中,看得出你们真的是很喜欢大自然。
那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2、齐读。
1、过渡:
刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
上节课写的字还记得吗?
再写几个,看看是不是有了进步?
1、搜集生活中的对子,和同学们交流。
2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
郑坊小学一年级语文图文结构式备课单
主备人:
廖柳丽审核人:
审批人:
授课人:
廖柳丽课型方式:
要素组合课时形态:
第一课时授课时间:
课题:
《9 两只鸟蛋》1
教学素材
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
情景导入5
自主学习10
自主探究15
合作学习7
自我训练3
教学目标:
知识:
会读10个字,会写8个生字
能力:
正确、流利、有感情的朗读课文。
情感:
喜欢读韵文,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重难点:
认识12个生字,会写6个字,能正确流利地读背课文。
书写“连、远”。
1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?
仿佛看到了什么?
2、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。
无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。
那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答,教师相机板书课题:
两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。
)
1、请小朋友自由读课文。
2、同桌互相读一读,互相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读。
(随着学生的发现,顺势指导学生学习生字)
4、请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。
5出示词语,让学生自己读词语。
(词语:
鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)
1、学生自由读课文。
2、全班交流:
A、第一小节:
当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。
B、第二小节:
当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
C、第三小节:
学生谈理解后,让学生边读边演。
D、第四小节:
学生读理解后,教师问:
读了这一段,你还有哪些不明白的地方?
(理解“我把目光投向高远的蓝天”)
1.出示本课生字卡片,开火车认读。
2.课文中哪两个生字都带有口字旁的?
(听、唱)
说说为什么这两个字都是口字旁?
这两个字怎样写才美呢?
师在田字格中范写,边说笔画的位置。
3.老师出示生字
师范写这两个字,生观察。
生描红、临摹。
1、你做过保护鸟类的事吗?
郑坊小学一年级语文图文结构式备课单
主备人:
廖柳丽审核人:
审批人:
授课人:
廖柳丽课型方式:
要素组合课时形态:
第二课时授课时间:
课题:
《9 两只鸟蛋》2
教学素材
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
背诵诗歌5
复习巩固8
写字练习10
实践活动7
扩展练习10
教学目标:
知识:
会读10个字,会写8个生字。
背诵课文
能力:
有感情的朗读课文,
情感:
懂得鸟类是人类的朋友。
有爱鸟的意识和情感。
教学重难点:
背诵课文
能力:
有感情的朗读课文
学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。
复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。
)
3、做“走迷宫”的游戏,复习巩固生字。
1、出示“我会写”中的其它四个字,学生认识,观察,描一个,写一个,再评议。
2、再练习写字。
1、引导学生积累词语。
A、出示“我会读”中的词语,指名读。
B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。
扩展练习:
◆“找朋友”游戏。
把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;再让两个朋友交换左右顺序,读一读。
◆教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。
◆学习小组合作交流,展示平时积累的词语。
2、小调查:
保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流。
郑坊小学一年级语文图文结构式备课单
主备人:
廖柳丽审核人:
审批人:
授课人:
廖柳丽课型方式:
要素组合课时形态:
第一课时授课时间:
课题:
《10松鼠和松果》1
教学素材
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
谈话导入3
自主学习8
自主探究10
合作学习10
自我训练9
教学目标:
知识:
会读8个字,会写7个生字。
能力:
正确、流利的朗读课文。
并能复述这个童话。
情感:
愿意参加植树或树木认养活动。
教学重难点:
认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。
书写“以、更”。
同学们,你们喜欢小松鼠吗?
你们知道松鼠是什么样的?
谁愿意说一说?
[板书:
松鼠]你们对松鼠有些什么了解?
[板书:
松果]
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
我们今天来读一读这个故事吧!
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中,有什么困难?
画出生字词,多读几遍。
3、小组交流生字词的情况,通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?
结果怎样?
1、出示以下生字词(带拼音):
(指名读)
[聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]
3、学生认读去掉拼音后的词语。
(个别读,小组读,全班读)
4、学生交流认记生字的方法。
学习课文第一自然段
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?
(指导读句子:
每个松果都那么香,那么可口)
指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”:
哪些笔画落在竖中线上?
最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇:
“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)
3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。
4、学生描红,教师范写“以、更”。
5、写字练习,展示作品,评议。
郑坊小学一年级语文图文结构式备课单
主备人:
廖柳丽审核人:
审批人:
授课人:
廖柳丽课型方式:
要素组合课时形态:
第二课时授课时间:
课题:
《10松鼠和松果》2
教学素材
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
复习引入5
自主学习10
自主探究10
合作学习10
自我训练5
教学目标:
知识:
会读8个字,会写7个生字。
能力:
有学习生字的欲望。
正确、流利的朗读课文。
情感:
有主动爱护森林的意识。
1.“采松果”。
(课件或图片:
出示松树林,松果上写着词语。
指名摘松果领读词语。
)
2.(出示松鼠图)小朋友们,摘松果开心吗?
把这份快乐带给我吧!
(学生朗读第一段。
)
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)
讨论:
读了这句话,大家知道了什么?
想到了什么?
2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?
到哪儿去住呢?
3、自由朗读第三自然段,指导朗读。
学习第四自然段
1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
学习第五、六自然段
1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?
我们用欣喜的语气来读第五自然段!
(师范读,生自由读。
)将来这里会怎样?
(齐读最后一句)
讨论:
小松鼠在这松树林里生活得怎样?
写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。
、
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写,教师巡视。
4、写字展示,评议。
扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?
动手画一画未来的森林。
板书设计:
松鼠和松果
松鼠——吃——松果
(种)
长松树
郑坊小学一年级语文图文结构式备课单
主备人:
廖柳丽审核人:
审批人:
授课人:
廖柳丽课型方式:
要素组合课时形态:
第一课时授课时间:
课题:
《11 美丽的小路》1
教学素材
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
激情导入3
自主学习11
自主探究8
合作学习12
自我训练6
教学目标:
知识:
会读13个字,会写7个生字。
能力:
正确、流利的朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
情感:
有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点:
认识14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文。
学习第8自然段。
小朋友们,我们探险队又要出发了,昨天我们去了大森林,今天我们去哪呢?
咦!
听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?
(出示投影:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
)
瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题)
初读感知
1、学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事。
(初步了解)
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑:
①哪些字发音有困难?
②对课文有什么不明白的地方?
再读课文
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮
3、学生自己再练读一遍。
4、展示台
认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、变序开火车读。
5、识记生字交流:
学生自主识字,谈自己的识记方法。
学习课文第一至八自然段
1、想像说话:
(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。
看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2、小组议一议:
美丽的小路为什么会不见呢?
如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读。
A、朗读句子:
“啊,多美的小路啊!
”(读出赞美的语气)
B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
”
C、分角色表演读。
布置作业
1、把课文第l一8自然段读给家长听。
2、把课文第9—12自然段读通顺,思考:
美丽的小路是怎样找回来的?
郑坊小学一年级语文图文结构式备课单
主备人:
廖柳丽审核人:
审批人:
授课人:
廖柳丽课型方式:
要素组合课时形态:
第二课时授课时间:
课题:
《11 美丽的小路》2
教学素材
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
复习导入8
自主学习12
自主探究5
合作学习14
自我训练1
教学目标:
知识:
会读13个字,会写7个生字。
能力:
正确流利有感情的朗读课文。
会分角色朗读。
情感:
通过朗读,有爱护环境卫生的愿望和行动。
1、学生朗读第一至八自然段。
读后组织评议。
评议的重点:
感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗?
学习第9—12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9—12自然段。
3、小组讨论:
美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
‘
5、指导朗读。
实践活动
你打算怎样为学校“美容”?
为此做一件实际意思的事。
指导写字
1、学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干”二字。
3、教师范写,学生练写。
4、展示学生的写字本,师生共同点评。
布置作业:
把这个故事完整地讲给家人听。
板书设计:
11、美丽的小路
不见了 又出现了
郑坊小学一年级语文图文结构式备课单
主备人:
廖柳丽审核人:
审批人:
授课人:
廖柳丽课型方式:
要素组合课时形态:
第一课时授课时间:
课题:
《12 失物招领》1
教学素材
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
情景导入5
自主学习8
自主探究10
合作学习7
自我训练10
教学目标:
知识:
会读13个字,会写7个生字。
能力:
正确流利有感情的朗读课文,
情感:
养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点:
认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
课题理解。
同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么?
(播放录音:
同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。
)
根据学生的回答,出示课题:
失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。
)
读了课题,知道了什么?
还有哪些不明白的地方?
(学生质疑)
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、小组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字,巩固字音。
◆出示生字,学生开火车读。
·
◆做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。
1、小组合作学习。
A、学习任务:
◆给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
B、合作方式:
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
C、汇报交流。
根据学生的回答,教师进行引读
D、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事?
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?
如果有,你将如何行动?
请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
郑坊小学一年级语文图文结构式备课单
主备人:
廖柳丽审核人:
审批人:
授课人:
廖柳丽课型方式:
要素组合课时形态:
第二课时授课时间:
课题:
《12 失物招领》2
教学素材
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
复习导入5
自主学习10
自主探究8
合作学习11
课外实践6
教学目标:
知识:
会读13个字,会写7个生字。
能力:
正确流利有感情的朗读课文,
情感:
养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点:
认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
课题理解。
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗?
复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形。
)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
,
朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。
认识,观察,说说怎么写漂亮。
描一个,再写一个,师生评议。
2、根据学生的实际情况,重点指导“同”,被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小。
实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“读读比比”中的词语,指名读。
B、在小组内读读比比。
说说发现了什么。
C、全班交流,说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
郑坊小学一年级语文图文结构式备课单
主备人:
廖柳丽审核人:
审批人:
授课人:
廖柳丽课型方式:
要素组合课时形态:
第一课时授课时间:
课题:
《语文园地三》1
教学素材
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
对应性反思或评价要点
谈话导入5
自主学习9
自主探究10
合作学习8
自我训练8
教学目标:
1、会认“字”、“代”等7个生字。
激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗。
背诵小诗《小鸟》。
3、在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。
教学重难点:
会认“字”、“代”等7个生字,培养自主识字的能力。
小朋友在学习语文学习园地一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗?
(生交流)今天,你们又会发现什么呢?
我会认1
1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友。
(四人小组自由读生字)
2、指名读带拼音的生字卡片。
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字中又有新发现?
(四人小组交流并派代表说)
我会认2
1、出示:
[秋 灯]
谁认识这两个字?
(指名读)说说你怎么记住这两个字?
禾 火 火 丁
2、出示:
秒 炒
这两个字谁认识?
(出示拼音,指名拼读)你怎么记住这两个字?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果:
如两个字可以合成一个字,或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)
3.www。
oh/ov。
com/teach/student/shougong/
我们从小学、中学到大学,学的知识总是限制在一定范围内,缺乏在商业统计、会计,理财税收等方面的知识;也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来,缺少个性化的信息传递。
对目标市场和竞争对手情况缺乏了解,分析时采用的数据经不起推敲,没有说服力等。
这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏;
(二)上海的人口环境对饰品消费的影响
众上所述,我们认为:
我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难,但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验,在产品的质量和创意上多下工夫,使自己的产品能领导潮流,领导时尚。
在它们还没有打入学校这个市场时,我们要巩固我们的学生市场,制作一些吸引学生,又有使学生能接受的价格,勇敢的面对它们的挑战,使自己立于不败之地。
“展示台”
综上所述,DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。
我们认为:
这一市场的消费需求的容量是极大的,具有很大的发展潜力,我们的这一创业项目具有成功的前提。
1、老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢!
请大家把收集的商标拿出来吧!
(1)政策优势2、小组里的同学互相看看
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- 新人 一年级 语文 下册 第三 单元 eepo 教案