自己去吧教学设计.docx
- 文档编号:25141610
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:55
- 大小:45.45KB
自己去吧教学设计.docx
《自己去吧教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《自己去吧教学设计.docx(55页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
自己去吧教学设计
自己去吧教学设计
自己去吧教学设计(集锦15篇)
自己去吧教学设计1
一、学习目标
1、知识与技能:
认识12个生字及新偏旁“学字头”;会写“自、己、东、西”4个字;理解课文内容;知道小鸭自己学会了游泳,小鹰自己学会了飞翔。
2、过程与方法:
在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信,在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。
通过想象等方法,体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。
通过查阅资料,了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。
3、情感、态度、价值观:
从内心喜欢这篇童话故事,由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰,愿意背诵。
领悟不要事事依赖他人,只要自己做,就能学到本领,懂得从小要树立自强、自立的人生态度,形成良好的性格。
二、课时安排
本文分三课时,第一、三课时略。
教学理念
1、倡导自主、合作、探究。
本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。
2、加强理解、体验、感悟。
本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学,是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程,让学生通过对话、交流、朗读、表演,有所感悟和思考。
特别是通过反复朗读(包括分角色朗读和合作表演),让学生在读中理解课文,体验情感,感悟课文蕴含的道理,并激起对童话故事的喜爱之情。
3、注重实践、综合、开放。
本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来,尝试运用语文知识和能力,通过亲自实践,来解决生活问题。
(一)情境导入
[演示课件画面一:
美丽山村图]
教师讲述:
有一个小山村,景色好美呀!
[演示课件画面二:
课文第二幅插图]
教师继续讲述:
在山的另一边有一只小鹰正和妈妈说话呢。
在说些什么呢?
请同学们打开课本,从课文第二自然段中去找一找。
[贴小鹰图]
(设计说明:
本课两个自然段结构相同,语言相似,可根据需要换序教学)
(二)朗读感悟
1、学习课文第二自然段
(1)学生自读课文第二自然段,找出小鹰和妈妈的对话。
(2)再次读读小鹰的话,想一想,从小鹰的话中你读出了什么,然后在学习小组内说说议议,一会儿在全班交流。
(3)谁来读?
把小鹰这种想飞得高些、远些,但又有点担心的心情读出来。
(4)朗读、互评。
(5)读妈妈说的话。
(6)妈妈让小鹰自己去看山那边的风景,可急坏了一旁的麻雀大婶,她说:
[演示课件三:
麻雀的画外音]
“你疯了,山那么高,路那么远,如果孩子半路出了问题怎么办?
要知道,你只有这么一个孩子呀!
我就从来不让我的孩子单独干点什么,他要我帮他,我都会答应。
我多爱我的孩子呀!
”
(7)同学们,对于这两位妈妈,你们更喜欢谁呢?
为什么?
和同桌的伙伴讨论讨论。
(8)反馈。
(9)如果你是鹰妈妈,你会怎么说才能让麻雀大婶赞同自己的做法?
(设计说明:
此教学环节的设计目的是通过争论,发展学生的思辩能力、语言表达能力。
让学生通过朗读、评议,理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的,它不是不爱孩子,不关心孩子,而是要锻炼孩子,让他们自己学会生活的本领。
)
(10)指导朗读鹰妈妈的话,读出鼓励的语气。
(11)小鹰听了妈妈的话后,是怎样练本领的?
会遇到什么困难?
怎样克服?
[板书:
自己学会飞翔]
(12)假如你是小鹰,本领练成后,你的心情怎样?
会怎么说?
2、导入学习第一自然段
小鹰到了山的那边,山的那边风景很美,他看到了什么风景呢?
[演示课件画面一:
美丽的山村图]
根据学生回答,随机点击出示:
()的小山村()的小溪
()的草地()的野花
()的树()的青山
你能用上这些词语,连起来说说美丽的小山村是什么样的吗?
(设计说明:
此处的导入环节既能把两段课文的学习有机链接,又能落实观察能力和语言能力的训练。
)
3、学习课文第一自然段
(1)正当小鹰欣赏着小山村美丽的风景时,小溪边传来了小鸭和妈妈的说话声,他们在说些什么呢?
请小朋友自己读读课文第一自然段,找一找。
[贴小鸭图]
[演示课件画面四:
课文第一幅插图]
(2)反馈。
(3)你从小鸭的话中读出了什么?
应该怎么读?
鸭妈妈的话又该怎么读?
(4)根据自己的理解读一读小鸭和妈妈的对话。
指名读。
(5)一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么说?
互相议一议,有兴趣的话还可以演一演。
(6)反馈表演。
[预设:
小鹰会指出鸭子的特点,即扁身体,毛上有油,趾间有蹼,适于游泳,还会以自己学本领的经验来进行鼓励。
]
(7)小鸭听了小鹰的话,有了信心,果然,过了几天,他就学会了游泳。
他真是开心极了。
[板书:
游泳]
(设计说明:
因为第二自然段已深入学习,第一自然段就可略学,以免重复。
安排(5)(6)两个学习步骤,旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受,同时,还可交流课前搜集的有关鸭子的知识。
)
(三)总结延伸
1、分角色朗读课文。
2、面对小鸭和小鹰,你想对他们说些什么?
3、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领,别的动物受到了启发、会怎么想?
[预设:
我们也要自己学会生活的本领。
]
4、他们都自己学会了什么本领,谁能来说说?
出示:
5、老师想请大家做个小小调查员,看我们班里的同学都自己学会了哪些本领。
了解一下这份调查表。
(设计说明:
本课教学两份作业的设计——课内课外各一份,体现了综合的教学思想,将课文学习与科学知识、生活实际相结合,强调学科之间的横向联系和渗透,提高学生解决实际问题的能力。
)
自己去吧教学设计2
一、教学要求:
1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”四个字。
认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
二、教学重点:
认字和练习朗读。
三、教学难点:
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备:
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学。
五、课时安排:
2课时
第二课时
一、放歌曲《母鸭带小鸭》,学生做动作。
1、导语:
同学们,我是谁啊?
今天老师变成了鸭妈妈,你们就变成鸭宝宝了。
(把准备好的贴图贴起来,每人一个。
)
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都是适应水中生活的。
师:
小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?
学生自由回答
师:
我的鸭宝宝们真棒啊!
你们还有只鸭弟弟要出生了!
3、出示一个刚刚出壳的小鸭子,再出示课文插图,伴着着音乐老师讲述:
在一个阳光明媚的春天,鸭妈妈的孩子出世了。
他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界,啊!
有花、有草、还有小溪,太美了。
小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。
他看到清清的小溪会想什么呢?
学生自由回答。
4、师:
这只小鸭子到底说了些什么呢?
请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师:
谁找到小鸭子的话了?
指名读。
师:
原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?
让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。
(重点指导读出恳求的语气,“您”的发音。
)
2、师:
鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?
生回答。
师:
这只鸭妈妈真狠心啊,一点都不爱自己的孩子。
要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒险呢!
小鸭子们,你们喜欢哪只鸭妈妈呢?
学生自由回答
3、师:
说得真好,我真是受到教育了。
我们来分角色朗读吧!
4、师:
大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?
请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演
6、汇报表演。
7、师:
表演得真好,奖给你一条小鱼吃。
8、师:
小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?
(出示小鹰的图片)
三、学习第二自然段
1、师:
小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢?
请各小组带着问题表演读或者合作读。
(学生自己选择学习方式。
)1、小鹰怎样对妈妈说什么?
2、妈妈怎么回答?
3、最后小鹰怎么样呢?
4、小鹰会对妈妈说些什么呢?
2|、汇报。
3、总结:
鸭妈妈对小鸭子说什么?
请学生上来板书:
自己去游。
鹰妈妈说什么呢?
学生上来板书:
自己去看。
同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?
(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)
四、指导背诵。
五、作业:
(自己选择喜欢的作业完成)
1、表演:
回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。
可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。
回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
自己去吧教学设计3
【教学目标】
1、巩固12个新字。
2、正确、流利朗读课文。
3、感悟课文内容,懂得从小就要树立自主思想,不能过分依赖父母,自己学会生活的本领。
【教学重点】
流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容。
【教具】
图片、多媒体课件。
【师生互动设计】
师:
引导学生理解课文内容、解疑。
生:
倡导学生做力所能及的事,勇敢地锻炼自己。
【教学过程】
一、导入新课
用“抢摘苹果”游戏导入,在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。
指名说出本课题目。
(板书:
自己去吧)
二、初学课文
1、认真欣赏课文。
2、打开书选用自己喜欢的方式读课文。
思考:
讲了谁与谁的故事?
(板书小鸭、小鹰)
三、感悟课文
1、感悟第一自然段:
⑴自渎课文。
思考:
小鸭子想去干什么?
⑵再读课文。
思考:
你通过读哪句话知道的?
师:
为什么不自己去游?
(缺乏信心)
指名读;开火车读;师生分角色朗读。
(指名对话)
⑶鸭妈妈是怎么说的?
引出第二句。
指明读。
⑷鸭妈妈是不是太放心了,为什么这样做?
(水浅,鼓励小鸭)指名读,读中感悟。
⑸分角色练读,指名分角色读。
⑹给动画配音。
⑺结果怎样?
出示最后一句。
(板书:
学会了游泳)(体会小鸭心情)
会对鸭妈妈说些什么?
发散思维。
2、感悟第二自然段:
⑴小鹰和小鸭子一样可爱,它开始时也遇到了什么困难?
(指名说)
后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。
⑵自读课文分角色配音。
四、表演课本剧(分角色,可加动作)
先组内练习,再指名读。
五、议一议
最近你学会了什么?
是怎样学会的?
指名说。
小结:
通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领,我们在今后的生活中也要树立独立思想。
自己能做的是自己做,不过分依赖父母,学会生活的本领。
作业:
回家学做一件事,明天和同学交流汇报。
【板书设计】
小鸭(图)小鸭会游泳(图)
自己去吧
小鹰(图)小鹰会飞翔(图)
自己去吧教学设计4
第一课时
设计概说:
设境入文,引领学生整体感知课文内容,采取多种形式识字,调动学生学习的积极性,全员参与,提高实效。
创设情境,激活想象,引领学生走进童话世界,以小鸭、小鹰学本领的事例为两大板块,领悟文中潜藏的道理,辅射生活,用心育人,教育学生应自立,教学时应开拓学生思维,放飞孩子的想象,转换角色,体验文中主角的内心世界,从而突破教学重点,化解教学难点。
教学内容:
识字,初读课文,整体感知,写字
教学目标:
1、认识12个生字,会写2个字
2、正确、流利地朗读课文,了解课文大意
3、初步感知课文内容
教学重点:
认识12个生字,朗读课文,写好2个生字
教学准备:
生字卡片,小鸭、小鹰图
教学流程:
一、谈话激趣,揭题识字。
1、孩子们,今天,老师给你们带来了两位朋友,想认识它们吗?
2、出示小鸭、小鹰图片,快快向它们问好吧!
3、今天它们两位要带着我们一起去学习一个童话故事。
4、揭题:
自己去吧
5、认识:
“自、己、吧”三个生字。
①拼一拼②组词③识记指导(白+一=自口+巴=吧)
6、读题,引入新课,就让我们跟着小鸭、小鹰一起来学习这个童话故事吧!
(设计意图:
随课题识字,分散识字难度)
二、初读感知,识字指导。
1、自由读读课文,把课文中的生字宝宝圈一圈,遇到不认识的字就读一读拼音或问一问其他人来认识生字。
2、生读文,师巡视,关注个别学生
3、读后交流,引导识字,课文中有好多字宝宝都跳出来了,你愿意再和它们见面吗?
4、出示生字,引导学生自主识字
①与同桌一起拼读音节
②展示,评奖
③小老师领读,注意正音:
景(后鼻音)您(前鼻音)
④把自己不会拼的音节多读几遍,自主练习
⑤开火车拼读,评(预设:
读得真好,小鸭子听了都满意地笑了)
⑥给生字组词,比比谁最会给生字宝宝找朋友
⑦识字指导
△开动你的好脑子,想些点子来记住它们。
△个人发言小结:
加一加:
你+心=您口+马=吗
5、齐读生字、词语
6、孩子们的表现真好,生字宝宝不再是你们读课文的拦路虎了,现在,它们又跳回课文中休息了,你还能认识它们吗?
7、放声地把课文读一读。
(设计意图:
识字是教学的重头戏,采取了多形式来学习,教给识字方法,培养识字能力)
三、再读课文,了解大意。
1、小鸭子来了,它要考考你,一个很简单的问题,哪个自然段是写它的?
生发言
2、一生读第一自然段,其他同学听,想想这段共有几句话,主要讲了什么。
3、指名发言,小结:
小鸭学会了游泳,随文识字“深”。
4、那么,小鹰学会了什么呢?
谁愿意带着大家一起去看看。
5、一生读第二自然段,边听边思考小鹰学会了什么。
6、指名说,随文巩固识字“美”。
7、小结:
小鸭、小鹰都学会了自己的本领,相信你们一定很佩服它们吧!
(设计意图:
初读感知,了解大意,让学生对文本有个整体印象,数句子,帮助学生强化句子的概念)
四、书写指导。
1、我们也来学点真本领,读书写字是我们要学好的本领,现在我们来写写字吧。
2、指导书写:
自、己。
3、示范,提示“己”要仔细观察,小心写。
4、学生动笔书写。
①描红②临写
5、结课
第二课时
教学内容:
品读课文,悟理育人,写字训练
教学目标:
1、读课文,了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。
2、理解鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子独自去学会生活的本领。
3、联系生活,引导学生明白从小要自立,自己力所能及的事要自己做。
教学重点:
读课文,了解内容,了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。
明白从小要
自立的道理。
教学难点:
理解鸭妈妈、鹰妈妈的别有用心
教学流程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、今天,小鸭、小鹰继续陪伴着我们,大家还记得他们学会了什么本领吗?
2、复习旧知,指名说,小结,老师还要告诉你们一个好消息呢。
3、上一周森林里举行了盛大的运动会,小鸭、小鹰都参加了,它们分别获得了游泳冠军的称号,许多动物朋友都赶来祝贺它们,电视台的记者小兔也来了,小兔采访了两位冠军,当小兔问起:
“小鸭、小鹰,你们的本领这么高强,是怎么学来的呢?
”小鸭子连忙接话:
“小兔记者,我们的成长故事,写成了一个童话,我带你们一起去看看,你就会明白了!
”小兔和其它动物朋友连连点头。
4、孩子们,我们也跟随着它们一起去看看吧!
这节课,我们继续走进美丽的童话。
5、读题,引入新课
(设计意图:
未成曲调先有情,课伊始,应让学生先有兴趣和热情,为下文学习作前提)
二、细读文本,激活想象,体验悟理。
(一)走进小鸭,体验角色
1、出示插图,看图,师:
小鸭把我们带到了一条美丽的小溪边。
仔细看看,说说你看到了什么。
2、生发言,说说在图中看到了什么,小结。
3、清清的溪水,哗啦啦流着,绿绿的小草,在微风中摇着头,多美的景色呀!
小鸭子和妈妈在溪边散步,看着眼前美丽的景色,它们会想些什么呢?
又会说些什么?
4、你能猜猜吗?
个人发言,小结。
5、自由读文,看看小鸭和妈妈的对话。
6、汇报交流,生发言说说知道了什么,点拔引导:
①看着清清的溪水,小鸭子想去干什么?
②学习第一句,指导读,个人读,读出小鸭子高兴的心情。
③可是鸭妈妈却不同意亲自带领它去游泳,读一读第二句话。
④想一想,为什么鸭妈妈不愿意带小鸭子去呢?
⑤生发言,小结:
水不深。
⑥辩一辩:
即使溪水不深,但是有妈妈陪着也更快乐呀!
鸭妈妈难道不疼爱自己的孩子吗?
不愿多给孩子一些快乐吗?
⑦仅仅是因为水不深,妈妈就不陪小鸭子吗?
思考还有什么原因。
⑧生发言,小结,想让小鸭子自己学会生活的本领,锻炼小鸭子。
⑨访一访:
小鸭子,看着哗啦啦的溪水不停地流着,你第一次要去下水游泳,害怕吗?
你有什么想法?
生发言。
⑩小鸭子可勇敢了,来看看她学会了没有,齐读最后一句。
7、小结:
溪水清清,水中有只勇敢的小鸭子,他可厉害了,通过自己的努力学会了生活的本领,你为他高兴吗?
指导读,读第一段。
8、小鸭子,就在我们身边,你想对它说什么。
9、口语交际:
我想对小鸭子说:
10、生发言,小结
过渡:
记者小兔明白了小鸭子是怎么学会本领的,它又转过身问飞翔冠军小鹰,你的本领又是怎么学会的呢?
孩子们,我们一起来读一读第二自然段,为小免解答这个问题,相信乐于助人的你们一定愿意,是吧?
(二)走进小鹰,自主探索
1、自由读读第二自然段,读后与同桌交流,说说自己知道了什么。
2、汇报,师引导。
①鹰妈妈为什么也不愿意陪伴小鹰一起去山那边看风景呢?
②生思考,同桌互相说一说
③指名说,小结:
原来它和鸭妈妈一样,都想让自己的孩子得到锻炼,自己学会生活的本领。
④问一问:
天那么大,那么高,小鹰,你第一次起飞,害怕吗?
⑤生回答,师小结
⑥小鹰用勇敢战胜了困难,过了几天,它就学会了——(生回答)
⑦喜欢小鹰吗?
你想对它说些什么?
3、指导朗读,齐读这一段
(设计意图:
以读为本,读中感悟,激活想象,走进角色,体验情感,培养孩子的想象力,丰富其情感,也充实了文本中的空白,读、想、说、悟为一体,切实培养学生的语文能力)
三、拓展提升,辅射生活,用心育人。
1、记者小兔也看完了这个童话故事,它终于明白了小鸭、小鹰两位冠军是怎么成长起来的,它想写几句话送给其他动物朋友,可是它总想也想不出来该怎么写,你可以帮帮它吗?
2、想想小兔该对动物朋友说些什么,生发言。
3、小结
4、联系生活,说说自己从这节课学会了什么,想想我们自己今后该怎么做。
5、发生言,师小结,用心育人
总结语:
孩子们,我们也应该好好锻炼自己,自己学会生活本领。
不要事事都依靠别人,自己能做的事应自己做,不会做的事也可以学着做这样才能早点长大噢!
(设计意图:
为小兔解答难题,既凸显了课堂的圆润,使得前后呼应,又拓展了文本主题,接着辅射生活,用心育人,彰显了“语文即生活”、“教书育人”等理念)
四、书写训练。
1、指导学生写好“东,西”两个字。
2、师示范,提示
3、生描红,临写,练一练
4、小结
板书设计:
自己去吧
飞翔
学会了
游泳
自己去吧教学设计5
【预设目标】
1、知识和能力目标:
⑴认识12个生字,会写4个字。
⑵正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、过程和方法目标:
⑴能通过读读、说说,感受自己学会自己能做的事的意义。
⑵能通过朗读课文,展开想象,充实课文。
3、情感态度与价值观目标:
懂得从小就要树立自立的`思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。
第一课时
【教学目标】
1、认识12个生字,会写自己这两个生字。
2、能正确流利地朗读课文第一小节。
背诵第一小节。
3、能通过朗读课文,展开想象,充实课文。
【教学预设】
一、谈话导入
1、小朋友们,你会干什么呢?
你是怎么学会的呢?
2、有些小朋友能在别人的帮助下,或是在自己的努力下学会做一样事情。
今天我们就来学习一篇新的课文,──《自己去吧》。
3、读题。
(注意吧是轻声。
)
4、识记自、己、吧(自是目上加撇、己是起去掉走字底。
)
5、书写自和己。
二、初读感知
1、出示初读要求:
⑴借助拼音,读准生字,读通课文。
⑵给课文标上小节号。
2、学生按要求自主读课文。
3、检查反馈:
课文有几个小节?
(2个)请2个小朋友每人读一个自然段。
要求:
其他小朋友要认真的听,他们是不是把字都读正确了。
4、出示含有生字的词语指名读──小老师领读──齐读。
4、出示生字指名读──齐读。
5、你有好办法记住这些字吗?
同桌讨论一下。
三、反馈记字的方法,认识新偏旁
1、开火车读生字。
2、识字反馈,再读课文要求学生把课文读得更通顺。
四、感悟文本,发挥想象
1、出示练习:
课文写了()学()和()学()的事。
2、先一起来看看小鸭学游泳这一节。
这一小节一共有几句话?
(3句)
你能一句句的读好吗?
自己试试。
3、(出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。
)一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。
谁能当小鸭,谁能当妈妈来把这两句话读好呢?
请学生读小鸭和妈妈的对话。
反馈:
你的您字读得多标准啊!
我们一起来看看,您和你有什么不一样呢?
你在我心上,多么尊敬啊!
谁再来读读这两句话?
(请三个学生读)一起来试试吧!
4、看,小鸭和妈妈说话的时候,他们是怎么样的呀!
(小鸭抬起头对妈妈说话。
)
是啊,多有礼貌啊!
(师板书:
有礼貌)你能有礼貌的来读读这句话吗?
5、(出示练习)小鸭()地说:
妈妈,您带我去游泳好吗?
妈妈()地说:
小溪的水不深,自己去游吧!
6、还有吗?
如果你们是小鸭,面对自己的妈妈,你还会怎么样呢?
(撒娇、请求、急切)那么妈妈呢?
(平静、慈祥、鼓励、亲切)
7、表演读。
8、后来小鸭学会了游泳吗?
你从哪里知道的呢?
(出示:
过了几天,小鸭学会了游泳。
)大家真会读书!
谁来读读这个句子。
(点名读,齐读)
9、学游泳简单吗?
会有什么困难呢?
10、是啊,多不简单啊!
想想小鸭是怎么学的呢?
(出示:
第二天,小鸭来到了小溪边)
小结:
是啊,尽管有这么多的困难,但是小鸭通过自己的努力,不断克服困难,最终学会了游泳。
我们再一起来读读这个小节。
(齐读)
第二课时
【教学目标】
1、巩固对12个生字的认识,会写东西这两个生字。
2、能正确流利地朗读课文第二小节。
背诵课文。
3、通过自学,展开想象,充实文本。
一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 自己 教学 设计