《四大发明的贡献》教学设计.docx

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《四大发明的贡献》教学设计

《四大发明的贡献》教学设计

平谷区峪口镇第一学区中心小学刘小敏

第一部分：

指导思想和理论依据

根据《品德与社会课程标准》“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华名族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”这一指导思想，学习“祖先的科学技术成就”这一主题，了解我国古代四大发明以及对世界的影响和贡献。

中国是世界古代文明的发祥地之一，中华民族是有着悠久历史和辉煌灿烂文化的民族，中国在各个领域都取得了非常卓越的成就，同时也涌现了一大批科学家、思想家、军事家等，创造了灿烂的文明，其中许多创造曾领先于世界，推动了人类社会的进步和发展，四大发明就是其中的一个方面。

教材是一个例子，为了能够让学生对四大发明的发展过程有一个初步的了解，在学生进行小组汇报前，本节课主要是让学生在自学课文（69页——71页）的基础上（带着问题：

四大发明的发展朝代和用途），教师下发自学表格，学生能够在看书和已有的经验的基础上完成，然后师友将自学内容进行交流。

在此基础上，进行集体展示。

这样，既培养学生的自学能力，也使学生对四大发明有了初步的整体认识。

为了能够让学生参与到课堂学习中来，同时也是为了丰富学生的对四大发明内容的了解，从而本堂课主要是让学生在课前进行充分搜集资料、整理资料，课堂上小组间进行交流与汇报活动。

这样，让学生能够在课堂中成为学习的主人。

第二部分：

学背景分析

（一）教学内容分析与设计

本课内容时《祖先的科学技术成就》这个主题中的第一课时，在这个单元中学生已经学习并了解到了中国是一个历史悠久的文明古国，有着辉煌和灿烂的文明。

《祖先的科学技术成就》中的四大发明的学习，让学生能够知道我国是一个有着悠久历史的文明古国，初步了解在人类历史的发展进程中，我们祖先创造的灿烂文化和科学技术方面取得的非凡的成就，了解中国文化对世界的发展和人类生活作出的巨大贡献，从中感受我国劳动人民的聪明智慧和无穷创造力，激发学生对祖国文化的兴趣，激发学生的民族感和文化认同感。

针对学生已有经验和情况，在本节课中主要安排了以下四个环节：

第一部分——使用多媒体视频播放2008年第二十九届奥运会开幕式的部分场面，让学生欣赏开幕式中精彩的画面，明确画面主体内容，导入新课，使学生初步了解我国古代四大发明以及对世界的贡献。

第二部分——通过自学课文（69页——71页）内容，完成教师下发表格（主要是四大发明的发展朝代和用途），然后师友进行较交流，在学生交流自学内容的基础上，进行集体交流，学生利用实物展台，进行展示。

从而使学生能够初步了解四大发明的发展朝代和用途。

第三部分——根据学生的喜好进行自由组合，将全体学生分成四个小组，分别是造纸术组、印刷术组、指南针组、火药组，然后学生在本组内将搜集的有内容进行交流。

在学生交流的基础上，进行集体交流汇报。

在这个环节中，教师充分利用多媒体课件进行辅助教学。

第四部分——课堂总结，提升思想。

“到底四大发明对世界有着怎么样的贡献呢？

”教师出示两段非常重要的评论，然后让学生思考并讨论，从而使学生明确四大发明对世界的贡献——四大发明推动了社会的发展与进步，造福了人类。

通过学生交流本节课的学习感受，激发学生的民族自豪感和热爱科学的思想。

（二）学生情况分析

五年级学生知道中国古代四大发明是什么，但是对四大发明的具体内容了解的很少，也说不清楚它对世界有着怎样的影响与贡献。

针对学生的这种学习情况，我主要是放手让学生课前就参与到四大发明的学习中来，让学生能够通过多种途径搜集相关四大发明的内容，初步了解。

在课堂中让学生能够将自己搜集到的内容进行充分的交流，从而学生对四大发明的了解就更加的丰富了。

（三）学习方法

品德与社会学科要体现学生的探究性与合作性学习，同时要注重培养学生搜集资料与整理资料等能力。

所以在本节课中，第一个环节安排学生的自学与交流活动，使学生初步了解四大发明的发展朝代与用途；第二个环节则是让学生在小组内交流搜集的资料，整理有用的信息，各组在全班进行交流汇报，使学生了解四大发明的发展过程。

第三个环节则是让学生带着问题思考并讨论四大发明对世界的贡献。

学生的自学、讨论交流与汇报有机结合，从而达到本节课的教学目标。

（四）媒体的选择和使用

学习内容主要运用实物展台、投影仪、计算机、音响等多媒体教学手段，帮助学生能够了解四大发明的的发展过程和对世界的贡献。

（五）技术准备

教师准备：

1.了解学生搜集资料的情况、课上学生自学的表格。

2.四大发明的有关图片，如：

造纸术流程、各个时期的指南针；蔡伦、毕昇人物等。

3.北京奥运会开幕式中四大发明的应用场景；、雕版印刷和活字印刷过程的视频等。

4.指南针等实物。

4.上课使用的ppt课件制作。

学生准备：

1.学生课前搜集相关资料。

可以运用教材资料、课外读物、影视资料，也可以请教他人。

2.学生作业本和书准备好。

第三部分：

课教学目标、重点、难点设计

（一）教学目标：

知识、能力目标：

1.知道我们的祖先创造了灿烂的古代文化；能够说出古代中国的四大发明及对世界文明的影响；了解相关发明家的事迹。

2.探讨分析四大发明对人类世界社会发展的影响和作用；提高收集整理运用信息的能力和小组合作学习的能力；能用相关手段解释说明问题。

情感、态度、价值观目标：

敬仰古代发明家的勤劳和智慧，激发学生的民族自豪感和自信心；激发学生爱科学的兴趣。

过程与方法目标：

1.通过布置小组合作学习，提高收集整理运用信息的能力和小组合作学习的能力；

2.通过自学与交流活动，能够初步了解古代四大发明的发展过程及对世界的影响；了解相关发明家的事迹。

3.通过相关图片、视频的欣赏，了解相关发明和发明家的事迹。

（二）教学重点：

探讨分析四大发明对人类世界社会发展的影响和作用；

（三）教学难点：

四大发明的产生、发展、意义。

第四部分：

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.播放视频

同学们，2008年8月8日，举世瞩目的第二十九届奥运会在中国北京隆重举行。

今天，让我们一起再去重温奥运会开幕式那些美丽的画面！

师：

第二十九届奥运会开幕式的这些画面给世界展示了什么主题，你知道吗？

（四大发明）

问：

中国古代四大发明都是什么呢？

点击课件　

板书：

造纸术印刷术火药指南针 

2.思考：

为什么中国会将四大发明作为向世界展示中国的重要部分呢？

自由发言

生：

四大发明是中国重要发明之一

生：

四大发明是中国成为文明古国的重要标志之一。

生：

四大发明世界人都知道，四大发明对世界的贡献非常大，四大发明对世界有着非常大的影响。

3.导入：

这节课我们就来学习第三课祖先的科学技术成就。

一起探究我国四大发明对整个世界的贡献。

板书：

四大发明

二、合作探究，学习新知

（一）初步了解四大发明的相关知识

1.布置自学要求

师：

阅读69页—71页，完成下面表格。

四大发明

发展过程

用途

造纸术

印刷术

指南针

火药

2.学生看书自学

师：

现在师友交流自学内容。

3.师友交流。

4.学生汇报交流（实物展台展示）

四大发明

发展过程

用途

造纸术

西汉东汉宋

书写，促进文化传播

印刷术

隋唐北宋

印刷，促进文化传播

指南针

战国—宋朝

辨别方向，航海、旅行

火药

7、8世纪—9世纪

生产劳动、烟花爆竹、军事

过渡：

既然四大发明用途这样广泛，就让我们走进四大发明，深入学习。

课前已经让学生们搜集四大发明的相关内容，下面请同学们选择自己喜欢的一项发明，参加本组的交流活动。

（二）小组内交流

（三）汇报展示

造纸术组：

1.纸张在生活中都有什么用途？

用来制造纸箱等工业用纸。

制造纸袋、购物袋的包装用纸。

卫生纸、餐巾纸、纸巾、医疗用纸等家庭用纸。

办公室等打印用纸。

还有棉纸、宣纸、钞票纸等。

用途非常广泛，如果没有了这些纸，我们的生活很难想象。

2.在纸产生之前，人类的书写材料主要有甲骨、丝帛。

竹简等，当时发生了不少有趣的故事。

学富五车这个成语故事就是其中的一个。

我们来看。

（点击课件）

3.讲故事：

蔡伦与造纸术

过渡语：

到底纸是如何发明的？

请听我给大家讲蔡伦与造纸术

师提醒：

蔡伦使用什么材料造纸？

造纸的主要步骤？

  蔡伦与造纸术

 西汉时期，人们发现丝纸可以书写文字，用起来比竹简方便多了。

但这种丝纸还不算是真正的纸，而且这种纸的原料是丝，产量少，价格昂贵，一般人使用不起。

所以那时候读书写字实在好辛苦。

 蔡伦学位很高，在皇宫里做官，经常用到纸。

日子久了，蔡伦觉得丝纸的用量太大，花费太多，心里很烦恼。

蔡伦就天天动脑筋想着有没有其他便宜的东西来代替丝做纸。

想着想着，头发都白了一大半。

 一天，蔡伦又把黄昌叫来，说：

“如果我们用其他有纤维的东西来代替丝，是不是也可以做出纸？

”于是，他们开始实验。

蔡伦找来树皮、麻叶，全部放在大锅中，加上水煮，黄昌还抱来了破布、破渔网放入锅中，蔡伦说：

“好啊，只要有纤维的东西，我们都可以试试。

”等到锅中的水沸腾，两个人就合力把乱七八糟的东西倒入大石舀，再用木棒捣。

等石舀中所有东西都被捣烂，混合成浆状。

黄昌便用漂白剂漂泊，然后把浆铺平，最后在火上烘干，浆干后就成了一层薄薄的纸。

蔡伦慢慢撕下纸，大叫：

“这的确是张完整的纸！

”蔡伦在纸上写上字看看效果，兴奋地说：

“成功了，这张纸比原来的丝纸吸墨快，而且不容易散开，这才能算是真正的纸啊！

” 

 蔡伦造纸成功后，全国各地开始大量制造、使用这种纸。

直到现在，我们使用的宣纸、绵纸还沿用着当初蔡伦造纸的方法，只是现在用的材料已经变成了竹子、木材等。

问：

听了蔡伦造纸的故事，你们有什么感受？

——勤劳、好探索研究

教师引导：

课件点击课件：

蔡伦像，

师：

刚刚xx给大家介绍了蔡伦和改进造纸术的过程。

这就是蔡伦像。

在蔡伦改进造纸术之前，已经出现了早期的纸呢？

什么时期？

（西汉）课件点击：

西汉的纸

师：

到底他是如何制造纸的呢？

我们再来回顾造纸流程。

课件点击：

展示造纸流程

问：

为什么说“蔡伦造的纸得到了推广？

”

（学生谈感受。

——树皮、麻叶、破布、破渔网等。

教师引导：

材料便宜，哪儿都有，都用得起，而且轻便。

）

师：

为了纪念蔡伦做出的杰出贡献，政府还设了蔡伦像、蔡伦祠等

展示“蔡侯祠和蔡伦墓”，体会“蔡侯纸”影响深远。

4.造纸术的传播——造纸术是怎样传向世界的？

看书70页，逐一介绍。

教师引导出示课件。

师：

从造纸术传入世界的时间图中，你能够感受到了什么？

（预设）生：

中国的造纸术比欧洲早了1000多年。

中国古代科学技术发展处于世界领先地位。

中国古人非常聪明

教师小结：

中国造纸术比欧洲早了1000多年，从中我们也感受到了我国古代劳动人民的聪明才智

5.教师引导，提升——纸发展的程度

师：

那么，现代的书写材料还有什么更先进的？

生：

电脑打字——电子书稿（很便利，但是纸上书写也是必不可少的）

（让学生感受电子书稿的便利与环保，与时代紧密相连。

）

过渡：

在造纸术出现后，又出现了一项新的技术，它是？

——印刷术

印刷术组：

1.印刷术以前，人们靠手抄方式传播书籍文化。

手抄既速度慢，还可能出现抄错现象，不利于传播文化。

比手抄进步的方式是雕版印刷，之后出现了活字印刷。

师：

通过他的介绍我们知道了印刷术中有雕版印刷和活字印刷两个重要的阶段。

雕版印刷和活字印刷的过程是什么呢？

印刷术组的同学接着汇报。

2.介绍雕版印刷和活字印刷

生：

雕版印刷的过程主要是把要用的所有的字都反刻在木板上，然后印刷。

而活字印刷则是把一个一个的字分别反刻在木板上，需要哪些字就组合哪些字，然后再印刷。

教师出示课件雕版印刷和活字印刷的过程，让学生更准确了解雕版印刷和活字印刷的过程。

师：

通过看视频，我们更清楚地了解了雕版印刷和活字印刷的过程。

我们再来欣赏几幅作品，区分雕版印刷和活字印刷。

（课件点击）

问：

比较相同点和不同点（课件点击）

过渡：

印刷术的发明，有一个重要的人物，大家知道他是谁吗？

（毕昇）

3.介绍毕昇的情况

（点击课件）读一读

4.活字印刷术是怎样传向世界的？

我国的活字印刷14世纪传到朝鲜、日本以及埃及后来传入欧洲。

（点击课件）

5.印刷术发展的程度

（1）中国王选，汉字激光照排技术发明人。

1979年7月27日，他领导研制的汉字激光照排系统排印出第一张报纸样张，标志着我国报业和印刷业“告别铅与火、迎来光与电”的开始。

师：

他介绍的是印刷术领域的一个新的阶段。

点击课件，这就是王选，中国汉字激光照排技术之父。

现在新的印刷术工具有哪些呀!

——生活中我们经常可以看到。

（2）欣赏几幅打印机图片

（学生发言，激光照排之父王选贡献，感受印刷术的发展带给人们的变化，紧跟时代步伐。

）

指南针组：

1.指南针的发展变化过程。

指南针不断改进的流程图。

司南（战国）—指南鱼（北宋）—指南针（宋朝）

（教师课件出示）

2.指南针又给社会带来了哪些变化呢？

指南针的发明推动了航海业的发展，指南针在航海中成为船员们不可缺少的“眼睛”。

在航海业非常不发达的时期，人们很难知道在自己国家以外的地方是什么，或是海的那一边是什么。

问：

为什么说指南针是航海家的眼睛？

（辨别方向）

课件点击，介绍三位航海家。

师：

航海家在航海的过程中，指南针起到了非常重要的作用。

（教师课件展示在直观欣赏中比较郑和、哥伦布、麦哲伦航海的先后，感受指南针的伟大。

）

师：

今天，老师给大家带来了几个指南针，先请一个同学给大家介绍一下指南针。

3.指南针演示

N北极s南极红色北方，蓝色南方

师：

组长先到前边领一个指南针，然后组织组员演示一下指南针的使用。

任务完成后，师：

我们在知道方向的时候，不能感受到指南针的重要，如果我们迷路了，才真的能够体会指南针的重要。

感兴趣的同学，回家可以买个指南针玩一玩，如果我们出去旅游，还能用上。

4.指南针发展到什么程度

师：

指南针发展到什么程度了呢？

gps导航系统。

学生介绍。

火药组：

火药的起源和发展

火药是中国在7、8世纪发明的，古代炼丹家制药时，逐渐发现硫黄、焰硝和木炭的混合物有燃烧和爆炸能力。

点击课件

大约在9世纪用于军事。

唐末在战争中开始出现火药箭,还有火药包，作燃烧性兵器。

宋朝东京开封府有生产火药的部门。

宋神宗时，边防军中已大量配备火药弓箭、火炮箭等兵器。

课件点击：

老师带你们欣赏一些古代的火药武器：

2.火药是怎样传向世界的？

恩格斯《德国农民战争》中说：

“火药是从中国经印度传到阿拉伯，又由阿拉伯人和火药武器一道经过西班牙传入欧洲”。

3.在重大节日中，人们会使用焰火来庆祝。

同时火药应用到生产与劳动中，大大提高了效率。

点击课件：

生产中和感受焰火的喜庆气氛。

三、情感升华：

引：

你们的任务完成很好，老师很惊喜。

（投影出示问题：

）到底中国四大发明对世界有多大的影响和贡献呢？

我们再来看几段重要的评论。

（出示）

评论1我国古代的四大发明，在人类科学文化史上留下了灿烂的一页。

这些伟大的发明曾经影响并造福于全世界，推动了人类历史的前进。

评论2.“四大发明改变了世界上事物的全部面貌和状态，又从而产生了无数的变化。

”——培根

１．谁能用一句话总结一下我国古代的四大发明对世界的贡献？

板书：

推动进步造福人类

２、学习了本课后，你有什么感受？

板书：

勤劳智慧

（设计意图：

激发学生敬仰古代发明家的勤劳和智慧的情感以及民族自豪感和自信心；激发学生爱科学的兴趣。

）

３、小结：

我们为祖先而骄傲，世界为中国而骄傲，就让我们带着这份自豪勤奋学习、热爱科学。

附：

板书设计：

3祖先的科学技术成就

四造纸术勤劳智慧

大印刷术

发指南针推动进步

明火药

一、流调查内容，导入新课

（设计意图：

通过回忆、阅读及观看等形式，让学生感悟资源与生活的关系，人类消耗资源量的巨大，初步感受到现有资源的情况）

课件呈现，学生一天所使用各种资源情况

师：

同学们，课前我们已经把你们调查的一家人一天使用物品的情况进行了交流。

老师把xxxxxxxx三位同学的调查的情况进行了整理。

大家一起看。

同学们，我们一天大概要用到多少种资源呢？

咱们一起回忆一下。

从早晨起床，刷牙洗脸做饭等要用水，吃饭要用到粮食蔬菜水果肉等食物，到学校学习过程中，还要用到书本笔纸等由森林资源提供的物品。

这些是我们能够看到的资源，同时我们每天还要消耗像煤气、汽油、天然气等一些间接或看不到的矿产资源。

咱们人这一天要消耗的资源可真是不少呀！

2、教师：

同学们，在报纸上，老师还看到了这样两则信息。

我们一起来看一下。

资料

人一生摄入的食物超出50吨；一生洗澡大概要使用100万升水；一生会撕去4000多卷卫生纸；同时每个人一生都要制造40吨垃圾，可以把两个集装箱填得满满当当的。

中国一年煤消耗总量15亿吨煤，石油一年消耗达到三亿多吨.

师：

咱们中国煤炭探明储量大约是1800多亿吨，石油的储量是40亿吨，请你帮助计算一下：

中国的煤炭和石油还能够供中国使用多少年？

（煤炭120多年），（石油（13年）

问：

看完这一个个惊人的数字，你们有什么感受？

（消耗的资源太多了）（消耗的量太大了）（有些资源快要用光了）……

教师：

我们人一天要使用到这么多资源，人一生要消耗的资源更是一个个庞大的数字。

全世界将近70亿人口，将要用去多少资源呀！

地球上的资源是不是真的像我们刚才计算的那样，有一天会被人类用光吗？

这个世界性的问题引起了人们的广泛关注。

大家先看一段视频。

3、看一段资源现状的视频——播放视频

（设计意图：

通过观看视频资料，让学生先直观感受到资源的现状如何，从而初步了解地球上的水、森林、土地的现状）

师：

老师从刚才同学的眼神、表情、惊叹声中，能够感受到资源现状很是令人担忧呀！

是不是真的这样呢？

下面我们就来阅读相关的文字资料，具体了解资源的现状。

（导入环节设计意图：

通过回忆、阅读及观看等形式，让学生感悟资源与生活的关系，人类消耗资源量的巨大，初步感受到现有资源的现状情况）

过渡语：

在同学们的电脑桌面上，老师给大家提供了“淡水、土地、森林、矿产及动植物”等资源现状的资料。

先看小组学习要求。

（出示）

二、索获取，学习新知

（一）布置学习要求——指名读学习要求

（设计意图：

通过阅读、分析资料，让学生能够了解到地球上的各种资源的现状，引导学生的思考。

同时培养学生的小组学习能力。

）

小组学习要求如下：

1、先独立阅读五条资料的内容，思考：

每种资源现状是怎样的？

2、自学后小组长组织交流讨论，并填写好下面表格的内容（语言要简练）。

资料序号

资源名称

资源现状

引发的思考

资料1

资料2

资料3

资料4

资料5

师：

现在同学们打开电脑桌面的“小组学习资料”的文件，开始阅读（电脑切换）

（二）集体交流汇报

师：

小组学习先到这，哪个小组愿意把你们小组的意见与大家一起分享，到展台来展示。

汇报时，如果哪个小组不同意他们的意见，举手示意站起来发表你们的观点。

好，汇报开始.

1、教师根据学生的汇报进行及时的点拨引导、板书。

板书：

淡水告急

土地

森林

矿产枯竭

动植物灭绝

师：

孩子们，从这些资料中，我们得知：

地球上的资源的现状如何？

板书：

资源

——日趋枯竭板书

过渡：

日趋枯竭的资源引发了我们哪些思考呢？

2、引发的思考：

预设1、地球上的资源已经告急（不断减少）——日趋枯竭

预设2、为什么地球上的资源会日趋枯竭呢？

（不断减少呢）

预设3、资源的现状与什么有关系？

……………………

师：

资源的现状引发了我们这么多的思考。

过渡语：

同学们，在阅读学习资料时，我们了解到石油、煤炭、等矿产资源多则可以使用百年，少则几年十几年就用光了。

这跟矿产资源的形成是否有关系呢？

你们知道像石油这些矿产资源是怎么形成的吗？

下面我们就来了解一下石油这种矿产资源的形成过程。

（三）学习不可再生资源、可再生资源、自然资源的知识

1、介绍石油的形成过程

第一、播放石油形成的视频

第二、问：

看完后，你们有什么感受？

（复杂）（漫长）（太珍贵了）

师小结：

像石油这些矿产资源的形成是一个漫长而复杂的过程。

矿产资源的形成需要漫长的时间和条件。

所以说：

“矿产资源的储量都是有限的，都有它们的开采寿命。

——课件呈现（读一读）

师：

打开书64页，边读边画链接的内容。

（设计意图：

通过视频播放石油的形成过程，让学生清楚地了解到石油的形成真的是一个漫长而复杂的过程，理解矿产资源的储量是有限的，都有它们的开车寿命，从而自然而然地产生要珍惜矿产资源的意识。

）

2、不可再生资源

师：

像石油这些矿产资源，用一点就少一点的资源被称为不可再生资源。

（板书）不可再生资源——电脑呈现（同学们齐读一遍）

3、可再生资源

师：

矿产资源属于不可再生资源，那么，你们能够给土地、淡水、森林、动植物等资源起个名字吗？

—可再生资源（板书）—电脑呈现（同学们齐读一遍）

师：

打开书64页65页，把不可再生资源、可再生资源的定义和包括哪些资源画出来。

4、自然资源

师：

不可再生资源和可再生资源都属于自然资源——板书自然资源

自然资源有什么作用呢？

——出示课件——同学们读一读（课件播放）：

自然资源是人类社会和经济发展的物质基础，自然资源是人类生活和生产资料的来源，离开自然资源，人类将无法生存。

过渡语：

离开自然资源，人类将无法生存！

自然资源对人类如此的重要，你们是否想过，这些枯竭的资源到底与什么有关系呢？

5、教师引导学生思考：

枯竭的资源与什么有关系

预设：

与人们的生产活动、生活及人口数量等有直接关系。

师小结：

枯竭的资源与地球的人口多应该有直接的关系。

师：

数学课中我们学过：

总量不变，人数越多，平均每人所得的量就会越少。

资源同样是这个道理。

人口急剧增长，直接导致各种资源的日趋枯竭。

师：

看一段人口问题的新闻视频。

（看人口视频）

问：

人口激增，直接导致了哪些环境问题呢？

（水资源缺乏、土地荒漠化严重、生物多样性丧失等）

对于人口急剧增长，各国都在采取相应的控制人口的办法，同样中国也实行了计划生育的人口政策，来控制各种资源的消耗量。

（设计意图：

通过观看人口激增的视频资料，让学生了解到由于人口激增导致各种资源的枯竭，理解各国为什么要控制人口的增长。

）

6、本环节教师进行总结

如果按照目前消耗自然资源的速度和全球人口增长速度测算，未来人类对自然资源的“透支”程度将以每年20%的速度不断增加。

这意味着，到2050年，人类所要消耗资源将是地球生物潜力的1.8至2.2倍，换句话说，到那时，可能需要两个地球才能满足人类对于自然资源的需求。

但是，我们有两个地球吗？

师：

说到这儿，你们想说些什么？

想告诉人们什么吗？

预设：

生1：

资源在不断减少，请人类合理（珍惜、保护等）利用资源；

生2：

保护小树

生3：

我们要节约每一点水

生4：

请国家控制人口的增长吧；……

师小结：

是呀，地球为我们人类提供了生存的基本条件，而现在的资源却在日趋枯竭。

请同学们行动起来吧!

从身边的小事做起，节约每一滴水、每一张纸，坚决不使用一次性的物品等。

从而提高我们自己珍惜资源的意识。

为我们的子孙后代留下更多的资源，为他们造福。

（本环节设计意图：

教师对学生进行思想教育，教育学生要珍惜和节约地球上的资源，努力从平时的小事做起。

）

（四）发现身边浪费现象

（设计意图：

让学生反思自己的行为，树立节约资源的环保意识。

）

问：

那在平时的生活中，你或你的家人、周围的人有浪费的现象吗？

请大家回忆一下。

师小结：

既然这样，我们应该在平时的时候，对不可再生资源倍加珍惜，对可再生资源合理利用。

……板书：

倍加珍惜合理利用

过渡语：

对于可再生资源，人们进行充分开发利用。

你知道人们开发利用了哪