酬乐天扬州初逢席上见赠教案3篇.docx
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酬乐天扬州初逢席上见赠教案3篇.docx
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酬乐天扬州初逢席上见赠教案3篇
酬乐天扬州初逢席上见赠教案3篇
篇一:
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计
一、导入,简介歌写作背景。
今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》,借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。
学生介绍作者。
幻灯片,作者
幻灯片,生齐读古诗
幻灯片背景
刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。
失败后,一再遭贬。
宝历二年(826年)冬,刘禹锡在和州刺史(刺史是唐朝对州最高长官的称呼,相当于太守)任期满,被召回京。
返回洛阳途中,经过扬州,与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。
两人才华横溢,经历相似(被贬),他乡相逢,格外兴奋。
在相逢后的一次酒席上,两人诗词唱和(席间唱和、相互酬答,是当时文人惯例的雅兴和礼节)。
白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡,对他长期被贬表示同情。
刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。
幻灯片醉赠刘二十八使君
?
刘禹锡这首酬答诗,接过白诗的话头,着重抒写这特定环境中自己的感情。
白的
赠诗中,白居易对刘禹锡的遭遇无限感慨,最后两句说:
“亦知合被才名折,二十三年折太多。
”一方面感叹刘禹锡的不幸命运,另一方面又称赞了刘禹锡的才气与名望。
大意是说:
你该当遭到不幸,谁叫你的才名那么高呢!
可是二十三年的不幸,未免过分了。
这两句诗,在同情之中又包含着赞美,显得十分委婉。
解题:
(提问学生黑体字后幻灯片)酬,这里是酬谢的意思。
乐天,白居易的字。
对“初逢”二字,可以有两种理解,一是未见过面,初次相逢;另一是久别之后,初次相逢。
到底是哪一种理解,现在尚无定论。
我个人采用的是第二种理解。
“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。
?
诗歌大意:
学生先翻译。
?
幻灯片:
在巴山楚水这些凄凉的地方,度过了二十三年沦落的光阴。
?
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋,久谪归来感到已非旧时光景。
?
沉船的旁边正有千帆驶过,病树的前头却是万木争春。
?
今天听了你为我吟诵的诗篇,暂且借这一杯美酒振奋精神。
二、指导朗读。
1、教师范读、领读全诗。
2、学生自读这首诗,然后指名读。
三、结合诵读,体会诗人感情。
1、请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语,说说自己对它的理解。
幻灯片:
诗中哪些和白诗相应?
表现了怎样的感情?
作者并没有直率地倾诉自己因无罪而长期遭贬的不幸,而是通过富有感情色彩的词语进行渲染,让人在了解和同情使人痛苦经历的同时感受到压抑着的激愤心情。
一个最能体现诗人情感的词语。
凄凉:
诗人参与改革,本是为国为民,谁料却被贬到这荒凉的地方,心中自然感到抑郁悲凉。
凄凉的不是“巴山楚水”这个地方,而是诗人的内心。
弃置:
诗人这一被贬就是整整的二十三年,人生又有几个这样的二十三年啊?
最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了,诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样,内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。
首联:
以凄凉的心情回顾被贬地点远、时间长,以及悲愤之情
颔联涉及到哪些典故?
作者为什么要选用它们?
【闻笛赋】指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀和嵇康是好朋友,嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀,一次向秀经过亡友嵇康的旧居,听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》。
(幻灯片)表达对受害的王叔文等人的怀念
【烂柯人】指晋人王质。
据《述异机记》载:
“王质入山砍柴,看见两个童子下棋,便停下观看。
等到棋局终了,手中的斧柄已朽烂。
回到村里,才知道已过了一百年。
(幻灯片)颔联:
借用典故,表达对受害的王叔文等人的怀念,以及诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。
空:
诗人“怀旧”应该是怀念当同参与改革的旧友,可自己身处“巴山楚水”,又怎能与旧友相见,再三吟诵《思旧赋》又有何用?
更何况这些旧友多受到迫害,很多已不在人世。
一个“空”,隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。
翻:
回到家乡,本应该倍感亲切,家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。
可二十三年的别离,家乡变化太大了,已经无人相识。
“翻”在这应该是“却”的意思,写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉,暗示自己被贬时间之长,这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。
2、再读前四句诗,读出诗人心中的感情。
(突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”)
3、指导学生诵读后四句诗,体会诗人情感的变化。
(引导学生发现:
由沉郁到昂扬)通过诵读表现出来。
颈联中出现了哪些形象?
有什么作用?
沉舟、病树(喻)久遭贬谪的诗人自己
千帆、万木(喻)仕途得意的新贵
感慨身世的激愤之语
新生事物必然发展,社会必然前进,前景无限美好。
4、深入体会“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句,感受诗人豁达乐观的胸怀。
此时的诗人想到了什么?
刘禹锡以沉舟、病树比喻自己,固然感到惆怅,却又相当达观。
沉舟侧畔,有千帆竞发;病树前头,正万木皆春。
对世事的变迁和仕宦的升沉,表现出豁达的襟怀。
提供今人对刘禹锡这两句诗的解读材料:
人生何不是如此,生命拥有了青春和活力,人生填写了奋斗和收获,必须要“荣归故里,衣锦还乡”。
新的必然要替代陈旧,诞生与死亡都是一种痛苦,这种“痛苦”是生命永远延续的催化剂,是不可抗拒的自然法则。
面对老去,应该释放大度、无私、宽容和坦然;
面对青春,应当获取拼搏,谦逊,珍惜和自律。
这才是健康,发展,文明和生机勃勃的人类生命链。
这是我读懂的“沉舟侧畔千帆过.病树前头万木春”。
后人赋予的哲理:
事物总是在不断地发展变化的,腐朽的事物必然衰败,新的事物总是要胜利的,我们不应只看到衰老的事物,更不应为它们的死亡而感叹,相反,应该把我们的希望寄托在新生的事物上面。
教师讲解:
“寄浮游于天地,渺沧海之一粟”,茫茫宇宙间,你我只不过是一蚍蜉而已,我刘梦得今日虽已是“沉舟病树”,可我之后,依旧千帆竞发,万物争春啊!
一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人,还能淡定的说出这般理智的话,可见其内心是多么的强大多么顽强!
多么的积极和乐观。
后人对这一千古名句推崇备至,一是诗句中包含着新事物必将取代旧事物的哲理,更重要的
是他内心的豁达乐观和不屈不挠不怕打击的倔强意志。
尾联写什么?
表达了诗人怎样的感情?
对友人关怀的感谢,与友人共勉。
点明酬赠题意。
坚定的意志和乐观的精神
5、引入刘禹锡的另两首诗,进一步体会刘禹锡的顽强豁达精神。
因参与王叔文、柳宗元等人的革新活动,诗人被贬郎州(今湖南省常德市)司马。
10年后,被朝廷“以恩召还”,回到长安。
这年春天,他去京郊玄都观赏桃花,写下了《玄都观桃花》:
“紫陌红尘拂面来,无人不道看花回;玄都观里桃千树,尽是刘郎去后栽!
”以桃花隐喻暂时得势的奸佞小人。
于是诗人再度遭贬,一去就是12年。
12年后,诗人再游玄都观,写下了《再游玄都观》:
“百亩庭中半是苔,桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处?
前度刘郎今又来。
”依然如故,不改初衷,痛快淋漓地抒发了自己不怕打击、坚持斗争的倔强意志。
“前度刘郎今又来”的不懈斗争精神,一直为后人敬佩。
“前度刘郎”也成为流传之今的成语。
6、带有感情的再读后四句诗。
7、再读完整的诗。
引导学生注意诗中诗人情感的变化;前四句要读的沉郁艰涩,后四句要读的昂扬乐观。
四、归纳。
刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑,抒发了被贬的悲愤,又表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。
表现出刘禹锡对未来充满信心,奋发昂扬地重新投入新生活的热情,体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。
这就是刘禹锡。
五、试背整首诗,结束本课学习。
板书设计:
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
凄凉千帆过
弃置万木春
空歌一曲
翻长精神
愤懑凄苦豁达乐观
写作手法
1、运用比喻、对偶的修辞
2、运用典故,含义丰富
3、运用对比,将人生哲理寓于景物之中。
篇二:
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计
酬乐天扬州初逢席上见赠
教学目标:
1、反复诵读,理解诗人的情感,感受诗歌的情感美和意境美。
2、品析诗歌,感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。
教学重点:
反复诵读,理解诗人的情感。
教学难点:
感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、导入,简介诗歌写作背景。
1、谈话:
今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》,借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。
2、学生读注解,介绍本诗创作背景
刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。
失败后,一再遭贬。
宝历二年(826年)冬,刘禹锡在和州刺史(刺史是唐朝对州最高长官的称呼,相当于太守)任期满,被召回京。
返回洛阳途中,经过扬州,与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。
两人才华横溢,经历相似(被贬),他乡相逢,格外兴奋。
在相逢后的一次酒席上,两人诗词唱和(席间唱和、相互酬答,是当时文人惯例的雅兴和礼节)。
白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡,对他长期被贬表示同情。
刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。
二、指导朗读。
1、学生自读(要求:
读注解,圈点勾画自己已读懂或未读懂的内容)
2、教师范读。
学生听读老师朗读的语调和情绪。
3、生齐读师领读全诗。
4、学生自读这首诗,然后指名读。
三、结合诵读,体会诗人感情。
1、朗读全诗,找到关键词,说说诗人的处境。
凄凉地弃置身
2、试揣摩诗人此时的情感
凄凉:
诗人参与改革,本是为国为民,谁料却被贬到这荒凉的地方,心中自然感到抑郁悲凉。
凄凉的不是“巴山楚水”这个地方,而是诗人的内心。
弃置:
诗人这一被贬就是整整的二十三年,人生又有几个这样的二十三年啊?
最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了,诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样,内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。
3、在这漫长的二十三年中,诗人是怎样度过的呢?
诗人内心的情感又如何呢?
怀旧空吟
空:
诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友,可自己身处“巴山楚水”,又怎能与旧友相见,再三吟诵《思旧赋》又有何用?
更何况这些旧友多受到迫害,很多已不在人世。
一个“空”,隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。
4、无数个漫漫长夜,诗人思绪万千。
二十三年的离别,二十三年后重回故乡,等待他的是什么呢?
翻:
回到家乡,本应该倍感亲切,家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。
可二十三年的别离,家乡变化太大了,已经无人相识。
“翻”在这应该是“却”的意思,写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉,暗示自己被贬时间之长,这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。
谈话拓展:
物是人非啊!
这不由得让我们想到贺知章的诗《回乡偶书》(展示比较)
5、朗读前四句,读出诗人心中的感情。
(突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”)
6、诗人的遭遇,引起了朋友的不平,白居易在酒酣耳热之际击盘而歌。
(展示醉赠刘二十八使君)
7、指导学生诵读后四句诗,体会诗人情感的变化。
(引导学生发现:
由沉郁到昂扬)通过诵读表现出来。
8、深入体会“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句,感受诗人豁达乐观的胸怀。
此时的诗人想到了什么?
“寄浮游于天地,渺沧海之一粟”,茫茫宇宙间,你我只不过是一蚍蜉而已,我刘梦得今日虽已是“沉舟病树”,可我之后,依旧千帆竞发,万物争春啊!
一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人,还能淡定的说出这般理智的话,可见其内心是多么的强大多么顽强!
多么的积极和乐观。
后人对这一千古名句推崇备至,一是诗句中包含着新事物必将取代旧事物的哲理,更重要的是他内心的豁达乐观和不屈不挠不怕打击的倔强意志。
9、《酬乐天咏老见示》:
莫道桑榆晚为霞尚满天(不要说日到桑榆已是晚景了,而撒出的晚霞还可以照得满天彤红、灿烂无比呢!
这里诗人用一个令人神往的深情比喻,托出了一种豁达乐观、积极进取的人生态度。
)莫道桑榆晚为霞尚满天的意思是说:
不要说日到桑榆已是晚景了,而撒出的晚霞还可以照得满天彤红、灿烂无比呢!
这里诗人用一个令人神往的深情比喻,托出了一种豁达乐观、积极进取的人生态度。
)
10、带有感情的再读后四句诗。
11、、再读完整的诗。
引导学生注意诗中诗人情感的变化;前四句要读的沉郁艰涩,后四句要读的昂扬乐观。
四、总结归纳。
刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑,抒发了被贬的悲愤,又表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。
表现出刘禹锡对未来充满信心,奋发昂扬地重新投入新生活的热情,体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。
这就是刘禹锡。
五、试背整首诗,结束本课学习。
板书设计:
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
凄凉千帆过
弃置万木春
空歌一曲
翻长精神
愤懑凄苦豁达乐观
篇三:
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计分析
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计分析
张丽萍
教学目的:
1、诗歌中表达的愤激和沧桑感的思想感情。
2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理,以及现在对名句的新的理解
3、对学生进行诗歌赏析的训练,学习写简单的赏析文章。
教学重点:
通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。
教学方法:
朗读、赏析
课时安排:
一课时
教学过程:
一、课本剧表演:
情景表演激趣,导入新课。
时间:
早上
地点:
扬州
人物:
刘禹锡、白居易。
(由学生们推选两个表演出色的学生来演)
服装和道具:
报纸折的唐朝的帽子两顶。
纸折叠的腰带两根;酒壶一个,酒杯两个,盘子一个。
表演背景:
(由班上一个同学来介绍):
敬宗宝历二年(826)冬,刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。
相同的经历遭遇,使两人有了共同的语言。
席间,白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平。
刘禹锡回忆往事,感慨万千。
咱们表演就从这里开始。
台词:
白居易(略显醉态):
刘兄。
你远在巴山楚水凄凉之地,过着寂寞的生活,满朝那么多官员,唯独你多次被贬外任;我深知你才高名重,却偏偏遭逢不公的对待,这二十三年,你失去的太多了。
来来来!
你为我倒酒,我为你击盘而歌!
(边举杯喝酒,边用筷子击盘吟诵)
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折,二十三年折太多。
刘禹锡(眼含热泪):
白兄。
好久不见了。
如今物是人非事事休,你老了我也老了,青春年华就这样逝去了。
我在边远之地寂寞倒是不觉得苦啊!
苦的是我满腔热情无处可施啊!
白白在这个偏僻的地方浪费了我的青春!
不过,我们还要往前走。
今天我听了白兄的一首诗,很是感慨!
罢罢罢!
我也吟诗一首来酬和一下。
(筷子击盘吟诵):
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神
感谢两位同学的精彩表演。
今天我们要学习的诗歌——《酬乐天扬州初逢席上见赠》(板书)
二、解题。
酬,这里是酬谢的意思。
乐天,白居易的字。
对“初逢”二字,可以有两种理解,一是未见过面,初次相逢;另一是久别之后,初次相逢。
到底是哪一种理解,现在尚无定论。
我个人采用的是第二种理解。
“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。
三、放配乐音乐背景教师范读课文,师生共同感受诗歌的音乐美。
提醒学生这首诗的节奏和韵律
四、学习活动
(一)
(一)学生初读课,谈谈诗给你的感受是什么?
(学生在谈时,能说出诗的一个点就可以了,但必须做到有依有据,言之有理,不能牵强附会,空穴来风。
用“我从诗中读出了?
?
”的句式)
(二)自由朗读,说出你们觉得这首诗最难解释的一句。
1、“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
”
2.反复朗读,明确断句,情绪(伤感、惆怅、感慨万千)
怀旧/空吟/闻笛赋,到乡/翻似/烂柯人。
3.难点在于典故,一联内连用两个典故。
大家找出。
读注释,讲一讲。
以典入诗,是历代诗人常用的表现手法。
凡诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实,或有来历有出处的词语、佳句,来表达诗人的某种愿望或情感,而增加词句之形象、含蓄与典雅,或意境的内涵与深度,即称“用典。
”用典也是诗歌的一种修辞手法,可避免一览无余的直白,还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。
闻笛赋——晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居,听见邻人吹笛,因而写了《思旧赋》;烂柯人——晋朝时有一位叫王质的人,有一天他到信安郡的石室山(今浙江省衢qu县)去打柴。
看到一童一叟在溪边大石上正在下围棋,于是把砍柴用的斧子放在溪边地上,住足观看。
看了多时,童子说“你该回家了”,王质起身去拿斧子时,一看斧柄(柯)已经腐朽了,磨得锋利的斧头也锈的凸凹不平了。
王质非常奇怪。
回到家里后,发现家乡已经大变样。
无人认得他,提起的事,有几位老者,都说是几百年前的事了。
原来王质石室山打柴误入仙境,遇到了神仙,仙界一日,人间百年。
后来,后人就把“烂柯”作为围棋的一个别名。
4、向秀所作是《思旧赋》,诗中为什么写成“闻笛赋”呢?
增加了故事情节,突出悲伤之情。
5.试着解释诗句:
怀念旧日朋友,独自徒劳的吟诵古人的诗文;昔人已逝,不能听到了,回到故乡,人非物非,恍若隔了上百年。
学习活动
(二)
1.找出你认为最有哲理的句子。
沉舟/侧畔/千帆过,病树/前头/万木春。
2.朗读,明确断句,情绪(乐观向上,音调上扬)。
这两句运用了比喻的修辞手法。
把贬谪的自己比作“沉舟”和“病树”,沉舟侧畔,有千帆竞发;病树前头,正万木争春。
借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴涵着深刻的哲理——意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,未来肯定会比现在好。
3.从此句中你休会诗人怎样的心境?
不因自己的遭遇而忧伤、惆怅,表现出了他的达观和豁达胸襟。
学习活动(三)
1.学生品读诗的最后一句,感受诗人坚忍不拔的意志,积极乐观的人生态度。
五、让学生自由地有感情地朗读诗歌多遍,感受诗跌宕起伏的情感、沉郁中透出的豪放。
六、作业;
(1)默写这首诗
(2)结合对《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的理解,试着赏析一下这首诗歌。
教学分析:
古诗词是我国传统文化中的瑰宝,它以其精湛的语言,独特的结构、韵律和意境而流传至今。
但古诗词的遣词造句有别于现代汉语语言,词义和语意更有时代差异,在实际的课堂教学对话中还是会出现不少难题。
因此在古诗词教学对话过程中,教师应帮助学生建构古典诗歌中的情境,“站在作者的立场,尽量复原或重建作者的境遇与意图,并努力剥茧抽丝、取其精华。
”(窦桂梅语)引领学生在情境中走近诗人,因此我独具匠心地设计了课本剧的形式来导入。
在表演中体验诗人的情感,在训练中进人诗人的思想世界,在诗词中“走一个来回”。
本课的设计并没有从传统的作家简介开始,诵读诗歌,然后释诗句的意思,背诵。
而是恰当地只讲重点句和难点句,其他少讲或不讲。
不拖泥带水,既避免了满堂灌,也让课堂时间得到最大值的收获。
我的这个设计还改变了以往的背诵传统。
为了增加学生们的兴趣,我把千篇一律的背诵诗歌改成唱诗歌表演了。
其实学生们在去寻找适合的曲调来谱这首诗歌的时候,不知不觉他们已经完成了诗歌背诵的环节。
总之教学诗歌,品读很重要。
一字一句总关情。
一定要给足学生们时间去读
①自主读:
给足时间读出“诗意”
②引导读:
点拨方法读出“诗情”
③想象读:
进入意境读出“诗韵”
不过这个教学设计很花时间,他需要师生都要花很多时间去预习和准备。
不过倒是很符合韩立福博士所讲的:
课前两周师生备,学生唱戏师搭台!
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计
遵义县新站中学:
张智敏
教学目的:
1、诗歌中表达的愤激和沧桑感的思想感情。
2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理,以及现在对名句的新的理解
3、对学生进行诗歌赏析的训练,学习写简单的赏析文章。
教学重点:
通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。
教学方法:
朗读、赏析
课时安排:
一课时
教学过程:
一、重现情景,导入新课。
敬宗宝历二年(826)冬,刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。
相同的经历遭遇,使两人有了共同的语言。
席间,白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平。
刘禹锡回忆往事,感慨万千。
席间,白居易(略显醉态):
刘兄。
你远在巴山楚水凄凉之地,过着寂寞的生活,满朝那么多官员,唯独你多次被贬外任;我深知你才高名重,却偏偏遭逢不公的对待,这二十三年,你失去的太多了。
来来来!
你为我倒酒,我为你击盘而歌!
(边举杯喝酒,边用筷子击盘吟诵)
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折,二十三年折太多。
刘禹锡(眼含热泪):
白兄。
好久不见了。
如今物是人非事事休,你老了我也老了,青春年华就这样逝去了。
我在边远之地寂寞倒是不觉得苦啊!
苦的是我满腔热情无处可施啊!
心中可感慨万千了。
二、解题。
酬,这里是酬谢的意思。
乐天,白居易的字。
对“初逢”二字,可以有两种理解,一是未见过面,初次相逢;另一是久别之后,初次相逢。
到底是哪一种理解,现在尚无定论。
我个人采用的是第二种理解。
“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。
三、教师范读课文,师生共同感受诗歌的音乐美。
提醒学生这首诗的节奏和韵律
四、学习活动
(一)
(一)学生初读课,谈谈诗给你的感受是什么?
(学生在谈时,能说出诗的一个点就可以了,但必须做到有依有据,言之有理,不能牵强附会,空穴来风。
用“我从诗中读出了?
?
”的句式)
(二)自由朗读,说出你们觉得这首诗最难解释的一句。
1、“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
”
2.反复朗读,明确断句,情绪(伤感、惆怅、感慨万千)
怀旧/空吟/闻笛赋,到乡/翻似/烂柯人。
3.难点在于典故,一联内连用两个典故。
大家找出。
读注释,讲一讲。
以典入诗,是历代诗人常用的表现手法。
凡诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实,或有来历有出处的词语、佳句,来表达诗人的某种愿望或情感,而增加词句之形象、含蓄与典雅,或意境的内涵与深度,即称“用典。
”用典也是诗歌的一种修辞手法,可避免一览无余的直白,还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。
闻笛赋——晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居,听见邻人吹笛,因而写了《思旧赋》;烂柯人——晋朝时有一位叫王质的人,有一天他到信安郡的石室山(今浙江省衢qu县)去打柴。
看到一童一叟在溪边大石上正在下围棋,于是把砍柴用的斧子放在溪边地上,住足观看。
看了多时,童子说“你该回家了”,王质起身去拿斧子时,一看斧柄(柯)已经腐朽了,磨得锋利的斧头也锈的凸凹不平了。
王质非常奇怪。
回到家里后,发现家乡已经大变样。
无人认得他,提起的事,有几位老者,都说是几百年前的事了。
原来王质石室山打柴误入仙境,遇到了神仙,仙界一日,人间百年。
后来,后人就把“烂柯”作为围棋的一个别名。
4、向秀所作是《思旧赋》,诗中为什么写成“闻笛赋”呢?
增加了故事情节,突出悲伤之情。
5.试着解释诗句:
怀念旧日朋友,独自徒劳的吟诵古人的诗文;昔人已逝,不能听到了,回到故乡,人非物非,恍若隔了上百年。
(表现了在物是人非的时光流失中的那种伤感、惆怅、感慨万千这情)
学习活动
(二)
找出你认为最有哲理的句子。
沉舟/侧畔/千帆过,病树/前头/万木春。
朗读,明确断句,情绪(乐观向上
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