天地人教案逐字稿.docx
- 文档编号:25138191
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:20.94KB
天地人教案逐字稿.docx
《天地人教案逐字稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《天地人教案逐字稿.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
天地人教案逐字稿
天地人教案逐字稿
(经典版)
编制人:
__________________
审核人:
__________________
审批人:
__________________
编制学校:
__________________
编制时间:
____年____月____日
序言
下载提示:
该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!
并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
天地人教案逐字稿
这是天地人教案逐字稿,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
天地人教案逐字稿第1篇
教材解析:
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,编排了“天地人”“你我他”六个字,并以三字一行的形式排列成两组,体现了丰富的文化内涵。
第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的三个人称代词,承接第一组的“天地人”,进一步阐述“天地人”中的“人”,就是由“你、我、他”三部分组成的,人与人之间的关系,就是“我”和身边的每一个“你”、每一个“他”之间的关系。
教学目标:
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点:
运用多种方法认识生字。
教学难点:
读准“人、你、我”的读音。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、观察图片,导入新课
1、出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察。
提问:
你看到了什么?
(天、地、人)
2、板书课题,要求学生留心观看。
(板书:
天地人)
从今天开始,我们就要开始正式学习汉字了。
这些方方正正的方块字,就是汉字。
汉字的岁数可大呢!
已经有几千岁了。
这个课题由三个汉字组成,同学们会读哪一个字?
3、指名汇报会认读的字,正音,范读带读。
二、朗读课文,内容归类
1、学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2、教师带读。
先读课题,再读课文。
全班学生跟读,齐读。
3、引导学生观察。
提问:
课文将这6个汉字分为哪两组?
(第一组:
天地人;第二组:
你我他)
三、形义结合,学习“天地人”
1、结合甲骨文,学习汉字“人”。
教师画出甲骨文“人”字,并请学生上台用身体摆出甲骨文“人”字。
提问:
这是什么字?
教师范读,学生跟读,教师正音。
2、学习汉字“天”。
在人的头顶上无边无际的就是“天”。
带领学生看窗外的天气,出太阳是晴天,下雨是雨天,帮助学生理解字义。
教师范读,学生跟读,教师正音。
3、学习汉字“地”。
人的头顶是天,提问:
人的脚底是什么?
铺满土的是土地,铺满沙的是沙地,长满草的是草地。
教师范读,学生跟读。
引导学生自己组词读。
四、谈话交流,学习“你我他”
1、营造氛围,感知“你我他”。
教师一手举生字“你”,提问“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”递交给学生。
一手举生字“我”,说“我是你们的语文老师”。
出示生字“他”,指学生问“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”递给这名学生。
在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
2、仔细观察,认识“你我他”。
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。
教师移动单人旁,帮助学生理解字义。
3、游戏互动,理解“你我他”
(1)教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。
一名学生说:
“我是xx,很高兴我们成为好朋友。
”
“你喜欢踢足球吗?
”“他是你的同学吗?
”然后小组练习,轮流说话。
(2)教师出示“画画”“拍皮球”“跳绳”三张词卡,学生根据自己的爱好组成三个组。
教师带领学生边说边做动作:
“我们都喜欢画画。
”“你们喜欢什么?
”“他们在干什么?
”在问答中理解“我们、你们、他们”。
口头给字组词。
天地人教案逐字稿第2篇
一)、教学目标
1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。
4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
5、掌握正确的书写姿势和握笔方式,认识田字格。
6、学写基本笔画“点,横,竖”
二)、教学重点:
认字。
三)、教学难点:
分辨汉字“地”和“他”。
四):
教学方法:
讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。
五)、教学手段:
教学挂图,生字卡片,课件
六)、教学过程
一、导入谈话
我们中国汉字演变很有意思的,今天我们将去认识更多的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。
合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:
天地人。
四、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。
天、地、人、你、我、他
2、分析生字:
一个一个生字分析:
,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等。
例如:
学习生字天:
结构:
独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读:
说出汉字偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。
一课一领读
3、我会读
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。
六、游戏:
摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、考一考你
汉字魔术
写偏旁加偏旁
地——()我——()
你——()也——()
他——()尔——()
反义词
天——()
八、课文升华
(一)做一做游戏:
三个一组,说一说,谁是你我他
(二)我会说
我是()小学()年级()班的学生,我的名字叫(),今年()岁,我们班有()位同学。
九、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
十、布置作业
1、用“天地人”口头组词。
2、用“天地人”口头练习说话。
第二课时:
握笔方法与写字姿势,认识田字格。
第三课时:
练习写基本笔画。
天地人教案逐字稿第3篇
教材分析:
天地人是本册新版教材的第一课,也是“新“字的直接体现,他替换了原先一开始的拼音教学。
”《部编教材一年级上册教材介绍》中对《天地人》室这样表述的:
第一课是创意安排,天地人,宇宙、自然与人的关系,你我他,除了我还有你和他,构成了世界。
这些涵盖了我们的现实世界,要给孩子们一种非常和谐的氛围。
识字量不大,难度也不大,这对于初入学的过渡期的语文内容来说,应该是对语文学习很大的缓冲空间。
最重要的要让孩子觉得有意思。
教学目标
1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识你、我、他”3个生字;
2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
3、在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点
1、认识“你、我、他”3个生字;
2、对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝。
教学过程
(一)欣赏童谣,认识“你、我、他”。
1、播放童谣视频。
(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:
“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说:
“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?
”我对爸爸说:
“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
)
2、将视频定格在最后一句的画面,带领学生拍手有节奏的读童谣。
3、学生尝试朗读这些句子。
回忆刚才我们看过的童谣,“你”指的是谁?
“我”是谁?
“他”是谁?
4、互动活动。
老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用“你是______,我是______,他是_____,我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。
设计意图:
引导学生用你我他说话,在句式的引导下说完一句话,同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。
5、然后,用同样的句式在小组内交流表达。
(二)学习“你我他”
1、教师板书“你、我、他”,学生认读。
2、相机指导“你”字,引导学生认识单人旁,左右结构。
从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字,与“地”偏旁进行对比,根据意思识记汉字,最后学习“我”字。
设计意图:
让学生认识偏旁,学习迁移学习的.方法,从而巩固认识汉字的方法。
3、巩固你我他的训练:
通过开火车轮读,同桌读,小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。
(三)、课中操:
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
小结:
我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。
教学反思:
这是一节普通识字课,以识字为重点,以激发兴趣为目的,使学生的识字成为一种快乐的体验。
我做到了一下几点:
一、注重交给识字方法,养成自主识字的习惯。
二、在游戏中让孩子们巩固识字。
课堂上采用创设情境,采用各种复现的方法,在玩乐中不知不觉与生字交朋友。
天地人教案逐字稿第4篇
教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点:
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
读准“人、你、我”的字音。
教学难点:
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习字词。
(学生)
课时安排1课时
一、谜语导入,揭示课题(用时:
5分钟)1.引导学生进行“猜字谜”的互动活动。
谜面:
小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。
2.出谜语,引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3.板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。
1.清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。
2.根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老年三条腿”猜测出谜底是“人”。
3.齐读课题。
如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。
二、交流探究,识记生字(用时:
20分钟)
(一)识记“天地人”
1.出示“人”的字理图,引导学生观察“人”字的字理演变过程。
2.引导学生讨论:
生活中在哪里见过“人”字?
3.引导学生交流识记“人”字的好方法。
4.出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。
5.引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。
6.引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。
7.出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生识记生字“地”。
(二)识记“你我他”
1.引导学生联系生活场景识记生字“你、我、他”。
达到整体识记即可。
2.引导学生联系生活实际记忆字形,了解字义,并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台游戏。
3.引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4.引领学生开展游戏活动,巩固生字。
(三)朗读感悟
指导学生读文
(一)1.观察图画,看清“人”的字理演变过程,了解图画突出了人直立行走和有手的特点。
2.自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和理解字义。
3.汇报识记“人”字的方法。
(1)数笔画:
第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)猜字谜:
春节放假三日。
4.认真观察“天”的字理演变过程。
发现:
“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。
5.汇报识记“天”字的方法。
(1)联系生活识字法:
如,阴天、晴天、雨天等。
(2)加一加变新字:
“人”字加两横就是“天”。
6.认读,汇报识记“地”的方法。
7.开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。
获胜小组获得生字卡,当小老师领读。
(二)1.小组合作交流识记“你我他”。
如:
我是生活委员,你是班长,他是体育委员。
2.通过小组游戏识记“你我他”如:
我是xxx,很高兴与你们成为朋友,你喜欢我吗?
他是你同桌吗?
3.交流时要认真倾听同学识字的好方法。
如:
用比一比或换一换的方法(地——他)识记“他”
4.玩开火车扩词游戏。
(三)朗读感悟
1.学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。
2.学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。
3.学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。
要鼓励学生联系生活识记生字。
4.学生交流识字方法时要有意识帮助学生归纳常见、实用的好方法,帮助今后的识字教学。
5.学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。
三、游戏互动,巩固识字(用时:
10分钟)摘苹果游戏:
学生认读读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘多。
读生字,做游戏,教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。
四、交流总结,拓展延伸(用时:
5分钟)总结:
这节课你都学会了哪几个生字?
用什么方法记住的?
2.把你今天学会的生字以及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1.汇报本课的学习收获。
2.根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。
学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 天地 教案 逐字