《肥皂泡》教案.docx
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《肥皂泡》教案.docx
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《肥皂泡》教案
2022《肥皂泡》教案
《肥皂泡》教案1
活动目标
1.视察、记录阳光下肥皂泡表面的七彩色。
2.产生探寻五彩缤纷的世界的爱好。
3.培育幼儿敏锐的视察实力。
4.尝试通过动作和色调来感知美、创建美。
5.情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。
活动打算
1.肥皂水、吹泡泡工具。
2.CD盘、贝壳、孔雀(或其他鸟类)羽毛、矿石等。
活动过程
1.肥皂泡表面的“彩虹”。
――为幼儿供应足够的肥皂水及吹泡工具,让他们尽情地吹泡泡,视察阳光下泡泡的样子。
――细致视察太阳照耀在肥皂泡表面出现的“彩虹”。
――引导幼儿变换角度看泡泡,说说它的颜色有什么改变。
你看到了哪些颜色?
请你用彩笔将这些色调一一记录在纸上。
2.其他物体上的“彩虹”。
――引导幼儿回忆生活阅历,说说哪些东西上也能看到“彩虹”。
――供应CD盘、贝壳内部、孔雀羽毛、矿石等,引导幼儿设法看到“彩虹”。
如当心地调整CD盘的角度,可看到很多“彩虹”图样。
――引导幼儿发觉肥皂泡、CD盘等物体的表面,随着我们视察角度的改变,可以看到五彩缤纷的颜色。
活动建议
1.本活动的重点落在引发幼儿产生探寻五彩缤纷的世界的爱好上。
只有当他们对这种奇妙的光与色的世界着迷时,他们才会产生进一步探究的欲望。
2.可依据实际状况,打算能让幼儿发觉七彩颜色的物体。
3.肥皂泡等物体上的“彩虹”并不是肥皂自己带有的颜色,而是光的反射造成的。
活动反思
深深吸引住了孩子的眼球,激发了幼儿参加活动的爱好,使幼儿“无心”的新奇转化成了“有意”的求知动力,促使幼儿对科学活动的探究欲望。
《肥皂泡》教案2
小的时候,嬉戏的种类许多,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。
下雨的季节,不能到山上、海边去玩儿,母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。
她说阴雨季节天气潮湿,肥皂泡不简单裂开。
我们把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,搅拌搅拌,使它溶化。
然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,渐渐地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
吹起来的肥皂泡很漂亮,五色的浮光在那轻清透亮的球面上乱转。
若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。
这时,大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸,――不久,这光丽的薄球就无声地散裂了。
肥皂水落了下来,洒到眼睛里,使大家都突然低了头,揉出了眼泪。
这梦幻般的肥皂泡,是我们自己当心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透亮,那么漂亮。
目送着她,心里充溢了欢乐、傲慢、希望……我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。
到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个美人的玉簪边,落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地裂开。
廊子是我们现实的世界,这些使我欢乐、傲慢、希望的光球,恒久没有出过我们仄长的廊子,都一个个在廊外的雨丝风片中消逝了。
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。
3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。
4、背诵最终两个自然段。
教学重难点:
想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学过程:
复习回顾、整体感知课文主要内容。
一、导入
吹肥皂泡时是那么的快乐,这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的欢乐。
师板书课题。
二、复习本课生字新词及认读字。
溶化、潮湿、轻清透亮、散裂、
粘、稠、薄、颤、巍、揉、渡、巅
方法:
指名读字词(后进生),师生共同订正读音,再独自读一遍巩固字音。
过渡:
这节课,我们重点学习课文的3—5自然段,也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。
三、学友互助、检查预习。
同桌沟通。
课件出示沟通提示
1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。
让你最感爱好的是哪部分?
2、说说你的理由。
3、一边读一边想象着画面。
4、学生自读感受文本。
集体沟通。
师生沟通。
四、品读课文,感知文本。
感受吹的过程:
做泡泡、吹泡泡。
课件出示第三段:
我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它溶化。
然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,渐渐地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
点拨要点
1、引导学生留意表明先后依次的词语。
2、引导学生体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。
吹肥皂泡的动作有什么特点?
你是从哪体会到的?
动作轻:
渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:
轻圆的、软悠悠地飘游。
3、引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。
课文的内容内化成学生自身的语言,强化了语言表达的有序性。
4、指导感情朗读。
由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”:
正因为渐渐地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。
看来吹肥皂泡也要我们仔细地去做,细致地去琢磨,当心地去吹,吹起的泡泡更要细心呵护,才能飘得更高更远。
感受吹起来的泡泡。
1、课件出示第四自然段:
这肥皂泡吹起来很漂亮,五色的浮光,在那轻清透亮的球面上乱转。
若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。
从形态多姿、颜色多彩、改变多样几方面来理解。
抓住重点词句理解。
点拨重点
(1)五色——即五彩。
原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。
浮光——液体表面的光泽、颜色。
课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。
指导朗读。
(2)“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透亮的特点。
指导朗读:
轻清透亮的球面上浮光百转、色调斑斓,多漂亮,多奇妙呀!
(3)“玲珑娇软”:
指那些小肥皂泡小巧精致而松软、娇嫩、漂亮。
玲珑,精致细致。
娇软,漂亮、娇嫩。
体会宠爱、娇爱之情。
把感受读出来。
(4)“有时吹得……光影凌乱”,还“颤巍巍的”。
为什么说“颤巍巍”的?
和脆弱结合起来体会。
“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色改变快速且多样,显得不整齐、没有规律。
凌乱,不整齐,没有秩序。
2、课件出示:
这时,大家都悬着心,仰着头,屏着呼吸,——不久,这光丽的薄球救无声地散裂了。
肥皂水落了下来,洒到眼睛里,使大家都突然低了头,揉出了眼泪。
(1)想象引导:
体会惊慌的心情。
课件出示填空
这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期盼,希望它们多停留一会儿,祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远。
吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:
“()。
”
(2)指导朗读。
体会作者梦幻般的感觉。
课件出示第五段。
1、“那一个个轻嘹亮丽的球儿,是我们自己当心地轻轻吹起的……”
(1)连用了四个“那么”,你体会到了什么?
——特殊喜爱肥皂泡。
(2)把你想到的感觉读出来。
(3)那么圆满,那么自由,那么透亮,那么漂亮。
目送着她,心里充溢了欢乐、傲慢和希望。
2、课件出示:
我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。
到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠…、、
(1)希望什么呢?
把你感受到的读出来。
(2)送上天去做什么?
送过海去做什么?
使明月更皎洁,夕阳更绚丽;
(3)飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗?
这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和幻想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,让孩子更甜蜜华蜜,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。
(4)带着想象自由读一读。
(5)老师配乐范读。
课件出示音乐。
学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。
眼前好像出现了什么样的景象?
五、拓展延长,读写结合。
1、插上想象的翅膀,课件出示想象填空
那一个个轻嘹亮丽的球,
是我们自己当心地吹起的。
是那么圆满,那么自由,那么透亮,那么漂亮。
这漂亮的肥皂泡,轻轻地飞起,
我希望肥皂泡恒久不裂开,
飞到();
飞到();
飞到()。
小结:
我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美妙的幻想,成为童年美妙的回忆,正如冰心奶奶所说——
出示课件:
童年是真中的梦,是梦中的真,是回忆时含泪的微笑。
——冰心。
作业:
结合自己吹肥皂泡的经验,课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。
教学反思
这节课从整体上来讲,完成了学习目标,课堂氛围良好。
优点:
1、抓词理解文本很到位:
本文的重点是理解描写肥皂泡的样子的词语,并能体会用法的精妙。
因为他们已经亲自吹过肥皂泡了,所以对肥皂泡的特点有一些基本感受。
“轻清透亮”、“玲珑骄软”、“颤巍巍”“光影凌乱”等词语,都能结合自己的视察阅历解决。
所以课堂上学生抓词理解特别到位,而且还能在想象中读出这几个词语的美,读出了对词语的理解。
2、学写结合:
在第一课时学完制作泡泡水的过程后,我想正好可以借此机会让他们玩一玩肥皂水,让他们通过吹泡泡体验冰心是怎么将自己所视察到的景象描绘下来的。
这节课一上课,我就让两个孩子共享了自己的日记,让他们共享自己是怎么制作肥皂水的。
孩子们能够将自己的真实感受写出来,描写的很有依次。
让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精致。
有了亲身体验后,这节课的赏泡泡和想象,孩子们对课文就更简单入情入境,感受作者的内心体验。
3、拓展想像,培育学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中我引导学生感受了作者的美妙想像,还挖掘了省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领悟作者的心情。
4、以读为主,深刻体会作者情感和看法。
借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生反复读,以读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
5、学练结合,促使阅读教学综合高效。
课后我又布置学生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来,以通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融,更好驾驭文章表达方法的学习与运用,以切实提高学生读写结合的运用实力。
不足之处:
1、第五段的朗读学生读的不是很深化,缺少练习的时间。
2、课文的最终一段没有处理,假如有时间可以简洁让学生理解。
3、小组探讨的环节内容还是比较浅显,以后在小组探讨的问题设计上还要深化探讨,让小组探讨有实效,既有宽度,又有深度。
《肥皂泡》教案3
教学目标:
1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词,认读11个字。
2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。
3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。
4、从3—5自然段中选择两段背诵。
教学重点:
抓住关键词语,想象吹肥皂泡的情景。
教学难点:
通过品读文章,抓住重点词语,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、利用各种方式学会本课的12个生字,认读11个字,并能说明不懂的生字生词。
2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。
教学重点:
初步了解课文内容,正确、流利的朗读课文。
教学难点:
学会本课生字新词,说明词语。
教学过程:
一、导入
大家都吹过肥皂泡吗?
你喜爱吗?
谁情愿简洁的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?
二、新授
初读课文,整体感知。
1、自由读课文。
(做到正确、流利,不丢字,不加字。
)
2、指名读。
(订正学生的字音,指导三个多音字的读音,能够读出自己的语气。
)。
3、小组相互读一读,进行评议。
4、默读课文,边读边想你对课文中的哪部分感爱好?
用自己喜爱的方式画一画。
5、汇报,师适时指导学生理解词语的意思。
(帮助学生理解课文内容。
)
学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
2、在预习中,你认为哪些字比较难,记起来有困难?
自由发言。
3、指导“碗”的书写。
4、试着把本课的生字都写一写,着重练习写“碗”。
听写本课生字。
加强生字的驾驭。
练习朗读课文。
多种形式读:
小组读,评出好的读,自选段落读……
三、作业
写生字生词,练习有感情的朗读课文。
其次课时
教学目标:
1、通过朗读课文,能够抓住关键词联系实际,体会吹肥皂泡的情景,体会其中带来的乐趣和作者的情感。
2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。
3、在熟读课文,了解课文内容的基础上,从3—5自然段中选择两段背诵。
教学重点:
有感情朗读文,抓住重点词语,想象吹肥皂泡的情景。
教学难点:
体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学过程:
一、导入
今日我们接着学习肥皂泡这篇课文,体会小主子公们的乐趣。
二、新授
1、自由读课文。
(做到正确、流利,能够读出自己语气。
)
2、默读课文,想一想,肥皂泡都有哪些特点?
在书上画一画。
3、汇报
(1)指导朗读:
体会吹肥皂泡时的欢乐的情感和乐趣。
(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?
(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。
)
如:
“五色的浮光”、“轻清透亮”,先理解词语的意思,再结合自己视察肥皂泡的样子进行想象和联想,体会这两个词语精确地写出了肥皂泡的特点,体会作者兴奋的心情。
(3)老师指导。
(4)你也吹过肥皂泡,那么当时你的心情是什么样的,说一说。
(5)试着背诵课文。
三、作业
背诵课文。
摘抄你喜爱的词句。
《肥皂泡》教案4
其次课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
肥皂长廊小碗假如透亮
娇软拉扯仰视一串串
飞越婴儿希望
2.导入新课。
《肥皂泡》这篇课文并不长,但作者把自己的做法、想法写得是那么的到位,每个词、每句话,甚至每个标点符号运用到文中,都是那么的恰到好处。
这节课,我们就来详细赏析。
二、课文研读,突破重难
1.阅读第1自然段,思索并回答问题:
本段在文中起什么作用?
明确:
这一段用简洁的一句话点明白“我”小时候最爱玩的嬉戏就是吹肥皂泡,呼应文题。
2.阅读第2~4自然段,思索并回答问题。
(1)第2自然段写了什么?
明确:
交代了吹肥皂泡最适合的天气——潮湿的阴雨季节。
“母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡”,一个“总”字说明吹肥皂泡这个嬉戏“我们”常常玩。
(2)第3自然段写了什么内容?
又是怎么描写的呢?
明确:
写做肥皂水和吹肥皂泡的过程。
这一段里集中运用了动作描写,如“放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇”这些动词,生动形象地写出了做肥皂水和吹肥皂泡的具体过程,也表现出“我们”欢乐的心情。
(3)第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的词语?
有什么作用?
明确:
这些词语是表示先后依次的关联词。
它们精确地体现了做肥皂水、吹肥皂泡的过程。
(4)怎样理解第3自然段中的两个“轻轻”?
明确:
“轻轻地一提”“轻轻地扇送”,这两个“轻轻”体现出“我们”喜爱泡泡,生怕肥皂泡裂开的心理,可见“我们”吹肥皂泡时仔细的看法和欢乐的心情。
(5)第4自然段写了什么?
在这一段中,作者抓住了肥皂泡的哪些方面进行描写?
呈现了肥皂泡的什么特点?
明确:
写了肥皂泡的漂亮以及孩子们对肥皂泡的宠爱。
作者抓住了肥皂泡的颜色、形态和改变进行描写,呈现了肥皂泡的漂亮与奇妙。
3.阅读第5自然段,思索并回答问题。
(1)“那一个个轻嘹亮丽的小球……是那么圆满,那么自由,那么透亮,那么漂亮”这句话运用了什么修辞手法?
有什么表达效果?
明确:
运用了排比的修辞手法。
连续的四个“那么”构成了排比句,体现了作者对肥皂泡的宠爱。
老师点拨:
把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相像、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法,叫作排比。
用排比来说理,可以收到条理分明的效果;用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢;用排比来叙事写景,能使层次清晰、描写细腻、形象生动。
总之,排比的行文有节奏感,读起来朗朗上口,有极强的劝服力,能增加文章的表达效果和气概,还能深化中心。
我们在写作时,可以用排比的形式开篇,以增加文章的感染力,引起读者的共鸣;也可以用排比的形式来支配中间的各个段落,使文章结构清楚、层次分明;还可以用排比的形式来结尾,抒发剧烈真挚的感情,从而引起共鸣或达到号召的目的。
(2)在吹肥皂泡、观赏肥皂泡的过程中,作者产生了怎样的感受呢?
明确:
作者的心里充溢了欢乐、傲慢与希望。
4.试着用自己的话概括课文的主要内容和中心主旨。
明确:
课文写了作者小时候和小伙伴们做肥皂水、吹肥皂泡的童年趣事,不仅表现了作者细心视察生活的特点,还表达了她对自己童年时代欢乐生活的留恋之情。
三、课堂小结,效果强化
谈话小结:
作者吹肥皂泡,不仅吹出了欢乐,吹出了情趣,还吹出了幻想,也让我们感受到了童年生活的美妙。
我们肯定要珍惜这美妙的生活,珍惜这短暂而欢乐的童年。
学完这篇课文,同学们有什么感想呢?
大家可以拿起笔来,用简洁的话写一写。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,学问构架
《肥皂泡》教案5
学问与技能:
1.相识9个生字,读准1个多音字,会写13个字。
正确读写本课的词语。
2.有感情地朗读课文,能说清晰吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象,说出肥皂泡还有哪些去处。
过程与方法:
1.品尝本文语言文字的生动性,积累美丽词句。
2.体会作者是怎样描写嬉戏的过程的,学习作者的写作方法。
情感看法与价值观:
1.理解作者由玩“吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。
2.体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。
1.感受课文生动的语言,积累自己喜爱的语句。
2.理解作者由玩“吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。
理解课文内容,体会“吹肥皂泡”的乐趣和作者的情感。
1.多媒体课件。
2.老师、学生打算吹肥皂泡要用到的工具。
2课时
第一课时
1.读写本课生字词。
2.整体感知课文,知道课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容。
一、创设情境,了解作者。
1.出示作者冰心的生活照。
冰心是诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
她的作品中充溢了对大自然的酷爱,对母爱与童真的歌颂与赞美,以及对生命的赞颂。
她特别爱孩子,把孩子看作“最神圣的人”,认为孩子是祖国的花朵,应当好好呵护。
她的作品有《归来以后》《小橘灯》《寄小读者》《樱花赞》《繁星》《春水》等。
2.玩吹肥皂泡嬉戏,感受其中的乐趣。
同学们,刚才我们玩吹肥皂泡的嬉戏,你们感觉怎么样?
(兴奋)像你们这么大的'时候,闻名的儿童文学作家冰心也吹过肥皂泡,她吹的肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,充溢了童年的乐趣,也承载着冰心奶奶小时候的幻想!
想知道冰心奶奶小时候是怎么吹肥皂泡的吗?
快来学习课文吧!
3.出示课题,齐读课题。
设计意图:
介绍作者,激发学生的学习爱好。
玩吹肥皂泡的嬉戏,感受吹肥皂泡的乐趣,把学生带入课文描写的情境之中,为学习课文打下基础。
二、检查预习,自主识字。
1.指名读课文,学生评价朗读状况。
2.在小组内汇报沟通预习状况。
3.课件出示“我会读”。
(1)读音难点主要有“若”“颤”(翘舌音),“颤”“巅”(前鼻音),“廊”“婴”(后鼻音)。
(2)学生读生字,说说记生字的方法。
(3)老师提示多音字的读法。
4.课件出示“我会写”。
皂廊剩碗悠若透娇扯仰串婴希
(1)学生读生字,组词,说句子。
(2)老师示范书写“廊”“婴”。
(3)学生写字。
5.课件出示词语。
肥皂泡种类其中网球透亮分裂形式
圆满轻悠悠飞越婴儿目送希望
学生读词语,说说词语的意思,老师针对不易理解的词语进行点拨。
设计意图:
学生运用多种方法识字,老师指导学生书写生字,引导学生理解词语,为阅读课文做好铺垫。
三、初读课文,感知内容。
1.老师范读课文,学生留意生字的读音。
2.听后学生探讨:
课文讲解并描述了一件什么事?
(冰心奶奶小时候玩吹肥皂泡嬉戏的经过)
3.指名分段朗读课文,想一想每个自然段的主要内容是什么。
4.小组内探讨段落大意。
设计意图:
通过范读,指导学生正确、流畅地朗读课文,用问题引导学生整体感知课文,使学生在听读中想象,在沟通中感悟。
四、品读课文,理解内容。
1.品读第1自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)用自己的话概括这个自然段的主要内容,要求既简练又全面。
(冰心奶奶小时候最爱玩的嬉戏是吹肥皂泡)
2.品读第2自然段。
(1)学生轻声读第2自然段。
(2)学生汇报沟通读懂了什么。
(玩吹肥皂泡嬉戏的天气状况及缘由)
3.品读第3自然段。
(1)学生默读第3自然段。
(2)一边读一边勾画自己喜爱的语句。
(3)课件出示课文插图,引导学生描述图画的内容。
(4)课件出示:
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,(渐渐地)吹起,吹成一个(轻圆的)网球大小的泡儿,再(轻轻地)一提
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