五年级下册品德全册教案.docx
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五年级下册品德全册教案
五年级品德与社会下册
设计者:
使用者:
全册分析
1、学情分析
五年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
本年级学生共1050人,这是个团结上进、活泼诚实的集体,学生有着良好的思想素质。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去,但他们缺少社会经历。
二、教材分析
本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由三个单元构成。
单元主题下设节次主题,每个节次主题都产生一个引导学生学习、探究的话题,节次主题又生成多个小话题,也就是课时活动主题。
三、教材编排特点
本册教材是在前几册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现了整套教材的延续性,同时又有发展变化。
本册教材主要呈现以下特点:
1、教育性。
品德与社会课程担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中,主要进行以下方面内容的教育:
以多种形式促进新旧两个“我”的对话,引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向学生呈现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解体验,引导学生逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙,对学生进行热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的,使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点,就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会,本册教材中设计了大量的问题、案例,让学生参与,让学生仿佛置身于真实的社会场景中,通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己,完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第二单元《心中有祖国》,根据五年级学生的年龄特点,在文字的基础上,安排了大量的插图,这些插图,已不再仅仅是一些图画,还有示意图和大量的照片,通过这些插图,不仅增加了历史审美感和历史直观性,也帮助学生能够更好地理解本单元的内容,从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。
5.教学内容的安排有层次性。
教科书从单元学习主题的构建到板块主题的选择再到活动主题的设计,都遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路,从最熟悉的内容导入,然后一步步加深,最后扩展到最前沿最复杂的内容。
这样安排,使得整个教学内容层次清楚,又具有深度。
6.教学内容具有综合性。
教科书在围绕单元主题选择教学内容时,努力体现出课程的综合性。
教科书将天文、地理、历史、伦理、生物科技、通信科技等有机的结合在一起,把热爱祖国、热爱劳动人民、热爱科学的教育融入其中,通过学生的探究、合作,实现学习内容的自主构建,促进个体品德的形成和社会性的发展,实现情感态度价值观目标、能力目标、知识目标的有机统一与整合
四、课时安排
序号
课程
课时
第一单元 一山一水一圣人
1 站在泰山顶峰
1
第一课时 登临泰山
1-2课时
2
第二课时 源远流长的泰山文化
1-2课时
2 来到黄河岸边
3
第一课时 母亲河
1-2课时
4
第二课时 为了“母亲”的微笑
1课时
3 寻迹孔子故里
5
第一课时 至圣先师
1-2课时
6
第二课时 孔子的影响
1课时
心中有祖国
1 好大一个家
7
第一课时 祖国有多大
1-2课时
8
第二课时 我们都是一家人
1课时
2 同是炎黄子孙
9
第一课时 海外华人心系祖国
1课时
10
第二课时 两岸人民血浓于水
1-2课时
3 为了祖国的振兴
11
第一课时 辉煌成就
1-2课时
12
第二课时为中华之崛起
1-2课时
第三单元 不同的环境多彩的生活
1 林海雪原
13
第一课时 北国风光
1-2课时
14
第二课时 资源宝库
1-2课时
2 江南水乡
15
第一课时 水上人家
1-2课时
16
第二课时 鱼米之乡
1-2课时
3黄土高坡
17
第一课时走进窑洞
18
第二课时 开发热土
2-3课时
4雪域高原
19
第一课时领略雪域风情
1-2课时
20
第二课时走近布达拉
1-2课时
第一单元一山一水一圣人
【单元内容分析】
第一课站在泰山顶峰
1.登临泰山
以图片展示泰山的壮美,让学生收集泰山的相关资料。
阅读古代诗人的诗作,让学生将对泰山美景的感受写到空白处。
2.源远流长的泰山文化
以探究的形式让学生分组调查了解泰山文化的相关资料,通过古代建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗址等研究,了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。
文化遗址等研究,了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。
设计拓展练习,让学生收集其他名山资料,相互交流。
第二课来到黄河岸边
1.我看到了母亲河
设计学生来到黄河的情境,通过一些图片资料让学生对黄河有总体的感知。
2.母亲河哺育了我
以探究的形式组织教科书。
提出问题,通过学生探究了解黄河在我们生产、生活中,在历史中(插入半坡氏族生活)的重要作用。
3.为了“母亲”微笑
提出问题,通过让学生收集资料,让学生知道黄河沿岸水土流现象严重,并由此引发一系列不良后果。
召开主题班会或写倡议书等增强学生的环保意识。
设计拓展练习,学生收集我国其它河流的资料,情境,通过一些图片资料让学生对黄河有总体的感知。
第三课寻找孔子的故里
1.至圣先师
以探究的形式提出问题:
为什么孔子被称为“至圣先师”,通过学生探究了解孔子的生平及对中国文化及教育的贡献。
2.孔子的影响
在上述学习的基础上,探究孔子的政治、文化、教育等思想对中国和世界的影响,并建立一个有关孔子的资源库。
教科书最后设计开放性的活动,让学生收集感兴趣的历史人物资料。
以简报或手抄报的形式将大家收集的资料进行展览交流。
【单元设计思路】
1、关注学生的生活和兴趣。
本单元学习内容选取了学生身边的山水名人,从学生感兴趣的问题入手,引导学生系统学习,自主构建。
2、以点带面,注重学生整体知识体系的建构。
本单元从学生熟悉的名山大川先贤入手,引导学生在了解身边的名山大川先贤的基础上,开阔眼界,进一步感受祖国河山的壮美,了解古代历史人物为国家发展所作的贡献,使学生全面系统的构建知识体系。
3、注重有效学习方法的培养,引导学生学会学习。
注重学生有效学习方法的建构,以多元化的学习方法,引导学生学会学习,形成良好的学习习惯。
4、注重专题研究能力的培养,培养学生的研究意识和研究能力。
本单元教学内容注重引导学生结合主题开展专题研究,注重学生研究能力的培养和提升。
【单元分析】
本单元有三个活动构成:
站在泰山顶峰,来到黄河岸边,寻迹孔子故里。
目的在于了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔,有着许多名山大川和名胜古迹的国家,体验热爱爱国的情感知道我国是一个有几千年历史的文热爱爱国的情感知道我国是一个有几千年历史的文明古国,感受中华民族对世界文明的重大贡献,培养民族自豪感自信心,激发学生对中国和世界历史文化的探究兴趣。
【单元学习目标】
1.知识目标:
了解泰山的壮美景观和文化内涵及其相关的古老文明。
知道我国对世界发展做出的贡献,知道我国是文明古国,有悠久的历史灿烂的文化。
2.能力目标:
培养学生收集整理分析资料的能力,学习做专题研究的方法,培养探究和解决问题的能力
3.情感态度价值观:
初步了解其他名山。
培养热爱家乡热爱自然热爱祖国的情感。
培养学生强烈的民族自豪感和自信心。
培养学生热爱祖国的博大精深文化艺术的情感。
【重难点目标】
站在泰山顶峰是教学的重点。
在黄河岸边是学习难点
【教学时间】6课时
1.站在泰山顶峰2课时2.来到黄河岸边2课时3.寻迹孔子故里2课时
【教学准备】电脑以及资料
第一课站在泰山顶峰
一、学习目标:
知识目标:
了解泰山的壮美经管和文化内涵及其相关的古老文明
能力目标:
培养学生收集整理分析资料的能力,学习做专题研究的方法,培养探究和解决问题的能力。
态度情感价值观:
培养学生热爱家乡热爱祖国的情感
二、学习重点难点:
指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法,并逐步形成专题研究能力。
三、教学分析:
本课包括登临泰山,源远流长的泰山文化俩个主题活动。
以登临泰山为线索,展示泰山的壮美及其灿烂的文化。
教学时间:
2课时
教学准备:
电脑。
书籍资料报纸杂志
第一课时登临泰山
主备课人:
课型:
新授
授课时间:
年月日课时数:
1
导入:
(1)、师:
同学们,你们的假期是怎样度过的?
学生交流是否有出门旅游寻访各处名胜古迹伟人故里,从而引出本课主体。
(2)了解一山一水一圣人的含义。
板书:
一山(……)
一水(……)
一圣人(……)
1,故事导入了解“一山一水一圣人”的历史来历,让学生知道“一山一水一圣人”分别指的是什么。
师:
“一山一水一圣人”是齐鲁文化的精髓,其中“一山”指的是泰山,“一水”指的是黄河,“一圣人”指的是孔子。
这一单元我们就来学习了解“一山一水一圣人”,今天就让我们首先了解“一山”,一起去登临泰山,去欣赏一下它美丽壮观的景色。
2,板书课题
新授:
活动一:
播放泰山投影旅游地图
(1)学生分组游览泰山。
总体认识泰山的风格。
讨论:
泰山到底怎么样呢?
你想说些什么?
(2)投影有关景观图片。
认识泰山自然风景的美丽。
泰山景色壮丽无比,攀登泰山需要有坚强的毅力。
(3)师:
你了解泰山吗?
生:
回答(……)在学生回答后补充小结
师:
你们是怎样知道的?
学生回答。
(4)学生交流收集的资料。
教师指导学生整理资料的方法。
(5)教师总结:
泰山既是天然公园有时中华民族历史文化的缩影。
1982年被列为国家重点风景名胜区。
1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会正式列入世界自然、文化遗产名录。
活动一:
走进泰山
师:
泰山石我国著名的历史文化名山,为五岳之尊,被视为中华民族精神的象征。
播放泰山纪录片,更形象地感受到泰山的壮美。
师:
看完泰山的视频,你想说什么?
对泰山有什么印象?
生:
举手回答
泰山兼具古、丽、幽、妙,摩崖碑碣数不胜数,庙宇观堂满山遍布,山势壮丽,自然景观巍峨、雄奇、沉浑、峻秀。
全山有古建筑群20多处,历史文化遗迹2000多处,历代文人雅士吟咏题刻和碑记无数。
泰山的自然风光更是泰山引人之处,泰山高峰峻拔,雄伟多姿,既是“天然山岳公园”,又是“东方历史文化缩影”。
活动二:
欣赏泰山
播放泰山的图片或视频图片(教学的图片从四个方面准备:
泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗存)以上资料也可让学生分组准备。
泰山自然景观:
日出、晚霞、云海、佛光、雾凇、黑龙潭瀑布、斗母宫三潭叠瀑、云步桥瀑布等。
佛光是光的自然现象,是阳光照在云雾表面所起的衍射和漫反射作用形成的。
夏天和初冬的午后,摄身岩下云层中骤然幻化出一个红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色光环,中央虚明如镜。
观者背向偏西的阳光,有时会发现光环中出现自己的身影,举手投足,影皆随形,奇者,即使成千上百人同时同址观看,观者也只能只见已影,不见旁人。
雾凇是一种附着于地面物体(如树枝、电线)迎风面上的白色或乳白色不透明冰层。
它也是由过冷水滴凝结而成。
过冷水滴(温度低于零度)碰撞到同样低于冻结温度的物体时,便会形成雾凇。
当空气中的水蒸气碰上物体马上凝华成固态时便会结成雾凇层或雾凇沉积物。
生:
看完后谈感受。
泰山是五岳独尊
南岳衡山——湖南省
西岳华山——陕西省
北岳恒山——山西省
中岳嵩山——河南省
五元人民币背面的图案就是泰山,一元的是三潭印月,十元:
长江三峡,二十元:
桂林山水,五十元:
布达拉宫,一百元:
人民大会堂
活动三:
了解一下泰山源远流畅的文化
投影泰山旅游图根据自己搜集的资料以及自己曾经的实地旅游来谈谈泰山的文化。
活动四:
自然分组,根据自己感兴趣的话题把泰山主要景点进行分类.
学会如何整理资料(板书设计:
泰山文化调查表)
(一)、“我喜欢,我选择”
师:
同学们自由阅读课文,看看课文从哪些方面介绍了泰山?
(泰山的自然景观以及赞颂泰山的诗文)
(学生自由阅读并汇报)
(二)、师:
今天我们运用专题研究的方法了解泰山,研究泰山,下面小组讨论,汇报讨论结果。
(学生分组讨论并汇报)
老师及时地对学生的讨论结果进行点评和引导。
(三)师:
同学们课前准备了很多有关泰山的资料,如此繁杂的资料中,你们是如何处理的?
结论是怎样得出的?
(学生踊跃发言汇报)
师:
同学们很善于研究,学会了整理资料的方法,现在我把归纳的方法展示给大家
(课件展示如何整理资料)
1认真阅读搜集的资料
2根据研究的问题对资料进行适当取舍
3按资料的不同类别进行分类
4分析比较资料,找出异同,发现他们之间的联系
5归纳出问题的结论
泰山古建筑:
岱庙是泰山最大最完整的古建筑群。
泰山石刻:
秦泰山石刻
帝王封禅
泰山奇石
文化遗址
其他
寺院楼阁亭坊塔桥梁
秦泰山石刻经石峪唐摩崖石刻
宗教活动祭祀
象形石头石敢当
大汶口遗址文物繁多
诗词传说
活动五:
总结归纳
学生根据自己的资料和教材提供资料填写表格,并介绍这些代表景点、作品
泰山的名胜古迹众多,主要的景点有岱庙、普照寺、王母池、关帝庙、红门宫、斗母宫、经石峪、五松亭、碧霞祠、仙人桥、日观峰、南天门、玉皇顶等,其中旭日东升、晚霞夕照、黄河金带、云海玉盘被誉为岱顶四大奇观。
得出结论.更真切的了解泰山喜欢泰山敬重泰山.
泰山的美,不仅在它本身的风景名胜,悠久的历史,还蕴含了丰富的文化,泰山是中国文明的发源地之一,是中华民族的象征,下节课,我们将一块儿来研究泰山的文化。
泰山从山脚到山顶共有7000多级台阶南天门十八盘如同“天梯”高挂,每登一级台阶,要付出艰辛的努力。
拓展:
最佳旅游时间:
游泰山,4月~11月为佳,观日出则以秋季为最佳。
岱顶夕照比之日出更吸引人,据说天气好的时候可以看见黄河。
冬天要待下雪时,景色才出奇。
雨天不要轻易放弃登山,此刻山上常会遇到云海奇观,若遇上日出云海就更幸运。
黄金周期间泰山人太多,不过泰山上的缆车和盘山公路的管理工作确实做的很不错。
达标检测:
1、泰山的奇观包括:
日出、晚霞、云海、()、()。
2、东岳泰山被誉为()。
3、泰山从山脚到山顶,共有()级台阶。
4、泰山既是天然的(),又是中华民族()。
板书设计:
登临泰山
奇观:
日出、晚霞、云海、佛光、雾凇
四季景色:
春花夏云秋叶冬雪
教学反思:
第二课时源远流长的泰山文化
主备课人:
课型:
新授
授课时间:
年月日课时数:
2
导入:
前几节课我们了解了泰山的自然风光,泰山源远流畅的文化。
古今往来有许许多多的诗人和文学家写下了赞美泰山的名句和文章,大家知道有哪些吗?
生:
……
泰山为什么在中国人的心目中享有“尊者”之称呢?
仅仅是因为它壮美的风光吗?
不是,还在于它源远流长的历史文化.
泰山南麓的大汶口文化、泰山北麓的龙山文化遗存,表明泰山地区是中华民族远古文明的重要发祥地。
新授:
(板书课题源远流长的泰山文化)
活动一:
诵读杜甫《望岳》
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
造化锺神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
登泰山而笑天下。
——孔子
天门一长啸,万里清风来。
——李白
学习此诗内容
活动一:
1,投影泰山旅游图
2,根据自己搜集的资料以及自己曾经实地旅游来谈谈泰山的文化。
教师配合课件展示相关图片,分别介绍泰山的古建筑文化、封建的历史文化、石刻文化及古文化遗址。
泰山古建筑
泰山石刻
帝王封禅
泰山奇石
文化遗址
其他
寺院楼阁亭坊塔桥梁
秦泰山石刻经石峪唐摩崖石刻
宗教活动祭祀
象形石头石敢当
大汶口遗址文物繁多
诗词传说
龙山文化:
龙山文化遗址泛指中国黄河中、下游地区约当新石器时代晚期的一类文化遗存。
铜石并用时代文化,因首次发现于山东历城龙山镇(今属章丘)而得名,距今约4350─3950年。
分布于黄河中下游的山东、河南、山西、陕西等省
活动二:
阅读:
在古代齐鲁两大国的国境内都能望见远远横亘在那里的青色的泰山。
这座奇形异状的高山,好像是为神灵所特意创造,大自然把神奇秀美都会聚在泰山了,山势崇高,遮断阳光,把山南山北分割成了明暗不同的两个天地——这边已是明朗的早晨,而那边还是昏黑的夜晚。
遥看层积的白云在生出,自己的胸怀像经受了一次洗涤:
极尽目力眺望,远处归鸟的影子也投入了眼帘。
一定要登上泰山的最高峰,这样朝下远望,周围的群山都显得矮小了。
交流搜集其他有关泰山的诗词。
了解泰山的伟大。
活动三:
祖国名山知多少
课件展示图片,简单介绍我国的几座名山。
祖国名山:
五岳(泰山、华山、衡山、恒山、嵩山)、四大佛教名山(山西五台山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九华山)、四大道教名山(湖北武当山、四川青城山、江西龙虎山与安徽齐云山)新疆三山(阿尔泰山,昆仑山,天山)喜马拉雅山珠穆朗玛峰
主要是介绍华山黄山峨眉山等天下名山,可以以一座座山为主介绍我国是个多山的国家,让学生认识到这个基本国情。
大汶口遗址位于泰安城南25千米处的大汶河河畔,1959年开始发掘,为新石器时代晚期遗存。
根据学生的学习兴趣。
搜集介绍自己喜欢的山、熟悉的山。
泰山的民俗文化:
泰山皮影戏是一种古老的汉族民间艺术。
泰山皮影又称人子戏、挑影子,因其影人、道具是用驴皮制成,故又通称驴皮影,听其唱,观其形,无一不透着泰山文化的深厚、古朴。
活动三:
学会如何整理资料
1.小组制定研究计划;
2.对研究专题进行分工;
3.确定研究的方式方法进行研究。
教师总结:
多么美丽的祖国啊!
同学们,有机会去走走去看看吧!
你们会发现。
“江山如此多娇!
”
作业:
运用自己喜欢的方式去了解我国的其他名山,并采用自己喜欢的方式展示。
达标检测:
1.泰山古建筑,包括寺院、庙宇、()、()等。
2.自秦至清2000多你那,秦始皇、()、()、()等10多为帝王先后到泰山封禅祭祀。
3.泰山最大、最完整的古建筑群是()。
板书设计:
源远流长的泰山文化
泰山古建筑组
泰山石刻组
帝王封禅组
古文化遗址组
教学反思:
第二课来到黄河岸边
学习目标
1、认知目标:
了解人类自古以来就懂得择水而居,黄河是华夏文明的摇篮,是养育中华民族的母亲河。
了解黄河的源流概况,并沿着这条线索,了解流域内各地区的社会发展概况,了解社会主义建设的伟大成就。
2、情感目标:
学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格,感受不屈不挠、勇往直前的黄河精神,受到优秀道德情操的陶冶。
3、行为目标:
进一步培养认识地图的能力,提高通过识图发展空间思维的能力;培养收集资料的能力。
学习重点、难点:
1、学习重点:
了解黄河的源流概况,并沿着这条线索,了解流域内各地区的社会发展概况,了解社会主义建设的伟大成就。
2、学习难点:
感受中华儿女不屈不挠、勇往直前的黄河精神,受到优秀道德情操的陶冶。
第一课时我看到了母亲河
主备课人:
课型:
新授
授课时间:
年月日课时数:
3
导入:
同学们,我们都知道,水是生命之源。
人类的起源、生存、延续都离不开水的滋养。
自古以来,人类就懂得择水而居,沿河湖而居的生存方式。
从古代的祖先到现在,我们中华民族一直生活在世界上两条著名江河的怀抱之中,这就是黄河和长江。
黄河、长江是我们中华民族的摇篮,我们自豪地称她们为我们民族的母亲河。
新授:
(板书课题母亲河)
活动一:
创设情境,感知探究
1、讨论:
“为什么人类要择水而居,沿河湖而居?
为什么几个古代文明的发源地都以河流为标志?
”早期文明都属于农业文明,靠近河湖,水利资源丰富,地势平坦,土地肥沃,利于农作物生长,适宜人类居住和生存。
2、课件展示黄河奔流图,播放歌曲《黄水谣》。
出示《黄水谣》的歌词。
朗读《黄水谣》歌词。
生生合作、师生互动,讨论提出的问题。
3、观看课件,感受黄河奔流向东方的雄壮气势。
师:
我国古代诗人李白曾经有过歌颂黄河的著名诗句“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
”描述的就是黄河的流程,形象地说明了黄河发源于号称世界屋脊的青藏高原,最后归入大海。
黄河是我国第二长河,发源于青藏高原上的巴颜喀拉山,曲折东流,穿越黄土高原以及黄淮海平原,经过5500千米的路程,流经青海、四川等9省(自治区),在山东省注入渤海。
活动二:
小组合作,布置任务
1.布置任务。
师述:
“看着照片,我们感受到黄河以她英雄的气概出现在亚洲的原野,我们想知道她是怎样从高山之巅,穿过中原大地,流入大海的怀抱,更想知道自古以来,黄河母亲是怎样哺育我们中华民族的。
要想探究这么多的内容可不是一件容易的事情,需要先确定调查了解的方向。
下面,就请同学们以小组为单位,确认调查的范围,做好分工,然后分头进行准备。
”黄河是中华民族赖以生存和繁衍的母亲河。
老师播放课件,展示黄河风采的图片,并着重给学生介绍黄河“九曲十八弯”的地理概况及部分特色风景,如:
壶口瀑布等。
壶口瀑布是中国黄河上的著名瀑布,其奔腾汹涌的气势是中华民族精神的象征。
东濒山西省临汾市吉县壶口镇,西临陕西省延安市宜川县壶口乡。
距太原大约5、6个小时车程;距西安大约2个多小时车程。
黄河至此,两岸石壁峭立,河口收束狭如壶口,故名壶口瀑布。
瀑布落差9米,蕴藏丰富的水力资源。
壶口瀑布是中国第二大瀑布,也是世界上最大的黄色瀑布。
2、教师出示探究、调查的方向和范围:
(1)黄河的发源地、流程情况:
黄河发源地(巴颜喀拉山)及黄河流经的省份(青海、四川等)最后注入渤海
青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省(自治区)
黄河入海口:
山东省东营市
(2)黄河是中华文明的摇篮,黄河流域的半坡文化距今5000年左右,这一时期,人们在黄河岸边过着定居生活,种植谷物、蔬菜。
(半坡彩陶画人面鱼纹和陶瓷尖底瓶)
(3)黄河凝聚的民族精神;
(4)变“害河”为“利河”;
(5)拯救母亲河。
3、在各组间巡视,帮助各小组制定出合理的计划,以确保探究、调查任务的完成。
4、谈谈你的收获。
师:
同学们对黄河都有了不少的了解,下面我们来看一个有关黄河的故事的视频。
(课件展示大禹治水的故事视频)
师:
黄河流域是我国文化的发祥地,在相当长的历史时期内,黄河流域是我国政治、经济、文化的中心,人们亲切地称它为“中华民族的摇篮”,世界各地的炎黄子孙都称黄河为“母亲河”,视黄河
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