初中语文课堂实录昆虫记教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文课堂实录昆虫记教学设计学情分析教材分析课后反思

《昆虫记》导读课课件设计

——走进《昆虫记》，畅游昆虫世界

教学目标：

1.激发学生对法布尔《昆虫记》的阅读兴趣，生成阅读期待。

2.引导学生通过用选读法、建立昆虫档案的方法来阅读本书，初步感知法布尔《昆虫记》的知识性与文学性的统一。

教学重、难点：

激发阅读兴趣，学会运用选读法、建立各种昆虫档案的方法去欣赏《昆虫记》的文学性、知识性。

教学方法：

图文激趣法、分工合作法、比较阅读法、昆虫档案法

课前准备：

剪刀、卡纸、尺子、彩色笔。

教学过程：

课前

1、播放《动物世界》片尾曲，在激昂的乐曲中带学生进入昆虫的世界。

2、喊读书口号

师：

又到了我们的名著学习时间。

大家一起喊出我们的读书口号“读经典名著，享知识人生”。

PPT1

一、你来猜

A、看图识昆虫

师：

我们都是生活在农村的孩子，麦田守望，原野嬉戏，鸟兽虫鱼，瓜果飘香，是我们再熟悉不过的场景。

这里有几张昆虫图片，你来说说是什么？

PPT3出示小图片，学生抢答

B、读文辨昆虫

师：

看来平日里同学们对昆虫很感兴趣啊。

再来考考你（PPT4）——我们读文辨昆虫。

1、这个奇特的小家伙为了表达生活的欢愉，在屁股上挂了一只小灯笼。

夏天炎热的夜晚，有谁没有看见过它像从圆月上落下的一粒火星，在青草中漫游呢？

2、尽管它们干着与粪便打交道的营生，却荣享盛誉。

一副好身材，样式简单但光泽很好的外衣。

奇特的服饰足以使它们光彩照人。

畜粪的香味刚刚散开，它们便闻味而动，全都奔向粪堆，收集储备食品。

长长的肢爪，僵硬地做着充满爆发力的动作，仿佛是在腹中机器的驱动下行走，一对橙红色的小触角，张成折扇状，透露着垂涎欲滴的焦急心态。

3、能够很容易的在穴洞内爬上爬下，对于它是很重要的，因为当它爬出去到日光下的时候，它必须知道外面的气候如何，以便很好完成蜕变。

所以它要工作好几个星期，甚至一个月，才做成一道坚固的墙壁，适宜于它上下爬行。

在隧道的顶端，它留着手指厚的一层土，用以保护并抵御外面空气的变化，直到最后的一霎那。

只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖，测知气候的状况，准备着在阳光下一展歌喉。

（学生猜答，师追问猜答的依据，PPT图片跟踪，加深学生认知程度）

设计意图：

这是一节名著导读课，本环节重在用图文猜辨的方法，激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣。

二、你来赏

师：

怎么样？

有趣吧！

这些文字就出自一本很有趣的名著，也是今天老师想介绍给大家的——法布尔的《昆虫记》。

（师举书示意）

这本书离我们的生活很近。

它向我们展示了无比有趣的昆虫世界。

这节课就让我们一起走进《昆虫记》，畅游昆虫世界。

（板书）

赏视频，听解说，比较阅读中感知知识性、文学性

师：

下面我们来观看一段视频，老师用《昆虫记》中的一段来为同学们作解说。

（螳螂视频）

解说：

我们总是能在夏日烈炎炙烤的草地上，见到它仪态万方，庄严地半立着。

它那宽大的绿色薄翼像亚麻布裙裾一样长长地拖曳在地。

前足就像人的手臂一样伸向天空，活脱脱一副祷告的姿势，可它却不是虔诚的修女，而是田野里的霸王。

它那祈祷的神情掩盖了残酷的习性，那向天祈求的双臂是可怕的掠夺工具，它并不拨动念珠，而是灭绝任何从旁经过的猎物，它就是天生的狩猎者——螳螂。

（ppt6出示解说词）

师：

同学们刚才看的十分专注，老师读的也十分用心。

这样来解说螳螂你喜欢吗？

（追问喜欢的原因，2-3名学生回答）

学生自由畅谈

A、预设1：

喜欢。

因为这段对螳螂的描述形象生动，运用比喻的修辞，生动形象地写出了螳螂的外形特征。

（语言形象生动）

预设2：

喜欢。

感觉这段话挺有意思的，把螳螂说成装修女的残酷刽子手。

（有趣）

师引导：

同学们也有同感吧。

其实介绍昆虫的作品不少。

比如《大百科全书》中是这样介绍螳螂的。

螳螂属于翅亚纲螳螂科，是昆虫中体型偏大的，身体为长形，多为绿色，也有褐色或具有花斑的种类。

标志性特征是有两把“大刀”，即前肢，上有一排坚硬的锯齿，末端各有一个钩子，用来钩住猎物。

头呈三角形，能灵活转动。

—《大百科全书》

（PPT7出示，学生读）

师：

同样是介绍螳螂，你更喜欢哪样的介绍方法？

（学生畅所欲言，各抒己见）

小预设a：

喜欢《昆虫记》，因为语言生动有趣，比较愿意读，而《大百科全书》中的纯学术性介绍，挺枯燥无趣。

小预设b:

喜欢《大百科全书》

师：

确实如同学们所言，《昆虫记》中这段对螳螂的描述用散文的形式，优美的语言向我们展现了这位仪态万方的田野霸王，给我们带来文学上美的享受。

书中这样精彩的段落还有很多。

这就是这部作品所具有的文学性特点。

（板书）

B、预设3：

我喜欢是因为从文中我知道螳螂是捕食其他昆虫的田野霸王。

师追问：

那对螳螂你还有其他了解吗？

（学生自由回答）

预设4：

（学生没有围绕知识性方面作答）

师引导：

文段中说螳螂是“田野里的霸王”，你们知道为什么吗？

（学生自由回答）

师追问：

螳螂还有哪些习性，你知道吗？

（学生作答）

师：

这些知识有趣吧，书中鲜为人知的昆虫知识还有很多呢，比如：

1、你知道可爱的萤火虫吃什么呢？

2、昆虫世界里也有像袋鼠一样的好妈妈，走到哪里都驮着它的孩子呢，你知道是什么吗？

3、哦，对了，平凡的昆虫世界里还有一种更了不起的虫妈妈，它把自己变成不可攻破的堡垒，送给孩子当摇篮。

师：

有趣吧？

想知道吗？

想知道就去读《昆虫记》吧。

书中能为我们揭开许多昆虫世界有趣的秘密。

读了定能让你大开眼界，大呼有趣，了解很多昆虫知识。

这就是这本书所具有的知识性特点。

（板书知识性）

师：

怪不得著名作家方敏老师这样评价《昆虫记》：

（PPT8出示评价语）

《昆虫记》是一般文学家无法企及的，因为它有着严谨的科学依据，没有哪位作家能具备如此博大精深的昆虫学造诣。

《昆虫记》又是一般科学家无法企及的，因为它有着让文学家也拍案叫绝的形象和生动，没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能。

设计意图：

此环节旨在使学生了解这部书知识性与文学性并存的特点，为学生的阅读找准方向，打下基础。

三、你来选

师：

这样一本好书你想读吗？

老师这里有几个片段，送大家一睹为快，片段有三篇，时间只有五分钟，看你如何抉择？

（学生自读）

师：

好，同学们时间到。

“不动笔墨不读书”,同学们边读书边圈点勾画,专注而又用心。

打断大家的专注阅读很不忍心，可老师实在想知道，三个片段五分钟你是如何抉择，又有何收获的？

（学生自由谈）

预设：

1、选读了《花金龟》。

因为没有见过、听说过,充满对它的好奇,想知道这究竟是一种什么样子的昆虫。

2、选读了《蝉的羽化》。

因为想要了解蝉蜕壳的过程。

3、选读了《意大利蟋蟀》。

因为想去了解为什么单单强调是意大利蟋蟀,他有什么独特之处。

师追问:

为什么这样选择？

你有什么收获?

师:

大家都很聪明啊。

短短五分钟，读完三个片段，显然是不可能的。

大家在有限的时间里选择了自己感兴趣、喜欢的片段来第一时间阅读。

其实啊，《昆虫记》共有十大册。

那么，我们在读的时候不妨先选择一些我们喜欢的昆虫和喜欢的段落来先睹为快，这其实也是一种阅读方法，就叫选读法。

（板书选读法）

拿过一本书，不妨先看看他的目录，将那些自己好奇、喜欢的篇目先选出来读。

设计意图：

给学生推荐了或熟悉、或陌生；或介绍转变过程，或单单介绍外形、习性等不同类型的三篇选文，旨在让学生能够有选择性的读书，学会从选读开始，以点带面地阅读《昆虫记》，意在为引出学生的关注点：

外形、习性、优美语句等，为后面的制作昆虫档案作铺垫。

四、你来建

1、师：

但是书中昆虫种类繁多，很多我们喜欢的昆虫和章节仅仅这样匆匆读过，还是有点遗憾。

你还有什么好方法可以“雁过留痕”，让我们增加更多的阅读积累呢？

（学生谈）

预设1：

摘抄法、诵记法、剪切法。

师：

同学们都有自己的小妙招呀。

我还有一个更好的主意，是受到一档电视栏目的启发——《国宝档案》。

《国宝档案》是介绍国家级文物价值及文物背后故事的。

我觉得法布尔笔下这些可爱的精灵也是我们的精神瑰宝。

预设2：

卡片法。

师：

你说的真好，跟老师想到一块儿去了。

记得有档电视栏目叫《国宝档案》，是介绍国家级文物价值及文物背后故事的。

我觉得法布尔笔下这些可爱的精灵也是我们的精神瑰宝。

让我们为这些精灵建立《昆虫档案》吧，至于档案包括哪些内容，由你自己决定。

下面，小组分工合作,试着为自己选读出的昆虫精灵建立独具特色的昆虫档案。

时间关系，不必做细，分工合作，能做出整体设计就好。

（教师安排自由结合小组,分工合作,自建昆虫档案）

2、师:

同学们做的都很用心，也很漂亮。

十八般武艺齐上阵，打造着自己的昆虫宝库。

哪个小组先来分享自己组的昆虫档案。

（学生展示，并将其粘贴于黑板）

师：

大家的昆虫档案精彩纷呈，独具个性，老师也建了几个昆虫档案,作为礼物送给大家。

（展示老师制作的昆虫档案张贴于黑板）

师:

喜欢老师送你们的礼物吗?

老师希望可以“抛砖引玉”,昆虫档案的形式是多种多样的，我们可以在读书过程中针对不同昆虫制作不同形式、不同内容的昆虫档案，期待同学们更多的精彩。

3、小结

师：

我们一起赏读了《昆虫记》中的精彩篇章，建了《昆虫档案》。

老师已经越来越喜欢这部名著了。

那么同学们喜欢它吗?

为什么？

（学生自由发言）

师结：

确实，书中用散文化的语言，向世人讲述昆虫的世界，将知识性与文学性水乳交融在一起，处处洋溢着对生命的尊重和热爱。

那么对于此类作品该怎样来读呢？

（学生自由发言）

设计意图：

通过小组分工合作及教师展示引领学生掌握建立《昆虫档案》的方法，一再次激发学生的阅读兴趣，二增加学生的阅读积累。

五、你来想

A、师：

所谓饮水思源，在我们爱上《昆虫记》的同时，我们应该爱戴和感激这位耗费一生的光阴来观察和研究“虫子”的昆虫学家——法布尔。

虽然他已逝去，但各界人们在感谢他的同时，也为他授予这样的颁奖词：

（ppt14出示）：

指名读

一个人耗费一生的光阴来观察研究虫子，已经算是奇迹了；

一个人一生专为虫子写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹了；

而这些写虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。

法布尔就创造了这样一个奇迹。

B、师：

是什么促使法布尔穷尽毕生之力深入昆虫世界？

学生畅谈

师：

我在书中读到法布尔的一段话，相信对你有所启示。

（ppt15展示，师读）

正是那些带着昆虫图案的书本激发了我学习的巨大兴趣，也正是它们，我才真正开始了启蒙教育。

我在学习上取得了惊人的进步，父母对我的进步感到吃惊万分，其实没什么好奇怪的。

兴趣是最好的老师，即使是在因贫困而退学的日子里，昆虫成了凄惨晦暗日子里的一道阳光，照亮并温暖了我悲伤的心，我的经历正好说明不论学习什么，兴趣是最重要的。

希望我这么说了以后，你多少可以明白点什么。

C、师总结：

兴趣是最好的老师。

关于法布尔和他的《昆虫记》还有很多精彩等你去探寻，去挖掘。

那用你那双充满好奇的眼睛去读书吧，去收获那许许多多来自心灵的美丽吧。

（出示PPT16）

设计意图：

兴趣是最好的老师。

关于《昆虫记》？

关于法布尔？

激发学生的探究心，去读《昆虫记》，去了解法布尔。

附板书：

走进《昆虫记》，畅游昆虫世界

选读法

知识性

读法引领

特点

文学性

昆虫档案

《昆虫记》学情分析

《昆虫记》面对的是初中一年级的学生。

初一的学生年龄尚小，他们活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，尤其喜欢一些小动物、小昆虫，所以应该充分利用这些特点，从他们最常见的昆虫入手，激发他们阅读名著的兴趣。

读法布尔的《昆虫记》可以看见蟋蟀在唱歌，螳螂在跳舞，蝎子在散步，于学生（尤其是六年级学生），既是一场视觉盛宴，又是一次精彩之旅。

这本书语言生动有趣，详略得当。

阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。

本节课就要引导学生去发现这本书的知识性、生动性，用合适的读书方法来阅读本书。

《昆虫记》当堂学习效果评测及分析

本节是《昆虫记》导读课，旨在激趣、导法。

课堂呈现的效果来看，首先学生积极性高涨、参与度较高，激趣的目的毫无疑问是达到了的。

其次通过学生问题的回答可以看出，课堂上学生见解独特，思维清晰，根据老师引领顺利了解了《昆虫记》这部书有别其他相类似作品的特别之处。

最后来看学生昆虫档案的制作，小组展示环节来看，学生能根据不同昆虫制作不同样式的卡片，不拘泥于形式，不千篇一律，都是较为适合各自选文特点的。

《昆虫记》教材分析

《昆虫记》是鲁教版六年级下册课外推荐名著，是由人类杰出的生物学代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫，共同谱写的一部生命乐章，一部永远解读不尽的书。

被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。

在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。

作为昆虫学家，法布尔是非常严谨而细致的。

他根据亲自观察来的大量第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来，使人们得以了解昆虫的真实生活情景。

它不仅是一部科学著作，也是一部文学巨著。

它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。

值得一提的是，作者将自己全部的研究成果和人生感悟溶于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化成了供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

全文充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。

所以本次名著导读的重点难点定为激发阅读兴趣，学会运用选读法、建立各种昆虫档案的方法去欣赏《昆虫记》的文学性、知识性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。

《昆虫记》助读资料

卷八花金龟

我的住宅外有一条种着丁香花的甬道。

既深且宽。

五月来临,两行丁香树被一串串鲜花压垂下来,弯成尖拱形时,这条甬道便成了一座小教堂;在和煦的朝阳下,这里正庆祝一年中最美好的节日;这是平静的节日,没有旗帜在窗口哗哗作响,没有礼炮轰鸣,没有酒后的争吵殴斗;这是普通人的节日,没有舞会刺耳的铜管乐,也没有人群的叫喊声来打扰。

我是丁香花小教堂的忠实信徒。

我的祷告是微微颤动的内心激情,无法用词语表达出来。

我虔诚地在一棵棵树下停留,就像拨动祷告的念珠一样,我走一步观察一下。

我的祈祷是一声声赞叹不已的“啊”!

在这美妙的节日里,朝圣者们跑来了,它们想得到春天的恩宠,饮一口佳酿。

……

在参加丁香花节日的客人中，花金龟十分值得一提。

它身体肥大，便于观察。

它虽然外形臃肿，上下一般粗一点不标致，色彩却十分绚丽，它像黄铜般耀眼、金子般闪光、青铅般凝重，就像铸造者用抛光机加工出来似的。

它是我的邻居，荒石园里的常客，我不用四处去寻找，奔波已经开始不胜其劳。

由于我希望所有的人都能了解我所叙述的事情，它还有一个优越的条件：

每个人都认得花金龟，即使不知道它的名称，至少看到它都不会觉得它是一只陌生的昆虫。

谁没有见过它像一颗绿宝石躺在一朵玫瑰花的怀中呢？

它的珠光宝气更衬托出玫瑰的娇艳。

它一动不动地赖在由花瓣花蕊做成的舒服的床上，沁人心脾的香气使它陶然欲醉，玉液琼浆使它醺醺然。

只有一束炽热的阳光像针似的刺它一下，它才舍得离开这极乐世界，嗡嗡的叫着飞起来。

如果对它一无所知，看到它在奢侈逸乐的床上懒洋洋的样子，人们大概不会料到它是那么贪食成性。

在一朵玫瑰花上，在一朵山楂花里？

顶多一小滴渗出来的甜汁而已，它不吃花瓣，更不吃叶子。

它那粗大的身子，这些微不足道的食物就够了！

我不敢相信。

八月的第一个星期，我把15只花金龟放在网罩里，它们刚在我的饲养瓶里破壳而出。

它们身体上部呈青铜色，下部呈紫色，属于铜星花金龟。

我根据时令供应它们蔬菜，用梨、李子、西瓜、葡萄来喂它们。

看着它们大吃大喝真是一件乐事。

它们把头钻进过果酱里，甚至全身都埋在里面。

就餐者不再动了，一点动静也没了，甚至脚尖都没有移动一下。

它们吃着，品尝着；白天吃，晚上吃；在暗处吃，在阳光下吃，一直吃。

甜汁吃的又足又饱，可这些贪食者仍不撒手。

它们倒在饭桌上，倒在粘稠的水果下睡着了，嘴里还一直在舔着，那样子就像半睡半醒的小孩，嘴上含着涂着果酱的面包片，心满意足的睡了。

在欢乐的宴席上没有任何嬉戏玩耍，即使阳光把网罩里晒得暖洋洋的。

一切活动都暂停了，花金龟将所有时间都用在满足填满肚子的欢乐上。

天气是那么炎热，躺在李子下面吮吸糖浆是多么惬意啊！

这里的日子是如此的惬意，又有谁会想到一切都被晒焦了的田野里去呢？

谁也不会！

没有一只爬到网罩的金属网纱上，也没有一只突然张开翅膀，试图逃走。

大吃大喝的生活已经延续了半个月，但是并没有使花金龟感到厌烦。

这么长时间的宴席是不常见的，甚至食粪虫这些饕餮之徒也没有这么贪食。

花一天时间来吃一餐美味，便是这个贪吃者最大的能耐。

可是我的花金龟吃起李子和梨的果酱来，一吃就是半个月，而且丝毫没有烦腻的表示。

美宴什么时候结束呢？

什么时候举行婚礼，考虑未来的事呢？

卷五第十五章蝉的羽化

出洞口一破，就这么大大敞开被蝉抛弃，就像是很粗的钻头钻出来的孔一样。

若虫出来后，在附近徘徊片刻。

寻找空中立足点：

一棵小荆棘，一丛百里香，一根禾稿秆，或者一枝灌木桠。

找到了，它就爬上去，仰着头，用铁钩一样的前足牢牢抓住不放。

如果树枝够大，其它的足也撑在上面；否则，它只要两个足勾住就行了。

接下来它用前足牢牢地悬挂在树枝上，休息一会儿。

中胸最早蜕皮，先从背上的中线裂开，裂口的边缘慢慢拉开，露出淡绿色的成虫。

同时，前胸也开始裂开，纵向的裂沟向上延及头后，向下伸到后胸，就不再扩张。

接着头罩横向从眼前裂开，露出红色的眼睛。

外皮裂开后露出来的绿色蝉体鼓胀，尤其在中胸形成鼓泡。

鼓泡缓缓颤动，因为血的涌入环和回流而一涨一缩。

这个一开始看不出作用的鼓泡，不久会变成一个楔子，沿着两条阻力最小的十字线把护胸甲撑裂。

蜕皮进展的很快，现在头自由了，喙和前爪也慢慢从壳里出来。

蝉体水平悬挂，腹面朝上。

慢慢地后足也从撑开的蝉壳中露出来，后足是最后解脱出来的。

这时，蝉翼还涨满了液体，皱巴巴的，像弯弓状的残肢。

羽化的第一阶段只需要十分钟。

第二阶段要久一些。

除了尾部一直嵌在蝉壳里，这时蝉已经完全自由，蝉蜕继续牢牢地缠在树枝上，在干燥的空气中迅速变硬，一动不动地保持原来的姿势。

蝉蜕是进行下一个动作的支撑基地。

因为尾部还没蜕下来，蝉仍然呆在它的旧衣服里。

它垂直翻身，头朝下。

蝉颜色淡绿带黄。

之前蝉翼一直紧紧缩在一起，像肥大的残肢，这时也伸直了，因为液体的涌入而张开。

这缓慢的复杂运动结束后，蝉以几乎觉察不到的动作，用腰部的力量又将身体立起来，恢复头朝上的正常姿势，前足抓住空壳，最终把尾部从外套中解脱出来，蜕皮结束了，这个过程共需要半个小时。

现在的蝉已经完全蜕去了它的面罩，和不久前的模样真有天壤之别！

两翼湿而沉重，像玻璃一样透明，翅上有浅绿的脉络。

前胸和中胸略带棕色，身体其余部分有的淡绿，有的嫩白。

这脆弱的小生命还需要在空气和阳光中待很长时间，养壮身体，改变体色。

大约两个小时过去了，蝉还没有明显变化，它还是那么衰弱，那么绿。

它只靠前胸勾住旧皮，稍有微风，就摇摆起来。

最后，它颜色变得深暗，逐渐加强，终于完成了变色过程。

这个过程半个小时就够了。

我看见过一只蝉上午九点就悬在树枝上，到十二点半才飞走。

除了那条裂缝，蝉蜕丝毫没有破损，仍然牢牢地挂在树枝上，秋末的风吹雨打也不是总能把它打落。

我常常看见有些久经风雨的蝉蜕，就以蝉羽化时的那种姿势挂在荆棘上，一挂就是好几个月，甚至整个冬天。

蝉蜕质地坚硬，像干羊皮，在很长时间里都成为蝉的仿制品。

我们再来看看蝉脱壳而出时的做的体操运动。

首先，它的尾部还没从蝉蜕中解脱出来，蝉就以尾部为支点，垂直下翻，头朝下，把两翼和足解脱出来，而头和胸在鼓泡的压力下已经把护胸甲胀裂，露了出来。

尾部是翻转身子的支柱，现在是解放它的时候了。

为了达到目的，蝉要通过背的努力，重新立起来，把头甩到上面，用前足勾住蝉蜕，找到一个新的支点，可以让尾部解脱出来。

蝉的羽化过程有两个支撑点，首先是尾部，然后是前足；它要做两种动作，先朝下翻跟头，再翻回去，回复到正常姿势。

体操运动要求若虫头朝上固定在一根树枝上，下方有自由的空间。

如果我用手段取消这些条件，它会怎样呢？

这还有待研究。

卷六意大利蟋蟀

我们地区没有家蟋蟀,它们是面包店和村屋里的常客。

但是,如果说在我们村中,烟囱石板下面的缝隙里听不到蟋蟀的声音,作为补偿,夏夜的田野里,到处都响着北方不太熟悉的悦耳歌曲。

春天,在阳光明媚的时刻,田野蟋蟀是交响乐团的成员;夏天,在寂静的夜晚,则是树蟋又叫意大利蟋蟀的天下。

一个在白天,一个在夜晚,均分美好的季节。

当前者停止歌唱时,后者很快就开始演奏小夜曲。

意大利蟋蟀不穿黑衣,也没有蟋蟀类特有的笨重外形;它细长,脆弱,浑身苍白,几近白色,很适合夜游。

它太脆弱,用手指捏着都怕把它捏碎了。

它停在各种各样的小灌木上,它长得高高的草上,过着漂泊的生活,很少下到地上来。

七月到十月,夜间炎热而又恬静,它从太阳落山时分一直歌唱到大半夜,好似优美的音乐会。

这里所有的人都听到这种歌声,因为再小的荆棘丛中都有它的交响乐团,有时搬草料把它带到了谷仓里,它迷途不知返,甚至就在谷仓唱起歌来。

可是由于这种苍白色蟋蟀的习性十分神秘,谁也不知道小夜曲是什么蟋蟀唱出的,有的人说是普通蟋蟀唱的,当然完全错了,因为这时节普通蟋蟀还非常小,还不会唱歌呢。

它唱的歌曲是缓慢而柔和的“克里--依--依”、“克里--依--依”,轻微的颤音使得歌声更为动人。

听到这歌声,我们就会猜想到,它的振动膜时分细薄而宽阔。

树蟋停在草丛上,如果没有什么打扰它,声音就维持老样子;可是有一点点声响,演奏者就改用腹语唱歌。

你原先听到它在那里,就在你的身旁,可是突然你听见它到二十步外继续歌唱,由于距离远了,便听不清楚了。

你走到那里,却什么也没找到,声音又从最初那地方传来;可是那里也不对,现在声音又从左从右,甚至从后面传来。

你完全不知道究竟该到哪里寻找,你无法凭听觉朝树蟋歌唱的地方走去。

你必须无比耐心和小心翼翼,才能够拎着提灯抓住这位歌手。

我就这样抓到了几只,把它们关在网罩里,才对这位我们不知道它在何处唱歌的演唱者,有了一点点了解。

树蟋的两只前翅都有一片宽大的半透明膜片,像白色的洋葱皮一样薄,整块薄膜都能振动。

前翅下部浑圆,一条粗粗的纵脉斜穿翅面,与两条横脉相交成丁字形。

当树蟋休息时,翅缘便围住身体的侧面。

右前翅叠在左前翅上,靠近臀角有一块厚茧,辐射出五条翅脉,两条朝上,两条朝下,第五条水平辐射,略呈棕红色,翅脉上还横列着细齿,这就是琴弓。

前翅还有几条翅脉,没有那么粗,这些翅脉把薄膜绷紧,但并不是摩擦器械的组成部分。

左前翅与右前翅结构相同,区别在于琴弓、厚茧以及由厚茧辐射出去的翅脉,位于上部。

左右两把琴弓彼此倾斜交叉。

当发出最洪亮的歌声时,左右前翅全部高高竖起,就像一片薄纱的大风帆,彼此只是内缘相接触。

这时一把琴弓斜着啮合在另一把琴弓上面,相互的摩擦使绷紧的两片薄膜发出振响。

根据每把琴弓是在另一个前翅粗糙的厚茧上,还是在四条光滑的辐射翅脉上磨锉,声音会有所不同。

这可以部分解释,为什么当胆小的树蟋觉得自己不安全时,会让我们产生幻觉,认为歌声似乎是来自他处。

歌声的强弱高低以及由此产生唱歌距离的远近,是腹语者的主要技巧。

我发现,产生这种幻想还有一个原因。

要使声音响亮,前翅就完全竖起;要压低声音,前翅就或多或少放下。

当处于放下状态时,外缘不同程度地压在树蟋柔软的侧部,就相应地缩小了振动部分的面积,从而减弱了声音。

发出叮当声的玻璃，被手指稍微一碰，就不那么响了，声音被盖住，听不清，好像从远处传来似的。

灰白色蟋蟀了解这个声音奥秘，它把振动片的边缘放在柔软的肚子上，使想抓他的人不知道它究竟在哪里。

我们的乐器有制振器，有弱音器；意大利蟋蟀的乐器可以与之媲美，而且结构简单，效果良好，超过了我们的乐器。

田野蟋蟀和它同