我的初中会考知识点汇总2.docx
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我的初中会考知识点汇总2
初中会考知识点汇总(2013、3)
第一单元生物体的结构层次
1、除了病毒以外,其他生物都是由细胞构成的。
细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。
各部分的作用:
①细胞壁—支持和保护作用
②细胞膜—控制细胞内、外物质的进出。
细胞质—在细胞质中有能量转换器:
叶绿体和线粒体。
叶绿体通过光合作用把光能转换为贮存在有机物中的化学能。
线粒体通过呼吸作用把贮存在有机物中的化学能释放出来供动物、植物生活所需。
▲ 动、植物细胞都有线粒体。
▲在植物细胞质中还有液泡,细胞中的带酸味和带甜味的物质存在于液泡中。
④细胞核—细胞核是遗传信息库,细胞核中有染色体,染色体中有DNA,遗传信息存在于细胞核的DNA中。
DNA是双螺旋结构的。
具有特定的遗传效应的DNA片段就是基因。
每一中生物的细胞内,染色体的数量是一定的。
(如人的体细胞都含有23对染色体)
2、动物细胞与植物细胞的区别
相同点
不同点
植物细胞
都有细胞膜、细胞质和细胞核,都有线粒体。
植物细胞比动物细胞多了细胞壁、液泡、叶绿体。
动物细胞
3、线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器:
叶绿体:
将光能转变成化学能,储存在它所制造的有机物中。
线粒体:
将有机物中的化学能释放出来,供细胞利用。
4、显微镜的结构和使用:
显微镜的结构:
镜座、镜柱:
、镜臂、载物台、通光孔、压片夹,遮光器、光圈、反光镜:
镜筒、目镜、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。
使用步骤:
取镜、安装、对光、观察、整理、收镜。
目镜看到的是倒像。
例:
在显微镜视野中看到一个“d”,那么在透明纸上写的是“p”。
显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。
10X30=300
在视野看到物像偏左下方,标本应朝左下方移动物像才能移到中央。
(偏向哪向哪移)
区分污点的位置:
移动装片,污点跟着移动,污点在装片上;转动目镜,污点跟着移动,污点在目镜上;移动装片和目镜,污点都不动,则污点在物镜上。
、⑦由低倍镜换成高倍镜后:
细胞变大,数目变少,视野变暗。
5、洋葱表皮细胞装片的制作和观察
制作步骤:
(1)滴:
先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。
(2)撕:
用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。
(3)展:
把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中,用解剖针轻轻地把它展平。
(4)盖:
用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘,将它的另一侧先接触水滴,然后轻轻地放平,盖在薄膜上,可减少气泡产生。
(5)染:
碘液染色。
(6)低倍显微镜下观察
6、口腔上皮细胞装片的制作和观察
(1)滴:
在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。
(2)刮:
用凉开水把口漱净,用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下,(3)涂:
把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。
(4)盖:
盖上盖玻片。
(5)染:
碘液染色。
(6)低倍显微镜下观察。
。
7、植物的四大组织
植物的四大组织:
分生组织、保护组织、营养组织、输导组织
植物体的结构层次:
细胞→组织→器官→植物体(植物体无系统)
绿色开花植物的六大器官:
根、茎、叶(属于营养器官)、花、果实、种子(属于生殖器官)
8、人体的四大组织
人体的四大组织:
上皮组织、神经组织、结缔组织、肌肉组织
人体的结构层次:
细胞→组织→器官→系统→人体
9、病毒的形态结构和生命活动的特点
(1)种类:
按寄生细胞分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)
(2)结构:
有蛋白质外壳和遗传物质组成。
没有细胞结构。
⑶生活:
必须寄生在活细胞中。
第二单元生物与环境
1、生物圈的范围:
大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈是最大的生态系统。
2、生态系统的概念:
生态系统的概念:
在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一个生态系统。
生态系统的组成:
包括生物部分和非生物部分。
生物部分:
生产者、消费者、分解者;植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者。
非生物部分:
阳光、水、空气、温度
3、食物链和食物网:
生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系(即捕食关系),这样就形成了食物链。
食物链彼此交错连接,就形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的;有毒物质也会通过食物链不断积累。
写食物链时注意:
只能以生产者开始,以最高层消费者结束。
4、影响生物的生存的环境因素:
非生物因素:
光、温度、水分等;生物因素:
影响某种生物生活的其他生物。
例:
七星瓢虫捕食蚜虫,是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光,属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
5、生物对环境的适应和影响:
生物对环境的适应举例:
荒漠中的骆驼,尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪厚;旗形树等。
第三单元生物圈中的绿色植物
1、
根尖的成熟区分化出根毛和导管,是吸收水分和无机盐的主要部位。
水和无机盐是由导管从下往上运输,营养物质由筛管从上往下运输。
植株发育所需营养:
水、无机盐和有机物。
含氮无机盐:
促进枝叶的生长。
含磷无机盐:
促进果实的生成
含钾无机盐:
促进茎的生长
2、植物体吸收的水分有95%以上用于蒸腾作用。
蒸腾作用:
气孔是植物蒸腾失水的门户,也是气体交换的窗口。
气孔由一对保卫细胞组成。
意义:
(1)促进水分的吸收和运输。
(2)促进无机盐的运输。
(3)帮助植物体散热降温。
3、光合作用:
表达式:
二氧化碳+水有机物(储存能量)+氧叶绿体
光合作用的作用:
⑴吸收二氧化碳释放氧气,维持生物圈中的碳氧平衡。
(即生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡)⑵绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
光合作用原理在生产上的应用:
合理密植、增加光照、提高二氧化碳浓度等
▲天竺葵的光合作用实验
、暗处理:
把天竺葵放到黑暗处一昼夜,目的:
让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
、对照实验:
将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖,目的:
做对照实验,看看光照的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
、脱色:
几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热,目的:
脱色,溶解叶片中的叶绿素便于观察。
、染色:
用碘液染色
结论:
淀粉遇碘液变蓝,说明叶片见光部分进行光合作用,制造有机物
4、呼吸作用:
表达式:
有机物(储存着能量)+氧二氧化碳+水+能量
呼吸作用是生物的共同特征。
二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性。
5、绿色植物白天进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用;晚上进行呼吸作用和蒸腾作用。
6、种子萌发需要的环境条件是:
适宜的温度,一定的水分和充足的空气。
7、一朵花最重要的结构是雌蕊和雄蕊,植物从开花到结果,中间还要经过传粉和受精。
8、受精后子房开始发育,子房将来发育成果实,子房壁发育成果皮,胚珠发育成种子,珠被发育成种皮,受精卵发育成胚。
第四单元生物圈中的人
1、人体需要的主要营养物质:
六类营养物质:
糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
其中糖类、脂肪和蛋白质能为人体提供能量。
无机盐:
钙——儿童缺钙易患佝偻病;中老年人缺钙易患骨质疏松症。
牛奶
铁——缺铁性贫血(乏力、头晕) 动物肝脏、菠菜
碘——地方性甲状腺肿、儿童的智力和体格发育出现障碍 海带、紫菜、碘盐
维生素:
维生素A——皮肤干燥,夜盲症,干眼症鱼肝油、动物肝脏
维生素B1——神经炎,脚气病粗粮
维生素C——坏血病,牙龈出血 桔子
维生素D——佝偻病、骨质疏松症 牛奶等
2、人体消化系统的组成:
消化道:
口腔→咽→食道→胃→小肠(十二指肠)→大肠→肛门
消化腺:
唾液腺——唾液淀粉酶 肝脏——胆汁肝脏是最大的消化腺,分泌的胆汁不含消化酶,但可以乳化脂肪。
(将脂肪乳化成脂肪微粒)
胃腺——胃蛋白酶胰腺、肠腺——含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶
3、淀粉在口腔开始消化;蛋白质在胃开始消化;脂肪在小肠开始消化;三种物质都最终在小肠完成消化;淀粉最终被消化成葡萄糖;蛋白质最终被消化成氨基酸;脂肪被消化成甘油和脂肪酸。
各种营养物质在小肠等处被吸收后,随着内壁血管中的血液运往全身。
口腔
糖类(淀粉)开始消化的地方
唾液淀粉酶
胃
蛋白质开始消化的地方
胃蛋白酶
小肠
糖类、蛋白质、脂肪都能消化
消化糖类、脂肪、蛋白质的酶
4、小肠是人体吸收营养物质的主要器官,小肠适于吸收营养物质的特点:
(1)、小肠长5—6米;
(2)、内表面有许多皱襞,皱襞表面有许多小肠绒毛,(3)、绒毛内分布着丰富的毛细血管,这些都有利于营养物质的吸收
5、实验:
馒头在口腔中的变化(观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用)
唾液
清水
唾液
①号充分搅拌 ②号充分搅拌 ③号不搅拌
过程:
37℃温水中10分钟→滴碘液→观察颜色变化
①号试管不变蓝色的原因:
唾液淀粉酶已将淀粉分解成麦芽糖,麦芽糖遇碘不变蓝色。
②号试管变蓝色的原因:
淀粉遇碘变蓝色---淀粉特性。
③号试管变浅蓝的原因:
因还有部分淀粉没有被分解,遇碘变浅蓝。
6、科学家将食物分为五类,①提倡每天均衡地吃“平衡膳食宝塔”中的五类食物,以避免营养不良和营养过剩;②保证每日三餐、按时进餐;③每日摄入的总能量按早、中、晚餐的能量分别占30%、40%、30%左右
7、人体呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成的。
肺是呼吸系统的主要器官
8、肺泡里的气体交换:
肺泡中的氧气进入血液,血液中的二氧化碳进入肺泡,静脉血变成动脉血。
9、三种血管的结构和功能
血管种类
概念和功能
管壁
动脉
送血离心
管壁厚,弹性大,管内血液流速快
静脉
送血回心
管壁薄,弹性小,管内血液流慢
毛细血管
连通于最少的动脉与静脉之间的血管,血液和细胞间物质交换的场所
管壁薄,由一层上皮细胞构成,管内血液流速最慢
10、红细胞低于正常值或血红蛋白含量过少时是贫血(贫血患者多食用含铁和蛋白质丰富的食物);白细胞高于正常值是炎症。
血小板具有凝血和止血作用。
数量过少,会流血不止。
过多,会形成血栓。
11、输血时候,应以输入同型血为原则。
O型血是“万能输血者”,AB型血是“万能受血者”。
12、尿的形成包括滤过作用和重吸收作用 尿液的形成过程包括肾小球的滤过作用(血液→原尿);肾小管的重吸收作用(原尿→尿液)
原尿不含血细胞和大分子蛋白质;尿液不含葡萄糖。
13、.神经调节的基本方式和反射弧的结构:
①神经调节的基本方式是反射。
反射:
人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
反射的结构基础是反射弧;反射弧的结构:
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
14、近视眼:
晶状体变凸,眼球前后径过长,物像落到视网膜的前方。
需配戴凹透镜矫正
15、生长激素异常:
幼年分泌过少患侏儒症,幼年分泌过多患巨人症。
甲状腺激素异常:
、分泌过少患呆小症。
胰岛素异常:
糖尿病(注射胰岛素治疗)
16、男性最主要的生殖器官是睾丸,能够产生精子和分泌雄性激素;女性最主要的生殖器官是卵巢,能够产生卵细胞和分泌雌性激素。
17、精子和卵细胞相遇并完成受精的部位是输卵管;胎儿生活在羊水中,通过胎盘和脐带从母体获得营养。
18、胚胎和胎儿发育的场所是子宫
第五单元动物的运动和行为
1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。
骨骼肌由中间的肌腹和两端的肌腱构成。
骨骼肌至少跨越一个关节。
2、关节的组成:
关节头、关节窝、关节囊、关节腔、关节软骨。
关节囊使两块骨的连接更加牢固,关节软骨能减小摩擦和缓冲震荡。
3、屈肘时,肱二头肌收缩,肱三头肌舒张;伸肘时,肱二头肌舒张,肱三头肌收缩。
4、①按行为表现不同可将动物行为分为攻击行为、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等;而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。
②先天性行为是由体内遗传物质决定的;学习行为是通过后天生活经验和学习而获得。
5、动物社会行为的特征:
有一定的组织,成员之间有分工、群体中有等级。
6、通讯:
分工合作需随时交流信息,交流方式有动作、声音、和气味等。
7、鸟类适于飞行的特点:
1)、身体成流线型,前肢特化为翼,有羽毛;2)、消化系统发达,直肠短,食物残渣很快排出。
3)、胸骨具有龙骨突,便于着生发达的胸肌。
4)、有发达的气囊,减轻体重,双重呼吸,提高气体交换效率。
5)、心脏发达,心率快。
6)、体温高而恒定。
8、动物在自然界中的作用:
(1)维持生态平衡
(2)促进生态系统物质循环(3)帮助植物传粉,传播种子
9、仿生:
飞机——鸟的飞翔 薄壳技术——乌龟的背甲雷达——蝙蝠的回声定位
荧光灯——萤火虫的发光原理 宇航服——长颈鹿的脖子
第六单元生物的生殖、发育和遗传
1、生物的生殖包括了有性生殖和无性生殖;形成受精卵的生殖方式都属于有性生殖(用种子繁殖)。
2、植物无性生殖的应用包括扦插、嫁接、组织培养等。
3、昆虫的生殖发育:
有性生殖,卵生、变态发育。
4、完全变态:
经过卵→幼虫→蛹→成虫四个时期,如:
蚕、苍蝇、蚊子、蜜蜂、蝴蝶等。
5、不完全变态:
经过卵→若虫→成虫三个时期,如蝗虫、螳螂、蟋蟀、蝼蛄、蝉等。
6、两栖动物的生殖发育:
体外受精,卵生,变态发育。
两栖动物的生活离不开水,不是真生的陆生动物。
7、鸟卵的结构:
胚盘里面含有细胞核;卵黄是细胞的主要营养成分,相当于细胞质;卵黄膜相当于细胞膜。
卵白含有营养物质和水,卵壳和壳膜起保护作用,卵壳上还有许多肉眼看不见的气孔。
8、同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状,例如豌豆的高茎和矮茎。
9.每个正常人的体细胞中都有23对染色体(男:
44+XY女:
44+XX)。
其中22对男女都一样,叫常染色体;有一对男女不一样,叫性染色体.男性为XY,女性为XX.
10、在形成精子或卵细胞时,染色体的数目要减少一半,所以人的生殖细胞中的数目是23条,成单存在。
11、一对肤色正常的夫妇,生了一个白化病的孩子,他们再生一个白化病孩子的可能性是1/4。
12、亲子代间和子代个体间的差异性叫做变异,变异是普遍存在的,只有由于遗传物质改变引起的变异才能遗传给后代,环境引起的变异不会遗传给后代。
13.人类应用遗传变异原理培育新品种例子:
人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变)
第七单元生物的多样性
1、生物分类的依据是生物的形态结构和生理功能等特征。
分类的基本单位是“种”。
2、不同等级的分类单位(由大到小):
界、门、纲、目、科、属、种。
3、分类单位越大,包含的物种越多,但物种间的相似程度越小,亲缘关系越远;分类单位越小,包含的物种越少,而相似特征越多,亲缘关系越近。
4、生物的多样性包括了生物种类的多样性(物种多样性)、基因的多样性和生态系统的多样性。
5、生物种类多样性的实质是基因多样性,生物种类的多样性影响着生态系统的多样性。
6、保护生物多样性的措施:
建立自然保护区、迁地保护、建立濒危动物种质库、开展宣传教育等。
7、生物进化的原因:
生物都存在遗传和变异,产生有利变异的个体生存下来并将变异遗传给后代,具有不利变异的个体被淘汰。
即适者生存,不适者淘汰。
这是达尔文的自然选择学说。
8、1)细菌是由列文•虎克发现的
2)法国的“微生物学之父”巴斯德利用“鹅颈瓶”实验证明细菌不是自然发生的,而是原已存在的细菌产生的。
①细菌都是单细胞个体,细菌区别于其他细胞的特点:
没有成形的细胞核。
②特殊结构:
鞭毛、荚膜。
③芽孢是休眠体。
④繁殖方式是:
分裂生殖。
⑤营养方式为异养。
⑥细菌的形态:
球状、杆状、螺旋状
9、酵母菌是单细胞的真菌;霉菌是多细胞真菌。
生殖方式多为孢子生殖。
营养方式为异养。
10.微生物与人类生活:
①食品制作:
酵母菌——无氧时,分解食物中的糖类,产生酒精、二氧化碳,如酿酒时。
有氧时,分解食物中的糖类,产生二氧化碳和水,如制馒头、包子、面包等。
乳酸菌——无氧条件下,将葡萄糖转化成乳酸。
制酸奶、泡菜等。
②食品的腐败原因:
由于细菌和真菌在食品中生长、繁殖活动引起的。
防腐:
脱水法、腌制法、烟熏法、真空包装、冷冻法、罐藏法、巴斯德消毒法等。
12、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物
脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
无脊椎动物主要类群有腔肠动物、软体动物、环节动物、节肢动物 等。
13、鳃是鱼的呼吸器官,鳃丝密布毛细血管,可吸收溶解在水中的氧气。
14、兔与植食性相适应的特点:
门齿(切断食物)、臼齿(磨碎食物)发达,无犬齿(撕裂食物),盲肠发达。
第八单元健康的生活
1、传染病是由病原体(细菌、病毒、寄生虫等)引起,能在人与人或动物间传播的疾病。
2、传染病具有传染性和流行性。
流行的三个环节:
传染源、传播途径、易感人群。
3、预防传染病的措施:
控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
4、人体的三道防线:
①皮肤和黏膜(阻挡、杀灭、清扫病原体)、②体液中的杀菌物质和吞噬细胞(溶解、吞噬、消化病原体)③免疫器官和免疫细胞(产生抗体,将抗原清除)。
前两道防线属于非特异性免疫,第三道防线属于特异性免疫。
5、疫苗是毒性减弱的病原体,属于抗原。
凡是能刺激身体产生抗体的物质都叫做抗原。
6、非处方药是不需要凭医师处方即可购买,适于自我诊断,自我治疗小伤小病的药,有“OTC”标志。
、
7.保持愉快的心情:
心情愉快是青少年心理健康的核心。
①调节自己的情绪方法:
转移注意力;选择合适的方式宣泄烦恼;自我安慰
②选择健康的生活方式:
营养配餐、坚持体育锻炼、按时作息、不吸烟、不喝酒、不吸毒、不偏食、不挑食、注意卫生、经常与他人沟通,保持愉快的心情、参加一些有意义的社会活动。
8.出血和止血:
外出血,内出血,
毛细血管出血:
血液红色,渗出
静脉出血:
血色暗红,慢慢流出。
按压伤口远心端(下方)止血
动脉出血:
血色鲜红,喷射状。
按压伤口近心端(上方)止血
9.探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响:
低浓度的酒精(0。
25%)对水蚤的心率有促进作用,高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。
第九单元科学探究
(1)提出问题:
尝试从日常生活、生产实际、学习中发现与生物学相关的问题。
(2)作出假设:
应用
(3)设计实验:
①取蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂各5只。
②把这5种昆虫放在一个暗室内,之后用一只小手电向这个暗室发出一明一暗的闪光,过了一段时间,蚊子、蚕蛾发现闪光,就向光飞过去,而蟋蟀、蚂蚁和蟑螂却没有一只趋向光源。
③重复上述实验3~5次。
实验现象:
蚊子、蚕蛾发现闪光,就向光飞过去,而蟋蟀、蚂蚁和蟑螂却没有一只趋向光源
实验结论:
并不
付村中学初中生物会考知识点汇总
老师寄语
●亲爱的同学们:
当你接到这本《知识点汇总》时,2013年初中生物会考复习的大幕就此拉开。
不管你生物学知识学的好与否,都请你珍惜这短暂而紧张的复习机会。
不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。
请你相信:
“我自信,我奋斗,我成功!
”让我们努力,用信心和努力创造奇迹!
让我们拼搏,用行动兑现青春的诺言!
臧老师
目录
第一单元:
生物体的层次结构(第1页---第2页)
第二单元:
生物与环境(第2页---第3页)
第三单元:
生物圈中的绿色植物(第3页---第4页)
第四单元:
生物圈中人(第4页---第6页)
第五单元:
动物的运动和行为(第6页---第7页)
第六单元:
生物的生殖、发育和遗传(第7页)
第七单元:
生物的多样性(第8页---第9页)
第八单元:
健康的生活(第9页)
姓名__________________班级____________________
2013、3
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