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学生教育心得体会
学生教育心得体会
篇一:
德育教育心得体会
德育教育心得体会
德育教育心得体会一:
德育教育的心得体会
我们常引用这样一句话来教育学生,“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”。
这句话的意思是天即指自然的运动刚强劲健,相应于此,君子处世,应像天一样,自我力求进步,刚毅坚卓,发愤图强,永不停息。
大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物。
这就说明我们作为教育者应该“德”字当先。
德育教育,塑造学生心灵。
我们开展“全员、全面、全程”德育大讨论,正是彰显了我们“为学生一生奠基,对民族未来负责”的理念,切实地表现了我们育人的前瞻性。
我们现在面对的学生,绝大部分是泡在溺爱的蜜罐里长大的,在“孝敬父母、尊敬师长、修身养性、为人处世”等方面欠缺太多,在情感、态度、价值观方面几乎是一个盲区。
记得刚开学的某一天,我无意间听到一名女生对同学破口大骂,那骂声响亮,不堪入耳。
我走上前去严厉地制止了她,并且对她说:
“你刚才说的话和你漂亮的外表严重不符,你说的话我都不好意思重复,你骂人是对同学人格的侮辱,伤了同学的感情。
我跟她讲我今年夏天在广州火车站遇到的一件事,一个女孩和一个妇女发生口角,并且张嘴骂了那名妇女,骂的很难听,当即那个女孩的父亲狠狠地打了她一巴掌。
知道这是为什么吗?
接着我又对她说,一个人的言行举止代表了一个人的教养和修养,况且你这么漂亮的女孩怎么能出口成脏呢?
那位女生不好意思地低下了头。
也许像这样的事在别人看来是小事,但是在学校,作为教师遇到这样的是就不可轻视。
我们常说,学校无小事,处处是教育;教师无小节,处处是楷模。
虽然我不是班主任,但我时时刻刻都要有以班主任的心态关注每一个学生。
让学生感到教育他的不仅仅是班主任,每一个老师都是他人生的引路人。
说到“全员”德育,我想起了一件事,前一段时间我们学习“新词新语与流行文化”这一内容,在课堂上,我让学生说一说你所知道的新词新语。
有的说“给力”,有的说“神马都是浮云”,有的说“”坑爹”,有的说“你五毛我五毛咱俩就一块了”?
?
学生说了很多,真是无奇不有。
课后我进行反思,学生所知道的新词新语无非就是上网看到的。
况且学生并没有把他先进的手机功能用在学习上,而是天天沉迷于网络中。
面对着五花八门的网页,学生们是兼收并蓄了,一些低级趣味的东西污浊了学生的心灵,这在真、善、美的道德修养上是一种缺失,在是非黑白面前是一种迷失。
面对这种缺失与迷失,只靠学校老师的教育远远是不够的,还需要家长、社会各方面的配合,这才是真正意义上的“全员”德育。
学生的现状不容乐观。
我认为要将德育落到实际行动上,不妨把我们这学期开学初搞的学习《弟子规》活动作为一项长抓不懈的工作来进行。
《弟子规》是依据孔子的教诲而
编成的学生的生活规范,是我国一部杰出的儒家经典。
孔子倡导的那些仁、义、礼、智、信的教化思想正是现在人们所缺失的。
瑞典物理学家汉内斯阿尔文博士在诺贝尔获得者国际大会上说:
“人类要生存下去,就必须回到25个世纪以前,去汲取孔子的智慧”。
作为炎黄子孙就更应该将中华民族的传统美德发扬光大下去。
那么我们就从弟子规开始对学生进行德育教育。
《弟子规》能帮助学生树立正确的人生观、价值观,它是一个人和社会接轨的通行证,是一把幸福和谐人生的钥匙,接受圣贤智慧的教诲,足以让学生受用一生。
具体做法是:
第一,利用早读时间,每天读一小段,读一读,背一背,让学生领会其要旨;第二,利用语文老师课堂这块阵地引导学生学习《弟子规》,让学生学会辩是非,知荣辱,明事理,凭借老师潜移默化地引导学生学知识,悟做人;第三,开展围绕以“弟子规”为内容的竞赛活动,如发生在身边的事进行开展辩论会,利用先进事迹编出小话剧,然后充分地利用我校的多媒体资源在课间播放,或者举办书画作品展或者手抄报等;第四,还可以组织学生观看关于弟子规钱文忠的《百家讲坛》等。
通过学习《弟子规》,引导学生回归最自然本真的“人之初”的伦理道德上来,让学生知道什么是良好的德行。
从我们自身做起,学高为师,身正为范。
让我们大家一起行动起来,立足于”以人为本,德育当先“的原则,积极投身到“全员、全面、全程”德育工作之中,力争培养更多的德才兼备的学生,传承中华文明,,让莘莘学子飞得更高、更远。
>德育教育心得体会二:
德育教育心得体会>>(942字)
在素质教育的时代,德育工作在学校工作中应该占什么样的地位?
我认为,德育工作就应该放在学校工作的重中之重和首要位置,德育是最重要的素质教育。
而在整个德育开展的过程中,教师的德育和学生的德育一样重要,抓好师德师风的建设是实施教学工作的重要前提和保证。
要求别人做到的,就得自己首先做到,要做到身教重于言教,在语言和行为规范等方面都得做学生的表率。
无论在集体工作还是个人工作,都要站在学校大局的高度,用“xxxx”重要思想来指导。
1、教师职业道德要求体现我们工作的特殊性,尽管我们共同拥有一个地球,同在一片
蓝天下生存,我们各自有着不同的奋斗目标和任务。
我们教师的任务是教书育人,我们的言谈举止、行为规范、道德标准等等,都将会影响到无数家庭的未来希望。
2、作为当今的教育工作者,从职业道德和工作需要上来讲,应该做到以下几个方面:
依法执教,以德从教。
我们国家现在已经是法制国家了,在教学工作中,认真学习有关教育的法律法规,主要是《一纲六法二条例》特别是其中的《教育法》、《职业教育法》和《教师法》等、《公民道德实施纲要》,以及党和国家有关领导关于教育的讲话。
爱岗敬业。
我们既然选择了教师这一职业,就应该热爱她,努力工作,寻找快乐,积极进取,作出优异的成绩。
关爱学生。
我们一定要转变教育观念,在现行情况下,教育是服务行业,我们服务的对象是学生,我们要从生活、学习、成长等方面关心爱护他们。
严谨治学,加强业务进修。
教育发展的速度越来越快,我们应该清楚地认识到,人不学就要落后。
昨天的知识已经不适应今天教育了,昨天的方法同样变老化了,21世纪是知识经济时代,信息时代,传统教育已经跟不上形势发展的要求。
这就需要我们不断学习,树立终身学习的理念,才能适应社会发展的需要。
团结协作。
在工作中团结一切可以团结的力量,无论是集体工作还是个人工作,团结好教师,团结好学生,用集体的智慧,用大家的头脑完成工作。
为人师表。
作为教师,既要教给学生知识,又要教会怎样做人。
一个老师的言行将会对学生很大的影响,有时会影响到学生的一生,因此,教师在各方面都要做好学生的表率。
今天的教师要塑造全方位的新形象,除了抓好自身的教学业务工作,还要不断提高政治
素养,强化政治学习,加强师德师风建设。
>德育教育心得体会三:
德育教育心得体会>>(2273字)
对青少年开展富有成效的思想道德教育,培养他们良好的道德修养和行为习惯,为他们以成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础,是新时期青少年思想道德教育工作的新课题。
在当前改革开放的大背景下,社会发展迅速的同时,也产生了一些不良的社会风气,这对学生的思想产生极大的影响,给学校的德育工作带来相当大的难度,带来新的挑战。
我们如何应对新的形势迎接挑战,有效的开展中学生的德育工作?
这是摆在每一位教师面前不得不深思的问题。
在这里我结合自己的实践谈谈几点心得体会:
一、加强自身道德修养,以身作则树立榜样
一个好教师不仅要让学生学到知识,更要让学生领悟的做人的道理,学会做人。
教师是学生的一面镜子,教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响,因此教师应加强自身的道德修养和职业素养,为学生树立榜样,这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感,责任感和历史使命感,要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌,时刻注意自己的言行举止,要有良好的行为习惯,特别是在日常生活中更要当好学生的表率。
例如,教师要求学生不讲粗话,要讲文明、讲礼貌,要求学生不乱扔纸屑、果皮,不随地吐痰等等,教师首先应要求自己做到这一点,也就是说教师要求学生做到的,教师首先要做到,要求学生不做的,教师绝对不做。
“言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中,教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。
在这一过程中,不仅要言传,还要身教,这样才能有效提高思想道德教育的效果。
这一点我就深有体会,在我任教的班级中,同学们以前不注意教室的清洁,经常在教室里面乱扔纸屑、果皮,特别爱讲粗话,虽然班主任做了大量的工作,但效果很小。
一次上课,我走进教室看到教室里扔了很多纸屑,就默默的把纸屑捡起来,同学们都感到很惊讶,纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里头。
捡完纸屑以后,说了一句话:
“看,我们的教室多么整洁,我们也觉得很舒服,没有老师的批评,心情也好,如果我们每一个都自觉保持教室的整洁,每一天都有好的环境,好的心情不是很好吗?
”从此以后,教室总是保持得很整洁。
因此我们教师要强化自身修养,以文明的言行,高尚的品格去影响学生,时时、事事、处处为学生以身立教,以德育人,起到言传身教的作用。
二、开展形式的课外活动、社会实践为学生的思想道德教育工作创设广阔平台
课外活动是思想道德教育的第二课堂,是思想道德教育行之有效的载体。
开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德,课外活动是为学校教育目的,与课堂教学相结合,在课外对学生实施多种影响的教育活动。
让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞,是提高德育工作时效性的有效途径,课外活动多以集体的方式进行,是学生自愿参加。
因此,他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难,处理个人与集体的关系,这就有利于培养学生的主体意识,团结互助的团队意识及集体主义精神,克服困难的毅力。
学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养,开拓视野,同时也起到思想道德教育的作用。
此外,开展各种社会实践活动,增强学生的公共意识,培养学生积极的思想情感。
组织带领学生走出校园开展“远离毒品,珍惜生命”的宣传活动,这有助于学生了解社会,有助于培养学生的社会公德意识,关爱他人,助人为乐和互助合作的团队精神。
三、深入学生生活,了解学生,亲近学生,及时发现出现的不良行为及时纠正,及时引导
教师要坚持晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒,从多方面培养学生教育学生。
一个人的思想道德的形成需要一个过程,在这过程中需要有人引导他,当他偏离道德准则时及时把他拉回来,引导他走入正轨。
这就需要广大教师做一个细心人,深入学生生活中了解学生,关心学生,积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动,用“因材施教”的方针,重视做好转化工作,变简单灌输为启发诱导,变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束增强思想道德教育工作的效果。
例如,有几位同学的时间观念较差,纪律散漫,上课迟到,我就及时找他们来谈话,在谈话的过程中我特别注意自己的引导方式方法,以免引起他们的逆反心理,不是直截了当的指出他们的不是,而是给他们讲一些关于时间观念、纪律的故事,给他们讲珍惜时间、遵守纪律的重要性,从而引导他们认识到自己的错误并能改正过来。
通过个别谈话,这几位同学都很快转变了过来,再也不迟到,再也不捣蛋,对待人也文明礼貌了。
因此,在进行思想道德教育的过程中,我们只要深入学生的生活,充分了解学生,坚持晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒的教育原则,将会收到较好的效果。
四、密切与家长联系,争取家长的配合
篇二:
为了学生好,请站在学生的立场“为了学生好”,是一句最为朴素的话语,也是教师最起码的道德底线和行动目标,本无需讨论。
然而当学生无法承受来自教师的“好”时,这个“好”就得打上问号;当学生因为你的“好”而变得唯唯诺诺、束手无策时,这个“好”就得重新审视。
“为了学生好”这个短语的中心词应是“学生”,即“以学生为本”,从学生的生命成长出发,从学生的兴趣需要出发,尊重学生的立场、需要权利。
这个“好”必须是学生需要的,是能促进学生身心全面和谐发展的,是有利于学生个性化发展的。
教育的目的是为了提升人的生命价值,而当今知识、技能、分数却绑架了教育,让很多教师觉得分数低就抬不起头,考试成绩差点就得不到家长、领导、同事的尊重。
老师往往把自己的需要凌驾于学生的需要之上,教育承载了太多的功利。
学生是需要接受教育,但不是为了受教育。
一个生命的存在本身就是价值,只有当生命得到充分、完满地发展之后,生命的价值与意义才得以体现。
教师的责任,在于创设适合学生生命成长的条件,提供适合学生生命成长的机会,让生命自由、自然地生长,切不可以牺牲学生的幸福和尊严为代价。
有一位教师,他的班里有一个腿部残疾的学生,每次广播操比赛总因为这个残疾学生的动作不合拍,影响了班级的整齐而被扣分,这位老师明知这个残疾学生的参与会影响班级的荣誉,也完全可以不让这个学生参加,但在学生的尊严与班级荣誉面前,他放弃了荣誉,选择了学生的尊严。
这位老师能够放弃短暂的成绩,放弃一时的荣誉,而把着眼点放在学生的健康人格的培养上,这就是一种素养,一种教育的大智慧。
陶行知先生早在上世纪初就提出著名的“六大解放”的观点,其本质是基于对学生的充分尊重和无比信任,更是基于对学生的生命发展规律的正确认识。
不知从什么时候开始,为了安全,我们开始谨小慎微,这个不让学生碰,那个也不让学生试;为了整齐划一,我们给学生规定了很多的“不可以”;为了效率,我们省去了很多过程和环节,而选择了直接告诉;为了分数,没完没了的作业和补课占用了本该属于学生的大量的自由玩耍、驰骋想象的时间。
其实,每个生命的成长都有自身的规律,内在的动力,过多地保护和干预,只会使学生的发展错失了大好时机,徒增烦恼。
于丹老师曾经把教师比喻为“为天使缝补翅膀的人”,她认为“每个孩子都是掉到地上的天使,他们来到地上是因为翅膀断了,在他们还没有忘记天空的时候,他们一直在寻找为他们缝补翅膀的人。
而教师就应该是那个为孩子缝补翅膀的人。
”因为翅膀是娇嫩的,教师要细心缝补;因为翅膀是脆弱的,教师要悉心呵护。
教师要为孩子缝上翅膀,更要让他们放飞蓝天。
赏识、鼓励给孩子以自信,是放飞孩子的起点,教师要认识到每一个学生都是不一样的,都有独特的地方,切不可用分数来衡量每一个学生。
只要你愿意去寻找,就一定能发现学生身上的闪光点,并予以放大,让学生建立自信。
天马行空、充满好奇与幻想是孩子的天性,只要是积极的、向上的、生动的教师就尽力去鼓励,剩下的就交给他们自己——让孩子做孩子的事,他们往往能在“不可能”中找到可以努力的方向。
“为了学生好”需要教师站在学生的立场,让这种“好”成为学生生命成长和精神丰盈的催化剂,为学生成长搭建一个一个台阶和跳板,让学生体验生活的乐趣,感受成长的幸福。
篇三:
教育“特殊”学生的一些心得体会
转化后进生工作计划
每个班级都有那么几个“特殊”的学生。
从教育的角度来看,所谓“特殊”的学生有三类:
一是行为习惯较差的;二是品学兼劣的;三是身心残障的。
这三类学生,同样也出现在我所教的这个班级里,在接任班主任的这个一学期里,我一直在尝试着如何去教育他们、感化他们、引导他们,从而使他们在各方面不断进步,逐步摘掉其“特殊”帽子。
一、调整心理,去“爱”这些“特殊”学生。
历来多数教师,都喜爱眉清目秀、品学兼优及身心健全的学生。
其实,这些学生早就很上轨道了,不必师长刻意奉献爱心,他们就能独立自主。
倒是上述三类学生才急需师长的关心和指导。
伟大的教育学家裴斯塔洛齐早在上个世纪就提出“教育爱”的观点,所谓“教育爱”应包括两种特色:
一是教育爱的对象,是指那些教育条件较差的学生(即我们所说的“特殊”学生);二是经由教育爱的滋润而提升学生的价值。
在世纪之交的今天,教师担负着培养跨世纪人才的重任,必须调整好自己的心理,用“爱”去感染“特殊”学生,不歧视甚至放弃他们,做到动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,进而陶冶其性灵,变化其气质,使其逐步转变成为有用之材。
二、与家长配合,寻找学生“特殊”的根源,从而对症下药。
上述三类学生之所以特殊,都有各自的原由:
有些是从小家教不严、长辈溺爱的结果,有些是父母离异而造成的心理失衡,有些是学生自身资质不佳又遭同学讥笑、师长谩骂而造成的等等。
做教师的,应从每个学生的实际情况出发,与家长配合,寻找其“特殊”的根源,对症下药,逐渐根治“顽症”。
如我班的屈江帆、冯鹏同学,他们从一年级起就是学校里有名的“坏”学生:
上课时嘴里不断发出各种声音,做小动作,随便离开座位,去撩周围的同学,课间还欺负同学,经常造成打疼、打伤同学的“事故”。
自从接任这个班的班主任工作后,我并不以他们以前的“事迹”而去歧视他,把他们丢在一边不管,而是让他们坐在同学们中间,让他们和同学们一起上课、一起游戏。
他们上课不认真了,我不厌其烦地一次次的提醒他;他们课间“闯祸”了,我站在公正、平等的立场上和他们一起分析谁是谁非。
一个段时间后,发现他们仍然没有明显的改变,于是我便与其家长取得联系,共同探讨孩子的行为特征。
主要是他们从小养成的行为习惯差,应该靠他们自己来改正,并教育了他们一番。
这时,我觉得作为班主任的我更有义务去关心他们、教育他们,引导他们养成良好的行为习惯。
我常常就他
们所犯的一些错误找他谈心,让他们先说说自己错在哪儿,为什么会犯,再适当的引导他们总结出再遇到此类问题应怎样做,使他们逐步树立正确的是非观、行为观。
三、培养“特殊”学生“我能行”的心理素质。
事物的发展变化需要外因和内因的相互配合,内因是事物发展的关键,外因对事物的发展起着推动作用。
“特殊”学生的转变不但需要教师关心和正确的引导,其本身的心态才是其转变的关键。
我班的周亚运、郭婷同学,平时行动迟缓,上课从不举手发言,老师请他们起来回答问题,声音轻得根本听不见,找他们谈心,他们就低着头,不敢看你,表现出拒绝与你交流的行为特征。
他们的家长和同学们都说他们智商低,从各方面照顾他们,甚至每次的作业本要由同学、家长督促完成,他们的内心,始终是封闭的,自卑的。
对他们的教育,我先从和他们交朋友做起,平时象对待自己的孩子一样关心他们,不刻意的大声斥责,消除其局促感,轻轻抬起他们的头,请他们正视我,从而拉近彼此间的距离。
过了一段时间,他们的家长反映:
他们在家里说‘老师喜欢我’。
就这样,他们逐渐消除了自卑心理,回答问题的声音响了、作业也能自觉上交了。
总之,“特殊”学生需要教师用加倍的爱、加倍的心思去关心他们,用正确的方法去教导他们,调动一切力量帮助他们逐
渐进步,从而成为对社会有用之材。
段瑞英
二00五年九月二十日
转化后进生工作计划
段瑞英
二00五年九月二十日
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