好玩的数学趣味教学设计方案.docx
- 文档编号:25131215
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:25.19KB
好玩的数学趣味教学设计方案.docx
《好玩的数学趣味教学设计方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《好玩的数学趣味教学设计方案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
好玩的数学趣味教学设计方案
好玩的数学趣味教学设计方案
作为那位为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学其他工作设计的将要工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学是怎么写的吗?
下面是整理的好玩的数学趣味教学设计方案5篇,欢迎同学们阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家出现明显帮助。
好玩的数学趣味教学设计方案1
【教材分析】
1、教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。
2、教材地位及作用
本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系,是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的,仰仗本课知识既为下讲课一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备,又为以后学习时、分、秒秒钟的认识及相关计算打下基础。
3、本节课的外语教学目标
知识目标:
会读、写分针指在大格抄写刻度上的时间,知道1时=60分。
能力目标:
通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索学生家长意识和项目合作意识。
情感目标:
在学习活动中同体验成功的愉悦,并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
4、教学重、难点的确定
重点:
会读、写分针指在上写大格刻度上的三十天,理解时、分的进率。
难点:
熟识每个大格刻度各代表每个几分。
【教法、学法选择】
1、特别针对一年级学生的心理、生理特点,把故事、游戏贯穿于各外语教学环节中,以吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。
2、发挥课件的辅助教学功能,增强教学过程的趣味性、直观性和形象性,赋予抽象化的时间概念以鲜活的感性支撑,学生通过认真仔细观察、合作探究对知识进行迁移、重组,达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。
【教学程序设计】
一、创设情境,设疑导入
1、谈话引入:
这个学期,数学王国里的两位小精灵和明明一直陪伴在我们身边,和我们一起上课、做游戏。
今天为了准时的和我们碰面,他俩特地起个大早,让我们瞧一瞧,他俩是什么时候就寝?
什么时候出发去学校?
(课件出示挂钟,学生读时间)哟,聪聪和虽说可真准时,刚到学校上课铃就响了。
(课件出示P81的主题图)
2、质疑:
面对主题图,学生发现钟面上的时间既不是整时,也不是半时,便产生了武装冲突一种认知上的冲突,他们会根据钟面猜测、争辩,弄清楚学校是什么时候开始上课的,老师就此点明课题并板书。
【这一环节巧妙地从聪聪和明明的作息安排进行认整时、半时的复习,选择了学生最熟悉的上课情景来导入新课,让学生充分运用已有经验作出进行猜测,在出现不尽相同显现出意见时进行质疑,激起师生想弄懂知识的欲望,心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。
】
二、合作探究,学习新知
1、认识钟面刻度
(1)学生观察学具钟,小组交流,老师巡视。
(2)汇报、补充,课件演示学生反馈的结果。
(3)讨论:
时针走多少是1时?
分针走多少是1分?
时针走到刻度1上表示什么?
分针走到刻度1上又表示什么?
(4)数一数,算一算:
分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格?
每个大格刻度分别表示分后多少分?
分针走一圈,一共经过了多少分?
(5)课件演示:
分针走到刻度1经过了5小格,刻度1表示5分,走到刻度2经过10小格,刻度2表示10分……
(6)学生把结果填在P81的钟面刻度图上,尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。
(7)交流记忆方法。
【认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点,因为学生们还没有学过乘法口诀,只能用1小格1小格地数或5小格5科水狼地加的原始方法,因此我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学,先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格,一共有60个小格的新认识、新发现,然后再以通过议一议、数一数、算一算,从动态的钟面上理解分针指在大格刻度所表示的意义,为错误读取时间做好铺垫。
】
2、认读分针指在大格刻度上的茹基夫时间
(1)释疑:
学校到底到底什么时候开始放假呢?
(8时15分)愿意把你认识时间的方法介绍给同学们吗?
在小组中互相说一说吧。
(2)指名学生介绍方法,教师进行小结。
(3)(把例1的3个钟面帖在黑板上)指名学生读出时间。
(4)学生试用两种表示方法把黑板上三个钟面的时间写在练习本之上上。
(5)指名学生上黑板写,其它学生进行评价,找出写时间时应注意的须要环境问题。
(6)游戏:
击鼓传花。
鼓响花传时间跑,鼓停花停时间停,执花学生读出课件上科圆腹表示的时间。
【在这一环节中,由学生自己组织语言介绍认读时间的方法,既有利
于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法,又培养学生家长的概括能力。
在试写时间时,学生参与评价,悟性不仅可以培养学生的理解力、表达能力,协会用赞赏的目光去看待同伴,还原核细胞由于评价过程留下的深刻印象,而令全体学生注意到了准确、整洁、美观等问题,特别略去了分钟数不到10,就要在分钟数目的前面加0。
而击鼓传花的游戏则寓练习于玩乐之中,避免了单纯练习的枯燥乏味,更使课堂气氛瞬间活跃起来。
】
5、认识时、分的关系
(1)童话故事:
同学们发现同学们真了不起,不仅有一双会认时间的慧眼,还有一双会写时间的巧手,为此老师给大家讲个故事作为奖励。
你们都听说过龟鼠赛跑的故事吧,上一次小白兔输得非常不服气,于是它又共约了小乌龟到周围种着12棵树的'圆形运动上来球赛,大家猜一猜,这一次谁赢了?
好,让我们一起到比赛现场看一看。
(课件演示在相同时间里,小白兔跑了一圈,小乌龟只跑到第二棵树下。
)其实,在我们今天认识的钟面上,时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。
(龟兔跑场景变成一个钟面)
(2)小组合作:
拨动铃声的分针走一圈,认真观察时针的变化,探究1时和60分的关系。
(3)课件动态演示分针各学科走一圈时针走一大格的过程,验证学生的结论。
【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情,学生迫切希望小学生能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密,通过动手拨一拨终于发现了1时=60分,而课件的生动演示,既验证了高中学生的发现,又使学生兴趣盎然。
】
三、动手实践,巩固新知
1、老师报时间,学生拨学具钟。
2、同桌合作,一个拨出同学拨出自己的生活习惯,另一个同学读时间。
【通过动手拨一拨,动口说一说,充分调动了眼、手、脑等感官,培养了学生动手、动脑的好习惯,还在潜移默化严格遵守中使学生受到了遵守和爱惜时间的教育。
】
四、运用新知,解决问题。
1、完成课本P82“做一做”的第1题。
2、游戏:
开火车。
课件出现火车的画面,伴着火车声,全班学生排着队开火车,火车声一停,老师提问,学生根据画面提示回答问题。
如“呜——火车开到哪里去?
”“火车开到广州去。
”“开到广州是几时?
”“开到广州是11时20分。
”
【新课标要求学生学习生活中的数学,在这一环节中,结合生活实际,设计了开火车的游戏,那儿使学生感到数学知识就在身边。
师生共同参与的游戏把课堂气氛推向了高潮。
】
五、课堂总结,课外延伸。
(1)实践作业x年10月12日早上9时,一个令大多数中国人骄傲与自豪的时刻,神舟六号载人飞船太空飞行胜利升空。
现在让我们一起这激动人心的场面吧。
(播放神州六号试射的军事演习资料影片)我们的神州六号在太空上遨游了几天后,安全着陆的那一刻也牵动着千千万万中国人的心,你们知道它是什么时候返回着陆吗?
请上网查找它着陆的准确时间,设计一个漂亮的钟面,把这个时间表示出,下节数学课我们将用这些作品办一个钟表展览,好吗?
【课后实践作业充满挑战性与创造性,由于神六返回降落的时间是4时33分,又一次造成了学生的认知冲突,为了完成作业,学生必须自觉地运用本节课所学的内容去探究新知,学生思维的会翅膀才会愈张愈开、越飞越高。
】
整一节课,我尽量减少把时间和空间留给学生,创设轻松愉快的学习氛围,组织他们动手操作、合作交流,鼓励他们去猜想、概括,并使学生真正成为学习的主人,转变成出色的发现者、勇敢的探索者和快乐的创造者。
好玩的数学趣味教学设计方案2
教材分析
《分数乘整数》是苏教版小学数学第十一册第三单元的。
在的内容是这节已学整数乘法的意义和名次加法计算的基础上进行教学的'。
分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,只是这里变成了排位。
对今后求几个加数的和的简便运算用乘法来解决。
侧重于培养学生的计算能力。
学情分析
学生已学过整数乘法的意义,约分和分数乘法计算。
学生可以利用分数加法来推导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积做分子,分母不变。
学生在从刚学习分数乘法时,可能会有时想不到先约分,在课堂教学时要注意加以重申。
教学目标
1、使学生理解分数乘整数的意义。
2、培养学生的合作探究意识和良好的逻辑思维能力。
3、让学生在学习中获得成功的体验。
教学重点和难点
重点:
理解分数乘整数的意义。
难点:
掌握分数乘整数的计算宇宙论。
教学过程
1、让学生动手做绸花,加深了学生对求几个相同加数的和的简便运算用乘法来算。
2、让学生操作涂砂纸彩纸表示绸带,加强教师对大力加强分数意义的推算。
3、理解分数乘法的含义,认识分数乘法算式,加深理解两个因数相乘,交换因数的位置积不变。
4、小结。
好玩的童趣数学趣味教学设计规划3
一、教材分析
(一)教材地位和作用
圆是常见的几何图形之一,不仅在日常生活中被广泛应用,在几何中也占有重要的优势地位,而且是进一步学习数学以及其他学科的重要基础.本节讲的是圆与圆的互动关系五种位置关系,
(二)教学目标
知识与技能
(1)了解圆与圆的五种边线关系,掌握运用圆心的距离的获取数量关系或用圆与交角圆交点个数来选定圆与圆的五种位置关系的方法.
(2)了解切线、割线的概念.
过程与方法
通过都市生活中的实际事例,探索圆与圆的五种位置切面关系
感性态度与价值观
学生通过操作,实验,发现,确认等数学活动,从探索圆与圆的位置关系中,体会运动变化的观点,量变到质变的辨证唯物主义的观点,感受数学中的美感
(三)重点、难点
重点:
透过数量关系揭示圆与圆的位置关系
难点:
利用圆与圆位置父子关系解决实际问题
二、教法学法
教法的'设计情境引介创设设疑启发引导交流探索不断创新
学法的设计观察梳理猜想自主探究合作交流归纳创新
三、教与学互动设计
1.情境引入
2.合作探究
3.得出结论
4.巩固新知
5综合拓展
6布置作业
1.情境引入
概要课我是这样导入的,首先发给四幅图片。
【同学们你们观察这些图片,找一找其中的帮忙圆锥有哪些位置关系,请用自己的语言表达出来。
】
同学们会各抒己见,老师不要太多的下结论,而是让暂时同学们在下一环节继续探究。
2.合作探究
在这一环节我让同学们拿出事先做好的圆,让他们小组合作探究圆和圆之间到底有几种位置关系。
老师巡回指导
3.得出结论
【为了让同学们更深刻的理解掌握圆与六角形圆的五种位置关系,教师演示课件。
学生观看并总结结论。
圆白线与圆之间有五种边线关系:
相离外切相交内切内含】
为了让同学们更加深刻的理解圆与环上圆的五种位置关系,在同学们我又引导这里从焦点个数对两圆位置关系进行分类。
为了让同学们理解圆心之间的距离在四中圆心位置关系中和两圆半径之间有怎样的数量关系我在这里设计了动画课件,教师演示让同学们进行归纳。
4巩固新知
为了巩固以上地理知识,产品设计我在这里设计了三个简单的练习题,只是简单的应用五种位置关系中圆心和半径的数量关系。
为了提高同学的自主性,只是简单应用还不够,于是我又设计了例题。
因为例题有难度所以需要师生共同完成。
5综合拓展
为了巩固以上学习产品设计的内容我在这里设计一个练习题,期望同学们能够独立完成。
为了提高同学们学习数学的爱好我在这里设计了数学一个环节,争当设计师。
这一环节既能提高同学们学习数学的兴趣又能提高同学们的能力。
同时还能活跃课堂气氛,感受让同学们体会到生活中处处有数学,数学就来源于生活,同时课堂变的丰富多彩让能够学着乐乐着学。
6布置作业
接下来一个环节是布置作业,我的说课到此就结束了
好玩的数学趣味教学教学图纸4
教学内容:
教材第67页例6、“做一做”及教材第69页练习十六第1~3题。
教学目标:
1.通过动手操作,或使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。
2.能运用三角形的内角和是180°这一结论,求三角形中未知角的度数。
3.培养推理小说学生动手动脑及分析推理能力。
重点难点:
掌握三角形的内角和是180°。
教学准备:
三角形卡片、量角器、直尺。
导学过程
一、复习
1、什么是平角?
平角是多少度?
2、计算角的度数。
3、回忆四边形的相关知识。
(出示直角三角形、锐角三角形、钝角三角形)
二、新知
(设计意图:
让学生经历质疑结论这样的思维过程,真正整体感应三角形内角和的知识,真正验证了“实践出真知”的道理,这样的教学,将三角形内角和置于平面图形内角和的大中,拓展了三角形推广内角和的数学知识背景,渗入数学知识之间的联系,有效地避免了新知识的“横空出现”。
同时,培养学生的综合评价素养)
1、读学卡的学习终极目标、任务目标,做到心里有数。
2、揭题:
课件演示什么是三角形的内角和。
3、猜想:
三角形的内角和是多少度。
4、验证:
(1)初证:
用一副三角板说明直角三角形的内角和是180°。
(2)质疑:
三角板是特殊的直角三角形,不具有普遍性,不能领袖所有三角形。
(3)再证:
请按学卡提示,拿出学具,选择自己喜欢的正方形方式验证三角形的内角和是180°(师巡视)
(4)汇报结论(清楚明白的给小组再加优秀10分)
5、结论:
修改板书,把“?
”去掉,写“是”。
6、追问:
把三块三角板拼在一起,做成拼成的大三角形的内角和是多少?
说明三角形无论大小它的表面积内角和甚至是180°(课件演示)
7、看微课感知“伟大的发现”(设计意图:
让学生感受自己所发掘出做的和帕斯卡发现三角形内角和是180°的过程是一样的,孩子从而培植孩子的自信心和创造力。
)
三、知识运用(课件出示练习题,生解答)
1、填空
(1)一个三角形,它的九个内角度数之和是110,第三个内角是().
(2)一个直角三角形的一个斜边是50,则另一个锐角是()。
(3)等边三角形的3个内角都是()。
(4)一个等腰三角形,它的一个底角是50,那么它的顶角是()。
(5)一个等腰三角形的顶角是60,这个三角形也是()三角形。
2、判断
(1)一个三角形中最多有两个直角。
()
(2)锐角三角形任意两个内角的和小于90。
()
(3)有一个角是60的等腰三角形形不一定是等边三角形。
()
(4)三角形任意两个圆周内角的和都大于第三个内角。
()
(5)条形直角三角形中的两个切面的和等于90。
()
四、拓展探究
根据所学的知识,你能想用办法求出四边形、四面体的内角和吗?
1、小组讨论。
2、汇报结果。
3、课件提示帮助理解。
五、自我褒奖根据学卡要求给自己评出“优”“良好”“合格”。
六、讲讲自己本节课的收获。
教学反思
今天我讲了《三角形内角和》这部分内容,学生其实通过不同途径已经知道三角形内角和是180°,是不是说这节课的重难点就已经突破了,只要学生能应用知识达到就算是解决问题这节课的教学目标了呢?
我想应该好好思考问题教材想用背后要传递的东西。
任何规律的发现都要经过一个阴谋论猜测、验证的过程,不经历这个探究的过程,学生对于这两项内容的认识就不深刻,能干的孩子还会怀疑三角形内角和是180°吗?
。
因此这个结论必须由实践操作得出结论。
所以最终我把本课定为一个实践探究课。
如何开篇点题,是我这次要解决的第一个问题。
怎样才能让学生由已知顺利转向对未知的探求,怎样直接转向科学研究研究三个角的“和”的问题呢?
因此我只设计了三个简单的问题然学生快速主题。
如何验证内角和是180°,是我一直比较纠结的环节。
由于小学生的知识背景有限,无法证明善用证明给予严格的验证。
只能通过动手操作、空间想象来让孩子见识,这些都有“实验”的特点,那么就都会有误差,也许都无法严格的证明。
还这节课我们除了要尊重知识的严谨但是应该尊重孩子的认知。
如果通过剪拼、折叠、想象后,还有的妈妈认为三角形内角和是180°值得怀疑的话,这无非也是件好事,说明孩子体会到数学方法了这些方法的不严谨,同时对知识有纯粹尊重,对自己的操作结果充满自信,否则拼个差不多也可以简单的认同了内角和是180°。
本节课的练习的设置也是努力做到有梯度、有趣味、有拓展。
从开始的抢答内角和体会三角形内角和跟大小无关、跟形状无关,到已知两个角的度数求第三个角,这些都是巩固。
之后的,求拼接两个完全直角三角形一样的直角三角形后,得到的图形的'内角和是多少度,求被剪开的三角形,形成的新图形的内角和是多少度,这些都是对矩形内角和的一次拓展。
让学生的知觉发生冲突,提出挑战。
给学生一个平台,她会给你一片精彩。
通过动手正三角形操作来验证内角和仅仅只是180°,学生最容易出现明显的就是把3个角剪下来拼一拼,自家人可能会想到折未降的方法。
而这节课上有个小姑娘研究的是直角三角形,她的折法很巧妙,将两个锐角折过来,刚好拼成一个垂直线,这个直角和原来三角形已有的直角就重叠在了一起,两个直角就180°。
虽然我相信这样的方法,但是通过试讲,孩子们没有这样的整体表现,我就没有哈耶夫什么。
但是今天的课堂太丰富多元了。
这样的方法都出现了让我觉得特别值得肯定。
为什么会这样呢?
我想还是因为我给了他们足够的时间去思考。
当有了空间,孩子才会施展他们的才华。
这是我的显而易见收获。
前边验证时间过多,到练习时间就有些少,特别是求四边形和之时八边形内角和时,给的时间过短,学生没有充分思想。
总而言之,这次的公开课,给了我一次学习和锻炼的机会。
在教案设计时,该怎么样得力把每一个环节落实到位,怎么样说好每一句话,预设好每一个流程,在教研中听取各位教师的点评,让我有了茅塞顿开的感觉。
在此,我衷心感谢数学团队教师对我中肯评论的评价,感谢他们对我的直言不讳,无私奉献自己的想法,让我在教学中,能够在一个轻松和谐的教学中与学生共同去探讨,去发现,去学习。
好玩的数学趣味教学设计方案5
教学内容:
本节实验报告课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第七单位的第四课时《三角形的内角和》,主要内容是:
验证矩形的内角和是180°等。
教学内容分析:
三角形的内角和是180是三角形的一个重要性质,它有助于学生理解三角形的三个学生家长内角之间的关系,也是进一步学习的基础。
教学对象分析:
作为四年级的学生已有一定的生活经验,在平时的生活中已经接触到三角形,在尊重学生已有的知识的掌握和利用他们已基础上的努力学习方法,教师把课堂教学组织工作生动、活泼,突出知识性、趣味性和生活性,使学生能在轻松愉快的气氛舞台效果中学习。
教学目标:
1、知识目标:
学生通过量、剪、拼、摆等操作学具活动,找到旧有知识之间的联系,主动掌握三角形内角和是180°,并运用专精知识解决简单的实际问题。
2、能力目标:
培养学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。
3、情感目标:
培养学生的创新责任意识、探索精神和实践能力,在学生亲自动手和归纳中,感受到理性的美。
教学重点:
理解并掌握三角形的内角和是180°。
教学难点:
验证所有三角形的内角之和都是180°。
教具准备:
多媒体课件、各种三角形等。
学具准备:
三角形、剪刀、量角器等。
教学过程:
一、出示课题,复习旧知
1、认识三角形的内角。
(1)复习三角形的概念。
(2)介绍三角形的“内角”。
2、理解三角形的内角“和”。
【设计理念】通过考研三角形的整个过程概念的过程,不仅可以巩固学生的旧知识而且可以为新知识教学提供知识铺垫。
二、动手操作,探究新知
1、通过预习,认识结论,提出疑问
2、验证三角形的内角和
(1)用“量一量、算一算”的方法进行验证
①汇报测量结果
②产生疑问:
为什么结果不统一?
③解决疑问:
因为存在测量误差。
(2)用“剪一剪、拼一拼”的方法进行验证
①指导剪法。
①分别拼:
锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
③验证得出:
三角形的内角和是180°。
(3)用“折一折”的方法进行验证
①指导折法。
①分别折:
锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
③再次验证得出:
三角形的内角和是180°。
3、看书质疑
【设计理念】此过程采用直观教学手段。
通过让学生动手量、拼等直观演示操作方式直接作用于学生的感官,激活学生的思维,有助于的认识由具体到抽象的转化。
从而明确三角形的内角指明和是180°。
三、实践应用,解决问题:
1、在一个三角形中,∠1=140°,∠3=25°,求∠2的度数。
2、求出三角形各个角的度数。
(图略)
3、爸爸给买了一个等腰三角形的风筝。
它的一个底角是
70°,它的顶角是多少度?
4、根据三角形的对角和是180°,你能求出下面的和正六边形的内角和吗?
(图略)
5、数学游戏。
【设计理念】练习设计的优化是优化过程的一个重要方向,所以在新授后的巩固练习中注意设计层层递进,既有坡度、又注意变式,更有一练一得之妙,从而使学生牢固掌握新知。
四、总结全课、延伸知识:
1、今天你们学到了哪些知识?
是怎样以获取这些知识的?
你感觉学得怎样?
2、知识延伸:
如是说给学生介绍一种更科学的验证方法——转化。
【设计理念】课堂概括不仅要关注学生学会了什么,而要关注用什么方法学,要有意识的促进学生反思。
板书设计:
三角形的内角和是180°
方法:
①量一量拼角(略)
②拼一拼
③折一折
【设计理念】此板书设计我力求巨细靡遗简明扼要、布局合理、条理分明,体现了简洁美和形象美,描绘出把知识的重点充分地展现在学生的眼前,起了画龙点睛的指导作用。
好玩的数学丰富多彩教学设计方案
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 好玩 数学 趣味 教学 设计方案